第五单元第3课时：人民币的简单计算
年级：一年级
教材版本：人教版
一、教学背景简述
一年级学生在日常生活中已经积累了一些使用人民币的经验，并通过本单元前几节课的学习，能够认识不同面值的人民币，知道了人民币的单位和单位之间“1元=10角，1角=10分”的关系。
本节课是在学生具备了以上知识经验的基础上进行教学的。课上创设的模拟购物活动调动了学生的生活经验，加深对人民币的认识。从直观演示到抽象换算的过渡，学生在充分理解的基础上掌握换算的方法与过程。通过教师对计算过程的细致指导，以及人民币学具的验证、演示，帮助学生在充分理解算理的基础上掌握关于人民币加、减的计算方法，进而学习用人民币的知识解决生活中的实际问题。在解决问题过程中学会灵活思考，多角度、多方法解决问题。
二、教学目标
1.学会人民币单位之间的简单换算，能够根据人民币单位间的关系“1元=10角、1角=10分”说明换算的过程和方法。（重点）
2.理解人民币简单的加、减法计算的算理和方法，能进行正确计算。
3.运用所学知识解决生活中的实际问题，体验人民币在生活中的应用，养成合理使用人民币的意识。（难点）
三、教学过程
（一）回顾旧知，引入新课。
1.出示：1元＝（
）角
10分＝（
）角
10角＝（
）元1角＝（
）分
这些知识能够帮助我们解决生活中与人民币有关的数学问题。生活中，我们会遇到哪些与人民币有关的问题呢？这节课，就请同学们跟我一起到超市去看一看，看看在那里我们能发现哪些数学问题。
2.生活中，我们会遇到哪些与人民币有关的问题呢？
出示超市海报图。从海报上你们都看到了哪些和人民币有关的信息？
（二）人民币单位之间的简单换算。
1.出示面包图
面包一个1元5角，学生用课前准备的人民币或人民币学具试一试，摆一摆，再想一想，1元5角可以怎样付？
2.呈现学生不同付钱方式。
（1）分别数出四位小朋友的钱数。
（2）豆豆的钱和其他三位小朋友的对比，你有什么发现？
有的同学发现了，这三位小朋友都没有1元，都是用以角或以分为单位的人民币来付钱。还有的同学发现：他们都准备了15角。
（3）用人民币来验证1元5角＝15角。
3.小结换算方法：运用上节课学习的元和角之间的关系，能够帮助我们把1元5角转换成15角，转换的时候可以先把1元转换成10角，再加上剩下的5角，就可以了。
4.小练习。先试一试，再反馈。
1元2角＝（）角
3元9角＝（）角
1角6分＝（）分
重点反馈：18角＝（）元（）角
我们先数出18角，在以角为单位计数人民币的时候，数够10角，就可以换成1元，还剩下8角凑不成1元了，就是8角，所以18角=1元8角。
（三）人民币简单的加、减法计算。
1.研究加法计算。
出示问题：小军带了2元钱，想买1瓶矿泉水和1根香肠。请同学们帮他算一算，他手里的钱够吗？
（1）学生尝试列式计算解决问题。
（2）反馈、验证。
出示学生算式：1元1角+8角=1元9角。
用人民币学具来验证计算结果。
（3）总结计算1元1角+8角的计算方法
先用1角加8角等于9角，再和1元合起来就是1元9角。
（4）完整解决问题，得出结论。
2元大于1元9角。小军带的钱够买这两样商品。
2.呈现不同加法算式，对比中进一步掌握与人民币有关的加法的计算方法。
学生从这四样商品中任意选择其中的两样来购买，制定个人购买方案，算出一共需要花多少钱。
（1）介绍“购买方案”表格的填写方法。
先确定要购买的两样商品，把编号填在左边的格里，再在右边的格里列式并计算出一共需要多少钱。
（2）学生设计购买方案，列式计算出结果。
（3）分享同学们的购买方案，交流算式和计算方法。
①出示方案1：
交流算法：先用1元加8元等于9元，再和1角合起来，就是9元1角。
人民币学具验证计算结果。
对比1元1角+8角=1元9角和1元1角+8元=9元1角两个算式，思考为什么结果不同？
明确算法：都是和1元1角相加，如果加8角，就要先把8角和1角相加得到9角，再和1元合起来是1元9角。如果加的是8元，就要先把8元和1元相加，得出的就是9元，再和1角合起来是9元1角。
②出示方案2：
对比算式和结果，展示学生不同算法。
对比说明结果说明：3元3角比2元13角结果是一样的，3元3角比2元13角更符合我们生活中的表述方式。
3.探究人民币减法算式的计算方法。
（1）出示问题：小军拿着自己满意的商品，到收银台结账。他把2元钱给了阿姨，阿姨应该找给他多少钱？
分别展示运用数一数、换一换、算一算等不同的方法解决问题的过程。
方法一：数一数。
1元9角再添上1角就是2元，所以找回1角。
方法二:换一换。
2元等于20角，1元9角等于19角，20角减去19角就得1角。
方法三：算一算。
把2元分成1元和10角，用1元减1元，没有剩余，再用10角减9角还剩1角，所以2元减1元9角等于1角。
（2）小结人民币减法计算的算法：做减法时，需要先把单位换算成一样的，相同单位的数再相减。
（四）知识拓展应用。
1.从海报中找出超市文具区每种商品的价格。
2.小红有5元钱，可以买哪两件文具呢？
组织学生讨论：
因为水彩笔一盒4元8角，还差2角就是5元了，其它文具的价格都比2角贵，再买哪个都不够了，所以肯定不能买水彩笔。
剪刀、胶棒和尺子，这三种文具中，随便买哪两种都可以，我发现它们都是2元多，2元多加2元多是4元多，5元够了。
那可不一定。如果买一把尺子和一支胶棒是可以的，因为：2元2角加2元3角是4元5角。如果买一把剪刀和一支胶棒就不可以了。因为2元8角加上2元3角，是5元1角。
总结发现：计算时，只看2元加2元这部分可不行，还要再算一算，以角为单位的人民币相加后是不是超过10角了，因为够了10角就要变成1元，超过10角就是1元多了。
（五）全课总结
这节课我们学习了人民币单位间的换算方法，能够进行人民币的简单计算，运用学过的知识解决了购物中的问题，同学们的收获可真多呀！
（六）课后活动。
你可以收集一张购物小票，看看你能看懂小票上的哪些信息?比如：买的是什么商品？这种商品的价格是多少钱？买的数量是多少？你还可以任选其中的两样商品算一算一共花了多少钱，再和你的家人说一说怎么算的。
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