《古诗词三首》课时教案
课 题 |
3.古诗词三首 |
课 型 |
精读 |
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教 学 目 标 |
教学目标:1.认识“渚”、“轼”2个生字,会写“德”、“鹊”等3个生字。会理解“渚”、“茅店、社林”等字词的意思。2.抓住诗句的描写,展开想象,由画面感悟出景物的特点。3. 感悟画面美的同时,理解诗的意思,体会作者在诗句中蕴含的思想感情。 |
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重 点 难 点 |
1.重点:通过语言文字展开想象,在脑海中再现景色的美,并分析感悟景色的特点。2难点:同样写月夜景色,表达的感情则不同,所以要借助诗句,想象生活画面,并能体会思想感情。 |
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教 法 |
引导、自学 |
教 具 |
课件 投影 |
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教 学 过 程 |
学生活动 |
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第一课时 一、导入新课,激发兴趣。(3分) 1.师:王维说过:诗中有画,画中有诗。很多古诗词都是这样,在诗词中描绘了一幅幅鲜明的画。古诗词中描绘了怎样的图画呢?今天我们来学习第3课——《古诗词三首》 2.师板书课题 3.根据题目,判断诗词,并讲出理由。 二、学习《宿建德江》。(17分) 1. 揭题,解题。 (1)介绍作者。 (2)介绍建德江。 建德江:新安江流经建德(今属于浙江省)的一段。 2. 自读古诗,初步感知。 (1)课件出示古诗,指名读诗,读准生字,强调字音。 (2)再读古诗,把诗读流利,读出诗里的节奏。 3.想象画面,入境悟情。 (1)教师泛读,同学闭目想象你看到了什么? (2)刚才同学们描述的画面又给你留下的什么印象和感觉?(孤独、沧桑、凄凉)(让学生板书) (3)同学们,读着读着,你认为诗中哪个字眼最触动你的心? (4)“愁新”就是新愁的意思,作者的新愁是什么呢?从哪儿可以看出来呢? (5)听了同学们的描述,此时的诗人虽置身于孤舟之上,思绪却早已随月飞远。他的心飞到(家乡去了)他想到了往日与亲人朋友相聚的情景,是一幅什么样的情景呢? 4.借月抒情,拓展古诗。 生:正所谓明月千里寄相思,在我国古代诗歌中用月来寄托情感是很常见的,月亮已成了古人抒发情感的凭借。 三、学习《六月二十七日望湖楼醉书》。(20分) 1.俗话说得好:“上有天堂,下有苏杭”,这西湖边是杭州美景之一。今天我们随宋代大诗人苏轼一起去西湖看一看美景。 2.简单介绍作者与望湖楼。 3. 初学古诗,感知意思。 (1)谁来把题目读一读,注意读准节奏(六月二十七日/望湖楼/醉/书)。 (2)对照插图,自主感悟,可以小组合作学习,也可以利用工具书自学。 (3)理解诗句的意思并连起来说一说。 4.由诗入手,想象画面,感悟景美。 5.借助景物,体会感情,感悟写法。 (1)诗人善于捕捉瞬间变化的情景,像高明的摄影师一样,拍下湖水、墨云、雨珠、风吹等景象,绘声绘色地呈现在读者面前。因此,要仔细观察,抓住形、色、声来细致刻画,就会让景物活灵活现。 (2)通过描写望湖楼下“白雨跳珠”、“水如天”等场景,表达了诗人对西湖夏日之景的无比喜爱之情。 四、总结两首古诗的写法。 1.细致描写眼中景,写出景物特点。 2.借景抒情。 五、背诵两首古诗。 第二课时 一、复习旧课,导入新课。(5分) 1.指名朗读古诗,读出节奏和情感。 2.分析《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》中景物的特点。 二、学习《西江月·夜行黄沙道中》(20分) 1.品读上阕。 出示:明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。 (1)此时诗人看到了、听到了、闻到了什么呢?学生结合词的意思来分析。 (2)同桌试着演演说说。 (3)小结 (4)读完上阕,你的脑海里呈现出怎样的一幅画面呢?先想一想,然后根据词的画面说一说。 (5)齐读词,读出意境,读出画面的美。 2.品读下阕。 过渡:这么充满诗情画意的月夜,真让人走进了画卷一般,词人走着走着,天气突然发生了变化,接下来又是一幅怎样的情景呢?自读下阕,在脑海中勾勒画面,也可以和同伴交流感受,如果有不理解的地方,可以相互讨论。 (1)出示:七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。 (2)学生交流画面,相机指导朗读。 (4)总结下阕,体会诗人的思想感情。 表达了诗人陶醉于黄沙道中的喜爱之情,更为农民丰收流露出欣喜之情。 (5)朗读整首词,并背诵。 三、比较《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》(10分) 1.相同点:都写了月亮,都借月抒发感情。 2.不同点:抒发的感情不同,《宿建德江》借月亮抒发诗人旅途寂寞、孤独之情,《《西江月·夜行黄沙道中》抒发了诗人陶醉于黄沙道的美景之中,并流露出喜爱与兴奋之情。 四、作业。(5分) 1.有感情地朗读古诗,背诵三首古诗。 2.默写《西江月·夜行黄沙道中》。 |
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板 书 设 计 |
3.古诗三首 月近人 六月二十七日望湖楼醉书黑云白雨喜爱与 风吹散水如天留恋 明月惊鹊清风鸣蝉 西江月·夜行黄沙道中稻花香蛙声一片陶醉与 七八个星两三点雨向往 |
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