篇一：社会实践对于思政课堂教学的重要意义
社会实践对于思政课堂教学的重要意义——以延安社会实践为例
天津中德职业技术学院 闵滢男
摘要：思政课堂是高职学生接受思想政治教育的主要阵地，思政教师是思政课堂里知识的主要传播者。如何让教师的授课更加的真实生动，更好地感染学生？答案是教师应该对所讲授内容尽量有真情实感，首先自己被感动，才能将这份感动传递给学生。社会实践可以使思政教师身临其境地感受、感知、被感动，并把这份感受、感知、感动带进课堂，从而感动我们的学生，使授课更生动。 关键词：社会实践；思政教学；延安精神
作者简介：闵滢男1979年出生，女，汉族，黑龙江省佳木斯市人，就职于天津中德职业技术学院，讲师，硕士研究生学位，主要研究宪法，邮编300350。 鲁迅曾经说过：“专读书也有弊病，所以必须和现实社会接触，使所读的书活起来。”。伟大的革命领袖毛泽东也曾用最质朴的语言表达了实践的重要作用，他说：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践，你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲自吃一口。”实践是人类社会探索自然，赖以生存繁衍的最基本活动。社会实践是教师走出课堂接受“再教育”的重要途径之一，坚持课堂教学与社会实践的结合是现在提高“思政”教师授课质量的普遍规律。
2013年7月29日到8月2日，学院组织思政教师到爱国主义教育基地、革命的摇篮、红色圣地――延安接受革命传统
教育，进行社会实践。所有思政教师亲身感受了革命前辈的足迹，目睹了革命先烈众多的文物，重温了那段光辉峥嵘的历史，倾听了一个个动人的故事，收获甚多，教育深刻。
五天时间的实践学习，很短暂，但收获颇丰。在延安我们参观了杨家岭、枣园等革命旧址我们瞻仰了革命圣地，感受到了延安精神。老一辈领袖毛泽东、朱德、刘少奇、周恩来、任弼时、张闻天、王稼祥等等让我们难以忘怀；白求恩、张思德等人更让我们有了学习的榜样。透过这幅英雄画廊，我们感悟到了革命前辈眼观天下、救国为民的伟大胸怀，感悟到了共产党人追求真理、善于斗争的智慧韬略，感悟到了历史巨人、文化巨匠的高尚追求和人格魅力。通过参观学习确实受益匪浅，增长了见识，加深了认识，对今后的思政教学有着更深刻的思考。
一、 走进延安、走近历史
延安对于80、90后来说，是一个既熟悉又陌生的地方。翻开中国现代的历史，延安作为革命的摇篮，一座小小的城市蕴含着改变中国命运的巨大的革命能量。我们从课本上读到了巍巍宝塔山，清清延河水，知道黄土地上孕育了红色政权，然而，仅仅是知其然，不知其所以然。所以，延安是神秘而又令我向往的地方。
在去延安的路上，我们的团队已抑制不住激动的心情，导游在路上就开始向我们介绍延安的情况，讲解伟人的事迹，一路走，一路讲，大家都认真的听，不断的提问题。最后大家还一起唱起了南泥湾。一路奔波最后终于来到了这令我心驰神往的地方--延安。延安是中国共产党人的精神家园，是中国革命的圣地。中国共产党在延安的十三年，经历了许多重大的历史事件，召开了许多重要会议，制定了一系列方针政策，开展了具有重大历史意义的整风运动，开办了闻名世界的抗日军政大学，培养造就了大批干部，创造了延安大生产运动的奇迹，领导全国人民取得了抗日战争和解放战争的伟大胜利，并为新民主主义革命在全国的胜利做了充分准备。
在革命伟人曾生活工作的一孔孔窑洞前，在七大会址的中央大礼堂里，在一幅幅珍贵的照片前，在一个个斑驳无语的文物前，在聆听解说员凝重的解说时，历史在我们的面前鲜活的上演，我们仿佛回到六、七十年前。 那是人民领袖的风采和品格：打补钉的破军服，黝黑消瘦的面孔，坚毅的目光，煤油灯下书写光辉篇章的身影。
二、 身临“质朴延安”，感受“延安精神”
延安民风质朴，到今天我们依然可以感受得到。并不富裕的延安人民，在接待我们这些“一锤子买卖”的游客时依然有鱼有肉，小米粥管够。让我们不禁想起革命时期延安可敬可
爱的父老乡亲：他们用小米哺育了党中央，哺育了中国革命。
“延安精神”有着非常丰富的内涵，不仅仅包括了坚定正确的政治方向、解放思想、实事求是的思想路线、全心全意为人民服务的根本宗旨、自力更生、艰苦奋斗的创业精神四个方面的精髓，还有随处可见的爱国精神、不屈不挠的民族精神、无私奉献精神、忘我工作精神以及白求恩的国际友爱精神等等。我被这些精神所感动，更为这些精神所焕发出来的力量而所折服，这些先驱们正是用这样一些精神的力量与敌人对抗，尽管他们手中有的只是近乎可怜的小米加步枪，但他们的精神力量无比强大，让敌人胆寒，让敌人退却！抗日战争、人民解放战争的胜利同时也是我党精神力量的大胜利。
在延安，我们有幸观看了大型实景演出“延安保卫战”。演出再次将我们带到了那个战火纷飞的年代，向我们生动的展示了军民一心，共同保卫家园的生动场景，向我们展示了自力更生、艰苦奋斗的延安精神。演出即将结束时，为了表达庆祝胜利的欢快心情而上演的安塞腰鼓，再一次使我们深刻感受到了延安人民的质朴热情和独特的陕西文化。
三、 延安社会实践对思政课堂教学的意义
（一） 教师用真实的“所见所感”打动学生
俗话说：“耳听为虚，眼见为实”，这应该是教师参加社会
实践活动真实意义的最朴素的表达。在今天，作为人民的教师，我们早已远离了延安时期的最直接的战争，虽然我们可以从一些影视资料中了解到革命时期的延安及延安精神，但是当真正的来到延安，真正的看到延安宝塔和延河水，真正的来到革命旧址……那种由心而生的震撼和感动随之也变得更加真实和强烈。
延安精神，是我们党和民族的精神财富。延安精神所蕴涵的丰富内涵，有利于当代大学生理想信念的培育，有利于当代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，有利于当代大学生艰苦奋斗作风的树立。在大学生中培养和弘扬延安精神，领悟延安精神，从而达到弘扬延安精神、发扬时代精神的目的。
从延安学习考察归来，我们可以将自己这份对先辈们的深深敬仰和对延安精神的深深感动带进课堂，用我们的真情感染学生，用我们在延安真实的所见所闻打动学生；从延安学习考察之后我们再讲到革命圣地延安绝不再是纸上谈兵，我们在参观现场带回了大量的图片，及相关文字资料，并从教学的角度对图片进行了筛选，从学生感兴趣的角度入手来讲述延安红色圣地的见闻。真实的所见所感感动着我们，也将通过教师的传递感动我们的学生。
（二）将“延安精神”带进思政课堂
篇二：思政课教学改革建议
关于加强和改进科技学院思政课教学工作的思考
在往年的全省独立学院高校思想政治理论课教学评估中，我院经过认真细致的准备通过了评估，但是仍然存在一些不足之处。为了进一步提高我院思政课教学实效性，本人对加强和改进科技学院思政课教学工作进行了以下思考：
一、打造一支成熟、稳定的思政教师队伍
1.应该聘请名师对我院思政教师进行思政课教学的集中培训，提高青年教师的思想政治理论修养和教学水平。
2.实行严格的新开课教师准入制度，新教师必须试讲通过才能走上讲台，在授课期间应经常去听教学经验丰富的同科教师的课。新老教师之间应该形成稳定的传帮带制度，帮助青年教师快速的成长。
3.为了确保思政课的教学质量，应该形成一套教学质量监控体系和思政课教师考核办法。
4.为了扩大思政教师的知识面，丰富教学内容，应该给思政教师征订一些杂志和书籍，给教师提供更多的教学素材。
二、积极推进思政课教学改革
1.实行传统教学方法与现代教育手段结合。讲授法仍然是思想政治理论课教学中的主要方法，它可以在较短的时间里，让学生集中地、大量地接受教育信息，有效提高教学效率。但在运用讲授方法的过程中，要恰如其分地运用现代教育技术手段辅助教学，并将启发式讨论、答疑、演讲、调研报告等环节灵活运用于教学。这就需要在教学中适时进行学习内容、学习对象、学习需要分析；并对课程进行系统的教学设计，制定出教学策略，选择好教学媒体，达到师生互动、教学相长。
2.推进教学和科研结合。思政教师必须深刻领会和掌握所讲课程的科学体系、精神实质，认真学习和领会党在新时期的新思想、新观点、新论断，做到真学、真懂、真信。要以科研项目为载体，深入理论研究，特别是加强中国特色社会主义理论体系研究，汲取理论界最新研究成果，提高教学中的科研含量,使教学准确把握时代脉博，使教学在理论内容上保持时代性、先进性和完整性。学院能够保证一定的思政教师科研课题，通过不断加强教学研究，抓住热点、突破难点，突出重点，进一步优化教学手段、方法。
3.加强理论与实践相结合。要注重课堂理论教学与社会实践的结合，帮助学生开阔视野，
加深对所学内容的理解，并学会运用所学理论分析社会实践中的一些问题；同时，也应当注重课堂案例教学、讨论演讲、自主学习、课程论文等所有学生能够参加的课堂实践活动。理论课教师作为高校思想政治教育的践行者还应当突出个体的实践，改变理论课教师“上课来，下课走”的局面，主动关心和了解学生，关注和尊重他们的情感、知识经验和学习兴趣，使他们“亲其师，而信其道”。
三、健全集体备课制度
为了更好地贯彻实施我院思想政治理论课“０５方案”，进一步提高我院思想政治理论课老师的教学水平，推动思政课教学研究，切实改善思政课课堂教学效果，思政部应该完善思想政治理论课集体备课制度，具体设想如下：
1．教研室组织思想政治理论课集体备课活动，统筹安排，严格把关，制定切实可行的活动计划。
2．主备课教师提前做好主备稿的撰写工作，要认真钻研教材，准确地把握重、难点，写好讲稿，提出教法建议。
3.集体备课做到“三定”、“四统一”。“三定”即定时间、定内容、定备课人；“四统一”即统一制度，统一内容，统一重难点，统一目标。教师在此基础上结合自已的实际，写出个人教案。既要借鉴别人的东西，又要体现个人特点。
4.每学期集体备课原则上两次以上,其中开学初要确定本学期课程的教学大纲,教学计划等。
5.集体备课采取一人主讲大家讨论的办法，把集体备课落到实处。
四、健全听课评课制度
听课评课是了解教师情况、开展互相学习、提高教师教学水平的有效途径，也是教学研究的基本方法之一。 为了有效提高我院思想政治理论课的教学水平，应该完善听课评课制度，具体设想如下：
1. 参加听课。每位教师每学期不少于2节，教研室主任不少于5节。
2. 认真做好听课记录。听课记录作为思政部每学期教学工作检查内容之一。
3. 听课教师要按时进入课堂，遵守课堂纪律。
4. 实行课堂开放，相互听课，授课教师不得拒绝听课。
5. 集体听课安排及时评课。
6. 每次听课评课要有纪录，并填入教研活动记录本。
7. 积极报名参加各级教学赛课大赛，参加评课活动。
8．每学期教研室要采取座谈，问卷等形式调查学生学习思想政治理论课的情况，了解学生对教学的反映，加强教学针对性。
五、改革考核方式
考试本身就是教学内容的重要组成部分，而考试也体现了学生所学学科的基本内涵。当前思政课考试方式过于单一，进行改革和探索十分必要。我们设想可以将综合考核分为三大部分，即平时成绩、期末考试和课程论文，分别强调：严格教学纪律，重视基础理论知识的教学，加强实践能力的培养。(1)严格平时成绩的记载，包括学生的出勤率和课堂互动问答打分，改善课堂纪律，提高教学效率。(2)期末考试注重考核学生对基本理论知识的掌握程度，督促学生熟练掌握思想政治理论的基本立场、观点和方法，达到教学的基本目的。(3)抓好课程论文环节。鼓励学生理论联系实际，学以致用。通过课程论文的写作，加深对理论知识的理解，提高用政治理论的基本立场、观点和方法分析问题、解决问题的能力，达学以致用的目的。在教学过程中，教师介绍课程的理论内容，但更注重学生实践能力的培养。考核时，学生完成教师指定的论文，或由学生根据自己的兴趣选题，在教师的指导下，结合自身实践，完成论文。
篇三：高校思政课现实意义及创新思考
高校思政课现实意义及创新思考
摘要：随着我国社会转型的日益剧烈，加之外来思潮对年轻一代的影响，当今高校里的很多学生抱怨思政课无聊，一些老师也感概思政课开展之难。那么思政课真的像有些学生所言的没必要么，如何能让学生喜欢思政课呢，本文以笔者的一些成功授课经验对此做一些探讨性思考。
关键词：高校； 思政课；创新
中图分类号：d412.62 文献标识码：a 文章编号：1673-8500（2013）06-0072-01
一、思政课存在的意义
思政课，顾名思义就是以思想政治理论的主流价值教育为基本内容的课程。而在如今的思政教学中，尤其是在高等院校，学生对思政课的配合度明显不高，这是不争的事实。一些学生称其为“洗脑课”，上课时睡觉、聊天、玩手机是一部分学生对待思政课的惯用态度。老师在讲台上既要维护思政课的严肃性又不想造成更紧张的课堂气氛，所以往往是有气而不得发，影响教学心情和教学效果，从而使课堂陷入此恶性循环。
从我国的社会意识形态和建国以来的社会主义的发展经验来看，思政课的开展不仅有意义，而且甚至是关乎国家稳定的重要一环。从国家发展层面来讲，敌对国外势力亡我之心不死，经常会混淆视听，煽动民众，企图制造社会动乱达到其不可告人的目的。加之一些鼓吹所谓“普世价值”的“非普世者”日夜盼望着中国人主流价
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