《荷花》教学设计
教学目标?
1、
有感情地朗读课文。?
2、细读课文，体会荷花的美。?
3、培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。?
重点难点
?体会荷花的美?
教学过程?
一、创设情境?触发语感?
同学们见过荷花吗?见到过的举手，还真不少。请你用一个词来形容自己看过的荷花（亭亭玉立、婀娜多姿、千姿百态……）。
今天我们来学习《荷花》这篇文章，还想不想再看看荷花？好的，我们一起来欣赏（播放荷花图片）。看完后交流一下，你看到了怎样的荷花？
?二、充分诵读?品析荷花?
同学们是这样看的，文中作者又是怎样看荷花的呢？请大家自由读课文，边读边体会。?
你觉得哪个句子写得特别美？说出理由。?
围线“白荷花美在哪里”品读析句，学生自由回答。?
如欣赏：?
1、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。?荷花写了几种状态??(半开、全开、含苞)???
“有的......有的.......有的.....”这几句话，要读出身临其境的感觉。?
第一是花美。无沦是开的半开的带花骨朵的，都美。
第二是姿势美。一朵有一朵的姿势，都很美。?
“看看这一朵……看看那一朵……，把文中没描写出来的具体的姿势，加上自己的想象读出来。重点讨论:?
2、“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”那些的好？?
说不清楚是正常的，说得清楚才不正常。能感觉出“冒”的好就不错了，鼓励学生,引导感悟。?
请大家想：“冒”字还可以换成别的什么字？（长?钻?伸?露?探?冲）?
用心读读体会，怎样长出来才叫冒出来？??
(使劲地??不停地??急切的??笔直的??高高的??痛痛快快的??争先恐后的??生机勃勃的??兴高采烈的??精神抖擞的??喜气洋洋的）把这些词分别填到句子里，再来读一读。?
白荷花在这些大圆盘之间----------冒出来。
?同学推磨读。?
3、出示：白荷花冒出水面的图片。?
大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋的，生机勃勃地冒出来的白荷花。你们想想，这些白荷花冒出来想干什么呢？（出示图片）?请你想像着写句子。?
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛????????????????。?
（想看看外面的世界；展示自己的美丽；吸一口新像空气；时装表演等）学生有一丝即可。?多可爱的白荷花，一“冒“字使它更美了，喜气洋洋，生机勃勃的美。?
?让我们一起，像白荷花一样冒出来吧，快冒，快点，孩子们。学生起立，摆出自己的姿势。?
(1)
?这些荷花向你们一样“一朵有一朵的姿势”。?
(2)
?“一大幅活的画”是什么意思??
(3)
文中的画家指的是谁??
4、领悟4、5自然段:?
第4、5自然段通过“我”以为自己是荷花侧面写了荷花的美、美丽的荷花让“我”陶醉其中，那么作为荷花?的“我”经历了什么呢？有看到、有听到、有想到。???
看到大自然这么美的画,“我”有什么感受呢????
“我”在干什么呢?“我”会这样说明什么?(荷花美)?
师小结:
作者看尚花已到了如痴如醉的程度，把自己完全融人其中了。?
三、总结、朗读全文?
多美的荷花啊!它纯洁无瑕,它摇曳多姿，它令人陶醉。如果真变成一朵荷花,那该有多么美妙啊!让我们再读课文，进一步体会荷花的迷人风采和它给人带来的美好想象!?
《三年级下册语文教案 -3荷花 人教部编版》由：卡耐基范文网整理
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