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  • 《狼牙山五壮士》课时教案

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  • 时间:2021-07-18 15:33:20
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    课  题

     6·狼牙山五壮士            

    课  型

    精读

    教 学

    目 标

    教学目标:1.认识“嗖”、“崎”等4个生字,知道“着”是一个多音字,会写“寇”、“冀”等15个生字。会书写“日寇、进犯、游击”等30个词语。2.朗读课文,以小标题梳理课文内容,并会讲这个故事,体会五位壮士的顽强不屈与强烈的爱国主义情感。3. 学习关注人物群体,也关注每一位战士的写法,做到点面结合。

    重 点

    难 点

    1.重点:在理清故事的基础上,学会用小标题梳理课文内容,从而深入理解课文内容。2难点:(1)抓住人物的动作、语言、神态等体会五位壮士的顽强不屈与强烈的爱国主义情感。

    教 法

    引导、感悟

    教 具

    课件   投影

    教    学    过    程

    学生活动

                        第一课时 

    一、导入新课,激发兴趣。(10分)

    1.观看电影资料《狼牙山五壮士》。

    2.学生简单谈感受,教师小结,导入。  

    3.板书课题  6.狼牙山五壮士  

    4.“壮士”指什么人?(指豪壮而勇敢的人)

    为什么称他们为“壮士”呢?学习这篇课文后大家就一定会知道!

    二、初读课文,学习字词。(10分)

    1.提出读书要求:默读课文,一边读一边画出不认识的字和不理解的词,并借助词典等学习工具书理解。

    2.教师检查学生学习情况。

    (1)检查生字读音。

    崎岖( qíqū)叽里呱啦( guā)嗖(sōu )

    着  zhuó (着落)   zháo(着凉)   zhe(跑着)

    (2)指导易混淆的字。

    (3)检查词语的理解情况。

    3.自由朗读课文,注意读通顺。

    三、再读课文,整体感知。(15分)

    1.检查学生朗读课文,并概括出主要意思。

    (1)朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。

    (2)用自己的话概括出自然段的主要意思。

    2.理清课文记叙顺序,讨论分段。

    (1)这篇课文时按照事情发展的顺序来写的。

    (2)按照事情的变化过程分段。

    (3)在概括段意的基础上梳理小标题。

    3.归纳课文的主要内容。(抓住主要意思,要运用关键词语加以概括,不要啰嗦。)

    四、布置作业(5分)

    1.抄写生字新词。

    2.熟读课文。

                          第二课时

    一、复习旧课,导入新课。(3分)

    1.指名说出事情发展的小标题。

    2.概括课文的主要内容。

    3.导入新课。

    通过上节课的学习,我们知道五位壮士的英勇的行动,接下来继续学习五位壮士的事迹,感受他们英雄壮举!

    二、再读课文,深入理解(22分)。

     (一)讲读第二段:(诱敌上山)

    1.教师范读,学生思考;课文是怎样具体描写五壮士痛击敌人时的神态表现?

    2.讨论以上思考题,分别找出班长、副班长、战士……各自的神态表现。

    (沉着、吼、抢、全神贯注)

    3.动作中,你有什么感觉?

    课文抓住每个人的特点描写,让学生感受到五壮士的神态、动作虽然不同,可他们的愿是相同的,都是怀着对敌人的刻骨仇恨勇猛歼敌。

    4.指导感情朗读。

    5.总结学习步骤:

     ①找出描写五壮士神态、动作的词

    ②谈感受体会。

    ③有感情地读课文。

    6.在狼牙山顶峰,五壮士又是怎样英勇歼敌呢?(按以上学习方法学习)

    (二)学生讲读第三段:(引上绝路)

    1.出示句子:为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。

    2.品读重点词语。

    “斩钉截铁”说明班长马宝玉不怕牺牲,毅然而然地选择死亡,也要完成连队交给的任务!

    “热血沸腾”一词很生动地写出了战士们在班长的感召和鼓舞下,也要用生命完成这个艰巨的任务。

    3.谈感受与体会。

    4.有感情地朗读这句话。

    (三)讲读第四段。(顶峰歼敌)
    1.自由轻声朗读课文,五壮士的神态、动作怎样?找出重点词、句,并讨论。

    (抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷)
    2.这些动作说明什么?你有什么感觉? (结合插图)。

    3.理解重点句:

    4.有感情地朗读这一段。

    (三)讲读第五段:(英勇跳崖)
    1.同桌练习朗读,划出描写五壮士的神态、动作的词句,并谈谈自己的感受。

    2.讨论:

    3.五壮士已胜利完成任务,为什么还要跳崖?

    4.指导感情朗读。(读出激昂的语气)

    三、学习写法。(10分)

    1.课文如何写五位壮士的呢?学生讨论。

    有时对某个人进行聚焦描写,比如班长马宝玉就进行了细致地描写,比如:他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,他猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道:“同志们!用石头砸!”

    有时对班里的五位壮士进行概括地描写,比如课文第二自然段,还有第三、四自然段的开头“五位战士胜利地完成了掩护任务,准备转移”、“五位壮士一面向顶峰攀登,一面依托大树和岩石向敌人射击”……

     2.对,课文在描写时,既关注了群体,又写了每一位战士,所以给人很全面的感觉,而且很具体。这就叫“有点有面,点面结合”

     3.学术交流这样写的好处,并在作文中加以运用。

    四、作业。(5分)

     1.有感情地朗读课文。

     2.讲一讲这个故事。

     

                       6.狼牙山五壮士

    热爱祖国英勇跳崖  

    顶峰歼敌      (沉着、吼、抢、全神贯注)
                



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