篇一：《她是我的朋友》 教学设计
《她是我的朋友》教学设计
小榄镇绩东一小学 蔡春燕
教学目标
1、会认8个生字，会写13个生字。正确读写“医生、医院、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学重点
抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时复杂的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
教学难点
体会“啜泣”、“呜咽”、“哭泣”等词语在表情达意方面的作用。
第一课时
教学目标
1、学会本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、感知课文内容，理清课文脉络。
重难点
正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
教学过程
一、揭题引入，激发情感。
1、板书“朋友”，生读。
听你们读“朋友”这个词，我心里暖暖的，感到很温馨。你认为朋友是什么呢？ （我认为朋友就是一起玩得很高兴的人。朋友就是能让你感动的人。你最好的朋友是谁？）
2、你们说得很好，朋友之间的感情是通过那些让人感动的事情建立起来的。今
天，我们去感受一下战争年代的一群孩子对朋友的理解。
3、板书课题：她是我的朋友。齐读。
“她”指谁？“我”指谁？这对朋友间发生了什么事？
二、初涉文本，掌握生字。
1、自由读课文，把字音读准，遇到生字多读几遍，把句子读通读顺，做到不添
字，不漏字，不错读，不回读。
2、学生自由读课文
3、出示生字词，开火车读，正音。
4、理解生字词，齐读。
三、再读课文，感知梗概。
1、指名分自然段读课文。
2、引导思考：这个故事是怎样发生的？是谁给小姑娘输了血？阮恒为什么给小
姑娘输血？阮恒怎么给小姑娘输血的？
3、划分段落，归纳段意。
4、找出使你感动的句子，读给同桌听。
四、识记生字，指导书写。
1、出示生字，学生分析，识记字形。
2、重点分析“输”和“拳”的运笔和间架结构。
3、教师范写。
4、学生描红、仿写，教师巡视指导。
5、展示作品，点评，反馈。
五、布置作业
1、听写生字
2、朗读课文
第二课时
教学目标
1、了解阮恒献血的原因，体会他高尚的品质。
2、品味词句，抓住阮恒献血时的神态、动作的描写，体会他当时心里的想法。
3、有感情地朗读课文，读出阮恒感情变化的层次。
教学重点
抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时复杂的内心活动，感
受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
教学难点
体会“啜泣”、“呜咽”、“哭泣”等词语在表情达意方面的作用。
教学过程
一、复习导入。
1、揭题，齐读课题。
2、开火车读生字词
炸弹 输血 血型 掩盖 拳头
3、复习多音字“血”的两种读音。
4、选用以上的词语说说课文的主要内容。
二、了解输血的原因。
1、阮恒为什么要给小姑娘输血呢？
2、课文用一个什么词形容当时的情况？（迫在眉睫）教师创设情境，指导朗读。 瞧！小女孩的血流了一地，她伤得很重。（输血迫在眉睫。）
小女孩如果不立刻抢救，就会昏迷，就会永远闭上她的小眼睛。（输血迫在眉睫。） 如果没有人及时补足她失去的血，她一定会死的。（输血迫在眉睫。）
3、你能结合上下文说说你对迫在眉睫的理解吗？
4、多么可怜的小女孩啊！生命垂危，随时可能会死去。她已经失去了父母，难
道还要失去唯一的生命吗？
5、渗透献血知识，是不是所有人都可以给小姑娘献血？
6、是谁挺身而出主动献血？
三、感悟献血过程。
1、请同学们默读5——11自然段，划出描写阮恒表情、动作的句子，并思考他
当时是怎么想的，在旁边写写你的感受。
2、学生默读课文，并交流汇报。
3、朗读感悟献血前的内心活动
（1）师：哪些句子是描写阮恒献血前的表现的？
出示课件：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举
起来。
（2）你读懂了什么？
学生交流，教师相机板书：举 放 举
（3）在阮恒举起手，又放下去，然后又举起手的过程中，你体会出他当时的心
情是怎样的？举手时为什么颤抖？为什么把手举起来又放下去？（板书：害怕——犹豫——勇敢）
（4）你能通过朗读体现阮恒当时的心情吗？
指导朗读，体会阮恒的心情
自读句子；点名朗读（注意学生读后的评价，如：我感到你在犹豫在徘徊；你
在生与死之间选择，但还是举起了手；同学们，什么是朋友？这就是朋友。）；全班齐读。
读得真好，从你们的朗读中，我仿佛看到小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不
乏勇敢，那么献血时，阮恒又是怎么想的呢？
4、合作探究献血时心理想法
（1）交流找出的句子，朗读。
（2）课件出示句子：
抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，
阮恒？”医生问到。阮恒摇摇头。
但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是
不是针刺疼了他，他又摇了摇头。
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自
己的小拳头，想竭力制止抽泣。
（3）这些句子生动形象地描述了阮恒献血时的表现，那么他当时在想什么呢？ 读读句子，说说你从哪些词、句你体会到阮恒当时的心情怎样？
（4）献血时阮恒为什么不停地哭？找出表示“哭”的词语。（板书：啜泣——
呜咽——哭泣）
请学生通过表演，理解“啜泣”“呜咽”“哭泣”。
（5）阮恒在哭的同时还有另外的动作，请学生回答，教师板书：捂——掩盖—
—咬
（6）从这两组动作，你体会到什么？现在你就是阮恒，告诉大家你的心里是怎
么想的？
学生畅谈，教师相机板书（板书：害怕——更害怕——非常害怕 克制——
再克制——竭力克制）
5、阮恒想到自己输完血生命就要结束，想到自己再也见不到明媚的阳光了，再
也见不到昔日的花草了，再也见不到朝夕相处的好朋友了，他的心里是多么的害怕，多么的痛苦啊。但他为什么愿意这样做呢？（因为她是我的朋友）
6、导读
多么简单的一句话，却包含了千言万语，一片真情。为了她，阮恒愿意承受痛
苦，仅仅因为？（她是我的朋友）
为了她，面对死亡，阮恒毫不畏惧，仅仅因为？（她是我的朋友）
7、我们这一课的课题就是这一句话。为什么用阮恒的话当题目？换成“献血”
好不好？
8、此时，在你的心中，阮恒是一个怎样的小男孩？你有什么话想对他说？
9、这就是阮恒，一个勇敢、富有爱心的小男孩，一个待人真诚、无私奉献的阮
恒，没有比这更伟大的爱了——为了朋友愿意付出自己的生命。
10、此时，看到草垫上痛苦又坚强的阮恒，医生问他为什么这样哭？阮恒又会
说什么呢？指名回答。
后来医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣，医生会说些什么呢？
请你展开想象的翅膀，把他说的话写下来。
课件出示：
医生用轻柔的声音安慰阮恒说：“。”
11、学生课堂练笔。
篇二：她是我的朋友
《她是我的朋友》一课评课
新课程标准明确指出：阅读教学中，学生在通读课文的基础上理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用，对课文的内容能表达出自己的感受，能联系课文内容，对文中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中丰富于表现的语气。刘老师这节课的教学设计，充分地体现新课程标准，能把阅读教学建立充分阅读课文的基础上，让学生在阅读中感悟，在阅读中理解人物的形象以及表现出来的思想内涵，在读中努力产生学生自己独特的情感体验。并且教给学生阅读方法，培养学生阅读的能力，可以说，本课的教学，突破了以往学生被老师牵着鼻子走的情形，学生是自主的学习，具有实践性，是一节比较成功的课。
她是我的朋友》一课的教学设计，充分体现了新课程标准，把语文阅读教学建立在充分阅读课文的基础上，让学生在读中感悟，在读中理解人物的形象以及所表现出来的思想内涵，在读中努力产生学生自己独特的情感体验。可以说，本课的教学设计，突破了以往学生被老师牵着鼻子走的情形，学生的学习，完全是自主地，探寻式地学习，当然，这必须得在教师的引导下进行。我就谈以下一点最深的体会：
亮点：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标相互渗透，融为一体，螺旋上升。
1、知识和能力。本节课学生深刻地了解了描写哭的几个词语“啜泣、呜咽、低声哭泣、抽泣”的不同含义；学生不仅朗读能力有了发展，表达能力、思维能力也得到了最大限度的提高，如教师问你为什么愿意交阮恒这样的朋友，有个学生一口气说出了“因为他纯真、善良、朴实、勇敢”。
2、过程和方法。本节课最重要是引导学生通过人物的神情和动作体会人物内心的变化。教师通过“阮恒小手颤抖地举起来，他可能在想什么？试着用第一人称说一说”引导学生知道了要想体会人物的内心变化先要走进人物的内心世界，从本节课的教学实际看学生非常好的掌握了这种读书的方法，而且能够用这种方法来展开交流和学习。
3、情感态度和价值观。一起看这样一个片段，当教师让学生再次重温献血过程后再谈感受时学生说“我无法用语言表达了”，学生在说了太多的阮恒的勇敢、够朋友后，已经深深的被阮恒吸引、打动了，我们不得不说“此时无声胜有声”。
整堂课思路清晰，教学内容安排得当。从初读——细读——精读，环环相扣，层层深入，让学生在不知不觉中感悟人物内心的思想内涵，受情感的熏陶，最后升华情感。教学行云流水，通顺流畅，把学生带入课文中的意境。教学中重点、难点突出，分析透彻，学生学习态度积极。这堂课有以下几个
特点：
一、通过学生的默读，划出描写阮恒献血时的动作和神情语句，同时思考阮恒在心里想些什么？初步体现阮恒的内心世界，并感悟阮恒为朋友牺牲的可敬之处。
二、《语文课程标准》关于阅读教学的基本要求是“注重情感体验,丰富语言的积累，培养语感。”以读代讲，已读悟情，通过读来理解、揣摩、品味、感悟，从读中懂其义，明其理，悟其理，悟其情。中央科教所张诺天先生曾经说过：“阅读教学第一是读，第二是读，第三是读。”说明了阅读教学中“读”子重要性。本堂课朗读时可通过读入境，读入情，读入神，最终达到读中悟的目标。如：伴着对四个表示“哭”的词语分析(啜泣——呜咽——哭泣——抽泣)，教师抓住了这四个词语引导学生理解分析，将学生的情感更进一步的升华，再加上王老师的适当点拔，从而丰满了这位勇敢坚强，富有爱心的小男孩的形象，加深感触，进而把阮恒这份感动融合到朗读中。
三、有一位哲人说得好：真是儿童承袭了人类最初的性格，他们的智慧指向眼睛看到的地方，也指向心灵看到的地方。”教师引领学生进行角色体验。在解读阮恒献血前的动作“他颤抖的举起，又放下来，又举起”，然学生模仿阮恒的动作，走进阮恒的心里。进行角色体验，感受阮恒内心的矛盾、挣扎。人文内涵也依托这几个词扎入学生的心中。
四、以学生自学的方式来体现阮恒的内心世界，感悟爱心，是一次爱的旅程。我个人认为王老师过多注重课文的分析理解，这对于三年级的学生来说比较难，我认为在语文课堂上教师一定要注重学生的朗读能力的培养，只有这样学生读出情品出味。
五、渗透思想教育
本堂课思想教育比较到位，也是全文感情得到升华，让省自然地意识到朋友之间应该互相帮住，使本堂课达到“润物细无声”的教学效果。到这里全篇课文完成了“感知→理解→巩固→应用→创新→升华”这一过程。
六、整堂课抓住文眼“她是我的朋友”，以此为主线，贯穿整堂课的教学。教师多次引读“她是我的朋友”，无形中给学生灌输一种理念：对待朋友就应该这样做，体会友谊的珍贵，感受阮恒为了朋友可以舍去自己生命的崇高境界。
本节课存在的问题
1、“血”字在本节课中出现的次数很多，教师没有明确告诉学生什么情况下读什么音。我认为，当这个“血”字成为固定词语时，也就是和一个字组成词语时，应读xue。比如：输血（xue）、流血（xue）、血管（xue）、血液（xue），都学（xue）。
当这个“血”字成为口语，也就是一般单独出现时，应读xie。比如：“他把所有的血都给那个小姑娘”这句话里“血”和小姑娘失去的血中的“血”应读口语xie。
2、处理“迫在眉睫”这个词时，训练不到位。如果我教学时，我就这样设计：先引导学生理解这个词的意义后，再继续训练。可以问课文中哪些地方体现了迫在眉睫；还可以问你认为哪些情况也是迫在眉睫；也可以给学生搭建一个语言环境的平台，让学生运用这个词说一句话。
总之，觉得这是一节比较成功的语文课，因为通过教师、学生、文本之间的对话，让人感受到了真情、真爱、真实。
篇三：她是我的朋友
《她是我的朋友》教案
教学目标：
1、学习理解课文的生词，理解课文主要内容。
2、有感情地朗读课文，培养学生抓住动作、神态体会人物心理的能力。
3、感受阮恒的美好心灵，理解朋友的真正含义。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会人物的心理。
教学难点：
理解朋友的真正含义。
教学准备：
课件
教学时数：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、导语：我们生活在这五彩缤纷的世界里，每个人都有朋友。有人说：“朋友是一种财富。”有人唱：“朋友多了路好走。”老师想问同学们，你们有朋友吗？今天我们就来学习一篇关于朋友之间真挚友情的课文。
2、揭示课题：她是我的朋友
二、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难
1、课前，老师让大家预习了课文，谁能说说你从课文中知道了什么？
2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文的哪些地方可以看出来？
3、想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。
三、探究小男孩献血时的心理活动
1、快速浏览课文，把描写阮恒动作、神情和语言的句子用自己喜欢的记号标出来，读一读，想一想，体会
2、出示句子：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去，然后又举起来。”
（1）齐读句子，一边读一边模仿阮恒的动作。
（2）读了这句话，你从中体会到了什么？有什么疑问？
（3）想一想，阮恒当时是怎么想的。
（4）指导朗读。
3、指导学法，学习重点句2、3、4。
4、小组讨论，交流汇报。
5、感情朗读。
6、小结：阮恒在献血过程中，从啜泣了一下到又开始呜咽，到持续不断地低声哭泣，这说明了什么？但他一次又一次地掩饰自己的害怕和痛苦，又说明了什么？
你能用关联词将这两句话连接起来吗？但是在朋友和生命之间，阮恒毅然选择了朋友，你觉得阮恒是一个什么样的人。
7、学到这里，老师有个疑问，阮恒为什么在献血时怕失去生命？
8、书上有句话是这样说的：“医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。”请同学们想象一下，医生会说些什么呢？
四、总结全文
阮恒在担心自己会死的情况下毅然举起了小手，在极度难过中一
动不动地让针头插进自己的血管。他为什么要这么做？同学们能用书上的话回答老师吗？是啊，阮恒的这句话回答了所有的问题。那么你从这句话中体会到了什么？
同学们，你们也有朋友，此时，你想对你的朋友说些什么呢？
五、拓展延伸
老师想到了一个感人的故事，今天把这个故事奉献给同学们，也奉献给所有珍重友谊的人。
课文学完了，我们每个人都被深深地感动，你也一定有许多话想对阮恒说，请把想说的话写在日记本上。
《她是我的朋友》由：创业找项目整理
链接地址：http://www.gjknj.com/duwu/9931.html
转载请保留,谢谢!