篇一：一年级学生学习习惯培养的现状分析及改进措施
一年级学生学习习惯培养的现状分析及改进措施
民治小学段亚鹏
一年级学生已经上学快三个月了，在老师的教导下学生们已经养成了一定的习惯，但还存在着一些问题：例如
（１）注意力很难长时间集中。大部分学生在后半节课的注意力分散，尤其是低年级学生，思想溜号的现象较为严重。孩子在做课堂作业时，有的边做边玩，不够专心，少数学生必须有老师督促才能完成任务。
（２）欠缺认真倾听的习惯。 许多学生认为认真倾听就是专心听老师讲课，这种理解是片面的。在观察中，我们发现许多学生不善于听取同伴的发言，急着发表自己的见解，往往喊着“老师我”，有抢答现象。
（３）边读边思考的习惯欠缺。 边读边思考是一种良好的的阅读习惯。课堂上，我们发现一些学生按照老师的要求把题读完后，就等待着老师提问，没有自己思考的习惯。所以有的题学生不是不会做，而是缺乏细心与朗读技巧，没有读懂题目，不知道从何做起，不会审题。
（４）认真作业习惯普遍比较差。 做作业的姿势不端正，需要教师与家长反复提醒。在调查中，发现学生不良的姿势为头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，“一尺一拳一
寸”做到的学生很少。年级越高，字迹越不端正，学生涂改随意，不整洁，不能很好地达到字迹匀称、端正、美观。学困生不能及时改正错题。
（5）语言表达的能力不足。在一年级的课堂上，常会出现这样的现象。当老师提问时，所有的小学生都把手举得高高的，但请到个别小学生回答的时候，他站起来后又不知道说什么；有的孩子站起来，吱吱唔唔，声音很轻；有的孩子表达的内容和题目的要求完全无关。
面临种种状况，必须要找到良好的解决方法，以下是我改变学生的一些想法：
一、良好的习惯 课堂是主渠道
课堂教学是培养学生智力的有效途径，也是小学生养成良好行为习惯的主渠道。刚开学就要对他们进行坐、立、行、走、文明礼貌、课前准备等常规教育。如：在训练学生上课发言举手时，应该告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快的气氛中养成习惯，如：“上课铃声响，快快进课堂，书本、文具放桌上，抬头挺胸看前方。”课堂上随时提醒学生头正、身直、臂开、足安的坐势，并按照统一的标准提醒学生按要求去做，如：“谁能像我这样
坐”，生答：“我就像你这样坐”。当学生注意力不集中时，我就说“小眼睛”，生说：“亮晶晶”，师：“看谁的小星星最亮”，很快就把学生的注意力集中到了我身上。学生轻轻松松地掌握了规范，明确了要求，这样学生就会逐渐养成好的行为习惯。
二、良好的习惯 示范是最好的教育
低年级学生幼稚、天真、行为不受拘束，常会犯一些幼稚的错误，做出幼稚的举动，如上课坐不住，喜欢随便说话，书写不认真，不遵守纪律，不会扫地等等。光跟他们说不起作用，他们也不太理解。但低年级小朋友天真可爱，模仿力强，他们渴望得到老师的鼓励和表扬，老师的示范作用就显得尤为重要。如：学生刚开始学扫地时，我一同参与，教给孩子们扫地的方法，及时表扬爱劳动的学生，激起他们的劳动热情。一两个月后，他们从不会扫地、不愿扫地，到抢着要扫地，并能自觉、认真地完成值日工作。在教学上，我随时去发现那些书写工整、作业认真的学生，并指定他们当“小老师”帮助那些习惯比较差的学生。低年级学生的模仿能力很强，老师是他们心中的偶像，超级粉丝，老师良好的言行对学生的行为习惯养成起着潜移默化的影响作用，在训练学生习惯养成的过程中，老师的示范作用对学生是最好的教育。人们常说的“身教重于言教”，要求学生做到的，老师
首先自己要做到。上课起立时，老师标准的站姿就是无声的命令；课后，地上的捡纸我捡起就是最好的榜样。对学生的行为，一个赞许的眼神，一句热情洋溢的话语，一个亲昵的动作，一个微笑，都能对学生起到激励和表扬的作用。
三、良好的习惯 亲身体验是有效方法
低年级的孩子最崇拜老师，期望当上小老师、小干部。因此，老师要多给孩子一些机会。劳动委员，领发员，领读员，领队员等，每月一轮换，让每位学生轮流尝试角色的体验（当然要选组织能力强的，自觉性较高的学生）。这些小干部的设立，既培养了学生的责任心，又锻炼了学生的能力。在这一阶段，我经常用比赛、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。如：谁每天自觉地扫地、抹门窗，看到地上的纸屑就捡起等，每自觉地做了一次就奖一面小红旗，每月一评，比谁得红旗最多颁发奖品。清洁卫生做好了，可班上还有一件事让人头疼，每次一下课，学生在教室走动，就把桌子撞歪了，等到第二节课上课时，教室的桌子就像一条“蛇”一样弯弯曲曲的，叫人目不忍睹。于是我就点几名学生上讲台看一下他们的桌子，并教他们怎样把桌子摆放整齐，再次让他们环顾教室四周，他们笑着说：“看到这样干净整洁的教室，心里真舒服！”从那以后，只要上课铃声一响，孩子们就主动摆放桌子，有的望桌子的两边是否对齐，有的在看两张
桌子中间的缝隙是否成一条直线，大约一个月过后，我随时走进教室都是干净整洁的。每天早上领读员自觉地带着同学们读书，课间操，领队员立刻组织同学们站好队走到操场。我把这种常规要求落实到了每一位学生的心中，对学生的每一点进步都及时表扬，树立身边的典型，在班级管理中营造一种良好的氛围。
四、良好的习惯 家校配合
不少家长往往只重视孩子的智力发展、文化知识水平的提高，而忽视孩子的良好行为习惯的培养。同时，由于学校学生家庭结构的多样性，有部分外来务工人员家庭、单亲家庭等，而这些家庭中，因家长受教育的程度差异，多多少少存在教育思想不正确，或能力不够，或教育方法不当，或为生计所困，造成这些家庭中的反教育行为的存在，以及学生不良生活习惯、学习习惯的存在。我们知道，教育孩子是家庭、学校、社会共同的使命。只有当学校教育和家庭教育形成了合力，出现“心往一处想，劲往一处使”的局面时，我们的教育才会收到事半功倍的效果。我经常利用家长接送孩子的时间与家长交流，反馈孩子在学校的行为习惯和学习情况，并询问孩子在家表现，对于反常学生进行不定期家访、电话联系等灵活多样的方式，指导和督促家长配合学校共同抓好对孩子的教育，形成家校合力，齐抓共管。
篇二：一年级学生情况表
一年级学生情况表
篇三：一年级学生情况分析
2012至2013年上学期一年级学生情况分析
中安镇莲花小学 伏仙
这一学期已经过去将近一个月，对一年级小朋友来说，曾经对小学生活的向往与憧憬已经在这半个月亲密接触中，生根发芽，慢慢适应小学生活。我作为一年级的语文老师回顾这一个月来的表现以及整个班级情况，总结了以下几个共性方面。
一、基本情况
本班共有46人，其中男生25人，女生21人。他们来自七个不同的居住地，其中节巴湾的学生来校上课，路程稍远。所以学生到校的时间并不统一。另外，他们的年龄小，爱说、爱动、爱表现天真活泼，喜欢玩耍，对于学校的生活充满了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。
二、认知能力分析
学生的程度不一，有的孩子提前上学前班，已初步认识了汉语拼音，会读拼音字母，能拼简单的音节。能认读简单的独体字。而有的学生，没有上过学前班，或学前班的时候没读好，对于语
文的学习了解不多，学生的程度深浅不一。这就拉大了学生在教学中的差距，因此教学过程中就要注意做好学困生的帮扶工作。
三、学习态度及能力分析
每个学生都抱着美好的愿望来上学，开始他们的真正意义上的学习，来接受正规的教育。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还为明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。但他们的整体精神面貌是好的。一年级小朋友就像一棵棵嫩芽，生机勃勃、活泼可爱是他们最大的特点。虽然刚刚入学的时候是杂乱无章，站，站不好，坐，坐不住，停，停不下，跑，满教室跑。但经过一段时间的纠正，他们已经有了很大的改观。上课的时候也能学会坐着认真的听讲，集会的时候，也能排着基本整齐的队伍，安静地听。做老师布置的作业，也有了一定的规范。所以说，整体的精神面貌还是可嘉的。
四、存在的问题分析
（一）、课后休息，不够文明。体现在1、追逐打闹不安全。顽皮的孩子肯定存在，有两个人在追逐打闹，马上会像龙卷风一样，带出许多人，加入到追逐打闹的队伍。2、特别喧闹不安静。
（二）、班级意识不够。现在多是独生子女，以孩子为中心。习惯于自我为中心的一年级小朋友特别喜欢打小报告，不会宽容体谅别人，更不会想着整个班级，碰到问题不会去想办法解决。比如一些同学看到两个小朋友因为争一块好看的橡皮吵架了，其他小朋友不会先想办法劝架，而是先跑去报告老师，谁和谁吵架了。这其实就是班级意识的缺失。俗话说“家丑不可外扬”，而此时是“班丑不可外扬”。那怎样才能让“班丑”不外扬呢？不是蒙着、掩着，不是不理不睬，而是上前拉开他们，使吵架的小朋友和解，再去报告老师这过程。班级意识的培养需要我们老师、家长、小朋友的共同努力。
（三）、卫生保持意识不够。这个问题是一直令老师们头疼的。这里我想也不需要多说了。
五、培养目标
一方面培养学生良好的学习习惯和正确的读书写字的姿势。能够熟练的认读汉语拼音和音节。通过识字，学习课文，培养学生扎实的语文基本功。本学期我要狠抓学生的良好的学习习惯和正确的写字姿势，培养学生通过多种途径识字的能力。并且，要在学生中大力开展古诗文阅读和朗读表演的活动，培养学生阅读的兴趣。另一方面加强学生的养成教育，学会做一个讲文明、讲礼貌的好孩子。
《小学一年级学生情况》由：创业找项目整理
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