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  • 一年级学生的特点

  • 来源:创业找项目
  • 时间:2018-05-06
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  • 篇一:一年级学生的心理特点及教学策略

    教学反思

    开学前,我查阅了一些关于一年级学生心理特点以及如何教好一年级的文章和书籍。我觉得,一年级是小学阶段的初始年级,直接影响着孩子对学校生活、学习的兴趣,如果因为我们不了解一年级孩子以致教育教学方式不当,使本来对小学生活充满向往的他们失去这份热情,大家说遗憾不遗憾?做为一名小学教师,如果对这个问题没有了解和准确的把握的话,可以说那是一种遗憾,一种缺失。下面我简单与大家分享下一年级学生的心理特点。

    1.活泼好动,自制力差,注意力保持时间短

    一年级的小盆友在课的后半段要么发呆,要么玩橡皮、铅笔,要么乱动、坐不住,即使自己想认真听课,但管不住自己。也就是说一年级孩子的年龄特点决定了他们不可能在整堂课上都能认真的听老师讲,能维持的时间大约是在十五到二十分钟左右。所以如何利用好学生这些有效听课时间,就需要教师更智慧的去分析和琢磨教材,创设教学情境,合理的安排好教学的每一个环节,把握好重难点出现的时机等。

    2好奇多问,对一切新事物都感兴趣。

    课间总会有很多孩子围绕在一年级老师的身旁,问这问那,说着说那,很温暖,也很幸福。这时候一年级老师,不要因为自己刚上完课有些累而冷落他们,也不要因为他们的问题幼稚而笑而不答,因为他们是怀揣对小学生活的美好憧憬步入的小学校门,我们有责任延续这份美好。另外,利用孩子们好问的特点,培养他们的问题意识及

    提出合理数学问题的能力,因为我们都知道:提出一个问题比解决一个问题更重要。

    3.表现欲强

    一年级的小学生参与的热情特别高,回答问题非常积极,有的把手举得很高,有的站起来抢着回答,还有的为了回答问题急得嗷嗷叫,我们老师要注意在规范孩子一些习惯的同时,呵护孩子们的这种表现欲,因为这对孩子以后的成长很有益的。往往随着年级的升高,同学们就会变的更加理性。这让我想到在平时的管理及教学中,我们要多给学生展示、锻炼的机会,例如让他们当小老师,轮流班干部制等。

    4.好胜心强

    一年级的孩子好胜心强,所以教学时适当开展竞赛活动符合儿童好胜、不甘落后、喜欢表现的年龄特点,常见的竞赛形式有:夺红旗、抢答等。

    5.感知觉发展不够充分

    一年级小学生,不但要学会拿铅笔写字,还要学会使用尺子,学会用橡皮等等。这些动作不熟练时,儿童显得特别笨拙和费劲。他们虽然能够进行有目的感知觉或观察,但他们知觉也还有一定程度的混淆性、笼统性和无意性。儿童知觉的混淆性突出表现为空间方位知觉不精确,对于一些相近的图形、文字或数字,容易颠倒或认错。 ★教师应特别注意指导儿童的书写动作,开始时练习时间不宜过长,以免疲劳和失去兴趣。

    6崇拜老师

    小学生,特别是一年级的学生,他们对老师的印象几近神圣和完美,他们对教师特有的期望和依赖,往往是他们在观察老师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。所以,一年级的老师要用好这一点,注意自己的一言一行,如同学们帮助了我们,我们真诚的说声“谢谢”等等这些文明用语,给孩子以示范;另外,为了教育学生书写要认真,我们板书时要一笔一划,干净、整齐。著名教育学家陶行之曾说过:"儿童都有希望获得被认可的天性。"所以我们老师还要公正地、及时地对学生进行评价,以促进孩子良好习惯的养成。

    三、面对一年级孩子,我觉得教学中不得不注意做好的几点:

    1、激发学生的兴趣

    如果孩子上课不专心听讲,老师批评,家长责备,他们上课时像是被捆住了手脚,束缚了思维,完全处于被动地位,上一堂课下来又苦又累,往往从小产生厌学情绪。如果能够让孩子们感受到学习的乐趣,从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯,对孩子们来说,将受益终生。我主要采用以下三种方法:

    方法一:创设情景,营造浓郁的课堂学习气氛

    用一些学生喜闻乐见的、富有童趣的情境图,如“走进动物园”、“跟喜洋洋一起闯关”等。如果我们用好了,学生的兴趣将会被大大激发。

    方法二:多媒体(图片)等直观手段辅助教学

    合理利用多媒体课件进行课堂教学,不但信息量大,而且图文

    声并茂,非常符合一年级学生的心理特点。

    方法三:重视学生的动手操作

    字词教学可让小朋友做做动作,加深印象。

    方法四:开展小组竞赛

    现代生理学和医学研究认为,当前人脑的功能只有10%左右被利用了,还有90%的潜力有待发挥。通过竞争可以引起大脑某些部位紧张,使处于“休息”状 态的部位进入工作状态。

    2、养成几种基本的学习习惯:

    第一是学会倾听的习惯。

    养成课上认真听讲的习惯,要专心、精神集中(注意教师的眼睛、黑板、课本)。还有认真听其他同学的发言。不能东张西望,要让孩子能够坐得住。如果坐不住,听课的效率会大打折扣。能听懂老师的每一句话,养成举手回答问题的习惯。

    第二敢于提问的习惯。

    第三认真书写的习惯。

    养成正确的写字姿势,做到三个一(手距笔一寸,眼距书一尺,胸距桌子一拳)。写字要专心、认真,作业要规范端正整洁 第四与人合作的习惯。

    积极倡导孩子自主合作探究的学习方式是新课标基本理念。所以培养孩子与人合作的习惯非常重要

    第六主动完成作业的习惯。

    当天作业当天完成,不拖延。要求孩子回家后稍做休息马上写

    作业,后出去玩。自己写完检查后再请家长帮忙检查下。

    第七自查自改的习惯。做完作业自己检查正误,后请家长帮忙检查。;对老师改出来的错题、错字、错句,要认真改正。

    在教学中我还存在很多不足:

    例如教学方法不够新颖,对学生的吸引力不够。这还需要我不断

    地努力,掌握更多理论知识的基础上,注重实践,多向其他老师学习。再比如教师机智有待提高,面对课堂上学生的不同问题,要求我们更要在备课时,不仅备教材,还要备学生,注意预设和生成。

    以上就是我想到的关于一年级学生的特点,我们教学时需要注意的问题以及我这个月来的教学反思,肯定不全面、不深刻,非常希望得到大家的帮助,谢谢!

    篇二:一年级小学生心理特点

    一年级小学生心理特点

    [ 2010-2-17 11:45:00 | By: 水精灵 ]

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    一年级小学生心理特点

    ( 一)一般心理特点:

    1:独自进入新环境:孩子进入小学后就开始独立处理周围环境的事情,摆脱对大人的依赖了。由依恋不舍到轻松愉快,这是一年级学生的共同特征。过去听父母讲的一些事,现在可以独自去看,去听,无拘无束地去干自己想干的事,这种新鲜感充满了孩子的头脑。

    2: 娇宠儿在增加:上学以后少数孩子还离不开妈妈,这是心理没有断乳的表现。这种孩子看不见母亲会感到不安,在众人面前不敢说话,回到家以后马上换了模样,大 喊大叫,恢复本来面目。孩子的心理离乳是普通家长感觉不到的问题。发现了也不知怎么处理,只是强迫孩子按大人的意志上学,回家也不准大喊大叫。这种反意志 行为恰好给孩子增加了不安的心理成分。 现实中这种问题是两种因素造成的,不能简单归结为父母溺爱孩子,还应看到社会因素。由于社会安定性较差,孩子的人身安全缺乏保障,家长不得不随时保护孩子。另外,居住环境封闭,活动空间减少,独生子女只能伴随在父母左右,客观上使孩子得到了过多的照顾,造成娇宠儿增多。

    3:注意多变的事物:一年级学生很敏感,容易学会过去自己不懂的东西,所以提出的问题特别多。有人认为孩子爱提问题是善于思考的表现,其实这个阶段的孩子都有这个特点,只不过有的孩子爱说,有的孩子把疑问藏在心里,不表达而已。

    当孩子意识到“我已经是一名小学生了”的时候,行为也会发生一些自觉变化。让他帮忙做一些事会很积极地响应,表明孩子开始明白一些社会责任了。

    (二)入学后的适应期

    1:以什么心态对待入学:孩子到了新环境中会拘谨或害怕。对待孩子的情绪变化,只给予适当的引导就可以了。除了学习用具和礼仪方面的准备,还有孩子自我清洁、自我保护等自理能力的锻炼。如果这方面不过关,也会影响孩子的自信心。

    2:认识老师:“老师可怕吗?”许多孩子都关心这个问题。

    3:熟悉学校环境。

    (三)学习

    对于一年级的孩子,从生活中玩耍中学到的知识,要比书本上学到的知识更重要。这在发达国家已是共识。通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃。

    保持愉悦的学习情趣。不论成绩如何,孩子首先要保持愉快乐观的学习情趣。不要把学习知识当作负担。

    (四)不愿意上学的孩子。

    开学以后两三个月左右,大部分孩子都习惯了学校生活,但有少数孩子不愿意上学。原因可能有:

    其一,被小朋友欺负。由于家长的粗心,在衣服文具饰物等方面比同学们差,被人瞧不起,自己想得到可家长又不允许,这种情况下很容易造成被欺负或自卑感。

    其二:不能完全理解老师的讲课内容,自己又不敢发问,呆在那里,慢慢造成恐惧心理。

    其三:活动缓慢而落后于人。这一般是家庭溺爱造成的。由于家长总是帮助孩子做事,使孩子的手脚和感官接受锻炼的机会很少,等到和其他动作准确快捷的小朋友一起做某件事时,就显出活动不协调,速度缓慢。其四:为上厕所而为难。

    二、言传身教,指导行为。

    对于学生而言,教师是具体的道德概念的化身,教师的一言一行,不管有无进行教育的自觉性,都会成为学生仿效的标准。特别是一年级的小学生,他们的模仿力强,可塑性大,热切地关注着周围的人和事。因此,教师的一言一行,对于规范引导学生形成良好的行为习惯至关重要。

    (一)语言引导。

    小 学生,特别是一年级的学生,他们对老师想象几近神圣和完美,他们对教师特有的期望和依赖,往往是他们在观察老师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。 也就是说,老师一言一行都处在最严格的“监督”之下。我们要规范学生行为,使学生养成良好的行为习惯,就要充分注意这种“放大”和“模仿”效应。在与学 生、家长、他人的交往中,教师要特别重视语言内在和外显的教育、引导作用,要求教师无论在什么场合下都要讲普通话、用文明语,都要注意语言的感染力和亲和 力,成为学生仿效的榜样。如:老师在使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等文明用语时,要发之于内心,出之于真诚,避免流于形式或应付。家长、朋友来访 时,热情的招呼,亲切的问候,都有引导学生效仿的功效。在日常生活、工作中,老师注意了语言的引导作用,学生会在自觉不自觉中受到影响,模仿老师的语气、 表情与人交往,他们会在迁移默化中养成良好的文明用语习惯。

    (二)行为示范。

    一 年级小学生的学习往往从模仿开始,人们常说,学生身上有着老师和家长的影子。因此老师举手投足间都孕育着教育。当教室地面上有纸时,我总是赶紧捡起,当下 楼梯时,我总是靠右边走,队伍很整齐,很安静,??这一切,学生会看在眼里,记在心上,慢慢地学生都会照着我的样子去做。教室地面上有纸屑时,总有学生去 打扫干净,而且他们还学会起立、坐下时轻轻的。知道了怎样做才是不打扰别人。

    我在做这些事时,是发自内心,不是做给学生看,因为只有从最细微、最切

    近的事入手,才能用行为指导学生,才能对学生良好习惯形成感染力和示范性,学生不仅在一时一事上养成好习惯,不少学生还能举一反三,各方面做的都很好。

    三、表扬鼓励,激励行为、

    著名教育学家陶行之曾说过:"儿童都有希望获得被认可的天性。"面对学生的点滴进步,教师都要以欣赏的态度来对待。及时的鼓励是非常有效的,这种鼓励不只是来自老师的,也可以来自学生自己。另外我们开展的"花儿朵朵开"活 动,深受同学和家长的欢迎和支持。在这样的活动中,每个同学都可以根据自己行为习惯的养成情况,来获得自己的奖项。这种奖励方法避免了表扬的局限性和片面 性,尤其对后进生具有很强的吸引力。全班同学都在努力养成良好的行为习惯,发现自己的优点和缺点,努力评出一个真实的,让大家认可的自我来。

    四、不断强化,养成行为。

    在 行为习惯的养成中,学生会受到诸多因素的干扰而影响良好的行为习惯的形成,这是正常现象,是由于儿童受年龄特点的制约而造成的。行为习惯的最终形成则需要 老师的常抓不懈、规范不止。教师要充分利用《小学生守则》、《日常行为规则》的条款和口令来引导学生行为的自觉性。每周可以提出切实可行的行为要求,及时 的将本周学生行为与规范要求相对照。并且每月根据学生实际更换新的奋斗目标,鼓励学生对照目标找出自己的优点和不足。引导学生在评价自我,评价他人的同时 养成良好的行为习惯,通过自律,增强自信,达到自强。

    同时,要取得家长的支持和配合。平时,我通过管理班的时间送学生放学,借此机会能见到家长,以这样的方式及时与家长进行交流。和家长交流学生在学校的情况,并对孩子在家的行为提出要求,使家长有的放矢的督促学生养成好的行为习惯。

    总之,一年级是学生良好习惯养成的重要时期,它关系到学生今后的成长,关系到学生在做人、求知的过程中,由他律向自律的过渡,更关系到我们今后为社会输送的劳动者的基本素质。因此,在平时的教学中,我们教师要懂得一年级学生的特点,根据此特点来要求学生养成好的行为习惯。

    篇三:一年级学生特点

    一年级学生特点

    1.思维特点

    一年级学生处于前运算阶段到具体运算阶段的过渡,思维处于半逻辑状态,以形象思维为主。如学习拼音的声母e时,可以给出一只天鹅戏水的图片,用儿歌“天鹅戏水eee”来帮助识记;分辨声母b和p时,用一首儿歌“b b b竖6 b ,拉开天线听广播,端起脸盆把水泼,右上半圆p p p”帮助学生识记,这些都是利用了学生形象思维的特点。

    2.交往特点

    一年级学生依恋心理比较重,对老师的信任几乎是无条件的,常挂在他们嘴边的话是:“老师说了??”他们对老师的信任超过了对家长的信任,老师说的话、提出的要求如“圣旨”,他们开始评价自己和别人,但评价自己时,只看优点,评价别人时容易受成人的左右。他们很少能顾及到客观外界与自我的关系,只会以自我为中心,按自己的目的去行动。再有就是容易受到同学的影响,见到喜欢的同学玩游戏,就愿意和他们一起玩,见到别人有的文具或课外读物,他们自己也要有。因此,一年级学生的好朋友换得很快,不能持久和某一个同学做朋友。

    3.语言表达特点

    一年级学生的语言表达欲望较为强烈,大部分学生在课堂上喜欢回答老师问题,不管自己是否想好,非常愿意将自己的想法表达出来,这是学生的自我认识的过程和希望被老师肯定的心理。课间,一年级学生非常乐于向其他人说出自己曾经做过的事情,特别是那些觉得非常骄傲的事情,这样可以让同学觉得自己很棒,能赢得更多同学对自己的喜欢。学生回家后,往往缠着爸爸妈妈要把自己在学校里面看到的、做过的事情讲给他们听,愿意让爸爸妈妈分享他们在学校的收获。这些都能为孩子语言发展提供良机,不管孩子是否能把事情描述准确,都是孩子语言发展的过程,都应该给以鼓励。

    4.注意力特点

    一年级小学生的注意力主要以无意注意为主;注意带有强烈的兴趣性、直观性和感情色彩;注意力不稳定,容易被新颖的刺激所吸引。容易分心,注意力不持久,能保持的时间只有10-20分钟。在生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体指导,否则很难完成持续性较长的任务,如学生上课时,新授课内容不能超过15分钟,否则,就会有很大一部分学生不能保持注意力集中,再如,一年级学生以朗读作业为主。这些都是依据学生年龄特点而开展的教学活动。

    小学时代,是人生的一个重要阶段。它既是人生中最富有绚丽色彩的时代,又是人生走向社会的第一个黄金驿站。如何使孩子的小学生活有一个好的开始,引导孩子走好人生的第一步是非常重要的,应该引起每个家长的重视。引导孩子走好人生的第一步!

    我们要做好充分的心理准备,树立终身学习的理念,不断提高自身的素质,不断提升自己的人格魅力,用现代教育科学的方法教育孩子。我们要尊重孩子,像奥运赛场上教练那样,用关爱目光欣赏你的孩子,能够与孩子平等交流的方式接纳他的幸福、快乐和失败、沮丧,安抚他,鼓励他,使他能够用健康的心态勇于面对各种顺境和挫折。与孩子共同成长。无论起跑成功与失败,但是我们的人生一定充实、快乐、幸福!我们的孩子一定会健康、智慧、向上、拼博、坚韧!我们要做孩子的终身老师!努力创造和谐温馨的家庭,孩子的港湾,使我们的孩子能够充满阳光,充满自信,健康快乐学习,生活。

    第一节 一年级学生的特点

    一、身体发育特点

    一年级孩子身体发育情况:

    我们可以看一组数据:男孩子平均身高为114.7厘米,体重为19.2公斤;女孩子平均身高为113.9厘米,体重为18.67公斤。可以看出,男学生与女学生之间,在身高,体重,肺活量

    他(她)们的骨骼比较柔软,肌肉较细嫩。为此,在运动时,应注意运动量不一过大,注意走路,写字,看书的姿势,避免身体畸形发展。

    二、智力发展特点

    一年级学生智力发展的速度是非常快的,以后速度逐步减慢。一年级是孩子智力发展的旺盛时期,这一时期变化显著。其智力要素的主要特点:

    1、对现时和空想。对自己和他人的区别还很模糊,这是幼儿的心理特点,也叫做未分化的心理状态。一年级学生的思维还没有脱离幼儿期的范围,特别是在第一学期,还是幼儿思维方式的延续。

    2、还认为,凡是动的东西都是活着的,都和自己一样,是有感觉,会思考的。

    3、思维非常具体,形象,善于机械记忆,不考虑文章中的意义而死记硬背。例如:能够流利的背诵流行歌曲中的歌词,随着曲调演唱,但从歌曲中抽出一段就不能自由的唱,都得从头唱起,否则就接不下来。因为他们是整体机械记忆的,不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆,也就是理解记忆的能力还很差。

    一年级学生知觉发展不够充分,做作业时往往看错题,或者把方位搞错,如:常常把毛写成手,把6写成9。在观察顺序性方面,他们显得杂乱无章,观察事物零乱,不系统,没头没尾,这些到二年纪就又明显的好转。这一时期只要能引起自己兴趣和关心的事物,注意力就能保持相当长的时间,如收看电视中的动画故事片,能看到最后,叫他的名字,他都没反映。这说明一年级学生在一定条件下,他们注意力集中相当长时间。他们注意力的特点之一是,一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上,就记忆了他,而忘记了别的事情,他们注意力范围狭窄。

    三、其他心理特点

    让孩子认识自己的角色的变化,唤起他们的自我意识。进入小学校门的那一天起,孩子的角色已经发生了变化。在幼儿园时期,孩子都是以“玩”为主,而小学阶段,就要系统地学习和掌握知识技能,接受良好行为规范的训练和约束,还要参加各种集体活动。孩子能否从幼儿园时期的生活顺利过渡到小学生活,就需要家长有意识地唤起孩子的自我意识。在入学前,应该告诉孩子:你已经长大了,要上小学了;在学校里将会学到许多的知识等等诸如此类的话。让孩子意识到,小学跟幼儿园是不一样的,逐渐意识到自己角色的变化。家长要关注以下方面,随时给孩子引导和鼓励:

    1、希望和恐惧交织的复杂心理。当孩子背起书包开始上学的时候,一进校门,幼小的心灵总是惶惶不安;“老师会对我好吗?”“我是一个小学生了,课程比学前多了我能学好吗?”他们对未来、对学校生活充满幻想和希望。

    2、感到紧张而受约束。孩子上一年级后,生活发生的变化,从半学半玩一下子变成完全受约束、有规律的学习生活。学校要求学生不迟到,不早退上课认真听讲,不许乱动,饿了不准吃东西,人际关系复杂,老师要求严格。与同学接触比与老师更难相处,都是同龄的独生子女,互不相让,都很任性,不断出现冲突,除了老师以外,没有人可以调解。当孩子入学一个学期之后,同学之间熟悉了,将不断学会让步,听取对方的意见,开始自我调节,孩子的社会性发展起来,慢慢就适应学校生活了。

    3、紧张与疲劳感。孩子入学后,为了适应学校生活,一般处于相当的不安与紧张状态之中。由于身心负担都很重,耗费了很大精力,必然要疲劳,孩子表现出贪睡,用充分睡眠消除疲劳。一年级上学期,很多孩子的体重没有增加,反而减少,同时,有的孩子很容易感冒和患其他疾病,有些孩子放学无心去玩,没精打采,食欲不振,也有的孩子异常兴奋,好闹,夜里难以入睡,说梦话,个别的爱哭。这都是由于环境变化而带来的精神与紧张所致。

    4、自豪感。孩子入学后会产生一种积极的心理自豪感,在孩子心里出现了“自己张大了”,已经成了哥哥、姐姐的自豪感。在上学的路上,一遇到来上学的幼儿时,便自豪的挺气胸来,炫耀自己已经是学生了。由于家人、亲朋好友的祝贺和鼓励;自豪感不断增强,孩子开始感

    扬,一定要诚恳,要细化,要具体。不要过头,不该表扬的也表扬,错误的也表扬。

    5、自尊和骄傲。一年级学生出现一种特有的自尊感,认为自己是学生了,长大了。他们开始模仿高年级学生,喜欢独立。这是即幼儿反抗期之后力求摆脱父母而独立地第二阶段。有时还象幼儿那样撒娇。这是因为一年级正处于幼儿向儿童转变的时期,还有相当多的幼儿特征的缘故。一年级学生是一只脚已踏入了儿童期,另一只脚还离不开幼儿期。对孩子自尊和耍娇,要理解。

    6、以自我为中心。当前入学的孩子,绝大多数是独生子女。“独”字突出表现在以自我为中心,任性,随便,想独占老师和其他一切。在具体行动上,还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上,别人在发言,他还举手喊“老师”,要求发言。做事很少考虑别人。在游戏时,高年级学生愿意集体一块玩,而一年级学生的游戏,在中心位置是自己,往往是独自在那里玩,或独自站在旁边看热闹。一年级学生很少能说出谁是自己的朋友,他们常常把“近邻”、“谁帮了他”作为选择朋友的标准。谁给他好东西了,谁就是他的好朋友。他们是根据谁对自己有好处,谁跟自己亲近来交朋友,这也是自我为中心的表现。

    7、对老师的态度。一年级孩子对老师,尤其是对班主任,有一种特殊的感情,他们称班主任为“咱们老师”,对其他老师仅叫“老师”。老师说的话,对他们很有权威,常常用“咱们老师说的”,周围论据和判断是非的标准老师成了他们心目中的“高、大、全”形象,他们绝对听老师的话,时刻希望得到老师的表扬。

    总之,一年级的孩子身心发展是比较迅速的时期,他们一只脚迈进童年,另一只脚还在幼年,身体进了学校,心理还依恋着幼儿时自由自在的玩耍生活,显露出一些童年期的特征,两个发展时期的交替转换,构成了小学一年级孩子的发展特点。

    第二节 帮助孩子适应学校学习生活

    年轻的父母为孩子上学念书而高兴,然而可能没有想到从这时起,孩子就要告别无忧无虑,以游戏为主的生活时代,开始正式跨入以学习为主要的学生时代。孩子肩上的担子重了。学校生活是全新的内容,孩子入学后,在老师的指导下,过着严格有纪律的集体生活,学习系统的最基本的科学知识,从德、智、体、美、劳等几个方面得到发展。在这个转折和飞跃面前,有些孩子是不适应的,如,有的孩子怕上学,有的孩子在课堂上坐不住,有的孩子不懂每天要完成学习任务等。在这个过程中,家长要帮助孩子克服困难,让孩子尽快适应新环境。孩子刚从幼儿园来到小学,学校里的一切对于他们来说都是陌生的。有的孩子会在心理上产生一种不知所措的茫然与惶恐,特别是在学校里遇到困难时更不知如何是好。作为家长在孩子刚入学的这一时期,就要特别多关注孩子的情绪,常关心询问孩子在学校的生活,及时解决孩子在学校遇到的困难。有些事情在大人眼里看来是不值一提的,可是对于孩子来说却是他一生的一道坎,不能草率了事。特别是对那些性格内向较为胆小的学生,他们适应新的环境的能力本来就不强,如果没有家长的耐心引导帮助,他们是很难去面对新环境的。这将会给他们以后的学习生活带来很大的障碍,也将会给他们的身心健康成长埋下诸多不良因素。家长要帮助孩子适应学校的生活,应该从五个方面着手:

    1、帮助孩子养成对学习的兴趣。

    帮助孩子安排好学习和玩耍的时间。孩子上一年级时,还保留着不少幼儿时期的心理特点与习惯。因此,孩子每天放学后,除了要求孩子按时完成作业与复习功课外,要让孩子有玩耍的时间,不能要求孩子学习,学习,还是学习,这样要求孩子,孩子是接受不了的,会使孩子厌烦学习的,无法培养学习兴趣。

    2、安排好作息时间,适应学校生活和要求。

    其一,知道上学不能迟到,不早退,有事要提前请假。教育孩子放学立即回家。

    其二,保证孩子睡眠时间,每天保证9—10个小时以上睡眠时间。

    其三,要培养孩子定时定量吃饭的好习惯。

    3、适应新的人际关系。

    孩子入学后,他所接触的老师和同学,很多是以前不熟悉的。孩子如何同他们交往,把自己归属新的集体?家长教育孩子与老师交往,尊敬老师,听老师的话,有困难多给老师讲,使孩子对老师产生感情,密切师生关系。同时,要支持孩子与小朋友来往,向同学学习,关心同学,与新朋友建立友谊,让孩子在群体中健康成长。

    4、为孩子创造良好的家庭学习环境。

    家教是在特定环境里进行的,有其特殊性。当孩子上学之后,家长怎样为孩子创造一个宽松的学习环境呢?家风非常重要,家里如果扑克、麻将、酗酒不断,孩子会成什么样子?家长一想就知道。(讲故事)

    第一,给孩子准备好一个学习地点。

    第二,准备好读书学习的桌椅和学习用品、学习工具书等。桌子上面不要摆放一些与学习无关的物品,如:玩具,吃的等,以免影响孩子的注意力,分散精力。

    第三, 组织一些家庭学习活动,培养孩子的注意力,如让孩子看15分钟课外读物,讲一个完整的故事等,为孩子学习打下坚实的基础。补充一些课外阅读。阅读可以开阔孩子的视野家长可为孩子读一些趣味故事、智力测验、趣味数学、趣味识字等书,培养孩子的阅读能力。现在我们学校开展传承中华民族传统美德为主题的经典诵读活动,家长结合学生的识字量的增加,多读古今中外经典的篇章,可以买一些孩子可以看懂的儿童版的名著,这既可以发展孩子的智力,拓宽孩子的提高孩子的语文、数学水平,又能培养孩子的学习兴趣,可谓一举多得。

    5、眼睛的保护。由于一年级学生的视力没有定性,有假镜视,所以,要对孩子的用眼要保护,电视要有限制,看书的距离要关注,不好姿势要纠正。

    6、对孩子进行安全教育,使孩子健康成长。

    第一,加强交通安全教育。据有关数据反映,目前交通事故中,小学生占的比例较大,其主要原因是孩子刚脱离父母,自己独自上学,对交通安全常识不清楚。为此,家长要对孩子进行交通规则教育,教孩子怎样过马路口,记住“一看,二慢,三通过”七个字。

    第二,家庭安全教育。有自我的保护意识和基本的安全常识,知道不听信陌生人的话,了解一些应急电话号吗,能正确记忆自已家的地址和父母的联系方式。当今社会,孩子上学,父母上班,家庭安全在孩子成长过程中至关重要。家长要教育孩子出入时带好钥匙,锁好门,不能让外人(特别是生人)进自己的家;尽量不到别人家去玩;不跟生人外出,避免发生意外;教育孩子注意家庭用电安全,也要教会使用液化气,并懂得其安全常识。

    第三,学校安全教育。学校安全教育是孩子健康成长的关键,家长要配合学校在这方面做好工作。

    第四、准备手工工具。削铅笔的工具转笔刀;包头的剪刀,不要给孩子准备带尖的剪刀。

    第三节培养孩子良好的习惯

    好习惯是孩子成长的基石。习惯是由于重复式练习而巩固下来并变成经常的行为方式。这种行为方式可以在有目的、有计划练习的基础上养成,也可以在无意中多次重复同意动作的基础上形成。孩子的习惯一旦形成,就不易改变。我们知道,习惯的力量是一种顽强而巨大的力量。习惯一但养成之后,没有十倍百倍的力量,是很难加以改变。习惯对孩子日常生活、学习、性格等等都有很大影响。有人说:“习惯决定人的命运。”确实,习惯直接决定孩子的学习效率,影响孩子的性格和未来事业的成功。一、二年级是学习习惯培养的关键期。在孩子诸多习惯中,学习习惯是最重要的,因为人在一生中,无论是工作还是生活,都离不开学习。人生是一个学习的过程,是生长的基础。只有热爱学习、善于学习的人才能在事业上获得成功,才能在生活上脱离低级趣味。因此,有见识的家长,都特别重视培养孩子良好的学习习惯。良好的学习习惯是指热爱学习,善于学习,认真实践。所以,家长要从小就培养孩子学习和生活良好习惯。习惯的养成是一个长期的艰巨的工作,不要半途而废。那么,如何培养孩子良好的学习习惯呢?

    一、培养孩子抓良好的学习习惯。

    1、抓学习目的的教育。为什么要学习?一年级孩子是不太清楚的。他们学习多为父母,为老师。家长要向孩子反复讲清学习对社会、对家庭、对个人都有什么用处,要在孩子的头脑中生根、开花、结果,这样才能不断的培养和提高孩子的学习兴趣。有这么一个故事,有一个孩子,在小时侯他的妈妈每天给他讲故事,有一天,他问妈妈这些故事是哪来的?他妈妈告诉他是人写的,他就问妈妈,我能不能写故事?他妈妈告诉他,可以呀。他说,我也写吧,不会的字怎么办?他妈妈说,我帮你!你说我写。就这样,他说妈妈写,一直坚持下来,后来就写成了一本故事,还出版了。这个孩子的写作兴趣就这样培养起来了。所以,家长要做有心人,要抓住时机,孩子有趣是事情等方面。

    2、抓学习态度的教育。要使孩子明确学习目的,充分认识学习的重要性,激发孩子产生浓厚的学习兴趣,热爱学习,百学不厌。

    激发孩子的求知欲,树立正确的学习目的。求知欲,来源于儿童内心的积极要求。激发孩子的求知欲望就是使孩子把“要我学”变成“我要学”的心理要求。激发孩子的学习积极性,家长可以从多方面去启发诱导。比如给孩子讲名人伟人刻苦学习、奋发向上的故事,通过讲故事,使孩子思想感情上受到陶冶。或者帮助孩子树立正确的学习目的,让孩子明白为什么要上学读书。家长对孩子进行学习目的性教育,可以多角度来着眼。比如说语文科的学习,帮助孩子明确学习语文是为了掌握语言文字的交流工具,培养识字、看书、作文的能力,为学好各门功课打下基础。只有让孩子真正知道学好语文有多么重要,他们才能努力学好它。其它功课也是同样的道理。

    3、帮助孩子养成良好学习习惯。一种良好的学习习惯可以使一个人受益终身,可是一种好习惯的养成不是一朝一夕的事情,更不是孩子能自己去养成的。孩子的天性是“玩”,“对于他们来说是比学习更具吸引力的”。因此,孩子会常常出现为了玩而不做作业,或边玩边做作业的现象。这些都是不良的学习习惯。家长在这种情况下,首先应该和孩子好好谈谈心,指出孩子这些不良的行为,让孩子明白这样有多么不好。做通孩子的思想工作后,可以和孩子一起订出几条要求。这样还不行,家长还必须花较长的时间做一个尽职的督促员,及时发现问题,及时纠正。久而久之,孩子就会养成自觉学习的好习惯。孩子适应了新的环境,明确了学习目的,养成了良好的学习习惯,他的小学生活就会有一个良好的开始。习惯的养成至少要一个月,但是如果没有养成,那就要继续,千万不能半途尔费。

    十种最基本的良好学习习惯有:

    第一是学会倾听的习惯。养成课上听讲的习惯,要专心、精神集中(注意教师的眼睛、黑板、课本)。还有认真听其他同学的发言。不能东张西望,要让孩子能够坐得住。如果坐不住,听课的效率会大打折扣。家长要有意识地在家里进行这方面的训练。能听懂老师的每一句话,养成举手回答问题的习惯。

    第二是善于思考的习惯。学会开动脑筋积极思考,不懂就问。要求孩子读书、听讲、读书时要善于动脑思考,不但要知其然,而且要知其所以然。对于书中的知识和道理,能够由此及彼,由表及里,举一反三。

    第三敢于提问的习惯。在学习中,还要善于发现疑问,决不走马观花,粗心大意,不求甚解。有不懂的问题要敢于提问,有新的看法能够提出。

    第四自主读书的习惯。要培养孩子大量读书的好习惯,我们的家长把孩子领进阅读的大门,家长要和孩子一起读书,起到家长是第一位老师的示范作用,营造家庭学习氛围。经常带着孩子到书店里看书,培养孩子爱书,爱读书,读好书的好习惯,要让孩子能够博览群书。另外还要教孩子如何 爱惜书,用好书,现在我们的教材是免费的,要循环使用。

    第五认真书写的习惯。养成正确的写字姿势,做到三个一(手距笔一寸,眼距书一尺,胸距桌子一拳)。写字要要专心、认真,专心致志,作业要清楚、整齐,独立完成,不马虎。 第六遵守时间的习惯。做到上课铃响后立即回教室,不要等到上课了才去方便。


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