篇一：雨巷优秀教案
《雨巷》教案
教学目标
1.通过意象把握意境。
2.体会“丁香姑娘”的象征义
教学设计
（一）教学难点、重点
1.学习象征的用法
2.体会本文的象征意义
（二）教学方式：感悟法、朗读法、启发式
（三）课时安排：2课时
一、 新课导入
20岁的诗人食指面对突如其来的文化大革命的社会现实痛苦、矛盾、纠结，成就了他的成名作《相信未来》。
时光倒退42年，22岁的戴望舒面对国共内战公开化，白热化的动乱时局忧伤、惆怅、彷徨、痛苦，其中不乏朦胧的希望，他把自己的这种感受借助于笔端写成了《雨巷》，今天我们就来学习诗人戴望舒的《雨巷》。
板书。
《雨巷》也是作者的成名作，受到了叶圣陶先生的赏识，作者也赢得了“雨巷诗人”的雅号。。
同学们，在中国现代诗坛上，有一位现代诗人，他曾用笔，或者确切的说是用心感动过无数个孤独寂寞的灵魂。他就是我们今天即将接触的诗人——戴望舒。提起戴望舒，人们往往会想起那个丁香一样的结着愁怨的姑娘。1927年，22岁的戴望舒创作了《雨巷》，从此在诗坛一举成名，并
二、作者介绍
戴望舒（1905——1950），浙江杭州人。现代派象征主义诗人。1924年考入上海大学文学系，1925年转入震旦大学法文班，1928年发表成名作《雨巷》，1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作，并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。
《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，引起很大反响，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。
“雨巷诗人”的大名我们早已听过,有谁知道作者的基本情况?
根据学生回答总结:戴望舒生于杭州,望舒是他给自己起的笔名,出自屈原的《离骚》:”前望舒使先驱兮,后飞廉使奔属 。”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神,纯洁而温柔,多情又潇洒。
戴望舒出生于3月5日,照西方星象学的说法,属于双鱼座。双鱼座的人浪漫柔情,以爱情为生命的养分,意志薄弱,喜好幻想,逃避现实,优柔寡断 。戴望舒就是典型的双鱼座性格。
有这样温柔多情的笔名,又有这样浪漫柔和的性情,戴望舒笔下流淌出来的诗句也必然是细腻多情的,下面就让我们共同欣赏这首《雨巷》。
三、诗歌赏析——徜徉雨巷，精读品味
初读《雨巷》,你有什么感受?
明确：整首诗都笼罩在朦胧的意境之中，低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。
我 希望逢着丁香姑娘走近 我
（追求）飘过我旁 到了篱墙 （照应）
走尽雨巷??
我 希望飘过 丁香姑娘
讨论后归纳：我是一个有所追求的青年
我： 独自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅
雨巷： 悠长、寂寥、颓圮、哀曲、丁香姑娘： 结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅、太息一般的眼光、走近、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、到了、走尽、消散了??
希望”，写出了作者是有所追求的人。
“结着愁怨”，说明作者和丁香姑娘一样，有着忧愁，是为理想不得实现而忧愁。 “悠长、悠长”写出了道路的漫长，“独自”写出了诗人的孤独，“彷徨”写出了诗人在那个年代的迷惘。
“丁香一样的颜色”，“丁香一样的芬芳”，写丁香姑娘外表的美丽，气味的芳香，象征着诗人理想的美好、高洁。
“走近”“飘过”“到了”“走尽”“消散了”等词语，写丁香姑娘飘然而来，又飘飘而去，象征着理想的缥缈、空虚，由此可知诗人的伤感、迷惘。
（一）诵读指导。
1．听读——听完这首诗，你感受和体验到作者的感情是什么？（找出直接写情的词语）我们该用怎样的感情基调去朗读呢？
明确：用了大量很浓的带有情绪色彩的双音词，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、颓圮，忧愁等借以表达诗人朦胧而又感伤的诗情。 孤独，寂寞，忧郁，哀怨，忧伤，彷徨等。一般来说，激烈奔放的感情可用快读，而忧郁凄苦的感情适合用缓读。
2．全班诵读诗歌。 （二）品味意象。
1创造了几个重要的意象。诗歌就是依靠意象来传达思想感情的。诗打动了我们，正是这首诗的意象打动了我们。
归纳重要意象：雨巷、丁香、篱墙、油纸伞、姑娘。
2、为什么这些意象能够表现忧伤的心情呢？（析特点）
明确： （指导学生回归诗歌，在诗中找出具体描绘意象的形容词，并结合诗意，描绘意境） 明确： ①雨巷——寂寥
雨巷是寂寥的，因为雨巷地处偏僻，本来就少有人来，再加上下雨，人就更少了，更显寂寥、忧伤。
雨巷：这是由“雨”和“巷”两个意象构成的。
雨是细雨：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”“试问闲愁几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”细雨迷蒙，天色阴沉就易产生伤感。
小巷狭窄破旧，阴暗潮湿，青砖灰瓦青石路面，色调阴冷。这是一条空巷，而且残破。
有“颓圮的篱墙”。这就让人感到幽深、寂静。
迷蒙的细雨笼着狭窄破旧的小巷，再加上让人怀旧的具有隐蔽和遮挡作用的油纸伞、颓圮的篱墙，这几个意象构成了一个阴冷迷蒙破败空寂的背景，给人的心理体验是冷漠、凄清、又惆怅。 ②篱墙——颓圮、荒凉、冷落 ③丁香——忧愁、哀怨、彷徨：
3、同学们，雨巷、丁香、篱墙这几个意象中你觉得最美的是哪一个？ 重点赏析丁香这一意象：
展示丁香花图片——解读丁香的传统象征意义：丁香被称为诗中的愁品，象征愁怨。 相关资料：丁香花开花在暮春时节，形状象结，丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻。丁香花虽美，但容易凋谢。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。总之，丁香给人美丽、高洁、愁怨、容易消逝的感觉。
“手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里花落在谁是主？思悠悠闲！青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。”——李璟《浣溪沙》
“芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。”——李商隐
4、丁香虽美，但诗中我们感觉到她只是一个陪衬，她是谁的陪衬呢？
（设计意图：由物及人——探究丁香姑娘之美）
明确：丁香姑娘 （三）探究丁香姑娘之美及其象征意义
1、* 你们觉得这首诗美在何处?美在丁香姑娘。
* 这个姑娘美在何处?她长什麽模样,穿什麽衣服?(生安静)
* 无从知道,那何以见得这姑娘的美?——因为丁香一样的！
* 我们刚才分析了，丁香在古典文学当中是个“愁品”，是柔弱和哀愁的象征物。那麽，丁香一样的姑娘会是个什麽样子的姑娘呢？
生1：应该是一个纤弱的、优雅的、楚楚动人的、惹人爱怜的小家碧玉。
生2：应该是忧郁的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。
* 同学的描述很形象生动，这样一个动人的姑娘，我们忍不住都想看一看她那俏丽的脸庞，看一看她到底长什麽模样呢？
我们看不到，就连诗中的我也看不到。因为，姑娘打着一把油纸伞。我想请同学们注意这把油纸伞。（板书：油纸伞）
* 大家最早听说油纸伞是在哪个故事里？
生齐答：《白蛇传》。油纸伞出现在白娘子初遇许仙的旖旎传说里，出现在丹青绘就的江南烟雨中，出现在少女玲珑的舞蹈中，也出现在歌曲动听的旋律中，不知不觉当中，油纸伞已经定格为美的背景、美的点缀。
* 现在，这把油纸伞出现在丁香姑娘的肩头，我们单只看到伞，已经觉得它很美，那麽它点缀的姑娘呢？
生：肯定更美！
* 油纸伞的出现是有条件的，这个条件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎样描绘春雨的？
生：象牛毛、象花针、象细丝，细细的、密密的。
宋人秦观又在词中这样描绘春雨：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”春雨也是一个
惹人闲愁几许的经典意象。(板书:春雨)
而《雨巷》则把文人对雨的喜爱推向了极至：象一幅微微泛黄的旧水墨画，自在飞花、无边丝雨之中，一个长发披肩的女子，从雨巷中袅袅走来，携着一缕丁香花的幽香，载着一怀嫣然极致的心事，有叹息，但不哀伤，有顾盼，但不凄然。
* 总结：丁香姑娘——自然美、清纯美、忧伤美
2、同学们，诗人把丁香姑娘描绘得如此美丽，你们觉得这丁香姑娘是真实存在的吗？
3、《雨巷》中的姑娘除了像丁香，还像什么？
明确：梦——在文学作品中，梦通常指向美好的事物和理想，梦是美好理想的象征，而丁香姑娘像梦，因此，丁香姑娘实际上也是美好理想的象征。 指导：象征手法在现代诗中的运用。
4. 那么作者的理想是什么？ 知人论世：简单介绍写作背景
①戴望舒出生于一个银行职员家庭，虽然不太富有,生活也是无忧无虑。然而一场天花给他脸上留下了片片瘢痕，这生理上的缺陷，常常被当作取笑的把柄，诗人的性格从此变得非常沉郁。——性格的忧郁
②《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。使原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。1927年的闻一多在诗集《死水》中说：“这是一沟绝望的死水”；1927年的朱自清在清华园里“这几天心里颇不宁静”；1927年的戴望舒“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长悠长又寂寥的雨巷”。虽然有些事可能是偶然的，但应该有必然因素在内。戴望舒写这首诗的时候只有二十二岁。一年多以前，他与同学杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命的文艺活动，并加入了共产主义青年团，用他的热情的笔投入了党的宣传工作。1927年3月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。“四一二”反革命政变后，他隐居松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。（《望舒草／序》）——时代的忧郁
③匿居松江期间，诗人对施蛰存的妹妹绛年产生了爱慕之情，但生理的缺陷使诗人心中满溢着自卑感，给本来甜蜜的初恋罩上了一层无形的阴影。没有真诚的理解，爱情之花注定要枯萎，他终于与恋人分手了。——爱情的忧郁
（四）诗歌主题探讨
西方有一句名言：“一千个读者就有一千个哈姆莱特。”确实，诗歌的鉴赏就是欣赏者通过艺术想象进行再创造的过程。每个人，由于思想水平、生活经验以及艺术修养等条件的差异，对诗的理解也不尽相同。因此，我们要尽力展开想象，以有限的意象，概括出尽可能丰富的生活内容。现在请同学们联系诗人的经历和写作背景，展开联想，诗中的“雨巷”、“丁香般的姑娘”和“我”让你联想到了什么?“诗言志，歌咏声”，作者想要表达的主题到底是什么?
明确：
A．政治诗（姑娘=我）
执着追求者“我”——有追求的知识分子的形象。他们在时代黑暗和衰落的背景下，想探寻“我向何处去”，想走一条光明的道路，但他们又感到前途渺茫，无路可走。在文中，我们可以看到失落的渴望、幻灭的追求，如“我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘”。但却始终没有遇到这样一位姑娘，因此我们可就1927年大革命失败这一特定背景为凭借，将它理解为一曲表达理想哀歌的政治诗。
情绪：苦闷、彷徨
基调：困惑、幻灭
B．看成爱情诗未尝不可（姑娘=姑娘）
情绪：失恋
基调：哀怨
C．看成哲理诗也有道理（姑娘=理想）
情绪：可望而不可即
基调：无奈
因此，对于诗歌主旨的把握是可以多向的。丁香姑娘可能是诗人渴望而终未能得的爱情，可能是青年时未酬的壮志，可能是年少时青涩的一个愿望，也可能只是对曾经偶遇的少女倩影的空自怀恋??所以，丁香姑娘是一切转瞬即逝的美好事物的象征，美好回忆的寄托。
诗人只是通过她来表达这种对于美好事物的飘忽短暂、转瞬即逝的痛惜和追忆，念念不忘却又无从把握，只剩下淅沥春雨中的深深追忆，只剩下物是人非之后的无可奈何。尽管全诗没有一句直白的情语，但情语却已洇染在委婉的景语之中了。
但是任何诗歌的欣赏都不能离开诗人的个人经历和创作背景，大革命失败的背景以及被通缉的经历一定会在诗作中得以体现。因此，这首诗应理解为委婉地表现了诗人在黑暗现实中找不到出路却又不甘沉沦的精神痛苦与迷茫。“知人论诗”应成为诗歌欣赏中的一个重要方法。
（五）把握特色
①朦胧、含蓄
《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。
②富于音乐性是《雨巷》的另一个突出的艺术特色。诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。因此叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。
对于美好的东西，我们都想得到，当我们得不到的时候，自然会痛苦失落。《雨巷》的成功正在于戴望舒写出了我们每个人都曾经体验过的一种感情，那就是“忧伤”。诗歌把诗人的感觉就是这样传输给我们，使我们产生了共鸣。现在，请同学们酝酿感情，把握节奏，带着诗人传递给我们的忧伤，在江南缠绵的雨中撑一把油纸伞，走过苔痕斑斑的青石板路，走进那条细雨迷蒙的小巷中，也去体验一下在小巷中彳亍独行的意境。??让我们乘着想象的翅膀，将本诗齐读一遍。
四、收束全诗，再读诗歌
同学们，丁香姑娘远了，美好的理想像梦一样碎了，但诗人并不绝望，在诗歌的结尾，诗人仍然希望身边飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘，那种对现实的不屈，对美好理想的追求，在今天，在将来都必将带给我们启示，在我们处于困境之时能够为我们指明方向！
课堂最后，师生再次有感情的朗读全诗，获得情感的升华！
篇二：《雨巷公开课教案
巷》教 案
杨 红 艳
《雨
《雨巷》教案
戴望舒
【教学目标】
（知识与能力目标）朗读品味，咀嚼诗歌语言，把握意象的象征意义。
（过程与方法目标） 反复诵读、合作探究，激发学生体验、分析诗歌的能力。 （ 情感与态度目标）引导学生体会诗歌创造的朦胧迷离,低回动人的意境美，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
【教学重点】
1分析解读“雨巷”、“丁香姑娘”等意象
2通过朗读与鉴赏，感受这首诗的音韵美。
【教学难点】
1、意象的深刻内涵
2、作者的情感解读
教学重点：如何在赏析意境和体会情感的基础上探索诗歌的内涵，调动学生从多角度鉴赏诗歌的艺术特色
【教学方法】
诵读法、感悟法、点拨法、合作探究法
【课时安排】
1课时
【教学过程】
[课前预习]
1、疏通字词，诵读全文。
2、“雨巷诗人”戴望舒
一、情境导入，诱发兴趣
（情境导入：展示图片，配备音乐），细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，有一位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘彳亍而行，你们觉得这样的画面是什么样子的呢？（同学们自由发言）今天就让我们随着戴望舒一起走进这条《雨巷》（板书）
二、走进雨巷，初读感知（自读-泛读－自由读－谈感受）
1、在配乐中自由朗读，对文本有一个大致的印象。
2、播放音频《雨巷》诗朗诵
（1）听朗读带，正字音（学生进入想象，让学生闻到丁香花的味道，并找出自己比较喜欢的句子。）
彷徨 páng huáng 寂寥jì liáo 彳亍 chì chù 惆怅chóu chàng 颓圮tuí pǐ
（2）学生自由朗读，思考《雨巷》的感情基调？
明确：孤独、忧伤、惆怅、失落、哀怨
问：古代诗词中有哪些诗句是表愁怨和忧伤。
试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 贺铸《青玉案》 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。杜牧《清明》
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 文天祥《过零丁洋》
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 李清照《 声声慢》
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇这次第，怎一个、愁字了得！ 柳永《雨铃霖》
（3）问：那我们该怎么去读这首诗呢？
明确：低沉、缓慢、略带悲伤。
三、整体解读
1、问：这首诗的最大的特点是朦胧，作者为了能营造这种朦胧的意境采用了哪些意象？
明确：共有6个。背景道具——雨巷、油纸伞、篱笆墙、丁香。人物形象——我、姑娘
2、具体解读意象
学生通过小组讨论，共同探究，得出答案，各组展示成果。
1）雨巷
悠长 寂寥 狭窄
本来就让人感到幽深，寂静的小巷，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。突出阴暗、清冷、寂寥的环境特征。
2）篱笆墙
这个篱笆墙是颓圯的，让人有种哀怨，凄凉的氛围。
当雨巷、篱笆墙结合起来，于是便营造出幽深、寂静、朦胧、凄美的氛围。
3）油纸伞
未做具体的描写，给读者以想像空间。油纸伞本身就有复古，怀旧，神秘，迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是暮春，在寂寥的下着小雨，凭添了一份冷寂，凄清的氛围。
4）丁香
整首诗说不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。丁香形状像结，开在暮春时节，易凋谢。开花为白色或紫色。
丁香开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁，丁香纤小文弱、清香优雅，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。 丁香是
美丽，高洁和愁怨三位一体的象征。丁香花虽美，但易凋谢，所以以丁香为象征的姑娘，也很容易消失离去的。
古典诗词中有关丁香的描写：
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。—— 李商隐
芭蕉弯弯如月牙，丁香凄凄似别离。——李璟
竹叶岂能消积恨，丁香空解结同心。——韦庄
各自南浦别，愁见丁香结。——牛峤
愁肠岂异丁香结？因离别，故国音书绝。——李珣
西窗白，纷纷凉月，一院丁香雪。——王国维
5）丁香姑娘
结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅、太息一般的眼光、走近、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、到了、走尽、消散了……
哀怨、凄婉
佛曰：
前世五百次回眸，
才换来今生擦肩而过
6） 我：独自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅
四、具体探究
1.丁香姑娘美在何处？
外表美：有丁香一样的颜色
气质美：她飘过，像梦一般的，凄婉迷茫
古典美：在古老的雨巷，在悠长的石板路上，丁香姑娘撑一把油纸伞，与周围
篇三：雨巷教案
雨巷 教案教学设计
（一）知识和能力目标
1、分析、理解本诗的意象和象征意味。
2、了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情。
3、掌握“姑娘”的象征意义。
（二）过程和方法目标
1、领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。
2、通过对抒情主人公“我”、意象“雨巷”等特点分析，把握诗人的思想感情。
3、通过朗读来体味诗歌的语言特点。
（三）情感态度和价值观目标
1、通过诵读、欣赏增强对诗歌的分析能力。
2、通过朗读，体会诗人忧郁惆怅的情怀，理解中国２０世纪二三十年代进步知识分子的可贵之处，树立起对作家的尊重、对作品的喜爱的态度。
【教学重点】
1、把握意象，体会诗人感情。
2、掌握象征意义。
【教学难点】
分析理解诗中“姑娘”、“我”等意象，及其象征意味。
教学方法
1.朗读法：朗读课文，感知本文的意境美，含蓄美
2.启发法：通过图画进行引导启发
3.探讨法：创造良好的教学氛围，调动学生学习兴趣
课时安排：一课时
教学步骤
第一课时
一、导入新课
播放视频（PPT）
这是2007年的春晚上雨巷被搬上了荧屏，这首经典诗作以舞蹈的形式再现出来，今天我们走回原著，去探究这首诗歌独具特色的艺术魅力。
二、【整体感知】 通过反复诵读来把握情感
１、自由朗诵全诗，正音： （PPT）
彷徨（páng huáng） 彳亍（chì chù） 颓圮（tuí pǐ） 寂寥（jì liáo） 惆怅（chóu chàng）
２、学生再放声朗诵一下这首诗歌，请注意感情和节奏的把握。
３、提问：初读诗歌后你又何内心共鸣？哪些地方打动了你？（PPT）
引导：诗歌美不美
引导填空：诗歌有哪些美
（语言）美，（用词）美，（韵律）美，（情感）美，（结构）美 （PPT） 教师点播：是的，诗中没有大江东去似的豪迈，也没有涓涓细流似的清丽明快，而是笼罩着一种淡淡的忧愁的美，在语言上一些重复使用的，如丁香一样的，用词上很美，大量带有很浓情绪色彩的词：寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、颓圮、忧愁，双声叠韵词：芬芳、彷徨、惆怅。
情感上很美，执着的不断的追求，朦胧的画面美，韵律上首尾呼应结构上很美，诗歌似乎结束了，但是好像还没有走远回味无穷的美，
４、再请学生带着美的感受读整首诗。 然后选择自己喜欢的章节通过你的朗诵来展示你的情感，
（叫4—5个学生）
提问：找找他们朗读中的共同点和不同点
注意：1语速上比较舒缓。
2轻重音的处理有利于情感的表达
3 朗读节奏的划分（以第一小节为例划分节奏）、
节奏停顿的处理上要注意。比如：
撑着油纸伞，/独自彷徨在/悠长、悠长又寂寥的雨巷/我希望逢着一个/丁香一样地/结着愁怨的/姑娘
因为本节描绘的对象为雨巷与姑娘，这样停顿可以突出两者的特点。在诗歌朗诵中，合理的停顿会突出重点，增强诗的韵味。而轻重音的把握也有这样的作用。如第一节最后的“姑娘”，第二节“哀怨，哀怨又彷徨”第三节的“彳亍”第四节的“飘过”等要重读，声音要舒缓真正读出作者的感情和进入状态。下面听磁带，同学们注意节奏停顿和轻重音的把握，在课本上做下标记。
5 听课文录音示范朗读
教师总结：听着范文朗读，把我们深深地带入了这个悠长舒缓、低沉徘徊、凄婉迷茫的意境中，我们展开想象的翅膀：细雨春日，一位青年撑着油纸伞彷徨在雨巷，他希望逢着一个丁香一样的姑娘，也撑着油纸伞向他走来，走过他的身旁，走尽这雨巷，最终他还是一个人孤零零地走在这雨巷。
6 全班同学齐读诗歌
三 品读意象
1通过反复诵读，我们品味到了诗歌忧愁、低沉、凄婉、迷茫的感觉，这种感觉主要是由诗歌的什么获得的。
明确：意象（PPT）
意：心中所想
象：具体可感的事物
2 举例古代诗词中意象(PPT)
例：“柳”柳永《雨霖铃》杨柳岸晓风残月
柔弱的柳枝那摇摆不定的形体传达出诗人离别愁绪，柳树经常和离
情联系在一起。
“松”：坚韧挺拔
“杜鹃” 悲剧氛围
3 请同学们找找这首诗歌中的意象及修饰这些意象的词语。（PPT）
4 归纳意象
（PPT）意象 特征
雨巷 悠长、寂寥
油纸伞 古朴
我 惆怅
丁香姑娘 美丽、惆怅、寂寥
篱墙 颓圮破败、荒凉。
5 意象：雨巷
第一个是雨巷。明确：下着雨的江南小巷是诗人对熟知的孤寂、冷清的人居环境的向往。（作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他小学、中学走的都是长长的青石板路），这也是中国传统文人的典型心态，戴望舒在传统文学的熏染中，具有了传统文人的典型特点，小巷悠长、沧桑、冷清，恰似诗人寂寥心情的最佳寄寓，有雨的小巷，人更少，更易伤情，“雨”和“巷”的组合构成了特有的意象，这也是戴望舒的首创，因此戴望舒有“雨巷诗人”的称号，这首诗歌以雨巷为背景营造了一种忧郁、忧伤的氛围。
第二个是丁香姑娘。
（PPT）唐代大诗人杜甫写有一首《丁香花》诗,“丁香体柔弱，乱结枝犹垫。细叶带浮毛，疏花披素艳。深栽小斋后，庶使幽人占。晚堕兰麝中，休怀粉身念。” （PPT）关于丁香花的图片
浣 溪 沙 李璟 手卷真珠上玉钩?依前春恨锁重楼 ? 风里落花谁是主?思悠悠 青鸟不传云外信?丁香空结雨中愁 ?回首绿波三楚暮?接天流
“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”，则点出了“春恨”绵绵的缘由所在。青鸟是古代传说中传递信息的信使。青鸟不传信，于是有“丁香空结雨中愁”的叹息。丁香结是愁思的传统意象。李商隐《代赠》诗云:“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”。
（PPT）说明：丁香花开在仲春时节，花色或白或紫，给人柔弱、娇美而又纯洁、庄重的感觉。丁香花娇美却易凋谢，中国古代的诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是引愁之物。明确：丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色。朦胧：丁香象征着美丽、高洁和愁怨、容易消逝。
（PPT）“姑娘”的意象：用丁香形容姑娘不仅写出了姑娘的淡雅、美丽，还刻画出了她那楚楚动人的忧郁。由于中国古代诗人们的反复吟咏和广泛传唱，在中国人（尤其是文人）心中，丁香逐渐成为美丽、高洁、柔弱、愁怨之类性质或具有这类性质的事物的象征。《雨巷》中出现的“姑娘”就是全面具有中国古代诗人赋予丁香的上述性质的一个女性形象──她既具有丁香的美丽姿态和颜色，又具有丁香的高洁和芬芳，还具有（古代诗人赋予）丁香的忧愁与哀怨的特点。
教师补充：诗人刻画的是雨中的丁香姑娘，恬淡、清幽，更添一份寥落，诗人将丁香的外在之形淡化，以一个“丁香一样的结着愁怨的姑娘”这样的偏正短语将丁香人化，将姑娘物化，将人抽象化，让我们印象深化，让丁香一样的姑娘赋
予传统意义的新印象，我们在朦胧的巷陌里感受诗人在雨巷里用悉数之语描摹其情感流动，人与物天然相合，物我合一，丁香是忧思、忧愁的象征。
第三个是油纸伞。明确：这是件真实的雨具。朦胧：油纸伞不比自动伞，它本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围。
第四个是我。明确：“我”就是指诗人自己。朦胧：指像诗人那样迷失方向，处彷徨苦闷，找不到出路的先进青年。
第五个是篱墙。明确：一堵墙。朦胧：（这个篱墙是颓圮）让人有种哀怨、凄凉的氛围
三 再现意境美，课文延伸
正是这些诸多意象的和谐统一，才为我们营造了意境美，下面请同学们再现这种美，请同学们选择其中一个意象或者一个章节，把他们加以散文化的描述。
示例：
雨巷。细雨，如幕，笼住了这长长窄窄、窄窄长长的石巷，驳落的檐头，刻进了多少的历史沧桑？濡湿的青石板路，如蛇般蜿蜒向前，在尽头等待的是望穿秋水的欣喜，还是冷彻骨髓的幻灭？小巷无语，静默的站着，站着……雨，越发的细密了。
姑娘。一袭紫裙，默默的行走在悠长的青石板路上。你丁香般的芬芳填满了空气的每一罅隙，太息般的眼光结着丁香的哀怨，投向寂寞的雨巷。细雨微寒，那撑起的油纸伞能否为你抵挡此刻的风雨？漫漫长途，谁能为你拂去心底的凄婉迷茫？
小结：这节课我们跟着诗人彳亍的脚步，去聆听了诗人渴望美好的心声，诗人虽然离我们远去了，但是每当细雨迷蒙的时候，每当我们犹豫彷徨的时候，都会想起戴望舒的雨巷，想起有一位美丽忧愁的姑娘，对美的追忆和留恋是人类共同的情节，。
布置作业：课后完成雨巷散文化的描写
背诵诗歌
材料补充：戴望舒1928年后成为水沫社和其后的《现代》杂志的作者之一，创作现代派诗歌。1932年后留学法国、西班牙。1938年赴香港，主编《星岛日报》副刊。1941年底香港沦陷，被日军抗日罪名下狱，在狱中保持了民族气节，次年春被营救出狱。抗战胜利后回上海教书，1949年春北上至解放区。《狱中题壁》《我用残损的手掌》《等待》等后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风显的明朗、沉挚，多了雄健质朴、浑厚有力的骨感。这些诗歌显示了作者的追求与成长的历程，至此诗人不再独自徘徊于那个
狭窄而悠长的“雨巷”，没有了失望的悲苦，它转向世界，朝向每一个人。
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