教学设计方案
年级
六年级
班级
人数
时间
执教人
学科
信息技术
课题
第1课
信息技术发展史
教学课时
1课时
教学目标：
知识与技能：1、了解信息技术的发展历史
2、了解信息技术与人们生活的密切关系
3、懂得信息技术与科技进步的重要关系
过程与方法：在让学生学习信息技术发展史的过程中，让学生学会观察事物和思考问题的方法
情感态度与价值观：在让学生学习信息技术发展史的过程中，培养学生对信息技术的学习兴趣。
教学重点：
了解信息技术的发展历史
教学难点：
1、了解信息技术与人们生活的密切关系。
2、懂得信息技术与科技进步的重要关系
课型：新授课
教学时数：1课时
教学准备：多媒体网络教室软件
教
学
过
程
与
方
法
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
一、创设情境
教师出示课本第3页中的图片，提问：说一说，下面的图片给我们传递了什么信息？
教师出示答案：我们生活在一个充满信息的世界里。
板书课题：
学生观察教师出示的图片，回答问题
通过提问，激趣导入新课。
二、探究体验
1、信息技术发展史
（1）自从人类语言诞生后，语言就成为了人们传递信息的重要方式。
（2）文字出现后，文字成了人们传递信息的重要方式。
（3）中国人发明了造纸术、印刷术后，书籍成为人类传递信息的又一种重要途径。
（4）到了19世纪，人们发明了电子管和晶体管，伴随着电报、电话、广播、电视等媒介的普及和应用，人类传递信息的能力有了质的飞跃。电子计算机和现代通信技术的应用，使人类走进了五彩缤纷的数字化信息技术时代。
2、什么是信息技术？
信息技术就是采集、传递、处理和利用信息的技术。目前，信息技术主要包括传感技术、通信技术、计算机技术以及微电子技术。
3、信息技术与我们的生活密切相关。
我们的生活中，有哪些与信息技术密切相关呢？
4、信息技术与科技进步的重要关系。
学生根据教师的讲解，做课本第5页中的表格。学生利用网络找到不同时期的人们传递信息的途径？
学生小组间协作，共同找出答案，最后由教师进行讲解。
学生根据自己的思考，认识并理解信息技术的概念。
学生思考教师提出的问题，小组间进行讨论交流。
学生讨论信息技术与科技进步的关系。
让学生了解信息技术的发展历程。
让学生理解什么是信息技术
让学生理解信息技术与我们的生活密切相关。
三、实施练习
学生做课本第6页中的挑战自我？
学生小组间协作，讨论交流，写出自己的答案。
巩固提高
作业设计
你能说一说信息技术发展史嘛？
板书设计
第1课
信息技术发展史
1、信息技术发展史
2、什么是信息技术？
3、信息技术与我们的生活密切相关。
4、信息技术与科技进步的重要关系教学反思教学设计方案
年级
六年级
班级
人数
时间
执教人
学科
信息技术
课题
第2课
信息技术与生活
教学课时
1课时
教学目标：
知识与技能：1、了解什么是信息技术
2、
根据自己的观察与理解，明白信息技术在生活中的广泛应用和重要性。
过程与方法：在让学生了解信息技术在生活中的广泛应用的过程中，让让学生明白信息技术的重要性
情感态度与价值观：在让学生了解信息技术与生活的重要关系中，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
教学重点：
什么是信息技术？
教学难点：
根据自己的观察，理解信息技术在生活中的广泛应用，明白信息技术的重要性。
课型：新授课
教学时数：1课时
教学准备：多媒体网络教室软件
教
学
过
程
与
方
法
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
一、创设情境
随着时代的发展，信息技术在我们生活中的应用越来越广泛了，并且深刻影响着我们的生活。请同学们说一说，我们身边存在着哪些信息技术？
板书课题：
学生思考教师提出的问题，并回答。
提出问题，引出新课
二、探究体验
1、身边的信息技术。
（1）服装是用计算机进行设计的。
（2）利用食品二维码除了可以查到食品的价格外，还可以查到它的原产地等信息，也可以进行防伪。
（3）固定电话或手机：可以传递声音，可以传递图片、文字等信息，还可以用来听音乐、拍照、看电影，现在很多手机甚至可以上网、处理一些文件等。
请同学们说一说课本第9页中的图片中的信息技术有哪些作用？
2、
信息技术的重要性。
大家仔细观察一下我们越来越智能的家：洗衣机由手动变成了全自动了；冰箱变成了自动恒温了，电视机是交互式的；手机功能越来越强大了，家电可以远程控制了。
学生看课本中服装、食品二维码、固定电话或手机、可视对讲门禁系统和网上订票系统的介绍，理解信息技术在我们生活中发挥的巨大作用。
学生根据图片，小组间进行讨论，并把讨论的结果反馈给教师。
全班自由组合，3-6人为一组，在家里寻找信息技术的身影（从衣、食、住、行等方面寻找均可），可以在教师的帮助下完成表1，再由小组讨论后，由组长完成表2
让学生了解信息技术在我们生活中的广泛应用。
让学生了解信息技术的重要性。
三、实施练习
学生做课本第11页中的交流评价？
学生针对表格，找出自己的不足之处。
巩固提高
作业设计请你说一说我们身边存在着哪些信息技术？板书设计
第2课
信息技术与生活
1、身边的信息技术
2、信息技术的重要性
教学反思
教学设计方案
年级
六年级
班级
人数
时间
执教人
学科
信息技术
课题
第3课
中国美食调查
教学课时
1课时
教学目标：
知识与技能：1、初步认识中国丰富的饮食文化
2、学会设计调查表，进行简单的调查
过程与方法：在让学生初步认识中国丰富的饮食文化的过程中，让学生学会进行简单调查的方法。
情感态度与价值观：在让学生初步认识中国丰富的饮食文化的过程中，培养学生对祖国的热爱之情。
教学重点：
初步认识中国丰富的饮食文化
教学难点：
设计调查表，进行简单的调查
课型：新授课
教学时数：1课时
教学准备：多媒体网络教室软件、上网
教
学
过
程
与
方
法
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
一、创设情境
中华民族的历史源远流长，尤其是由于地域、历史、文化的不同，中国的饮食文化更有着丰富的内涵，今天，我们就来一起探究那些曾经让人津津乐道的中华传统美食吧。
出示课题：学生思考我们伟大祖国有哪些传统的美食，小组讨论。
提出问题，引出新课
二、探究体验
1、设计调查表。
我们做一个小小的调查。
调查主题：饺子是中国典型的传统饮食文化之一，为什么中国人过年要吃饺子呢？这种习俗起源于中国的南方还是北方？
请同学们完成课本第17页中的中国的美食调查表1
2、针对调查表，进行调查。
教师出示中国的美食调查表2，让学生进行调查填写。3、制作调查结果幻灯片和图表。
将上面的两个表格及得出的结论制作成一个简单的幻灯片，至少3页（需至少有封面和表1、表2的汇总）。
除了表格的形式外，我们还可以用幻灯片中的图表的形式来呈现。
通过统计图中的数据对比，我们一般能很清楚地看到同学们对于中国饮食文化的了解情况。
每6名同学分为一组，可以利用网络中的百度进行搜索，寻找正确答案，填写在表格中。
学生针对调查表2中的内容，根据自己的实际情况进行填写。由组长进行汇总后进行调查表2的汇总。
学生根据自己小组的调查结果，制作成幻灯片或图表，学生小组间进行配合。
让学生学会调查表的设计方法
让学生学会利用调查表进行调查的方法。
让学生学会制作调查结果的幻灯片和图表的方法。
三、实施练习
让学生做课本18页中的挑战自我
学生操作练习，小组间交流学习经验
巩固提高
作业设计
我们应如何设计自己的调查表？
板书设计
第3课
中国美食调查
1、设计调查表
2、针对调查表，进行调查。
3、制作调查结果幻灯片和图表。教学反思
教学设计方案
年级
六年级
班级
人数
时间
执教人
学科
信息技术
课题
第4课
中国美食信息收集
教学课时
1课时
教学目标：
知识与技能：1、了解饮食文化的变化。
2、学会设计研究计划书，学会收集信息，进行问卷调查
过程与方法：在让学生收集中国美食文化的过程中，培养学生的收集信息与问卷调查的能力。
情感态度与价值观：在让学生收集中国美食信息的同时，培养学生热爱祖国、长大后报效祖国的思想感情。
学科渗透法制教育：
中华人民共和国著作权法（最新）
第一条
为保护文学、艺术和科学作品作者的著作权，以及与著作权有关的权益，鼓励有益于社会主义精神文明、物质文明建设的作品的创作和传播，促进社会主义文化和科学事业的发展与繁荣，根据宪法制定本法。
第二条
中国公民、法人或者其他组织的作品，不论是否发表，依照本法享有著作权。
第四十六条
有下列侵权行为的，应当根据情况，承担停止侵害、消除影响、赔礼道歉、赔偿损失等民事责任：
教学重点：
了解饮食文化的变化
教学难点：
设计研究计划书
课型：新授课
教学时数：1课时
教学准备：多媒体网络教室软件、上网
教
学
过
程
与
方
法
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
一、创设情境
同学们，我们在前面的学习中，进行了简单的调查，了解了一些中国美食的相关知识，今天我们就来一起了解一下中国饮食文化的变化。
板书课题：学生回顾上节课所学内容，小组间进行讨论
复习导入
二、探究体验
1、分析选题，规划设计方案：
（1）我对
问题最感兴趣，我要做这方面的研究。
（2）自愿组合：
同学和我选题一致，我们组成研究小组啦！我们小组的名称是：
2、设计研究计划书
组别：
组长：
组员：
（1）研究的问题或方向
问题的提出
（2）调查阶段
调查的内容
使用的方法
（3）研究报告制作阶段
（4）分工合作
3、问卷调查。
问卷调查是一种非常好的收集资料的方法。
（1）设计问卷调查表，确定调查对象。
（2）利用Word或者幻灯片制作本小组的问卷调查数据结果。
（3）分工协作，深入开展调查工作。
学生根据自己喜欢的问题进行选题，再由相同选题的学生组成研究小组，共同确定研究的内容和小组的名称。每个小组根据组内成员的情况，确定组长、研究的问题或方向、需要提出哪些问题、调查阶段进的内容和方法、研究报告制作阶段以及研究报告的撰写。每个小组根据自己的研究问题，设计自己的问卷调查表，并把调查结果反馈出来。
让学生学会分析选题，规划设计方案的方法
让学生学会设计研究计划书的方法。
让学生学会问卷调查的方法
三、实施练习
让学生讨论课本23页中的交流评价
学生小组间讨论，提出解决的方法
巩固提高
作业设计
请你说一说，我们应如何设计自己的研究计划书？
板书设计
第4课
中国美食信息收集
1、分析选题，规划设计方案
2、设计研究计划书
3、问卷调查教学反思
教学设计方案
年级
六年级
班级
人数
时间
执教人
学科
信息技术
课题
第5课
中国美食信息整理
教学课时
1课时
教学目标：
知识与技能：1、学会信息的甄别与整理
2、学会信息的加工与分析
过程与方法：在让学生对中国美食信息整理的过程中，让学生学会信息的甄别、整理、加工和分析的方法。
情感态度与价值观：在让学生对中国美食信息整理的过程中，培养学生的团结协作意识。
教学重点：
学会信息的甄别和整理
教学难点：
学会信息的加工与分析
课型：新授课
教学时数：1课时
教学准备：多媒体网络教室软件、上网
教
学
过
程
与
方
法
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
一、创设情境
在上节课中，我们学会了设计研究计划书，并且进行了简单的信息收集与整理，今天，我们就对收集来的信息进行进一步的甄别和整理以及简单的加工和分析。学生回顾上节课所学知识。
复习导入，引出新知
二、探究体验
1、甄别资料。
（1）文献性的资料。
文献性的资料即参阅他人的资料。
（2）事实性的资料。
事实性的资料即自己调查整理的资料。
2、整理、共享资料。
整理资料的方法有很多种，一般我们采用的是分类的方法。但为了提高效率，我们可以用下面的方式来整理并共享资料。
（1）在计算机中将资料分类。
（2）共享文件。
方法一：小组指定一台计算机中的某一个文件夹为共享文件夹，将需共享的文件放在共享文件夹里。
方法二：建立QQ群，将文件上传到QQ群共享里面。
（3）将各类信息数学化，尤其是我们调查访问中获取的事实性的资料（如音频、视频、照片、调查表等）
3、分析资料，得出结论
我们获取信息后，要从这些信息中寻找到我们所研究主题的特征或发展趋势，并写出自己的感想。
学生对自己收集的资料进行甄别，分出文献性资料和事实性资料。
学生根据教师的讲解，将自己收集的资料进行整理，并将资料进行共享。
每个小组将确定一台计算机，将所需的文件放在共享文件夹里，以方便操作。
每个小组建立自己的QQ群，交将自己所需的文件上传到QQ群共享里。
每个小组对收集整理好的资料进行分析，并得出结论
让学生学会甄别资料的方法。
让学生学会整理共享资料的方法。
三、实施练习
让学生做课本26页中的交流评价
学生操作练习，小组间交流学习经验
巩固提高
作业设计
说一说你们小组是如何共享资料的？
板书设计
第5课
中国美食信息整理
1、甄别资料。
2、整理、共享资料。
（1）在计算机中将资料分类。（2）共享文件。
（3）将各类信息数学化，
3、分析资料，得出结论
教学反思教学设计方案
年级
六年级
班级
人数
时间
执教人
学科
信息技术
课题
第6课
中国美食展示
教学课时
1课时
教学目标：
知识与技能：1、学习编写、制作研究报告
2、学会信息的交流
过程与方法：在让学生进行中国美食展示的过程中，培养学生的分析和判断能力。
情感态度与价值观：在让学生展示中国美食的过程中，培养学生虚心向他人学习的精神。
教学重点：信息的交流
教学难点：编写、制作研究报告
课型：新授课
教学时数：1课时
教学准备：多媒体网络教室软件、上网
教
学
过
程
与
方
法
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
一、创设情境
上几节课我们收集与整理了中国美食的信息，今天我们就来把我们的研究成果制作成研究报告并进行展示。
出示课题：学生回顾上两节课所学知识。
复习导入，引出新知
二、探究体验
1、制作研究报告。
通常，我们在制作研究报告前，需要明确各自的职责，分工协作，共同完成制作。
首先，建立一个新的幻灯片文档，，要记得一边做一边存盘。全部做完后，放回到小组共享文件夹里。
（1）如果是数据报告，最前面要先有一段“开场白”（也就是引言或前言），简单说明一下报告内容。
（2）整理好的信息要分段说明，每一段的前面最好有一个小标题（重点）
（3）加上自己的心得。
（4）报告的最后要有资料（信息）的来源说明。
2、展示研究报告。
（1）小组合作，向全班同学汇报小组的研究报告，并认真听取其他组的成果，全面了解中国的饮食文化。演讲中可以互相补充，共同提高。最后根据表格内容正确评价自己和他人小组成员的学习情况。
学生在自己的电脑中进行制作研究报告前的准备工作，包括建立幻灯片等。
学生根据自己小组的研究，制作研究报告，包括心得、数据来源等内容。
每个小组推选一名同学进行研究报告的展示活动，其余同学可以进行补充等。在展示的过程中，要认真听取其他的组的成果。让学生学会制作研究报告。让学生学会展示研究报告的方法
三、实施练习
让学生做课本29页中的完善研究报告。
学生小组间配合完成。
巩固提高
作业设计
请你说一说你是如何制作研究报告的？板书设计第6课
中国美食展示
1、制作研究报告
2、展示研究报告教学反思
教学设计方案
年级
六年级
班级
人数
时间
执教人
学科
信息技术
课题
第7课
探索机器人
教学课时
1课时
教学目标：
知识与技能：1、了解什么是机器人，机器人的基本构成条件，以及机
器人的基本工作原理。
2、设计机器人并阅读《机器人的组成》
过程与方法：在让学生了解机器人的过程中，培养学生的观察和思考问题的能力。
情感态度与价值观：在让学生探索机器人的过程中，培养学生热爱信息技术和热爱科学的精神。
教学重点：
什么是机器人？
教学难点：
根据了解和想象，设计一个机器人
课型：新授课
教学时数：1课时
教学准备：多媒体网络教室软件、上网
教
学
过
程
与
方
法
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
一、创设情境
机器人与人类的联系越来越紧密了。它进工厂，代替人们做了许多工作。机器人正在改变着我们的生活。今天，我们就来一起探索机器人的奥秘。
板书课题：学生讨论有关机器人的话题。
激趣导入新课。
二、探究体验
1、什么是机器人？
被世界多数科学家所能接受的定义是：机器人是靠自身动力和控制能力来实现各种功能的一种机器。
2、机器人的构成。
构成机器人的四个基本要素：
（1）主控部件：是机器人的大脑，用来执行程序指令，是机器人的核心部件。
（2）传感器部件：是机器人的眼睛、鼻子、耳朵、皮肤等，用来接收外界信息。
（3）机械部件：相当于人的身体以及手脚等，可以做很多的事情。
（4）程序：这是机器人的灵魂与思想，没有它，机器人就如同一堆废铁。机器人所做的一切都是由程序控制的。它一般存储在主控机里面。
3、机器人三定律。
第一定律：机器人不得伤害人类，或任人受到伤害而无所作为。
第二定律：机器人应服从人类的一切命令，但命令与第一定律相抵触时例外。
第三定律：机器人必须保护自己的存在，但不得与第一、第二定律相抵触。
学生阅读课本第34页中的有关机器人的相关定义，并听教师的讲解。
让学生了解机器人的四个基本要素，在教师的讲解下，学生理解主控部件、传感器部件、机械部件和程序分别相当于人类的哪些器官。
学生阅读课本第35页中的相关资料。
让学生阅读课本第36页中的机器人三定律的基本内容，小组间互相讨论，有疑难的问题向教师请教。
让学生了解机器人的相关定义
让学生了解机器人的构成
让学生了解机器人三定律的含义
三、实施练习
让学生做课本第35页中的交流评价
学生小组间配合完成。
巩固提高
作业设计
请你说一说机器人的四个基本要素是什么？
板书设计
第7课
探索机器人
1、什么是机器人？
2、机器人的构成。
3、机器人三定律。
教学反思教学设计方案
年级
六年级
班级
人数
时间
执教人
学科
信息技术
课题
第8课
注册机器人3D仿真系统
教学课时
1课时
教学目标：
知识与技能：1、注册自己的帐号
2、熟悉机器人仿真流程
过程与方法：在让学生学习如何注册机器人3D仿真系统的过程中，让学生掌握机器人3D仿真系统的注册方法。
情感态度与价值观：在让学生注册机器人3D仿真系统的过程中，培养
学生对信息技术的兴趣。
教学重点：
注册自己的帐号
教学难点：
熟悉机器人仿真流程
课型：新授课
教学时数：1课时
教学准备：多媒体网络教室软件、上网
教
学
过
程
与
方
法
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
一、创设情境
在上课中，我们了解了什么是机器人和机器人的四个基本要素，今天我们就来一起学习如何注册机器人3D仿真系统。
板书课题：
学生复习回顾上节课所学知识。
复习导入新课
二、探究体验
1、注册账号。
机器人3D仿真平台需要有自己的专用帐号和密码才能登录。所以，首先我们来注册自己的帐号：双击图标，打开机器人仿真软件登录界面，按步骤依次完成注册。
2、机器人仿真平台的操作基本流程。
课本第38页中的基本操作流程。
3、登陆并进入本地模式。
（1）注册完成后，在机器人仿真软件登录界面登录。
（2）点击导航栏上的本地模式进入到“本地模式”
构建场景：是用来搭建机器人运行时的场景并设置相应的任务，相当于利用计算机模拟出来一个类似真实环境的虚拟世界，机器人将在这个世界里完成相应的任务。
构建机器人：是用来设计搭建机器人的。
编写程序：是用来对已经设计好的指定的机器人进行程序缩写，使得机器人具有智能，能完成相应的任务。
开始仿真：这里是把“场景”“机器人”“程序”结合在一起的地方。
在教师的讲解下，让学生学会注册机器人3D仿真系统。
学生注册3D仿真系统，并牢记自己的账号和密码。
学生阅读机器人仿真平台的操作基本流程
学生登陆并进入本地模式，观察界面，小组间互相讨论交流。
学生阅读本地模式中的构建场景的相关知识。学生阅读本地模式中构建机器人的相关知识
学生阅读本地模式中编写程序的相关知识让学生学会注册帐号的方法
让学生了解机器人仿真平台的操作基本流程。
让学生学会登陆并进入本地模式的方法
三、实施练习
让学生做课本第40页中的交流评价
学生小组间配合完成。
巩固提高
作业设计
请你说一说如何登陆机器人3D仿真系统并进入本地模式？
板书设计
第8课
注册机器人3D仿真系统
1、注册账号。
2、机器人仿真平台的操作基本流程
3、登陆并进入本地模式。
构建场景
构建机器人
编写程序
开始仿真
教学反思
教学设计方案
年级
六年级
班级
人数
时间
执教人
学科
信息技术
课题
第9
课
快速体验机器人3D仿真系统
教学课时
1课时
教学目标：
知识与技能：1、将服务器中的资源保存到本地
2、熟悉机器人仿真流程
过程与方法：让学生经历体验机器人3D仿真系统的过程中，培养学生操作机器人的思维方法。
情感态度与价值观：在让学生学习体验机器人3D仿真系统的过程中，培养学生学习信息技术的兴趣。
教学重点：
将服务器中的资源保存到本地
教学难点：
熟悉机器人仿真流程
课型：新授课
教学时数：1课时
教学准备：多媒体网络教室软件、上网
教
学
过
程
与
方
法
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
一、创设情境
上节课我们已经注册好了自己的帐号，今天我们就来一起体验一下机器人3D仿真系统吧。
出示课题：学生回忆上节课上自己注册的帐号，并牢记住自己的密码。
通过复习上节课所学，引出新课。
二、探究体验
1、将服务器上的资源保存到本地。
（1）双击图标，登陆后进入“本地模式”。
（2）将范例机器人“金字塔探索机器人保存到本地”。点击“资源管理”进入到“资源管理”界面，选择后按“打开”按钮，会打开范例程序，另存到自己的计算机，点击退出按钮X退回到“本地模式”
（3）将范例机器人“金字塔探索机器人”的范例程序保存到本地。点击“编写程序”，进入到机器人编程界面，然后点击“打开”按钮，选择“金字塔探索程序”选择确定按钮，系统弹出对话框，点确定，进入到“选择机器人”界面，选择刚才保存的机器人，就可以打开“金字塔探索程序”，并另丰后退回到本地模式。
2、体验机器人仿真系统。
（1）机器人3D仿真需要的步骤：
（2）在本地模式点击“开始仿真”，进入到快速仿真界面，选择“新建仿真”进入到“仿真导航”界面。
（3）仿真导航
“选择任务”选择本次的任务---漫游金字塔。
“选择机器人”选择我们刚保存的“漫游金字塔”的机器人。
“选择程序”选择我们刚保存的“漫游金字塔”的程序。
（4）仿真导航完毕后，我们选择“保存后进入”，也可以选择“直接进入”。
3、开始仿真。
进入仿真界面后，我们可以看到工具栏，点击开始后，可以看到机器人在仿真环境下的运行情况了。
学生利用自己的电脑双击图标，登陆本地模式，将范例机器人“金字塔探索机器人”保存到本地，学生小组配合，交流学习经验。
学生每2人一台计算机，将将范例机器人“金字塔探索机器人”的范例程序保存到本地，小组间讨论交流，教师进行巡视指导，学生有不明白的地方，可以向教师举手示意，教师进行指导操作。
学生仔细阅读机器人3D仿真需要的步骤：
学生在仿真系统中点击“开始仿真”，进入到快速仿真界面，选择“新建仿真”进入到“仿真导航”界面。
学生了解仿真导航的内容，掌握仿真导航的使用方法。
学生根据教师讲解的内容，观察机器人在仿真环境下的运行情况。让学生学会将范例机器人“金字塔探索机器人”保存到本地的方法
让学生学会将范例机器人“金字塔探索机器人”的范例程序保存到本地的方法
让学生体验机器人仿真系统的操作方法
让学生了解机器人在仿真环境下的运行情况
三、实施练习
尝试仿真一下其他项目
学生小组间配合完成。
巩固提高
作业设计
说说机器人仿真的顺序是什么，今天你仿真了哪些内容？
板书设计
第9课
注册机器人3D仿真系统
1、将服务器上的资源保存到本地。
2、体验机器人仿真系统。
3、开始仿真。教学反思
教学设计方案
年级
六年级
班级
人数
时间
执教人
学科
信息技术
课题
第10课
机器人身体设计与搭建
教学课时
1课时
教学目标：
知识与技能：1、机器人建构平台操作界面
2、设计并搭建一辆机器人小车
过程与方法：让学生经历机器人身体设计与搭建的过程中，培养学生的抽象思维的能力。
情感态度与价值观：在让学生学习机器人身体设计与搭建的过程中，培养学生不断追求科学知识的思想。
教学重点：
机器人建构平台操作界面
教学难点：
设计并搭建一辆机器人小车
课型：新授课
教学时数：1课时
教学准备：多媒体网络教室软件、上网
教
学
过
程
与
方
法
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
一、创设情境
在上节课中，我们快速体验了机器人3D仿真系统，了解和掌握了在系统中如何进行仿真，今天，我们来一起设计并搭建一辆机器人小车吧。
出示课题：学生回忆上节课上所学的机器人3D仿真系统。
通过复习上节课所学，引出新课。
二、探究体验
1、进入机器人构建平台。
提问：请说一说我们应怎么样进入“本地模式”？
登录进入到“本地模式”后单击“构建机器人”按钮。
2、设计并搭建机器人小车。
（1）控制器的安装。
单击[模型/控制器]选择相应的控制器，移动鼠标拖动控制器到“编辑区”合适的位置后，单击鼠标，将控制器放置到指定位置。
（2）添加电机和轮子。
单击“模型”中的“驱动”项目。这里面有很多电机和轮子，我们根据任务要求，给机器人选择不同的电机和轮子，轮子要比电机大的，建议选择“10倍精度直流电机”
调整电机或者轮子的方向、视角。
将轮子和电机安装在一起。
3、将轮子和电机组合为模版。
选中组合的模型。
点击[模板/创建模版]，模版便会创建在选项区内。
4、将电机轮子模板连接到主控器，搭建一辆四轮小车。
5、给电机设置参数
6、设置所有电机的参数。
7、保存机器人小车。
学生回答教师提出的问题。
学生根据教师的讲解登录进入到本地模式单击“构建机器人”按钮
学生进行控制器的安装操作，学生2人一组配合完成控制器的安装。让学生在3D仿真系统中进行添加电机和轮子的操作，教师要提醒学生在选择电机和轮子时，注意轮子要比电机大
学生在系统中操作将轮子和电机组合为模版，模板可以当作一个模型来使用
学生根据教师的讲解设置所有电机的参数并保存机器人小车
让学生学会进入机器人构建平台的方法。
让学生学会设计并找寻机器人的方法和步骤。让学生学会将轮子和电机组合为模版及设置电机参数并保存机器人小车的方法
三、实施练习
做课本P52页中的交流评价
学生小组间配合完成。
巩固提高作业设计
在本节课上，我们学习了搭建机器人小车，你能说一说我们是如何操作的？
板书设计
第10课
机器人身体设计与搭建
1、进入机器人构建平台。
2、设计并搭建机器人小车
3、将轮子和电机组合为模版
4、将电机轮子模板连接到主控器，搭建一辆四轮小车。
5、给电机设置参数
6、设置所有电机的参数。
7、保存机器人小车教学反思
教学设计方案
年级
六年级
班级
人数
时间
执教人
学科
信息技术
课题
第11课
机器人程序设计
教学课时
1课时
教学目标：
知识与技能：1、熟悉机器人编程界面
2、让自己的机器人小车动起来
过程与方法：在让学生学习机器人程序设计的过程中，培养学生思考问题和解决问题的方法。
情感态度与价值观：在让学生学习机器人程序设计的过程中，培养学生努力学习，长大后报效祖国的思想感情。
教学重点：
熟悉机器人编程界面
教学难点：
让自己的机器人小车动起来
课型：新授课
教学时数：1课时
教学准备：多媒体网络教室软件、上网
教
学
过
程
与
方
法
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
一、创设情境
在上节课中，我们精心设计并搭建了一辆机器人小车，如何让我们的机器人小车动起来呢？下面我们就来一起学习机器人程序设计。
出示课题：
学生复习上节课中所学的设计并搭建机器人小车的方法
。复习导入新课
二、探究体验
一、进入编程环境“VPL程序编辑”
1、在本地模式下点击“编写程序”，进入到编程界面。
2、单击“新建”，弹出对话框，需要先进行机器人的选择，也就是先告诉电脑是给哪一个机器人编写程序。我们选择第十课保存的机器人，然后确定进入到机器人编程界面。
二、图形化编写程序方法。
1、将鼠标移动到开始图标下面的半圆出口连接点。
2、在半圆下方红色区域按着鼠标左键拖动鼠标到空白区域，松开鼠标，界面自动弹出“拖拉菜单”
3、选择“驱动”中的“多直流电机驱动”
4、设置电机参数，选中“电机”就会弹出“属性”设置窗口，按要求进行设置。
三、机器人直行操作实践。
1、任务描述。
要求机器人从起点出发，在规定时间内，穿过拱门，到达目标区。
2、分析任务。
三个步骤：向前起码行—延时等待到达目标区—停止
3、程序编写
4、保存程序。
四、开始仿真。
五、判断成功与否
学生在3D仿真系统下的本要模式下点击“编写程序”，进入到编程界面。
学生根据要求选择新建，选择第十课保存的机器人
学生根据教师讲解的方法进行驱动和电机参数的设置。学生2人一组进行操作练习，小组间讨论交流，总结学习经验。
学生思考机器人直行的三个步骤，根据教师的讲解，编写程序，包括电机属性设置等，最后进行仿真，判断我们的程序编写是否正确。让学生学会进入编程环境的方法
让学生学会图形化编写程序的方法
让学生学会编写机器人直行的程序并会保存、仿真和判断等操作。
三、实施练习
做课本P57页中的交流评价
学生小组间配合完成。
巩固提高
作业设计
做课本第57中的挑战自我。
板书设计
第11课
机器人程序设计
一、进入编程环境“VPL程序编辑”
二、图形化编写程序方法
三、机器人直行操作实践
四、开始仿真。
五、判断成功与否
教学反思
教学设计方案
年级
六年级
班级
人数
时间
执教人
学科
信息技术
课题
第12课
机器人转弯控制
教学课时
1课时
教学目标：
知识与技能：1、通过控制转弯时间让机器人转90度弯
2、编写程序，让机器人完成“训练-右转”
过程与方法：在让学生学习机器人转弯控制的过程中，培养学生的观察和思考问题的能力。
情感态度与价值观：在让学生学习机器人转弯控制的过程中，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
教学重点：
通过控制转弯时间让机器人转90度弯
教学难点：
编写程序，让机器人完成“训练-右转”
课型：新授课
教学时数：1课时
教学准备：多媒体网络教室软件、上网
教
学
过
程
与
方
法
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
一、创设情境
在上节课中，我们让搭建起来的机器人小车进行了直行，今天我们就一起来让机器人小车转弯吧。
出示课题：
学生复习上节课中所学的机器人小车的直行
复习导入新课
二、探究体验
一、思考问题，理解机器人小车的转弯方法。
教师出示一组问题，学生讨论，并将答案反馈给教师，教师根据答案，进行订正指导。
教师出示课本58页中问题。
二、机器人小车转弯
1、任务描述
首先，我们进行“训练—右转”的练习，要求：机器人从起点直立，穿过拱门后右转，然后前进到有绿色离子的目标区停止。
2、任务分析
请学生思考，在这个任务中，机器人小车和上一节课有什么不同？
（从路线上看，机器人是在原来直走的基础上增加了一个右转90度后再前进一段时间。）
3、编程思路
直走→延时等待穿过拱门→转弯→延时等待转到90度→直走→延时等待到达目标区→停止
4、导入仿真进行仿真。
学生在系统中进行仿真，
学生思考问题，小组间进行讨论，并将讨论后的答案反馈给教师
学生理解机器人小车转弯的要求，知道机器人小车要行进的路线，学生小组间讨论。
学生思考教师提出的问题，举手回答。
学生理解编程思路后，每两个一组进行编程，在编程中教师要提醒学生三个延时需要不断仿真后测试和调试。
学生在系统中进行仿真。
让学生理解机器人小车是如何进行转弯的
让学生学会机器人小车的转弯控制的方法
三、实施练习
学生试一试机器人小车的左转的操作
学生小组间配合完成。
巩固提高
作业设计
请你分析一下左转和右转在编程上有什么不同？
板书设计
第12课
机器人转弯控制
一、思考问题，理解机器人小车的转弯方法
二、机器人小车转弯
1、任务描述
2、任务分析
3、编程思路
4、导入仿真进行仿真。
教学反思
教学设计方案
年级
六年级
班级
人数
时间
执教人
学科
信息技术
课题
第13课
在线仿真
教学课时
1课时
教学目标：
知识与技能：1、认识并熟悉在线仿真的基本操作
2、在线提交自己的作品，并进行仿真
过程与方法：在让学生学习在线仿真的过程中，培养学生的观察和思考问题的能力。
情感态度与价值观：在让学生学习在线仿真的过程中，培养学生学习科学文化知识的兴趣。
教学重点：
在线仿真的基本操作
教学难点：
在线提交自己的作品，并进行仿真
课型：新授课
教学时数：1课时
教学准备：多媒体网络教室软件、上网
教
学
过
程
与
方
法
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
一、创设情境
通过上几节课的学习，我们已经掌握了机器人小车的直行和转弯等操作，我们能不能把自己的机器人作品提交到网络平台上，和大家比赛？
出示课题：
学生回顾上节课所学知识，并思考教师提出的新问题，思考后回答。
提出问题，引出新课
二、探究体验
一、登录机器人在线仿真平台。
1、登陆后，机器人住址系统默认的便是进入到机器人在线仿真环境。
2、选择左边任务栏中的任务，便进入了提交自己作品的界面。
二、在线进行机器人直行仿真
1、进入在线仿真
2、选择任务：在任务栏中选择任务
3、选择机器人：点击“未选择机器人”按钮，进入到机器人选择界面，选择前几节课制作的“智能机器人小车”。
4、选择程序：点击“未选择控制程序”按钮，进入到程序选择界面，选择前几节课编写的“直走”程序。
5、选择仿真的房间进入仿真。
6、进行仿真。
三、提交成绩和查看成绩。
仿真任务完成后，会出现一个对话框，在这里可以进行提交成绩和查询成绩等相关操作了。
学生用自己的账号和密码进行登录，并选择左边任务栏中的任务
学生进入在线模式，选择好任务、机器人、程序和房间进行仿真，学生2人一组进行操作练习，对于出现的问题，小组间讨论解决，也可以向教师询问学生进行提交成绩和查询成绩等相关操作
让学生学会登录机器人在线仿真平台
让学生学会在线进行机器人直行仿真的方法
让学生学会提交成绩和查询成绩等相关操作
三、实施练习
让学生试着在线仿真机器人小车转弯控制
学生小组间配合完成。
巩固提高
作业设计
在线模式和本地模式有哪些相同之处？又不哪些不同之处？板书设计
第13课
在线仿真
一、登录机器人在线仿真平台
二、在线进行机器人直行仿真
1、进入在线仿真
2、选择任务
3、选择机器人
4、选择程序
5、选择仿真的房间进入仿真
6、进行仿真
教学反思
教学设计方案年级
六年级
班级
人数
时间
执教人
学科
信息技术
课题
第14课
机器人小车出车库—机器人走正方形
教学课时
1课时
教学目标：
知识与技能：1、让机器人走正方形
2、学习循环语句
过程与方法：在让学生学习机器人出车库的过程中，培养学生的抽象思维方法。
情感态度与价值观：在让学生学习机器人出车库的过程中，培养学生爱科学、学科学和用科学的思想感情。
教学重点：
让机器人走正方形
教学难点：
学习循环语句
课型：新授课
教学时数：1课时
教学准备：多媒体网络教室软件、上网
教
学
过
程
与
方
法
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
一、创设情境
同学们，工业应用中的机器人往往是要进行重复性的工作，对于重复性的任务，我们该如何编程呢？
出示课题：
学生思考教师提出的问题，举手回答
提出问题，引出新课
二、探究体验
一、任务描述
机器人小车将从二层平台行进到地面，绕过正方形花坛，走到停车场的大门处。
二、任务分析
提问：在这个任务中，机器人小车有重复运行的动作吗
机器人小车动作：先直行，再右转90度，再直行，再右转90度，再直行，再右转90度，再直行，再右转90度，就能走到大门。
三、编程思路
方法一：顺序结构法
将“直走→停止→转90度→停止”的程序重复4次。
方法二：循环结构
1、什么是循环结构？
“循环”是程序重复执行的一种方式，这是程序设计中最能发挥计算机特点的程序结构。
2、次数循环
次数循环是将某一段程序重复多少次。
四、编写程序
1、“for次数循环“模块的使用。
增加模块
引入常量
设置常量参数
2、在“for次数循环”下条件成立出口进行循环体程序编写，将“直走→停止→转90度→停止”循环4次。
五、在线进行“机器人小车出车库”仿真。
学生看课本第66页中任务描述
学生思考教师提出的问题，举手回答
学生理解机器人行走路线，要有哪些动作，小组间进行讨论交流
学生思考并操作练习方法一，学生2人一组操作练习学生阅读课本第67页中什么是循环结构的介绍，并结合教师的讲解进行讨论交流学生编写机器人小车画正方形的程序，注意for次数循环的用法，小组配合完成机器人小车走正方形的程序编写学生在线进行“机器人小车出车库”仿真
让学生了解机器人小车的先进路线
让学生学会对任务进行分析的方法让学生重点掌握编程思路中的循环结构的用法让学生学会利用for次数循环编写正方形的方法
三、实施练习
尝试完成机器人出车库的两种编程方法
学生小组间配合完成。
巩固提高作业设计
请你说一说你是如何利用次数循环的方法让机器人走正方形的？
板书设计
第14课
机器人小车出车库—机器人走正方形
一、任务描述
二、任务分析
三、编程思路
方法一：顺序结构法
方法二：循环结构
四、编写程序
教学反思
教学设计方案
年级
六年级
班级
人数
时间
执教人
学科
信息技术
课题
第15课
机器人小车入车位—机器人的“眼睛”
教学课时
1课时
教学目标：
知识与技能：1、学习[if条件判断]模块的使用，了解分支程序结构
2、学习[while永远循环]模块的使用
3、了解障碍传感器的原理和使用方法
过程与方法：在让学生经历机器人小车入车位的过程中，培养学生抽象的思维方法和技巧。
情感态度与价值观：在让学生经历机器人小车入车位的过程中，培养学生对信息技术的兴趣。
教学重点：
学习[if条件判断]模块的使用，了解分支程序结构
学习[while永远循环]模块的使用
教学难点：
了解障碍传感器的原理和使用方法
课型：新授课
教学时数：1课时
教学准备：多媒体网络教室软件、上网
教
学
过
程
与
方
法
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
一、创设情境
同学们，我们已经对机器人进行了多方面的学习，那机器人是怎么感知周围的环境？是怎么进行“思考”的？
出示课题：
学生思考教师提出的问题，举手回答
提出问题，引出新课
二、探究体验
一、任务分析
1、任务描述
在起始点位置前后不固定的情况下，让智能机器人小车停在樽前的停车位中。
2、任务分析：场景中起始点前后位置是随机的，小车每次行进距离都是不一样的，因此事先简单设置延时模块的方法不太科学。
3、解决方案：能否给机器人安装上“眼睛”让机器人能看到栏杆，看到栏杆就停下来
二、障碍传感器
障碍传感器是机器人运行过程中常用的传感器，用来检测障碍，它检测结果的值只有0和1，0表示没有检测到障碍，而1是检测到障碍了
三、while永远循环
顾名思义，就是一直永远循环做某一件事情，不管在什么情况下。
四、安装障碍传感器。
1、进入到搭建机器人界面，打开以前保存的智能机器人小车。
2、在机器人的前方安装机器人的眼睛—障碍传感器
3、设置障碍传感器的属性并保存。
五、编程思路
1、让机器人具备思维决策判断能力—使用{if条件判断}模块。
2、while永远循环模块的使用。
六、编写程序
1、增加永久循环模块。在弹出来的选择菜单中选择[流程/while永久循环]模块。
2、进行条件判断
在”while永远循环”的条件成立出口连接选择“if判断语句”，并且选取输入相应的条件。
3、完成程序
七、导入仿真进行仿真。学生阅读课本第72页中任务描述、任务分析和解决方案，小组之间展开讨论，看自己的解决方法是否正确。
让学生理解什么是障碍传感器，学生阅读课本第73页中的障碍传感器的介绍
让学生了解
while永远循环的作用及用法，学生阅读课本第73页中的
while永远循环的用法学生给机器人小车搭建眼睛，学生2人一组配合完成，学生小组之间进行讨论，理解编程思路。
学生2人一组利用增加永久循环模块和进行条件判断的方法进行编写程序，小组阐进行讨论学生进行仿真，检查程序的正确性
让学生学会任务分析研究方法和技巧
让学生理解障碍传感器和while永远循环的用法和作用
让学生学会安装障碍传感器的方法
让学生理解编程思路让学生学会编写程序的方法
三、实施练习
学生做课本第76页中的交流评价
学生小组间配合完成。
巩固提高
作业设计
请你说一说次数循环和无限循环有什么不同？
板书设计
第15课
机器人小车入车位—机器人的“眼睛”
一、任务分析
二、障碍传感器
三、while永远循环
四、安装障碍传感器
五、编程思路
六、编写程序
七、导入仿真进行仿真。教学反思
教学设计方案
年级
六年级
班级
人数
时间
执教人
学科
信息技术
课题
复习课一
教学课时
1课时
教学目标：
知识与技能：了解信息技术的发展历史、了解信息技术与人们生活的密切关系；懂得信息技术与科技进步的重要关系；初步认识中国丰富的饮食文化；学会设计调查表，进行简单的调查；了解饮食文化的变化；学会设计研究计划书，学会收集信息，进行问卷调查；学会信息的甄别和整理；学会信息的加工与分析；学习编写、制作研究报告；学会信息的交流
过程与方法：在让学生复习第一二单元知识的过程中，培养学生良好的知识归纳与整理的方法
情感态度与价值观：在让学生复习第一二单元知识的过程中，培养学生对信息技术的热爱之情。
教学重点：
1、了解信息技术的发展历史
2、了解信息技术与我们的生活的密切关系
3、了解什么是信息技术
4、设计调查表
5、学会设计研究计划书，学会收集信息，进行问卷调查
教学难点：
1、懂得信息技术与科技进步的重要关系
2、根据观察和了解，理解信息技术在生活中的广泛应用，明白信息技术的重要性。
3、信息的甄别和整理
4、信息的加工与分析。
5、学习编写、制作研究报告
6、学会信息的交流
课型：复习课
教学时数：1课时
教学准备：多媒体网络教室软件、上网
教
学
过
程
与
方
法
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
一、创设情境
同学们，在第一第二单元中，我们学习了哪些知识呢？今天我们就来一起复习
学生思考教师提出的问题，举手回答
提出问题，引出新课
二、探究体验
1、信息技术发展史
提问：你能说一说信息技术发展史嘛？
2、信息技术的重要性。
3、设计调查表，并进行调查后制作调查结果幻灯片和图表。
4、设计研究计划书
提问：我们应从哪些方面设计自己的研究计划书呢？
5、整理、共享资料。
（1）在计算机中将资料分类。
（2）共享文件
方法一：小组指定一台计算机中的某一个文件夹为共享文件夹，将需共享的文件放在共享文件夹里。
方法二：建立QQ群，将文件上传到QQ群共享里面。
6、制作研究报告。
通常，我们在制作研究报告前，需要明确各自的职责，分工协作，共同完成制作。
首先，建立一个新的幻灯片文档，，要记得一边做一边存盘。全部做完后，放回到小组共享文件夹里
学生思考教师提出的问题，举手回答问题。
学生讨论设计调查表的方法和制作调查结果幻灯片和图表的方法
学生思考教师的问题，举手回答
学生回顾整理和共享资料的方法，尤其是共享文件的方法和技巧，小组间进行讨论交流，总结学习经验
学生复习回顾制作研究报告的方法，小组间展开讨论，教师巡视指导
让学生复习信息技术发展史和信息技术的重要性
让学生回顾设计调查表和设计研究计划书的知识让学生复习回顾整理和共享资料的方法让学生复习制作研究报告的方法。
三、实施练习
教师出示练习题
学生小组间配合完成。
巩固提高
作业设计
通过这次复习，我们在第一二单元中学了哪些知识？
板书设计
复习课一
1、信息技术发展史
2、信息技术的重要性。
3、设计调查表，并进行调查后制作调查结果幻灯片和图表。
4、设计研究计划书
5、整理、共享资料。
（1）在计算机中将资料分类。
（2）共享文件
6、制作研究报告。教学反思
教学设计方案
年级
六年级
班级
人数
时间
执教人
学科
信息技术
课题
复习课二
教学课时
1课时
教学目标：
知识与技能：了解什么是机器人，机器人的基本构成条件，以及机器人的基本工作原理；阅读《机器人的组成》；注册自己的帐号，熟悉机器人仿真流程；将服务器的资源保存到本地，学习机器人建构平台操作界面，设计并搭建一辆机器人小车；熟悉机器人编程界面，让自己的机器人小车动起来；通过控制转弯时间让机器人转90度角，给机器人编写程序，让机器人完成“训练-右转”；认识并熟悉在线仿真的基本操作，在线提交自己的作品，并进行仿真；让机器人走正方形，学习循环语句；学习[if条件判断]、[while永远循环]模块的使用
过程与方法：通过让学生从最简单的移动到最后的自主出车库、自主停车，需要坠落阶梯式地完成不同任务，从而学会如何分析问题及解决问题的方法。
情感态度与价值观：在让学生学习机器人的过程中，让学生了解信息技术的重要性，从而激发学生对信息技术的学习兴趣。
单元教学难点：
1、了解什么是机器人，机器人的基本构成条件，以及机器人的基本工作原理；阅读《机器人的组成》
2、注册自己的帐号，熟悉机器人仿真流程
3、将服务器的资源保存到本地，学习机器人建构平台操作界面，设计并搭建一辆机器人小车；
单元教学难点：
1、熟悉机器人编程界面，让自己的机器人小车动起来
2、通过控制转弯时间让机器人转90度角，给机器人编写程序，让机器人完成“训练-右转”
3、认识并熟悉在线仿真的基本操作，在线提交自己的作品，并进行仿真
4、让机器人走正方形，学习循环语句
5、学习[if条件判断]、[while永远循环]模块的使用。
课型：复习课
教学时数：1课时
教学准备：多媒体网络教室软件、上网
教
学
过
程
与
方
法
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
一、创设情境
同学们，在第三单元中，我们学习了哪些知识呢？今天我们就来一起复习
学生思考教师提出的问题，举手回答
提出问题，引出新课
二、探究体验
1、什么是机器人？
提问：机器人构成的四个基本要素是什么？
2、注册帐号后登陆并进入本地模式。
3、将服务器上的资源保存到本地
4、体验机器人仿真系统。
5、设计并搭建机器人小车。
（1）控制器的安装。
（2）添加电机和轮子。
（3）将轮子和电机组合为模版。
（4）将电机轮子模板连接到主控器，搭建一辆四轮小车。
（5）给电机设置参数
（6）设置所有电机的参数。
（7）保存机器人小车
6、图形化编写程序方法。
7、机器人直行操作实践。
8、机器人小车转弯
9、在线进行机器人直行仿真
10、机器人走正方形编程思路
（1）“for次数循环“模块的使用。
增加模块
引入常量
设置常量参数
（2）在“for次数循环”下条件成立出口进行循环体程序编写，将“直走→停止→转90度→停止”循环4次。
11、while永远循环
顾名思义，就是一直永远循环做某一件事情，不管在什么情况下。
学生思考教师提出的问题，举手回答问题
学生回顾如何注册帐号、登陆帐号和进入本地模式的方法
学生复习回顾将服务器上资源保存到本地的知识
学生复习回顾设计并搭建机器人小车的方法和步骤
学生2人一组进行讨论交流，总结学习经验
学生回顾复习图形化编写程序、机器人直行操作、机器人小车转弯及在线进行机器人仿真的方法
学生复习回顾机器人走正方形的方法，尤其是“for次数循环“模块的使用方法学生复习
while永远循环的用法
让学生复习回顾什么是机器人、注册帐号后登陆并进入本地模式、将服务器上的资源保存到本地、体验机器人仿真系统、设计并搭建机器人小车的方法
让学生回顾图形化编写程序、机器人直行操作实践、机器人小车转弯、在线进行机器人直行仿真、机器人走正方形编程思路
、while永远循环的知识
三、实施练习
教师出示练习题
学生小组间配合完成。
巩固提高
作业设计
通过这次复习，我们在第三单元中学了哪些知识？
板书设计
复习课
1、什么是机器人？
2、注册帐号后登陆并进入本地模式。
3、将服务器上的资源保存到本地
4、体验机器人仿真系统。
5、设计并搭建机器人小车。
6、图形化编写程序方法。
7、机器人直行操作实践。
8、机器人小车转弯
9、在线进行机器人直行仿真
10、机器人走正方形编程思路
11、while永远循环教学反思
《六年级下册信息技术教案- 全册教案 陕西交大版》由：卡耐基范文网整理
链接地址：http://www.gjknj.com/duwu/342414.html
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