• 当前位置:创业找项目 > 范文大全 > 唯一的听众
  • 唯一的听众

  • 来源:创业找项目
  • 时间:2018-05-06
  • 移动端:唯一的听众
  • 篇一:唯一的听众的课文原文

    唯一的听众的课文原文

    [北师大版第十一册课文]

    用父亲和妹妹的话来说,我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。我拉出的小夜曲,在他们听起来,就像是锯桌腿的声音。我感到十分沮丧。我不敢在家里练琴。我终于发现了一个绝妙的去处,楼区后面的小山上有一片树林,地上铺满了落叶。

    一天早晨,我蹑手蹑脚地走出家门,心里充满了神圣感,仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的脚步声,听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好,庄重地架起小提琴,像参加一个隆重的仪式,拉响了第一支曲子。

    尽管这里没有父亲的妹妹的评论,但我感到懊恼,因为我显然将那把“锯子”带到了林子里。我不由得诅咒自己:“我真是个白痴!”

    当我感觉到身后有人而转过身时,我吓了一跳,一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上,双眼平静地望着我。我的脸顿时烧起来,心想,这么难听的声音一定破坏了这林中和谐的美,一定破坏了这位老人正独享的幽静。

    我抱歉地冲老人笑了笑,准备溜走。老人叫住我,说:“是我打搅了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这里坐一会儿。”有一束阳光透过叶缝照在她满头银丝上,“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧。”我指了指琴,摇了摇头,意思是说我拉不好。

    “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?就在每天早晨。”

    我被这位老人诗一般的语言打动了;我羞愧起来,同时暗暗有了几分信心。嘿,毕竟有人夸我了,尽管她是一个可怜的聋子。我于是继续拉了起来。

    以后,每天清晨,我都到小树林里去练琴,面对我唯一的听众,一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时,她总不忘说一句:“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

    很快,我就发觉我变了,家里人也流露出一种难以置信的表情。我又在家里练琴了。若在以前,妹妹总会敲敲门,装出一副可怜的样子,说:“求求你,饶了我吧!”而现在,我已经不在乎了。当我感觉到这一点时,一种力量在我身上潜滋暗长。我不再坐在木椅子上,而是站着练习。我站得很直,两臂累得又酸又痛,汗水湿透了衬衣。每天清晨,我都要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏;而我唯一的听众也一定早早地坐在木椅上等我了。有一次,她竟说我的琴声给她带来快乐和幸福。我也常常忘记了她是个可怜的聋子。

    我一直珍藏着这个秘密,终于有一天,我拉的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。妹妹逼问我得到了哪位名师的指点,我告诉她:“是一位老太太,就住在十二号楼,非常瘦,满头白发,不过——她是一个聋子。”

    “聋子!”妹妹先是一愣,随即惊叫起来,仿佛我在讲述天方夜谭,“聋子?多么荒唐!她是音乐学院最有声望的教授,曾经是乐团的首席小提琴手!你竟说她是聋子!”

    我一直珍藏着这个秘密,珍藏着一位老人美好的心灵。每天清晨,我还是早早地来到林子里,面对着这位老人,这位耳“聋”的音乐家,我唯一的听众,轻轻调好弦,然后静静地拉起一支优美的曲子。我渐渐感觉我奏出了真正的音乐,那些美妙的音符从琴弦上缓缓流淌着,充满了整个林子,充满了整个心灵。我们没有交谈过什么,只是在一个美丽的清晨,一个人默默地拉,一个人静静地听。老人靠在木椅上,微笑着,手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水……

    后来,拉小提琴成了我无法割舍的爱好,我能熟练地拉出许多曲子。在各种文艺晚会上,我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。每当拿起小提琴,我眼前就浮现出那位耳“聋”的老人,每天清晨里我唯一的听众……

    [人教版课标本第十一册课文]

    用父亲和妹妹的话来说,我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。在他们听来,我拉小夜曲就像在锯床腿。这些话使我感到十分沮丧,我不敢在家里练琴了。我发现了一个练琴的好地方,楼区后面的小山上有一片树林,地上铺满了落叶。

    一天早晨,我蹑(niè)手蹑脚地走出家门,心里充满了神圣感,仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好,庄重地架起小提琴,像举行一个隆重的仪式,拉响了第一支曲子。但我很快又沮丧起来,我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里。

    我感觉到背后有人,转过身时,吓了一跳:一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。我的脸顿时烧起来,心想,这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐,一定破坏了这位老人正独享的幽静。

    我抱歉地冲老人笑了笑,准备溜走。老人叫住了我,说:“是我打扰了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。”一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上,“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。”

    我指了指琴,摇了摇头。意思是说我拉不好。

    “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗,每天早晨?”

    我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来,同时有了几分兴奋。嘿,毕竟有人夸我了,尽管她是一个聋子。我拉了起来。以后,每天清晨,我都到小树林去练琴,面对我唯一的听众,一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时,她总不忘说上一句:“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

    很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里,常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直,两臂累得又酸又痛,汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时,每天清晨,我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏;而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次,她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子,只看见老人微笑着靠在木椅上,手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……

    我一直珍藏着这个秘密,直到有一天,我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她:“是一位老太太,就住在12号楼,非常瘦,满头白发,不过——她是个聋子。”

    “聋子?”妹妹惊叫起来,“聋子!多么荒唐!她是音乐学院最有声望的教授,曾是乐团的首席小提琴手!你竟说她是聋子!”

    ……

    后来,拉小提琴成了我无法割舍的爱好,我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上,我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时,我总是不由得想起那位“耳聋”的老人,那清晨里我唯一的听众……

    [沪教版第十册课文]

    28 惟一的听众

    用父亲和妹妹的话来说,我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。我拉出的小夜曲,在他们听起来,就像是锯桌腿的声音。我感到沮丧和灰心,不敢在家里练琴。我终于发现了一个绝妙的去处,楼区后面的小山上,有一片年轻的林子,地上铺满了落叶。

    一天早晨,我蹑手蹑脚地走出家门,心里充满了神圣感,仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的脚步声,听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好,庄重地架起小提琴,像一个隆重的仪式,拉响了第一支曲子。

    尽管这里没有父亲与妹妹的评论,但我感到懊恼,因为我显然将那把锯子带到了林子里。我不由得诅咒自己:“我真是个白痴!”

    当我感觉到身后有人而转过身时,吓了一跳,一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上,双眼平静地望着我。我的脸顿时烧起来,心想这么难听的声音一定破坏了这林中和谐的美,一定破坏了这位老人正独享的幽静。

    我抱歉地冲老人笑了笑,准备溜走。老人叫住我,说:“是我打搅了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这里坐一会儿。”有一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上,“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧。”

    我指了指琴,摇了摇头,意思是说我拉不好。

    “也许我会用心去感受这音乐,我能做你的听众吗?就在每天早晨。”

    我被这位老人诗一般的语言打动了;我羞愧起来,同时暗暗有了几分信心。嘿,毕竟有人夸我了,尽管她是一个可怜的聋子。我于是继续拉了起来。以后,每天清晨,我都到小树林去练琴,面对我惟一的听众——一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时,她总不忘说一句:“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

    很快,我就发觉我变了,家里人也流露出一种难以置信的表情。我又在家里练琴了,从我紧闭门窗的房间里,常常传出基本练习曲。若在以前,妹妹总会敲敲门,装出一副可怜的样子,说:“求求你,饶了我吧!”而现在,我已经不在乎了。当我感觉到这一点时,一种力量在我身上潜滋暗长。我不再坐在木椅子上,而是站着练习。我站得很直,两臂累得又酸又痛,汗水早就湿透了衬衣。同时每天清晨,我还要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏;而我惟一的听众也一定早早地坐在木椅上等我了。有一次,她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记了她是个可怜的聋子。

    我一直珍藏着这个秘密,终于有一天,我拉的一曲《月光奏鸣曲》让专修音乐的妹妹感到大吃一惊。妹妹逼问我得到了哪位名师的指点,我告诉她:“是一位老太太,就住在12号楼,非常瘦,满头白发,不过——她是一个聋子。”

    “聋子!”妹妹先是一愣,随即惊叫起来,仿佛我在讲述天方夜谭,“聋子?多么荒唐!她是音乐学院最有声望的教授,曾经是乐团的首席小提琴手!你竟说她是聋子!”

    我一直珍藏着这个秘密,珍藏着一位老人美好的心灵。每天清晨,我总是早早地来到林子里,面对着这位老人,这位耳“聋”的音乐家——我惟一的听众,轻轻调好弦,然后静静地拉起一支优美的曲子。我渐渐感觉我奏出了真正的音乐,那些美妙的音符从琴弦上缓缓流淌着,充满了整个林子,充满了整个心灵。我们没有交谈过什么,只是在一个个美丽的清晨,一个人默默地拉,一个人静静地听。老人靠在木椅上,微笑着,手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水……

    后来,拉小提琴成了我无法割舍的爱好,我能熟练地拉出许多曲子。在各种文艺晚会上,我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。但总是不由得想起那位耳“聋”的老人,每天清晨里我惟一的听众……

    六年级语文上册:《唯一的听众》综合资料之一

    《唯一的听众》综合资料一:

    一、教材解读

    1.课文简说。

    本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事,赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

    本文有两条线索,一条是“我”的心理、行动的变化,一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开,脉络清晰,层次分明。先写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴,使“我”十分沮丧,不敢在家中练琴。接着写“我”到林中练琴,遇到一位自称耳聋的老妇人,她猜想“我”拉得很好,并愿意天天做“我”的听众。每次“我”停下练琴,她总是夸奖“真不错”。在她的鼓励下,“我”找回了自信,又回到家中练琴。最后写“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份,心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好,每次演出时总会想起这位德高望重的老人。

    本文语言质朴、清新、很有美感。如,对林中景色的描写,“林子里静极了。沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令”,优美动人;对老人语言的描写,如诗一般,打动了文中的“我”,也深深地打动着每一位读者。

    选编本文的目的:一是引导学生把握课文内容,感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情;二是鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论;三是体会课文写作上的一些特点。

    本文的教学重点是引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。

    2.词句解析。

    (1)对句子的理解。

    ①用父亲和妹妹的话来说,我在音乐方面简直是一个白痴。

    用“白痴”形容“我”拉小提琴的水平,这对已经能拉小夜曲的“我”来说是个沉重的打击,更要命的是父亲和妹妹只是经受了数次“折磨”之后就下了这样定义。为此,“我”失去了在家里练琴的自信。文章开头直接点明父亲和妹妹的做法,为下文“我”走出家门,到林中练琴作了铺垫,同时也与下文老教授的表现形成了鲜明的对比,从侧面赞美了老人对“我”的爱护与帮助。

    ②林子里静极了。沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。

    这句话写出了早晨树林的安静,以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在“我”听来,竟成了一曲悠悠的小令,形象地说明“我”对拉好琴重新找回了自信。正因为如此,“我”才会庄重地架好小提琴,像举行一个隆重的仪式,拉响了第一支曲子。

    ③我的脸顿时烧起来,心想,这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐,一定破坏了这位老人正独享的幽静。

    这句话真实地写出了“我”发现老人后沮丧的心理。“我”希望自己能在这优美的环境中拉出好听的琴声,可偏偏琴技不争气,那声音“觉得自己似乎又把锯子带到了树林里”;不希望有人听见自己在拉琴,却偏偏被老人发现了。文中的两个“一定”,强调了难听的琴声带来的后果,突出了“我”的沮丧。说明“我”又一次失去了自信。

    ④“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。”

    这是老人对“我”说的一句话。作为一位音乐学院最有声望的教授,老人听出“我”拉得并不好,更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中,发现“我”缺乏自信。出于对年轻人的爱护,老人谎称自己耳聋,为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。听惯了亲人对“我”白痴的评价,第一次听到陌生老人的称赞,尽管是个聋子,但“我”还是充满了快乐。老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。

    篇二:唯一的听众.教学实录

    《唯一的听众》

    教师:同学们,人世间最动听的话语是关爱的话语,最感人的故事是真情故

    事,最伟大的力量是爱的力量。今天这节语文课,我们就学习一篇令人心动的课文。请同学们把书翻到47页,我们先听一听课文的主人公,在文章的开头和结尾,向我们诉说了什么。 xxx,请你读第一段。xxx同学,请你读最后一段。请读。

    xxx:用父亲和妹妹的话来说,我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在

    经受了我数次“折磨”之后下的结论。在他们听来,我拉小夜曲就像在锯床腿。这些话使我感到十分沮丧,我不敢在家里练琴了。我发现了一个练琴的好地方,楼区后面的小山上,有一片树林,地上铺满了落叶。

    xxx:后来,拉小提琴成了我无法割舍的爱好。我能熟练地拉许多曲子。在

    各种文艺晚会上,我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时,我总是不由得想起那位“耳聋”的老人,那清晨里我唯一的听众……

    教师:同学们,你们发现课文的首尾有什么特点吗?

    学生:通过刚才两个同学的读,我发现第一自然段讲的是:以前作者拉小提

    琴特别不好,但是经过他唯一的听众给予他自信之后,他的小提琴曲拉得特别好了,而且已经可以在各种文艺晚会上演奏了。

    教师:很好!也就是说,首尾两段内容形成了鲜明的对比。同学们,咱们师

    生合作,说几组句子,我说句子的前半句,讲作者开始怎样,你们说最后的结果。我们看看形成了怎样鲜明的对比,可以吗?好,那我先说:“开始,作者拉琴很生疏。后来……”谁接着说?请你说。

    学生:后来,拉小提琴成了作者无法割舍的爱好,并且拉得非常熟练。

    教师:很好!开始,作者连一支曲子都拉不好。后来……

    学生:后来,作者能熟练地拉许多曲子。

    教师:非常好!开始,作者害怕拉小提琴。后来……

    学生:拉小提琴成了作者无法割舍的爱好。

    教师:非常好!开始,作者因拉不好小提琴而十分沮丧。后来……

    学生:作者有机会面对成百上千的观众演奏小提琴。

    教师:非常好!开始,作者被家人称为音乐白痴。后来……

    学生:后来,他成为了拉小提琴拉得非常好的一个人。

    教师:能当着成百上千的人演奏小提琴,成了小提琴演奏家。请你写在这

    里(指黑板)。好,同学们,这一切都总是使作者想起那位“耳聋”的老人(出示幻灯片:老人的形象),那清晨里──

    全体学生:唯一的听众。

    教师:(板书:唯一的听众)好,同学们,你们能不能根据课文首尾两段的

    内容,提出一些探究的问题呢?请鲍思杰先说。

    xxx:为什么作者在之前是个音乐方面的白痴,但后来,就能当着成百上千

    的观众演奏小提琴曲?

    教师:你的意思是说,为什么作者能有这么大的进步?这个问题提得好。

    学生:在作者拉小提琴的时候,为什么总是不由得想起那位“耳聋”的老人?

    而且那个“耳聋”打了引号。

    教师:对呀,“耳聋”这个词打了引号。同学们预习了课文,你们说,这

    位老人是真正的耳聋吗?

    全体学生:不是。

    教师:对啊,最后还是打了引号。那你们要探究的问题是什么?

    学生:为什么那位老人她要说自己耳聋?

    教师:非常好!接着说,你们还想探究什么?

    学生:那位老人都给了作者怎样的帮助,使他从一个“音乐白痴”成了一个

    “小提琴演奏家”?

    教师:(板书:音乐白痴)同学们说得非常好。也就是说,这位唯一的听

    众,她不曾给过作者拉小提琴技巧的指导,也不曾给他讲解过拉琴的窍门。那么,她是怎么帮助作者的呢?是怎样做唯一的听众的呢?她为什么要称自己耳聋

    呢?好,我们带着这些问题来细读课文。下面,我请同学们自己默读第二至第六自然段。一边用心地默读,一边思考:作者和老人是怎样相识的?(出示幻灯片:加上作者拉琴的形象)他从老人那里,获得了什么?好,下面请同学们先默读。

    (学生默读)

    教师:(四分钟后)同学们,默读好了吗?那我们交流一下,作者和老人

    是怎样相识的?化睿智,请你讲。

    xxx:作者先是去林子里练琴,发现了一位老人坐在那里,他就准备溜走,

    老人就说她耳聋了,听不见,就做他的听众。

    教师:说得不错。作者和老人是怎样相识的?谁再概括地说说。

    学生:作者到树林子里拉琴,发现背后有一位老人。作者想逃走,这位老

    人却声称自己是聋子,想做作者的听众。

    教师:作者不敢在家里拉琴,来到小树林里练琴,就与这位老人相识了。

    那么他从老人那里得到了什么?你们读完这几个自然段以后,从整体上,你感觉到作者从老人那里得到了什么?

    学生:我觉得他首先得到了一种鼓励。

    教师:好,得到了鼓励。

    (板书:鼓励)

    施展:我觉得作者在老人那里得到了自信心。

    教师:得到了信心。非常好!

    学生:作者从老人那里得到了一些安慰。

    教师:得到了安慰。真好!

    xxx:作者从老人的话语中得到了肯定。

    教师:好。也就是说,鼓励、安慰、信心,他从老人那里得到了关爱。(板

    书:关爱)同学们,你们看看老人对作者的鼓励、关爱之情,是通过什么传达出来的呀?你们在阅读的时候,发现了吗?请张文萱说。

    xxx:我认为是通过老人的语言来传达的。

    教师:好,还有吗?除了语言,还有什么?

    学生:还通过她的眼神来传达的。

    教师:好,同学们,我就请你们再次默读课文,画出老人说的语言。看一

    看,老人在什么情况下,对作者说了什么?为什么这样说?产生了什么作用?一会儿我们交流。找到以后,可以自己小声地读一读老人说的话。

    (学生小声读)

    教师:同学们,来,咱们一起来交流一下。谁来说?你找到的老人的语言有

    哪些?可以吗?请于明可同学说。

    于明可:我找到了这些,第四自然段:“是我打扰了你吗?小伙子。不过,

    我每天早晨都在这儿坐一会儿。我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如

    果不介意我在场,请继续吧!”在第六自然段也有:“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?每天早晨?”在第七自然段也有:“真不错,我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”

    续交流,老人的这些语言,是在什么情况下说的呢?我们先来看,第一次她是在什么情况下说的这些话?请葛新谊说。

    xxx:老人第一次说这句话的时候,是在作者想溜走的时候说的。

    教师:同桌合作来读书。一个人读在什么情况下,另一个同学读她说了什

    么,可以吗?好,在什么情况下呢?(出示幻灯片)(请一组同学做示范读句子)

    xxx:“我的脸顿时烧起来,心想,这么难听的声音一定破坏了这林中的和

    谐,一定破坏了这位老人正独享的幽静。我抱歉地冲老人笑了笑,准备溜走。”

    教师:老人怎么说?

    xxx:“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,

    请继续吧!”

    教师:请同学们就这样,一个人读在什么情况下,一个同学读她说了什么。

    好吗?来,同桌合作读书。(同桌合作读书)请一组同桌在全班朗读。(出示幻

    和谐,一定破坏了这位老人正独享的幽静。我抱歉地冲老人笑了笑,准备溜走。”

    同桌:“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,

    请继续吧!”

    同桌:“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?每天早晨?”

    教师:在作者听来,此时老人说的话像什么一样?

    全体学生:诗一样。

    教师:那好。读出像诗一般语言的那种美,好吗?哪位同桌再读?好,请

    史心仪你们那桌再读,请读吧!

    xxx:“我的脸顿时烧起来,心想,这么难听的声音一定破坏了这林中的和

    谐,一定破坏了这位老人正独享的幽静。我抱歉地冲老人笑了笑,准备溜走。”

    同桌:“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,

    请继续吧!也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?每天早晨?”

    教师:读得真好!请坐。咱们议论一下老人在这种情况下,为什么说这样

    的话呢?

    xxx:我觉得,老人看到和听到在作者的琴声中没有自信,所以老人非常想

    鼓励这位作者。

    学生:老人听出来作者拉琴声非常没有自信,而且拉得很不好。老人希望

    通过自己的语言来给予作者信心,使作者有信心去拉好自己的琴。

    学生:因为她听出了他拉得很不好,所以她说“我的耳朵聋了”。她想给

    他自信。

    教师:你们知道老人为什么这么说吗?

    学生:当作者发现这位老人的时候,老人从作者的眼睛中看出他想溜走,老

    人并不希望这位作者中断拉琴,希望他一直坚持下去。所以她就用这些话来鼓励他。

    教师:所以她就说我做你的听众,每天早晨。意思是让他要干什么呀?

    (全体学生回答:坚持练琴)

    教师:对了。所以,老人是给他自信心,维护他的自尊心,还告诉他“你要

    天天来练琴”。是不是这样啊?那咱们一起合作读。(师读)“我的脸顿时烧起来,心想,这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐,一定破坏了这位老人正独享的幽静。我抱歉地冲老人笑了笑,准备溜走。”而此时老人送上了那诗一般美好的语言──

    全体学生接读:“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意

    我在场,请继续吧!也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?每天早晨?”

    学生:“真不错,我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”

    教师:好。同学们说一说,老人为什么这样说呀?

    饶旭日:我觉得也是为了鼓励他。老人觉得如果每天都对作者说上这样一

    句话,就会使作者对自己非常有自信。其实作者拉得不是很好,老人听出他在进步,鼓励他,让他有信心继续练下去,而且越来越进步了。

    教师:对。老人看到他微小的进步就鼓励他。那好,请同桌互相读一读。

    一个人读在什么情况下,一个人读老人说的什么。

    (同桌互相读)

    教师:哪个同桌来读?请金砚迪那桌。

    金砚迪:“以后,每天清晨,我都到小树林去练琴,面对我唯一的听众,一

    位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时,她总不忘说一句:

    同桌:“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”

    教师:非常好!咱们全班一起来合作读。好吗?“以后,每天清晨,我都

    到小树林去练琴,面对我唯一的听众,一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时,”她送上鼓励的美好语言──

    全体学生:“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”

    教师:同学们,这样的话语产生了什么作用?谁把这句话读一读,在读中

    体会?请你读。

    学生:“我心里洋溢着一种从未有过的感觉。”

    教师:如果你们就是这位初学拉小提琴的人,在这时候听到这样鼓励的话,

    你会有什么样的感觉呀?

    学生:我觉得心里很温暖,很感谢这位老人。

    学生:我觉得我心里会有一种成就感,因为我演奏之后,老人鼓励我,给

    我信心,说我拉得非常好。

    学生:我拉得其实不是很好,但是老人鼓励我,赞扬我,所以我觉得洋溢

    着一种从未有过的感觉。

    教师:你们说这种“从未有过的感觉”是什么意思呀?以前,他得到过鼓励

    吗?

    全体学生:没有。

    教师:因为他拉的琴声太难听了,所以这时候,他心中是洋溢着一种从未

    有过的感觉。就像你们说的,是一种喜悦的感觉、兴奋的感觉、温暖的感觉、快乐的感觉,是不是呀?这句话包含了这么丰富的内容,读出来好吗?

    全体学生:“我心里洋溢着一种从未有过的感觉。”

    教师:同学们,这样的语言不单单在当时产生了这样的作用,给作者带来快

    乐的情感体验,还有着其他很大的作用呢!课文有一段就集中描写了。这个作用是通过什么写出来的?

    全体学生:变化。

    教师:是变化。那好,谁来把作者的变化这部分读一读?可以吗?谁来读?

    的房间里,常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直,两臂累得又酸又痛,汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时,每天清晨,我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏;而我唯一的听众,总是早早地坐在木椅上等我。有一次,她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子,只看见老人微笑着靠在木椅上,手指悄悄打着节奏,她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……”

    教师:在老人这样鼓励的语言下,作者有了怎样的变化呢?

    学生:在老人这种鼓励下,作者练琴练得更刻苦了。他两臂累得又酸又痛,

    而且汗水湿透了衬衣,说明他是站着练的。他练的时间很长,他必须要尽心尽力演奏,因为他有一位听众呢!

    教师:好。态度变了,那么认真,那么刻苦。还有什么变了?

    学生:他的表现跟第一自然段说的形成对比。首先,他以前是不敢在家里练

    琴,而现在呢,他说:“我又开始在家里练琴了。”原来他“十分地沮丧”,现在是“从我紧闭的门窗里,常常传出基本练习曲的乐声”。还有一点是“以前我是坐在木椅上练琴的”,以前他是坐着练琴,而现在作者是站得很直,两臂累得又酸又痛,汗水湿透了衬衣,证明他特别刻苦。

    篇三:《唯一的听众》阅读及答案

    六年级语文上课内阅读训练六(含答案)

    一、阅读《唯一的听众》片段,回答问题。

    用父亲和妹妹的话来说,我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。在他们听来,我拉小夜曲就像在锯床腿。这些话使我感到十分沮丧,我不敢在家里练琴了。我发现了一个练琴的好地方,楼区后面的小山上有一片树林,地上铺满了落叶。

    一天早晨,我蹑(niè)手蹑脚地走出家门,心里充满了神圣感,仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好,庄重地架起小提琴,像举行一个隆重的仪式,拉响了第一支曲子。但我很快又沮丧起来,我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里。

    1.“悠”字用音序查字法查 Y ,用部首查字法应查 心 部。

    2.从父亲和妹妹对“我”下的结论中,你体会到了什么? 答:我体会到作者的小提琴拉得太差了,听到这样的话,作者的信心受到了很大的打

    3.“我蹑手蹑脚”的原因是 怕父亲和妹妹发现“我”还去练琴

    4.读文中画“ ”的句子,语段中还有一句话也表达了这种感情,请用“ ”画出来。

    5.用“ ”画出文中的一个比喻句,想想这样写的好处是什么? 答:写出了作者为找到这样安静的环境练琴而心情兴奋,形象地说明了“我“对拉好琴重新找回了自信。

    6.读文中最后一句话,思考:“沮丧”的意思是 灰心失望 ;“锯子”是指: 小提琴,这两个词语写出了“我” 难过、失去自信 的心理。

    我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来,同时有了几分兴奋。嘿,毕竟有人夸我了,尽管她是一个聋子。我拉了起来。以后,每天清晨,我都到小树林去练琴,面对我唯一的听众,一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时,她总不忘说上一句:“真不错。我的心已经(感觉、感受、感悟)到了。谢谢你,小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

    很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里,常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直,两臂累得又酸又痛,汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时,每天清晨,我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏;而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次,她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子,只看见老人微笑着靠在木椅上,手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水??

    我一直珍藏著这个秘密,直到有一天,我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹感到大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她:“是一位老太大,就住在12号楼,非常瘦,满头白发,不过—她是一个聋子。”

    “聋子?!”妹妹惊叫起来,“聋子!多么荒唐!她是音乐学院最有(名望、威望、声望)的教授,曾是乐团的首席小提琴手,你竟说她是聋子!”

    1、联系上下文,说说“声望”的意思:为众人所仰望的名声。

    2、在文中找出下列词语的反义词(3分)

    偶尔(常常) 众多(唯一) 凶恶(慈祥)

    3、“我又开始在家里练琴”的原因是找回了自信,促使“我”努力练琴的动力

    来自于老人对我的鼓励 。

    4、作者说:“很快我就发觉自己变了”,我的变化是什么?请用文中的一句话说明:我又开始在家里练琴了。“我”的一曲《月光》奏鸣曲使妹妹大吃一惊,妹妹大吃一惊是因为 “我”以前拉小提琴拉得很差,像锯床脚一样,但是我的琴技突然突飞猛进,教导“我‘的还是最有名望的小提琴家。所以妹妹才会大吃一惊。

    5、 作者“一直珍藏这个秘密”中 “秘密”指什么?

    答:每天清晨,我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏。

    6、文章写“我”在拉琴的过程中,老人自始至终“很平静地望着我”。对于老人的“平静”理解恰当的一项是(D)

    A. 老人耳聋,听不到“我”难听的拉琴声。

    B.“我”找到了自信,琴声变得动听,老人听得入神。

    C. 老人热爱音乐,她已经完全陶醉于琴声中。

    D. 老人做出“平静”的样子,用以鼓励“我”。

    7、为什么说“我”的琴声给她带来快乐和幸福?

    答: 在老人热情的鼓励下,“我”的琴技在不断地提高,这正是老人所希望的。她发自内心地为“我”的进步而高兴。

    8、为什么作者“也常常忘记她是聋子”呢?

    答:在“我”的眼里,老人也不再是一个聋子,她在用心感受琴声,“我”和她是用音乐在相互交流。

    9、为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”?这一句主要是人物的(神态)(动作)描写。

    答:从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励,读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴,读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。

    10、看完短文,你觉得老人是个怎样的人?你有什么想对她说的?

    答:看完短文,我觉得老人是个爱护、鼓励年轻人成才的德高望重的老人。

    答:我会大吃一惊,接着问妹妹:‘怎么我从来没发现,她竟然是教授,我拉了那么难听的音乐给她听,真是太糟糕了!

    二、阅读《唯一的听众》片段,回答问题。

    我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来,同时有几分兴奋。嘿,毕竟有人夸我了,尽管她是一个聋子。我拉了起来。以后,每天清晨,我都到小树林去练琴,面对我唯一的听众,一位耳聋的老人。 很快我就发觉自己变了。我有开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里,常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直,两臂累得又酸又痛,汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时,每天清晨,我要面对耳聋的老人尽心尽力地演奏;而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次,她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她时聋子,只看见老人微笑着靠在木椅上,手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水??

    1、在文中找出下面词语的近义词。( 2 分)

    惭愧 ( 羞愧)独一(唯一)遗忘(忘记)发现(发觉)

    2、给第一节空白处加上标点符号。( 3 分)

    3、“我心里洋溢着一种从未有过的感觉”一句中“这感觉”指的是被人肯定的快乐 ,我从“她总不忘说”中体会到 老人热情地鼓励我,老人总说“我的心已经感受到了”是她想强调自己是个聋子,没法用耳朵听,只能用心去感受 这句话反映了老人爱护、鼓励年轻人成才的美德。

    4、读文中画“”的句子,你脑海中浮现了刻苦认真和全神贯注、汗流浃背这两个四字词语。

    5、读“我也常常忘记她是聋子??像深深的潭水??”请把描写老人神态、动作的词语分别用“”和

    “”划出来。

    6、请用线画出这位老人给我的鼓励的句子。在这位老人的赞扬声中“我” 我羞愧起来,同时有几分兴奋。我心里洋溢着一种从未有过的感觉。我又开始在家里练琴了。以前我是坐在木椅上练琴的。现在我站得很直,两臂累得又酸又痛,汗水湿透了衬衣。

    三、阅读《唯一的听众》选段,回答问题。(14分)

    一天早晨,我蹑(niè)手蹑脚地走出家门,心里充满了神圣感,仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好,庄重地架起小提琴,像举行一个隆重的仪式,拉响了第一支曲子。但我很快又沮丧起来,我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里。

    我感觉到背后有人,转(zhuǎn zhuàn)过身时,吓了一跳:一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。我的脸顿时烧起来,心想,这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐,一定破坏了这位老人正独享的幽静。

    我抱歉地冲老人笑了笑,准备溜走。老人叫住了我,说:“是我打扰了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。”一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上,“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。”

    我指了指琴,摇了摇头。意思是说我拉不好。

    “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗,每天早晨?”

    我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来,同时有了几分兴(xīng xìng)奋。嘿,毕竟有人夸我了,尽(jǐn jìn)管她是一个聋子。我拉了起来。以后,每天清晨,我都到小树林去练琴,面对我唯一的听众,一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时,她总不忘说上一句:“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

    jué)我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里,常常传出基本练习曲的乐(lè yuè)声。我站得很直,两臂累得又酸又痛,汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时,每天清晨,我要面对一位耳聋的老人尽心尽(jǐn jìn)力地演奏;而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次,她说我的琴声能给她带来快乐(lè yuè)和幸福。我也常常忘记她是聋子,只看见老人微笑着靠在木椅上,手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水??

    我一直珍藏着这个秘密,直到有一天,我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐(lè yuè)的妹妹大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她:“是一位老太太,就住在12号楼,非常瘦,满头白发,不过——她是个聋子。”

    “聋子?”妹妹惊叫起来,“聋子!多么荒唐!她是音乐学院最有声望的教授,曾是乐(lè yuè)团的首席小提琴手!你竟然说她是聋子!”

    ??

    1.“歉”字用音序查字法应先查 Q ,用部首查字法应查 欠部。“割”字用音序查字法应查音序_G_,用部首查字法应查刂_部。(2分)

    2、在文段中找出下面词语的近义词。 (2分)

    高兴( 兴奋/快乐 ) 收藏(珍藏) 负疚(羞愧)和善(慈祥)盛大(伟大)惭愧(羞愧)竭尽全力(尽心尽力)

    3、用文段中“尽心尽力”这个词语造句。 (2分)

    尽心尽力:她尽心尽力地为班级服务,最终得到大家的认可,成为了新任的班长。

    4、用“ ”给文中的字选择正确的读音。

    5、请用“”画出“我”的心里活动前后变化的两个句子,从中感悟到“我”在练琴的过程中,开始是缺乏自信,后来在“耳聋”老人的鼓励下,变得充满信心 。

    6、老人“平静地望着我”在文段中出现了 3 次,从老人的眼神里, “我”读出了老人对“我”的关切、鼓励,读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴,读出了老人对“我”提出的更高的要求。

    7、直到有一天,妹妹告诉“我”这位老太太是音乐学院最有声望的教授,曾是乐团的首席小提琴手时,“我”才如梦初醒。此时,“我”真想对老人说:谢谢您,老人家您太好了,没有您对我的不离不弃、关切、鼓励,我没有今天的成就,我会永远记住您的恩情。。

    8、生活中,也有人像老教授一样鼓励过你吗?请联系自己的实际事例,谈谈这种教育方法对你成长的影响。(2分)

    9、我觉得“善意的谎言”可以使人重获信心,可以让人乐观向上,可以让人找到希望。(2分)


    唯一的听众》由:创业找项目整理
    链接地址:http://www.gjknj.com/duwu/4224.html
    转载请保留,谢谢!
  • 下一篇:新教师职业道德规范