《雨巷》公开课教学设计《雨巷》教学设计【教学目标】知识与能力分析和理解本诗的意象和象征意味；能有感情地诵读此诗。过程与方法通过诵读增强对诗歌的感悟力和理解力。情感态度与价值观感受诗歌的意境美。【教学重难点】“象与情合”“情由境生”。【教学方法】朗读法、启发式、自主合作探究【课时安排】1课时。【教具准
戴望舒《雨巷》读后感《雨巷》读后感读完了《雨巷》，心中别有一番感慨！那个丁香一样的，结着愁怨的姑娘，是有多么地高洁、美丽，让诗人可望不可即。她那叹息般的眼光，丁香般的惆怅是有多么大的光芒，让世人沉醉其中，无法自拔，以至即使是徒劳的等待，也愿意在彷徨中继续追求。也许，这首爱情失落与理想失落的协奏曲，是
雨巷赏析赏析（一）《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作,他曾因此而赢得了“雨巷诗人”的雅号。这首诗写于1927年夏天。当时全国处于白色恐怖之汇总，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心汇总充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。《雨巷》一诗就是他的这种
雨巷朗诵词《雨巷》---戴望舒撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘她是有丁香一样的颜色丁香一样的芬芳丁香一样的忧愁在雨中哀怨哀怨又彷徨她彷徨在这寂寥的雨巷撑着油纸伞像我一样像我一样地默默行着寒漠、凄清，又惆怅她默默地走近走近，又投出太息一般的眼光她飘过像
雨巷教学设计很好《雨巷》教学设计《雨巷》教学设计《雨巷》教学实录（课前预习：1．借助工具书自我化解文字障碍，初步了解丁香的生态［色、形、质］特征。2．结合注解，通晓基本意象，熟读成诵。）师：请看屏幕（呈现戴望舒图像），这个人认识吗？生（齐）：戴望舒。跟书上印的脸相很相似。师：大家对他的脸熟悉了，对他
4课《雨巷》4课《雨巷》教学目标1 通过意象把握意境。2 体会“丁香姑娘”的象征义教学设计（一）教学难点、重点1 学习象征的用法2 体会本文的象征意义（二）教学方式：感悟法、朗读法、启发式课时安排课时安排第一课时一、新课导入5分钟20岁的诗人食指面对突如其来的文化大革命的社会现实痛苦、矛盾、纠结，成
戴望舒雨巷赏析戴望舒《雨巷》赏析《雨巷》一诗的音乐感很强，我们很容易感受到它的舒缓、低沉而又优美的旋律和节奏，也很容易感受到它所抒发的情感──凄清、哀怨和惆怅。诗一开篇，诗人就给我们描绘了一幅梅雨季节江南小巷的图景：白墙黑瓦的建筑物之间，小巷曲折而悠长；正是梅雨季节，天空阴沉沉的，小雨淅淅沥沥地下个
《雨巷》优秀教案《雨巷》教案戴望舒教学目标：1、反复朗读，体会本诗的意境美。2、了解“自由诗体”的特点。3、深刻体会诗歌中借物抒发的内心感情，培养学生对大自然的热爱之情，树立正确的人生观价值观。教学重难点：分析“雨巷”、“我”、“丁香一样的姑娘”的象征意义。教学方法：合作研讨课时：1课时教学过程：一
雨巷赏析《雨巷》是戴望舒的成名作。这首诗一扫当时诗坛坦白直露之风，在中西诗歌技巧的融汇上做出了可贵的探索。具体地说，便是象征主义诗歌的技巧与中国古典诗词意象的结合。此诗最直观的美感是音乐美。“彷徨”、“悠长”、“雨巷”，“丁香”、“姑娘”、“惆怅”、“迷茫”均用唐韵或“江阳辙”，回环吟叹，更增添了全
雨巷优秀教案《雨巷》教案教学目标1 通过意象把握意境。2 体会“丁香姑娘”的象征义教学设计（一）教学难点、重点1 学习象征的用法2 体会本文的象征意义（二）教学方式：感悟法、朗读法、启发式（三）课时安排：2课时一、新课导入20岁的诗人食指面对突如其来的文化大革命的社会现实痛苦、矛盾、纠结，成就了他的
雨巷朗诵词《雨巷》---戴望舒撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘她是有丁香一样的颜色丁香一样的芬芳丁香一样的忧愁在雨中哀怨哀怨又彷徨她彷徨在这寂寥的雨巷撑着油纸伞像我一样像我一样地默默行着寒漠、凄清，又惆怅她默默地走近走近，又投出太息一般的眼光她飘过像
《雨巷》朗读指导《雨巷》朗读指导(修订稿)1927年，反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖，革命进入了低潮。许多革命青年，找不到革命的前途。他们在失望中渴求着新的希望。《雨巷》一诗就是他的这种心情的表现，其中交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调。需要注意的是”雨巷“象征当时的黑暗社会
《雨巷》公开课教案江苏城市职业学院宿迁办学点《雨巷》教案234雨巷讲稿《雨巷》教案实习李鸿雁【教学目标】一、知识与能力目标1 了解戴望舒的生平、创作及新诗的相关知识。2．分析、理解本诗的意象和象征意义。3 培养学生的诗歌鉴赏能力。二、过程与方法目标1 通过讲解，疏通字词，了解戴望舒的生平、创作及新诗
雨巷意象赏析《雨巷》是戴望舒早期的成名作品和代表作。诗歌描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图累，诗人借此构成了一个富有浓重象征色彩的抒情意象。1、雨巷：当时阴沉、黑暗的社会现实。作者把没有阳光，也没有生机和活气的黑暗社会喻为悠长狭窄而寂寥的“雨巷”。2、“我”：抒情主人公，就是在雨巷中孤独的行走着、彷