《1000以内数的认识》教案
教学目标
1、
通过直观的数数，使学生认识计数单位千，会数1000以内的数。
2.、学会1000以内数的读写法。
3.、感受数学与生活的密切联系，体验数学学习活动成功的乐趣。
教学重难点
教学重点：认识计数单位千，会数1000以内的数，能正确读写1000以内的数。
教学难点:如何数接近整百，整千时拐弯处的数，如何读写中间或末尾有0的数。
教学工具
ppt课件、计数器
教学过程
一、创设情境，激趣引入。
出示情景图：你知道这是哪里吗?
猜一猜操场上一共站了多少人?
用100以内的数还能表示吗?
引入课题：1000以内数的认识。
并出示学习目标;
1、我能认识计数单位“千”，会数1000以内的数。
2、我会读写1000以内的数，并能说出它们的组成。
二、主动参与，探究新知
(1)、学习75页主题图。
利用课件动态展示教材中数小正方体的过程。引导学生从一个一个地数，到10以后由十个十个地数，再到100以后，一百一百地数。且总结出：一个一个地数，10个一是一十。一十一十地数，10个十是一百。一百一百地数，10个一百是一千。
教师在讲解过程中板书出计数单位之间的十进制关系。
师：那么千在计数器的哪个位置呢?
师生一起在计数器上拨珠子。个位满十向十位进1，十位满十向百位进1，百位满十向千位进1.即找到计数单位千在计数器上的位置。
师：同学们表现可真棒，这么快就认识了计数单位千。那你们会不会数1000以内的数呢?
生：会。
教师在计数器上拨珠子，学生大声地数出来。一个一个地数，从一百数到一百二十。.
练习：一个一个地数，从一百九十八数到二百零三。
从二百二十起，一十一十地数到三百一十。
从八百九十七起，一个一个地数到一千。
(同桌合作，一人数一个数。先独立数，再汇报展示。)
汇报交流时，教师借助计数器，讲清楚为什么一百九十九后面是二百，以及为什么九百九十九后面是一千。重点强调满十向下一位进1.
目标检测一：
练习1：在下面各数的后面连续数出5个数
一百四十六
三百零八四百一十九
五百六十五
八百九十七
九百九十五
练习2：在计数器上边拨珠边数数
（1）从一百起，一个一个地数到一百二十。
（2）从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。
（3）从二百二十起，一十一十地数到三百一十。
（4）从九百八十五起，一个一个地数到一千。
（5）从八百六十起，一十一十地数到一千。
（6）从一百起，一百一百地数到一千。
三：生活中的数字。
我们班有26个同学，全校有335个同学。
一盒有1000颗钉子。
这袋豆子有1000颗。
四：拓展延伸
1、从602起，倒着一个一个往前数5个数，（
）
2、从670开始，十个十个的往后数5个数，（
3、只留下最后一个位置，你们知道现在场上有多少人？（
）
三、总结评价，内化提高。
本节课，你有什么收获?你还有什么疑问吗?
《二年级下册数学教案-4.1 1000以内数的认识｜北京版 (2)》由：卡耐基范文网整理
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