《狼牙山五壮士》课时教案
课 题 |
6·狼牙山五壮士 |
课 型 |
精读 |
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教 学 目 标 |
教学目标:1.认识“嗖”、“崎”等4个生字,知道“着”是一个多音字,会写“寇”、“冀”等15个生字。会书写“日寇、进犯、游击”等30个词语。2.朗读课文,以小标题梳理课文内容,并会讲这个故事,体会五位壮士的顽强不屈与强烈的爱国主义情感。3. 学习关注人物群体,也关注每一位战士的写法,做到点面结合。 |
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重 点 难 点 |
1.重点:在理清故事的基础上,学会用小标题梳理课文内容,从而深入理解课文内容。2难点:(1)抓住人物的动作、语言、神态等体会五位壮士的顽强不屈与强烈的爱国主义情感。 |
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教 法 |
引导、感悟 |
教 具 |
课件 投影 |
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教 学 过 程 |
学生活动 |
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第一课时 一、导入新课,激发兴趣。(10分) 1.观看电影资料《狼牙山五壮士》。 2.学生简单谈感受,教师小结,导入。 3.板书课题 6.狼牙山五壮士 4.“壮士”指什么人?(指豪壮而勇敢的人) 为什么称他们为“壮士”呢?学习这篇课文后大家就一定会知道! 二、初读课文,学习字词。(10分) 1.提出读书要求:默读课文,一边读一边画出不认识的字和不理解的词,并借助词典等学习工具书理解。 2.教师检查学生学习情况。 (1)检查生字读音。 崎岖( qíqū)叽里呱啦( guā)嗖(sōu ) 着 zhuó (着落) zháo(着凉) zhe(跑着) (2)指导易混淆的字。 (3)检查词语的理解情况。 3.自由朗读课文,注意读通顺。 三、再读课文,整体感知。(15分) 1.检查学生朗读课文,并概括出主要意思。 (1)朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。 (2)用自己的话概括出自然段的主要意思。 2.理清课文记叙顺序,讨论分段。 (1)这篇课文时按照事情发展的顺序来写的。 (2)按照事情的变化过程分段。 (3)在概括段意的基础上梳理小标题。 3.归纳课文的主要内容。(抓住主要意思,要运用关键词语加以概括,不要啰嗦。) 四、布置作业(5分) 1.抄写生字新词。 2.熟读课文。 第二课时 一、复习旧课,导入新课。(3分) 1.指名说出事情发展的小标题。 2.概括课文的主要内容。 3.导入新课。 通过上节课的学习,我们知道五位壮士的英勇的行动,接下来继续学习五位壮士的事迹,感受他们英雄壮举! 二、再读课文,深入理解(22分)。 (一)讲读第二段:(诱敌上山) 1.教师范读,学生思考;课文是怎样具体描写五壮士痛击敌人时的神态表现? 2.讨论以上思考题,分别找出班长、副班长、战士……各自的神态表现。 (沉着、吼、抢、全神贯注) 3.动作中,你有什么感觉? 课文抓住每个人的特点描写,让学生感受到五壮士的神态、动作虽然不同,可他们的愿是相同的,都是怀着对敌人的刻骨仇恨勇猛歼敌。 4.指导感情朗读。 5.总结学习步骤: ①找出描写五壮士神态、动作的词 ②谈感受体会。 ③有感情地读课文。 6.在狼牙山顶峰,五壮士又是怎样英勇歼敌呢?(按以上学习方法学习) (二)学生讲读第三段:(引上绝路) 1.出示句子:为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。 2.品读重点词语。 “斩钉截铁”说明班长马宝玉不怕牺牲,毅然而然地选择死亡,也要完成连队交给的任务! “热血沸腾”一词很生动地写出了战士们在班长的感召和鼓舞下,也要用生命完成这个艰巨的任务。 3.谈感受与体会。 4.有感情地朗读这句话。 (三)讲读第四段。(顶峰歼敌) (抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷) 3.理解重点句: 4.有感情地朗读这一段。 (三)讲读第五段:(英勇跳崖) 2.讨论: 3.五壮士已胜利完成任务,为什么还要跳崖? 4.指导感情朗读。(读出激昂的语气) 三、学习写法。(10分) 1.课文如何写五位壮士的呢?学生讨论。 有时对某个人进行聚焦描写,比如班长马宝玉就进行了细致地描写,比如:他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,他猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道:“同志们!用石头砸!” 有时对班里的五位壮士进行概括地描写,比如课文第二自然段,还有第三、四自然段的开头“五位战士胜利地完成了掩护任务,准备转移”、“五位壮士一面向顶峰攀登,一面依托大树和岩石向敌人射击”…… 2.对,课文在描写时,既关注了群体,又写了每一位战士,所以给人很全面的感觉,而且很具体。这就叫“有点有面,点面结合” 3.学术交流这样写的好处,并在作文中加以运用。 四、作业。(5分) 1.有感情地朗读课文。 2.讲一讲这个故事。 |
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板 书 设 计 |
6.狼牙山五壮士 热爱祖国英勇跳崖 顶峰歼敌 (沉着、吼、抢、全神贯注) |
《《狼牙山五壮士》课时教案》由:卡耐基范文网整理
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