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  • 二年级下册数学教案-7.2 1000以内数的认识 人教版

    1000以内数的认识
    教学设计与反思
    教学目标:
    1、使学生经历数数的过程,体验数的产生和作用
    2、能在现实情景中感受大数的意义
    教学重难点:
    体验数的产生和作用,并能在现实情景中感受大数的意义
    新课学习:
    一、导入
    我们已经学习了百以内的数,生活中有许多需要我们用数数来解决的问题。
    请看大屏幕,有谁知道,这是什么地方?看到这个体育馆,你有什么感受?你能想到什么数学问题?
    “体育馆大约能坐多少人?”你来猜一猜
    同学们真了不起,知道这么大的数,今天我们一起来学习比100更大的数。
    出示课题:1000以内数的认识
    学完之后,你来检测你的猜想!
    关于数字,你都学过哪些内容,看到数字你能想到哪些内容?这是我们同学绘制的思维导图,我们一起看一看,看到数字8?,你都想到了什么?【课前作业反馈】
    总结起来,以下几个知识点,“数的意义”“数的顺序”“数的读写”“数的组成”“比大小”“数的计算”
    今天我们先来学习前两个内容“数的意义”“数的顺序”,通过今天的学习,你要会用数表示物体的个数,学会数1000以内的数。相信通过今天的学习你会有所收获。
    数来源于数
    任务一:数一数(回忆计数单位)
    今天的天气格外晴朗,小蜜蜂们都出来采蜜了,你来数数,飞出来多少只小蜜蜂,说一说,你是怎么数出来的。(316只)【打开数学书79页】
    当数较少物体的个数时,可以一个一个地数,?10个小正方体成一列,10个一就是1个十。
    当数较多物体的个数时,可以一十一十地数。一列一列地数,?10列组成正方体的一个面,10个十是一百,这是我们之前所学的内容?“满十进一”个位满十,向十位进一,十位满十向百位进一。
    看到这么多的小蜜蜂,我们选择十个十个数,满十个我们圈一个圈。数数有多少个十?
    31个十加上6个一总共就是316.
    当物体的数量更多呢?这是什么?(大正方体)我想知道里面有多少个小正方体,怎么数呢?一面或者说一排是100,我们可以一排一排的数。我们一起数一数
    10个一百就是一千
    一个一个数,10个一就是1个十,十个十个数,?10个十是一百,一百一百数,?10个一百是一千。
    “千”和前面学过的一(个)、十、百一样,都是计数单位
    ,同时千和百的进率也是10.
    每相邻的两个计数单位之间的进率都是10。
    请快速拿出计数器,我们再来感受一下。百位拨9个珠子,十位拨6个珠子,表示960,拨完请输1。十个十个数,十位再添一个珠子,变成九百七十,继续……十位满10个珠子,10个十是一百,十位的10个珠子换成百位的1个珠子,百位添一……
    任务二:数出彩点的个数
    1、数一数彩点的个数,边数边在图上记数
    2、结合图观察记录的数据,说一说你的发现
    带着学生一起分析:
    1、一百一百地数,看看有多少个一百
    2、一列是10个,10列就是100,圈一圈
    3、边数边在图上记数
    课堂检测
    1、借助小正方体数一数
    2、在计数器上边拨珠边数一数
    同学们,学完今天的知识,你有哪些收获?如果再让你猜一猜,体育馆大约能做多少人,你会了吗?
    好了,今天的内容到此结束。谢谢大家!
    教学反思
    1000以内数的认识。这是学生第一次接触大数,本节课的目标是能够让学生感受大数的意义,不断数数,培养数感。教学中通过情境导入,引出新课,学生用已有的经验去数蜜蜂,总结正确数数的方法,引出计数单位“个”“十”“百”。接着用学习的知识去数彩点的个数,再次感受“千”这个计数单位,同时更深入的认识“1000以内的数”
    900和100合起来是1000,100个10?是1000.
    最后课堂检测,内容不算少,检测题目少做了一道题。课堂时间把我有待提高。
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