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  • 来源:创业找项目
  • 时间:2018-05-06
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  • 篇一:《雨巷》公开课教学设计

    《雨巷》教学设计

    【教学目标】

    知识与能力

    分析和理解本诗的意象和象征意味;能有感情地诵读此诗。

    过程与方法

    通过诵读增强对诗歌的感悟力和理解力。

    情感态度与价值观

    感受诗歌的意境美。

    【教学重难点】

    “象与情合”“情由境生”。

    【教学方法】

    朗读法、启发式、自主合作探究

    【课时安排】

    1课时。

    【教具准备】

    多媒体、幻灯片。

    【教学过程】

    一、导入新课

    由唐磊的歌《丁香花》导入戴望舒先生的《雨巷》。

    师:??唐磊歌中反复提到一个名叫丁香花的女子,实际上,歌曲最初的创作灵感应该来源于现代名诗人──戴望舒的成名作《雨巷》。今天,我们就一起来感受并欣赏戴望舒先生《雨巷》中的“丁香情结”(板书课题)。

    二、教学步骤

    (一)作家介绍

    师:为什么一首小诗竟引得后人纷纷模仿??大家肯定好奇,想了解作者,戴望舒是何许人呢?请一位同学介绍一下。(教师归纳)(幻灯片)

    戴望舒,原名戴朝实,又名戴梦鸥,1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本诗集《我的记忆》,他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》,1948年出版了《灾难岁月》,一生留下了诗篇92首。《雨巷》写于1928年,是诗人前期的代表作,这是一首既具有音乐美,又具有朦胧美的象征诗。这首诗发表后,戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。

    (二)创作背景(幻灯片)

    有人说,文学是时代的镜子,大凡优秀的作品都或多或少的留下了那个时代的影子,譬如李白《茅屋为秋风所破歌》、杜甫《石壕吏》、譬如鲁迅《药》,《雨巷》成诗的时代背景又是怎样呢?再请一位同学介绍一下。

    (三)朗读指导《雨巷》(课件播放朗诵)

    下面就让我们踩着美妙的音乐,一起走进戴望舒先生笔下的雨巷吧?? 生划分节奏,找韵脚,学生仿读,师范读,感受作品音乐美。(提问:音乐

    美是如何造成的?)

    生:反复、复沓、叠词、押韵,7段,每段6行,不同文字只有几处,构成声音和感情的回环往复。

    师:既冲破新格律的束缚,又在音乐美上有所体现,难怪叶圣陶说,此诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。

    (四)课文分析

    1.意象理解(幻灯片)

    何为意象?(简单地说,就是诗人心中的物象。物是客观存在的,但物象一旦进入诗人眼中,就会蒙上一层主观色彩,就成了意象。意象的显著特点即意在物先。就是说,诗人先有某种情意,而后将它移注于外物之中,这一过程,我们称之为“移情”;移情的结果就是意象的产生。)

    如:粉笔(写教师)/白开水(写生活的平淡无味)

    师:我们再回到课文,画面里的内容?

    生:描绘了一个姑娘。

    师:请大家讨论一下迎面而来的是一个怎样的姑娘?请大家发挥自己的想象。

    (学生的想象各种各样,但都会提到表现“姑娘”迷茫打扮和衣着以及环境的特点:下雨、潮湿等)

    师:同学们所说的这些情绪(迷茫、彷徨、愁怨等)在我们的诗人那里是用一种怎样的意象来概括的?

    生:丁香

    问:为什么作者用丁香来形容这位姑娘?可不可以用玫瑰、牡丹、梅花、菊花等意象?

    生:丁香是愁怨的象征。在我国古典诗歌漫长的历程中,形成了很多传统的意象,它们蕴含的意义基本是固定的。

    古诗中用丁香来描写愁的句子:(幻灯片)

    芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁──李商隐《代赠》

    青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁──李景《浣溪沙》

    讲解:古诗中诗人也用丁香这一意象,在这两首诗中丁香这一意象都指向了同一个字(学生回答:愁)。

    师:可见,选择意象一定要做到“象与情合”,能不能多举几例?

    生:回答如下

    月亮。一般说来,古诗中的月亮是思乡的代名词,或表达对家乡的思念,或表达对亲人的牵挂。如李白《静夜思》:“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”特别是苏轼《水调歌头·明月几时有》:“但愿人长久,千里共婵娟。”从良好的祝愿出发,写兄弟之情。

    流水。水在我国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起,多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。如:唐代李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》:“抽刀断水水更

    流,举杯消愁愁更愁。人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。”李煜《虞美人》:“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。”

    师:大家分析得很好,由于时间关系,这里不再展开了??

    2.主旨理解

    师:“诗言志,歌咏声”,本诗到底传递了怎样一种“声音”?

    (生交流讨论,等待提问和老师的总结。)

    A.政治诗(姑娘=我)

    执着追求者“我”──有追求的知识分子的形象。他们在时代黑暗和衰落的背景下,想探寻“我向何处去”,想走一条光明的道路,但他们又感到前途渺茫,无路可走。在文中,我们可以看到失落的渴望、幻灭的追求,如“我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘”。但却始终没有遇到这样一位姑娘,因此我们可就1927年大革命失败这一特定背景为凭借,将它理解为一曲表达理想哀歌的政治诗。

    情绪:苦闷、彷徨

    基调:困惑、幻灭

    B.看成爱情诗未尝不可(姑娘=姑娘)

    情绪:失恋

    基调:哀怨

    C.看成哲理诗也有道理(姑娘=理想)

    情绪:可望而不可即

    基调:无奈

    (因此,对于诗歌主旨的把握是可以多向的。)

    3.这首诗的最大特点是什么?

    答:巧用象征,诗意朦胧、含蓄(音乐美刚说)

    除了丁香外,还采用哪些意象达到朦胧、含蓄?

    A.油纸伞

    B.雨巷

    (C.丁香)

    意境:伤感、惆怅、无奈

    (五)想象·探究

    1.提问:为什么要用“雨巷”为题,而不是“丁香花”或“丁香姑娘”为题?

    (生交流讨论,等待提问)

    例:李白“床前明月光,疑是地上霜”(改成大白天环境如何?);苏轼“乱石穿空,惊涛拍岸??”(改成西子湖畔如何?)

    生明确:环境与情感抒发关系密切。“雨巷”是一种基础,提供了一种环境。 提问:(分析环境特征)“雨巷”是由两个字组成:雨和巷,这两个意象给你什么样的感受?

    回答:雨:迷茫、潮湿、冷;巷:阴暗、狭窄、悠长等

    2.“雨巷”是一种意境,这种意境有利于作者的抒情:“情由境生”。 板书:

    象 与 情 合

    情 由 境 生

    (六)归纳小结

    这节课我们阅读欣赏了戴望舒的《雨巷》,初读课文,了解了它是一首有象征意义的抒情诗;进一步品味精读,理清了作者的思路,品味了诗歌的内容,把握了诗歌的主旨和特色。

    (七)布置作业

    “没有想象就没有诗”(艾青)

    如:邮票、船票、坟墓、海峡──乡愁

    请同学们发挥想象,选取生活中的一景或一物,写一首表达某种情感或感悟的现代诗。

    最后:男女生分组背诵《雨巷》,再次感受。

    三、退出:

    (课件播放歌曲)在江涛的歌声《雨巷》中下课。

    【教学后记】

    本节课通过对现代诗歌的学习,旨在让学生对现代诗歌有初步的认识,提高对现代诗歌的鉴赏能力,初步尝试诗歌写作活动。因此在教学中,要将这三个目的贯穿于课文学习的全过程,有意识地加进相关的学习内容。

    诗歌是情感的艺术,教学是语言与理性的艺术,如何在二者之间架构一座桥梁,这节课做了一些尝试:营造环境让学生体会、启发学生去想象、学会与人分享这种情感、把课堂还给他们,放手让他们讨论和感受。文学的学习不是截然分开的,古诗与现代诗有许多相通的东西,其中的继承和超越需要仔细了解和分析??

    篇二:《雨巷》教学设计

    《雨巷》教学实录

    (课前预习:1.借助工具书自我化解文字障碍,初步了解丁香的生态[色、形、质]特征。2.结合注解,通晓基本意象,熟读成诵。)

    师:请看屏幕(呈现戴望舒图像),这个人认识吗?

    生(齐):戴望舒。跟书上印的脸相很相似。

    师:大家对他的脸熟悉了,对他“雨巷诗人”的来由知多少?

    (三位同时举手,走向最先的同学。)请你说,但要用自己的话、简明扼要。 生:我查过,大体是说:戴望舒《雨巷》一诗奠定了他此后诗作的特色。 生:还有,形成了戴望舒的独特风格,所以称他为“雨巷”诗人。

    师:那我们一起沉浸《雨巷》,品品诗作的特色究竟是什么。

    活动一:听读

    1.初听———感知诗的基调

    师:同学们合上书,沉静着听。

    (选配与诗歌格调相似的背景音乐,教师临场诵读。)

    同学们听了,感觉到了什么吗?(只提醒不要求回答)

    2.再听———整理初步感知

    请同学们打开书本,边看边听,将初听的感觉整理一下。如:①整首诗的感情基调;②诗中主要意象及其各自特点;③意象中寄寓的大体情感;④诗的音乐美。 (“再听”时放教师诵读的录音,配背景音乐。)

    活动二:交流

    师:诗中写到的意象有哪些?大家一起说,按先后顺序。

    生(合):“我”,小巷,姑娘,春雨,纸伞,颓墙。

    师:这些构成的就是诗的意境。将分散的意象有机整合起来,形成的是怎样一个故事呢?哪位能概述一下?

    生:“我”撑着油纸伞在寂寥的雨巷中“悠长”地徘徊,希望能见到一个丁香一样的姑娘。姑娘来了,又去了。“我”仍旧彷徨在这雨巷,仍旧希望见到那个姑娘。

    生:你的概述把“丁香”的修饰语丢了,应该是丁香一样的颜色,丁香一样的芬芳,丁香一样忧愁的姑娘。

    生:你也丢了。

    生:我丢什么了?

    生:你把姑娘来时的诗意给去掉了。

    师:是吗?姑娘是怎么诗意地来?

    生:姑娘终于来了,也撑着伞,梦一般凄婉地来,梦一般迷茫地去。(一副陶醉状,引起满堂笑声。)

    生:“我”仍旧希望见到的那位,还是丁香一样的结着愁怨的姑娘。

    生:不是“见到”,是“飘过”。(再作陶醉状,引发笑声。)

    师:鉴赏须有想象、联想陶醉其境,他进入状态了,祝贺他!(掌声起)故事发生在雨巷,诗中雨巷具有什么特点?用关键词说话。

    生:悠长,狭窄而寂寥。

    生:“我”一直撑着伞,可见一直下着雨。

    生:一直下雨,说明光线阴暗。

    师:雨巷“长”,“窄”,“寂”,“暗”(板书)。“我”在这样的巷中举止情态怎样? 生:孤独彳亍着?

    师:“彳亍”是什么意思?

    生:徘徊不离去。

    师:为何不离去?

    生:因为他要等丁香一样的姑娘。

    师:就是说“我”在“寻求、期待”(板书)。这么说来,这是一首爱情诗了?

    生:老师您说呢?

    师:请研读背景材料,我们一起推断。

    活动三:研读

    师:屏幕显示一(教师读,学生听):

    戴望舒1925 年进入上海震旦大学学习时期,接触了不少革命志士,在大革命时期(1926 年)加入了共产主义青年团,1927 年2 月遭拘捕,经保释后又遭通缉,先后避居于杭州与松江。《雨巷》作于大革命失败之际,当时的现实是:革命者被害,进步者受屈,满街狼犬,一片黑暗。

    《雨巷》之后,戴望舒连续写了《断指》《我的回忆》,纪念在大革命中英勇献身的志士。1941年,戴望舒被日寇下狱,写下了民族正气篇《狱中题壁》。

    (学生自发分组研讨,教师点拨、指导。)

    生:我觉得诗中的“雨巷”是指革命道路。

    生:我也这么看。戴望舒向往革命,倒数第三段“走进这雨巷”,可能是希望走向这革命的道路。

    师:你们二位是说“雨巷”具有象征意义?

    生:是的。

    师:象征能够成立是因为本体与象征体之间存在相似性。请回顾刚才读出的“雨巷”特征是什么?

    生(合):“悠长的”“寂寥的”“阴暗的”“凄清的”,“颓墙”。

    师:革命道路是坎坷的,艰难的,但它的前途终究光明,怎是“阴暗”“颓废”的? 生:“雨巷”与“革命道路”意象不合,我们理解错了。

    生:“雨巷”与当时的社会现实倒是很相似的———阴沉、黑暗、颓废、悠长。 师:大家以为呢?

    生(合):同意。

    师:这下思路找对了。现代诗鉴赏同样要借助古诗形象思维的方法,即通过具体的形象感悟抽象的思维内容。请看屏幕:

    形象:景、物、人、事

    抽象:情、志、理、趣

    形象与抽象具有内在的一致性,即格调(色彩、品质、情调)一致。以刚才赏析为例。(屏幕显示)

    雨巷:阴暗、悠长、寂寥(形象)

    社会:黑暗、漫长、颓废(抽象)

    抽象内容的依据有两个。

    一是背景,包括社会背景和个人处境,因为背景决定心境,心境决定物境,也就是说诗人先是缘情择物(景、事),然后借物(景、事)抒情(言志),所以诗的景语皆情语。借用这个思路,大家赏析诗中“我”与“姑娘”的意蕴。

    生:按背景理解,社会像“雨巷”一样阴暗漫长,那“姑娘”就是美好的象征了。 生:那“我”寻觅那个“姑娘”,就是寻觅着美好了。

    师:“美好”是否太宽泛了?

    生:我以为“丁香姑娘”是美好理想的象征,“我”寻觅姑娘,实际上是寻觅美好理想。背景材料证明,诗人一直在寻求革命理想。

    师:“寻求革命理想”的依据呢?

    生:背景材料中说“接触了不少革命志士”“参加了共产主义青年团”。

    师:这证明他追求进步。他有正义感和民族气节,但尚未加入中国共产党,参加革命队伍。说“革命理想”不合适,不如说模糊一些———“美好的理想”。姑娘是美好的代名词,那姑娘为什么是“丁香一样的颜色,丁香一样的芬芳”,那牡丹一样的国色天香岂不更佳?

    生:各有所爱,也许戴望舒他就喜欢丁香。

    师:这样想找不到令人信服的答案。感悟诗歌意象的意蕴,还有第二个依据,那就是传统文化的特有寄托。请看屏幕(屏幕显示丁香花的几种彩色图片),这白色的给人什么样的感觉?

    生(参差不齐):洁白、高洁。

    师:这紫色的呢?

    生(参差不齐):高雅、高贵。

    师:是的。丁香花无论是白色的高洁,还是紫色的高贵,绝不轻佻,常赢得洁身自好的文人青睐。丁香形状像个结,姿色姣好,却开在暮春,又容易凋谢,这些很容易触发人们将美好与愁怨郁结结合。于是,美丽、高洁、愁怨这三层意蕴便寄托在丁香之上,也就是说丁香成了美丽、高洁而又愁怨三位一体的象征,是愁怨与凄美的标志。

    再看(屏幕显示):

    唐代李璟《摊破浣溪沙》:丁香空结雨中怨。

    唐末李商隐《代赠二首》(其一):芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。

    一般认为戴望舒的“丁香姑娘”即化自于此。现在大家能够理解“我”为何钟情于“丁香一样的姑娘”了吧?

    生:就是说,“我”的理想是美好的,但又是难以实现的,所以用结着愁怨的“丁香姑娘”来比,用牡丹等其他花比,就没有“愁怨”的意思了。

    生:她飘然而来,却又带着叹息与惆怅飘然而去“颓墙”之处,这正是“我”理想美好却又渺茫难觅的形象写照。

    师:说得很好。《雨巷》之所以独钟于“丁香一样的”姑娘,显然是借传统文化底蕴,曲尽诗人内心的追求与惆怅。所以,这首诗有现代的洒脱,又有传统的典雅。

    还有一个常识大家须知:“姑娘”,在中国传统诗歌中总是与美好事物联在一起的,尤其是美好的理想与追求,屈原《离骚》中写了不少香草、美人,即是代表。所以,写了追慕姑娘,不等于就是爱情诗,要具体情况具体分析。谁来总结一下,有哪些具体情况?

    生:时代背景和作者的处境。

    生:还要看传统文化的意蕴。

    活动四:品读

    师:好的。通过上面的研读,我们知道了《雨巷》是一篇重象征重暗示的抒情诗。那种悲剧感和孤独感,一切都没有说穿,没有点透,然而我们懂了,就感觉到了。理解了,我们再读这首诗,体味体味。(齐诵)有味道了,说明有感觉了。大家比较一下,诗人明说与这样暗说,表达效果有什么差异?

    生:明说就不是诗了,暗说不限定,我们从中领会的东西才更多。

    生:太隐晦也不好,文化浅的人看不懂。

    生:诗本身就是高雅之作,不是流行歌曲随便哼,有能力才去欣赏嘛。

    师:实践证明,这首诗我们不是领悟了吗?诗人重象征重暗示,虽朦胧而不神秘啊。对这首诗的节奏方面,大家有什么明显感觉?

    生:每一节都有重叠,有一种特有的回环感觉。“像梦一般地,像梦一般地凄婉迷茫”,真美。

    师:重叠反复,仅仅产生的是回环之美吗?你刚才读的,如去掉前一个“像梦一般地”,只保留“像梦一般地凄婉迷茫”,效果会有什么差异?

    生:意味不一样。重叠一下(边读边比较),有强调作用,意味重多了。

    师:对了。反复申说,就是细腻地倾诉着诗人低回的心声和迷茫的心境。还有吗? 生:分节排列,似断实连。比如,“她似有”,“她彷徨”,“她静默地走近”,有一种流淌、深沉而优美的旋律。

    师:注意到每一节的字音了吗?在诗中叫韵脚。一起圈圈,会发现什么?

    生(合):娘、偟、怅、茫、巷、怅、娘。

    师:这叫押韵。

    生:每一节中间还有呼应的同韵字,如第一节的“巷”,第二节的“芳”等。

    师:押韵读起来有什么效果?

    生:和谐动听,有音乐感。

    师:所以,叶圣陶先生说,《雨巷》“替新诗的音节开了一个新的纪元”,体现了现代诗的美韵。

    至此,我们可以完整解答“雨巷诗人”的大体内涵(屏幕显示):

    重象征重暗示、虽朦胧而不神秘的表现风格;

    现代而又古典的音乐韵律;

    抒写孤寂心境,呈现愁怨之美。

    学习《雨巷》最有效的方法是沉浸其中,美美地读,直至背下来,默默地品。这样你才能体味到它美的品质。让我们在美读四、五、六节中结束今天的学习。

    出处:

    期刊名:中学语文教学 2010年第7期

    发表时间:2010年7月

    起止页码:24—30页

    网址:活动的意义在于过程的充分展开 - 中国期刊全文数据库 http:///KCMS/detail/detail.aspx?dbcode=CJFD&dbname=cjfdn0911&filename=zyjx201007006&urlid=&yx=&uid=WEEvREcwSlJHSldTTGJhYlNlaDZNWlduRFN5c0xjUFJSaFhwUXU1L2NjaWN1WWlaTVZ2VVBMV0VXYkNtaHFIWEJ0WT0=$9A4hF_YAuvQ5obgVAqNKPCYcEjKensW4IQMovwHtwkF4VYPoHbKxJw!!&v=MTQ0Mjg3RGgxVDNxVHJXTTFGckNV

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    《雨巷》教学设计

    一、 教材地位及作用

    《雨巷》是高一语文课本第一册诗歌单元的第二课。学习《雨巷》,体会典型意象所营造出的优美意境,同时巧妙的将自己的情感融入其中,实现多方位情感的体验,从而使其受到美的熏陶。

    二、教学目标

    ⒈知识和能力目标:

    ① 朗读品味,感受诗歌的音韵美、意境美,培养学生对诗的感悟力和理解力,培养审美情趣;

    ② 咀嚼诗歌语言,深入意境,把握中心意象,了解诗歌的象征意义及整体基调,深入体会诗人内心的情感世界;

    ③ 激活学生感知、想象、体验、认识等多方面的能力。

    2.过程与方法目标

    ① 探究诗歌内涵时,注重培养学生自主探索、合作学习的能力。充分调动学生的自主性、积极性和创造性;

    ②提供不同的情境下建构知识、运用知识、表现自我的多种机会,让学生通过主动学习形成自我监控、自我反思、自我评价、自我反馈的学习能力。

    3.情感态度价值观目标:

    通过学习《雨巷》,体会诗人忧郁惆怅的情怀。理解中国20世纪二三十年代进步知识分子的可贵之处,树立起对诗人的正确认识,对作品的共鸣。

    三、教学重(难)点

    ⒈通过朗读与鉴赏,领略诗歌的音乐美和整体基调;

    ⒉分析意象,在把握意象的基础上了解其象征意义,提高鉴赏诗歌的方法和感悟诗歌意境的能力。

    四、教法与学法

    教法

    篇三:雨巷优秀教案

    《雨巷》教案

    教学目标

    1.通过意象把握意境。

    2.体会“丁香姑娘”的象征义

    教学设计

    (一)教学难点、重点

    1.学习象征的用法

    2.体会本文的象征意义

    (二)教学方式:感悟法、朗读法、启发式

    (三)课时安排:2课时

    一、 新课导入

    20岁的诗人食指面对突如其来的文化大革命的社会现实痛苦、矛盾、纠结,成就了他的成名作《相信未来》。

    时光倒退42年,22岁的戴望舒面对国共内战公开化,白热化的动乱时局忧伤、惆怅、彷徨、痛苦,其中不乏朦胧的希望,他把自己的这种感受借助于笔端写成了《雨巷》,今天我们就来学习诗人戴望舒的《雨巷》。

    板书。

    《雨巷》也是作者的成名作,受到了叶圣陶先生的赏识,作者也赢得了“雨巷诗人”的雅号。。

    同学们,在中国现代诗坛上,有一位现代诗人,他曾用笔,或者确切的说是用心感动过无数个孤独寂寞的灵魂。他就是我们今天即将接触的诗人——戴望舒。提起戴望舒,人们往往会想起那个丁香一样的结着愁怨的姑娘。1927年,22岁的戴望舒创作了《雨巷》,从此在诗坛一举成名,并

    二、作者介绍

    戴望舒(1905——1950),浙江杭州人。现代派象征主义诗人。1924年考入上海大学文学系,1925年转入震旦大学法文班,1928年发表成名作《雨巷》,1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作,并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。

    《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上,引起很大反响,叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”,戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。

    “雨巷诗人”的大名我们早已听过,有谁知道作者的基本情况?

    根据学生回答总结:戴望舒生于杭州,望舒是他给自己起的笔名,出自屈原的《离骚》:”前望舒使先驱兮,后飞廉使奔属 。”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神,纯洁而温柔,多情又潇洒。

    戴望舒出生于3月5日,照西方星象学的说法,属于双鱼座。双鱼座的人浪漫柔情,以爱情为生命的养分,意志薄弱,喜好幻想,逃避现实,优柔寡断 。戴望舒就是典型的双鱼座性格。

    有这样温柔多情的笔名,又有这样浪漫柔和的性情,戴望舒笔下流淌出来的诗句也必然是细腻多情的,下面就让我们共同欣赏这首《雨巷》。

    三、诗歌赏析——徜徉雨巷,精读品味

    初读《雨巷》,你有什么感受?

    明确:整首诗都笼罩在朦胧的意境之中,低沉、伤感,充满着愁绪和无奈。

    我 希望逢着丁香姑娘走近 我

    (追求)飘过我旁 到了篱墙 (照应)

    走尽雨巷??

    我 希望飘过 丁香姑娘

    讨论后归纳:我是一个有所追求的青年

    我: 独自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅

    雨巷: 悠长、寂寥、颓圮、哀曲、丁香姑娘: 结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅、太息一般的眼光、走近、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、到了、走尽、消散了??

    希望”,写出了作者是有所追求的人。

    “结着愁怨”,说明作者和丁香姑娘一样,有着忧愁,是为理想不得实现而忧愁。 “悠长、悠长”写出了道路的漫长,“独自”写出了诗人的孤独,“彷徨”写出了诗人在那个年代的迷惘。

    “丁香一样的颜色”,“丁香一样的芬芳”,写丁香姑娘外表的美丽,气味的芳香,象征着诗人理想的美好、高洁。

    “走近”“飘过”“到了”“走尽”“消散了”等词语,写丁香姑娘飘然而来,又飘飘而去,象征着理想的缥缈、空虚,由此可知诗人的伤感、迷惘。

    (一)诵读指导。

    1.听读——听完这首诗,你感受和体验到作者的感情是什么?(找出直接写情的词语)我们该用怎样的感情基调去朗读呢?

    明确:用了大量很浓的带有情绪色彩的双音词,如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、颓圮,忧愁等借以表达诗人朦胧而又感伤的诗情。 孤独,寂寞,忧郁,哀怨,忧伤,彷徨等。一般来说,激烈奔放的感情可用快读,而忧郁凄苦的感情适合用缓读。

    2.全班诵读诗歌。 (二)品味意象。

    1创造了几个重要的意象。诗歌就是依靠意象来传达思想感情的。诗打动了我们,正是这首诗的意象打动了我们。

    归纳重要意象:雨巷、丁香、篱墙、油纸伞、姑娘。

    2、为什么这些意象能够表现忧伤的心情呢?(析特点)

    明确: (指导学生回归诗歌,在诗中找出具体描绘意象的形容词,并结合诗意,描绘意境) 明确: ①雨巷——寂寥

    雨巷是寂寥的,因为雨巷地处偏僻,本来就少有人来,再加上下雨,人就更少了,更显寂寥、忧伤。

    雨巷:这是由“雨”和“巷”两个意象构成的。

    雨是细雨:“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。”“试问闲愁几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。”细雨迷蒙,天色阴沉就易产生伤感。

    小巷狭窄破旧,阴暗潮湿,青砖灰瓦青石路面,色调阴冷。这是一条空巷,而且残破。

    有“颓圮的篱墙”。这就让人感到幽深、寂静。

    迷蒙的细雨笼着狭窄破旧的小巷,再加上让人怀旧的具有隐蔽和遮挡作用的油纸伞、颓圮的篱墙,这几个意象构成了一个阴冷迷蒙破败空寂的背景,给人的心理体验是冷漠、凄清、又惆怅。 ②篱墙——颓圮、荒凉、冷落 ③丁香——忧愁、哀怨、彷徨:

    3、同学们,雨巷、丁香、篱墙这几个意象中你觉得最美的是哪一个? 重点赏析丁香这一意象:

    展示丁香花图片——解读丁香的传统象征意义:丁香被称为诗中的愁品,象征愁怨。 相关资料:丁香花开花在暮春时节,形状象结,丁香花白色或紫色,颜色都不轻佻。丁香花虽美,但容易凋谢。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。诗人们对着丁香往往伤春,说丁香是愁品。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。总之,丁香给人美丽、高洁、愁怨、容易消逝的感觉。

    “手卷真珠上玉钩,依前春恨锁重楼。风里花落在谁是主?思悠悠闲!青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮,接天流。”——李璟《浣溪沙》

    “芭蕉不展丁香结,同向春风独自愁。”——李商隐

    4、丁香虽美,但诗中我们感觉到她只是一个陪衬,她是谁的陪衬呢?

    (设计意图:由物及人——探究丁香姑娘之美)

    明确:丁香姑娘 (三)探究丁香姑娘之美及其象征意义

    1、* 你们觉得这首诗美在何处?美在丁香姑娘。

    * 这个姑娘美在何处?她长什麽模样,穿什麽衣服?(生安静)

    * 无从知道,那何以见得这姑娘的美?——因为丁香一样的!

    * 我们刚才分析了,丁香在古典文学当中是个“愁品”,是柔弱和哀愁的象征物。那麽,丁香一样的姑娘会是个什麽样子的姑娘呢?

    生1:应该是一个纤弱的、优雅的、楚楚动人的、惹人爱怜的小家碧玉。

    生2:应该是忧郁的,你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。

    * 同学的描述很形象生动,这样一个动人的姑娘,我们忍不住都想看一看她那俏丽的脸庞,看一看她到底长什麽模样呢?

    我们看不到,就连诗中的我也看不到。因为,姑娘打着一把油纸伞。我想请同学们注意这把油纸伞。(板书:油纸伞)

    * 大家最早听说油纸伞是在哪个故事里?

    生齐答:《白蛇传》。油纸伞出现在白娘子初遇许仙的旖旎传说里,出现在丹青绘就的江南烟雨中,出现在少女玲珑的舞蹈中,也出现在歌曲动听的旋律中,不知不觉当中,油纸伞已经定格为美的背景、美的点缀。

    * 现在,这把油纸伞出现在丁香姑娘的肩头,我们单只看到伞,已经觉得它很美,那麽它点缀的姑娘呢?

    生:肯定更美!

    * 油纸伞的出现是有条件的,这个条件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎样描绘春雨的?

    生:象牛毛、象花针、象细丝,细细的、密密的。

    宋人秦观又在词中这样描绘春雨:“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。”春雨也是一个

    惹人闲愁几许的经典意象。(板书:春雨)

    而《雨巷》则把文人对雨的喜爱推向了极至:象一幅微微泛黄的旧水墨画,自在飞花、无边丝雨之中,一个长发披肩的女子,从雨巷中袅袅走来,携着一缕丁香花的幽香,载着一怀嫣然极致的心事,有叹息,但不哀伤,有顾盼,但不凄然。

    * 总结:丁香姑娘——自然美、清纯美、忧伤美

    2、同学们,诗人把丁香姑娘描绘得如此美丽,你们觉得这丁香姑娘是真实存在的吗?

    3、《雨巷》中的姑娘除了像丁香,还像什么?

    明确:梦——在文学作品中,梦通常指向美好的事物和理想,梦是美好理想的象征,而丁香姑娘像梦,因此,丁香姑娘实际上也是美好理想的象征。 指导:象征手法在现代诗中的运用。

    4. 那么作者的理想是什么? 知人论世:简单介绍写作背景

    ①戴望舒出生于一个银行职员家庭,虽然不太富有,生活也是无忧无虑。然而一场天花给他脸上留下了片片瘢痕,这生理上的缺陷,常常被当作取笑的把柄,诗人的性格从此变得非常沉郁。——性格的忧郁

    ②《雨巷》产生的1927年夏天,是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀,造成了笼罩全国的白色恐怖。使原来热烈响应了革命的青年,一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。1927年的闻一多在诗集《死水》中说:“这是一沟绝望的死水”;1927年的朱自清在清华园里“这几天心里颇不宁静”;1927年的戴望舒“撑着油纸伞,独自彷徨在悠长悠长又寂寥的雨巷”。虽然有些事可能是偶然的,但应该有必然因素在内。戴望舒写这首诗的时候只有二十二岁。一年多以前,他与同学杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命的文艺活动,并加入了共产主义青年团,用他的热情的笔投入了党的宣传工作。1927年3月,还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。“四一二”反革命政变后,他隐居松江,在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。(《望舒草/序》)——时代的忧郁

    ③匿居松江期间,诗人对施蛰存的妹妹绛年产生了爱慕之情,但生理的缺陷使诗人心中满溢着自卑感,给本来甜蜜的初恋罩上了一层无形的阴影。没有真诚的理解,爱情之花注定要枯萎,他终于与恋人分手了。——爱情的忧郁

    (四)诗歌主题探讨

    西方有一句名言:“一千个读者就有一千个哈姆莱特。”确实,诗歌的鉴赏就是欣赏者通过艺术想象进行再创造的过程。每个人,由于思想水平、生活经验以及艺术修养等条件的差异,对诗的理解也不尽相同。因此,我们要尽力展开想象,以有限的意象,概括出尽可能丰富的生活内容。现在请同学们联系诗人的经历和写作背景,展开联想,诗中的“雨巷”、“丁香般的姑娘”和“我”让你联想到了什么?“诗言志,歌咏声”,作者想要表达的主题到底是什么?

    明确:

    A.政治诗(姑娘=我)

    执着追求者“我”——有追求的知识分子的形象。他们在时代黑暗和衰落的背景下,想探寻“我向何处去”,想走一条光明的道路,但他们又感到前途渺茫,无路可走。在文中,我们可以看到失落的渴望、幻灭的追求,如“我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘”。但却始终没有遇到这样一位姑娘,因此我们可就1927年大革命失败这一特定背景为凭借,将它理解为一曲表达理想哀歌的政治诗。

    情绪:苦闷、彷徨

    基调:困惑、幻灭

    B.看成爱情诗未尝不可(姑娘=姑娘)

    情绪:失恋

    基调:哀怨

    C.看成哲理诗也有道理(姑娘=理想)

    情绪:可望而不可即

    基调:无奈

    因此,对于诗歌主旨的把握是可以多向的。丁香姑娘可能是诗人渴望而终未能得的爱情,可能是青年时未酬的壮志,可能是年少时青涩的一个愿望,也可能只是对曾经偶遇的少女倩影的空自怀恋??所以,丁香姑娘是一切转瞬即逝的美好事物的象征,美好回忆的寄托。

    诗人只是通过她来表达这种对于美好事物的飘忽短暂、转瞬即逝的痛惜和追忆,念念不忘却又无从把握,只剩下淅沥春雨中的深深追忆,只剩下物是人非之后的无可奈何。尽管全诗没有一句直白的情语,但情语却已洇染在委婉的景语之中了。

    但是任何诗歌的欣赏都不能离开诗人的个人经历和创作背景,大革命失败的背景以及被通缉的经历一定会在诗作中得以体现。因此,这首诗应理解为委婉地表现了诗人在黑暗现实中找不到出路却又不甘沉沦的精神痛苦与迷茫。“知人论诗”应成为诗歌欣赏中的一个重要方法。

    (五)把握特色

    ①朦胧、含蓄

    《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷,在雨巷中徘徊的独行者,以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘,都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境,含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀,并给人一种朦胧而又幽深的美感。

    ②富于音乐性是《雨巷》的另一个突出的艺术特色。诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法,造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。因此叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。

    对于美好的东西,我们都想得到,当我们得不到的时候,自然会痛苦失落。《雨巷》的成功正在于戴望舒写出了我们每个人都曾经体验过的一种感情,那就是“忧伤”。诗歌把诗人的感觉就是这样传输给我们,使我们产生了共鸣。现在,请同学们酝酿感情,把握节奏,带着诗人传递给我们的忧伤,在江南缠绵的雨中撑一把油纸伞,走过苔痕斑斑的青石板路,走进那条细雨迷蒙的小巷中,也去体验一下在小巷中彳亍独行的意境。??让我们乘着想象的翅膀,将本诗齐读一遍。

    四、收束全诗,再读诗歌

    同学们,丁香姑娘远了,美好的理想像梦一样碎了,但诗人并不绝望,在诗歌的结尾,诗人仍然希望身边飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘,那种对现实的不屈,对美好理想的追求,在今天,在将来都必将带给我们启示,在我们处于困境之时能够为我们指明方向!

    课堂最后,师生再次有感情的朗读全诗,获得情感的升华!


    雨巷教学设计ppt》由:创业找项目整理
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