篇一：语文课堂教学小妙招
一年级语文课堂小妙招
秦学红：
午间练字的时候，让一名写字最好的同学边写边大声地喊出字的笔画，其他同学一起跟写。不能快也不能慢。这样既让写字太快的同学写慢、写好，又有效地防止了部分同学走神和拖拖拉拉。
潘玉蕾：
每天回家睡觉前回忆当天学习的内容，想一想每节课老师讲了哪些内容，向爸爸妈妈汇报的同时自己也又复习了一遍所学内容。
王晓蕾：
上课时多鼓励孩子把时间多留给孩子，请孩子来当小老师，在学生读的同时多指导及时纠正错误，让每位孩子都有锻炼的机会！
韩印娟：
《汉语拼音字母表教学》小小妙招
检查学生的掌握情况时，我将字母打乱顺序让他们认，这样会出现问题，从而发现哪个是学生的易错字母。多次巩固后，我又采取了将这些乱序的字母按顺序用线连起来，学生做到了，之后我又用小棍按字母表顺序敲击唱，当我敲错的时候学生就不跟唱了，然后找到正确的字母继续。这么一弄学生非常乐于参与，不少学生下课了还主动去敲击唱。
孙希梅：
快乐的教育才是成功的教育，多表扬，多鼓励，快乐学习。
二年级语文课堂小妙招
赵丽萍：
小嘴巴，别说话！小眼睛，向前看！小耳朵，认真 听!谁的眼睛亮？我的眼睛亮。谁的耳朵灵？我的耳朵灵。谁精神？我精神 老师说：安静安静 小朋友说：请安静！ 1234567 我们大家快休息 123坐好了 321站好了小小手 举起来小眼睛 看黑板小耳朵 认真听小嘴巴 不说话
栾娟：
一个手点点（二个食指碰碰），二个手指剪剪（做剪刀状横剪一下竖剪一下），三个手指（食指中指无名指）弯弯，四个手指插插（二手交插），五指开花（做花状托住下吧）。 （二）点点头，插插腰，我的表现最最好
李秀玲：
课堂上教师可以根据教学需要，适时表扬某个学生，对全班学生起到示范作
用。如：写作业时，看到好多学生姿势不正确，可以说“xxx同学写字姿势真端正！”其他同学听到后会自然做到正确的写字姿势。还有若发现某个角落秩序不好，可以说“x个小组听讲特别认真！”这样就对违反纪律的那部分学生起到了警示作用。
王亮：
给每个小队取一个好听的名字，如：天使小队，先锋小队......表现好的小队集体加小红格。每节课在黑板前方写好小队，坐得端正的，听讲认真的，书写好的，回答问题积极的都及时表扬鼓励，提高孩子们的集体合作精神。表现不好的会被撤销小队名字。
朱洪：
上课时，表现好的同学可奖励小红花，我把奖励的“小红花”贴在桌角上，来鼓励孩子，要再表现好一点，可以挣“两朵”“三朵”，时刻提醒，周一班会时，红花多的孩子可上“公布栏”，差点的可加“红星”。同时可警示那些花少的，或没有的要好表现，让自己进步。
三年级语文教学小妙招
赵美：
鼓励学生积极举手回答问题，在课堂上，学生回答问题后，答错的不批评，答对的加1分，回答精彩的加2分，并加上语言鼓励，“你真棒”，或竖起大拇指，以此调动学生的积极性。
郑建梅：
在前黑板的两侧把学生名字最有代表性的一个字写在黑板上，一边记课堂、学习表现，一边记课间表现，包括一队两操，课堂上谁表现好任课教师就在他的名字下面点一个点，不同学科用不同的点，表示加一面红旗，一周一合计，每组评出前十名，重点奖励。
李瑞娟：
方法灵活，气氛活跃。在课堂上多用“你真棒”?“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等 。对回答错的学生不是批评，而是让学生唱一首歌、猜谜语、学动物叫等方法活跃课堂气氛。
郑佃英：
灵活授课、机智调节。当学生厌倦时，被无关事物所吸引时，教师要当即立断，采取应变措施，变换表达方式，以振作学生精神，让其专心到学习活动中。在上课时，嘈杂的声音使学生注意力全被吸引过去了，无人认真地听课，我停下了讲课，马上讲一个故事给同学们听，让他们谈谈感受，从中受到什么启发，使学生意识到自己的行为不对。
郭树芳：
读写结合，强化记忆。在课堂上多让学生读书，背书，将重点的知识除记在
课本上之外，在练习本上页多写几遍。
温故知新。边学新课，边复习旧课。如，隔三差五就听写生字，检查背诵，防止学生遗忘。
李小杰：
趣味教学，吸引学生注意力。在课堂上有的学生走神、不认真听讲时，让他们做一个猜成语的游戏，猜对的同学奖励3分，顺便讲解一下成语的含义及出处，丰富了孩子的词汇量，活跃了课堂气氛。
四年级语文课堂教学小妙招
赵珊珊：
学习效果学生挨个过关：完不成学习任务的老师记下名字，挨个检查，挨个过关，让学习效果扎实有效。
韩英：
为了让学生实现够得着的目标，为学生分层布置作业。
贾淑霞：
在学每篇课文时，在黑板上展示3 -5个问题，（针对一篇文章或文章的一部分内容）答案是课文原句的，就在文中标出，不是原句的，就写在练习本上。然后全班交流。
赵欣：
赞赏教育。用欣赏的眼光看孩子，多表扬少批评，即使批评了孩子，再找个理由及时表扬一下被批评的孩子，别让孩子带着情绪回家，让孩子始终保持快乐的心情学习。
孟祥花：
全面了解孩子的基础上，准确把握每个孩子的学习情况。在授课时，根据孩子的不同情况，有难度的问题，让基础好点的同学回答；难度小点的问题让中等的学生回答；基础性的问题让基础差一点的学生回答。如果基础差一点的学生还不会回答，让好一点的回答后再让他们回答，这样长久分层次有针对性地坚持下去，优生得到了锻炼，后进生树立了自信，所有学生都得到不同程度的发展。
五年级语文课堂小妙招
孙燕：
1．如何让喧闹的教室迅速安静下来？
当教室喧闹一片的时候，教师迅速而镇静地观察个别表现好的同学，及时表扬：“现在表现最好的同学是——”。表扬几名同学后，大部分同学就会安静下来坐正。再变换方式：“现在还没有坐好的同学是——”这样做的目的不是批评某个同学，而是提醒所有的同学迅速坐好，多数时候不需批评就很安静了。这样做老师不费力，学生易接受。
2．如何让走神的学生集中精神？
上课时，总会有走神的学生，发现后，经常让他起来复述一下刚才老师或同学的谈话内容，予以提醒。隔段时间后，再重复一次，予以强化。
潘清霞：
1．指导高年级学生写字特别注意汉字的间架结构，观察汉字的间架结构，关键要找到重要笔画，如：哪一笔最宽，哪一笔最高，各部分的宽窄如何，整个字是长的、方的、还是三角形的。下笔前做到心中有数。利用好书中的范字，让学生临摹后，老师指导书写，最后自己写。汉字写好后要和范字比一比，找到不足后再练一练。
2．指导学生评改作文，充分发挥学生优秀作文的榜样作用，同学之间熟悉，对同学写的优秀作文学生更感兴趣，让写的好的学生读自己的作文，学生学习好词句，写法，修自己间的作文，提高写作水平。
鞠萍：
笔记本的使用
关于课文上的基本知识，例如：拼音题、字形题比较弱，就可以把常考的多音字，多义字、形近字，词语的近义词、反义词，鲜明的词语的解释记录下来。
在理解课文的基础上总结课文的主题思想并写下来，注意一边学习，一边整理，可以根据每个单元进行归类总结，表现单元主题的重点句子，名诗句摘录下来。
课堂上老师讲解的重点内容几板书内容也要记录下来。
刘忠华：
不动笔墨不读书。在小组合作交流中动笔墨，在听讲中动笔墨。
赵炳芹：
作文教学减少错别字
作文教学改进作文方法的指导，建立错别字小档案，减少作文的错别字，先同桌互相帮助找出作文中的错别字进行改正，然后小组互评时继续找错别字，看哪个小组找到的错别字多，对哪个小组加分奖励。过一段时间后，哪个小组出现的错别字少，对哪个小组进行奖励。这样作文中的错别字就会越来越少。
闫百兰：
一、指导学生作文让学生敢于说自己的真心话，敢于写自己的真实事，敢于在作文中倾诉自己的喜悦、困惑、踌躇，流露自己的心声，敢于在作文中刻画自己在人生道路中成长的轨迹和印痕，表达自己对生活和生命的认识和理解，表现自己的感情和精神。
二、要引导学生观察生活，感受生活，思考生活，向生活索取素材。要引导学生走进大自然，倾听小溪流水的淙淙声，倾听春日里溶血的水滴声和鸟儿的歌唱??培养学生做生活的有心人。
六年语文课堂小妙招
张燕：
三至六年级的学生，老师布置写词语的家庭作业时，可以让学生统一用300字稿纸，有两大好处：一是练字，相当于在稿纸上练习了作文书写；二是方便检查，别空格，写多少一目了然，老师也好收起来检查，看学生写得是否认真。
朱志平：
针对下午学生上课容易犯困的问题，上课前不直接上课，只装作很随意地问了一句：“张无忌这小子都学了哪些武功？”一句话炸开了锅。学生七嘴八舌的得议论2分钟，一看精神上来了，赶快收场。曰：“张无忌这次忽然遇到了武林高手，到底谁输谁赢第一轮比试是看谁顺利闯过文学关。现在第一小队是少林派，第二小队是武当派，第三小队是峨嵋派，第四小队是华山派，各位高手请走进第11课，一起比试，试看天下谁英雄！同学们大声呐喊：“我们必胜！” 一节课会在各派争锋中顺利、热闹甚至沸腾地走过。
林娜娜：
课堂管理时，可以采用小组评价，这样纪律不自觉的学生就互相监督，更加自觉。
于明：
课前的预习要当做一次考试对待，40分钟前学生要在班长组织下预热进入高效状态，40分钟后要让学生在回味无穷中积极高质量的完成复习巩固，课上40分钟要让学生紧张中达到高效，手脑并用，课课清。
辛磊磊：
每节语文课课前，上节课的授课老师走后，值日班长听写两篇课文生字组词，并组织检查对错，错的词语改3遍。
赵洪娟：
你把试卷题目分割，代替一般性的学生练习，在规定时间内完成后，马上批阅，纠错，练习。
篇二：我在教学中的妙招
我在教学中的妙招
有一句话说的好，兴趣是最好的老师。 当一个学生习惯了老师的授课方式以后，势必在兴趣方面有所下降。如何保持学生持久的兴趣，激发学生的学习动机，调动学习的积极性呢？这是我们要好好考虑，并且必须解决好的问题。教师们要在提高自身修养的同时思考出一些能够保持学生学习兴趣的方法。
在平时的教学过程中，我总结出了如下几个小妙招。这些妙招适用于低段学员，他们还处于培养学习兴趣和形成学习习惯的阶段，经过了一段时间英语学习，不再象刚接触时那么有兴趣。
妙招1：成立学习小组
课堂纪律与课堂管理是指教师为了维持正常的教学活动，开展、鼓励学生积极配合教师，参与英语学习活动，阻止和处理违纪行为的手段与行为。目的在于为学生专心致志学习、积极主动参加学习创造良好的条件。学生具爱表现的特点，他们记忆力好，形象思维能力强。为了顺利地完成课堂教学内容，良好的课堂纪律与课堂管理显得尤为重要，除了常规的课堂管理方法外，教师可尝试成立学习小组：
教师首先需制定并公布学习小组规范并指定小组成员，建议将学生分组，每组两人，学生A是具有良好学习习惯，遵守行为规范，并热心帮助他人的学生；学生B是不遵守课堂规范，自控能力较弱或严重扰乱课堂的学生。
a.课堂上，教师安排小组坐在一起，学生B需监督学生A的课堂学习，协助教师制止说话或者小动作等情况；
b.课前辅导或下课时，学生A须向学生B抽查单词，用英语练习重点句型等，加强学生对所学知识的运用；
c.按学习小组成绩排名听写或考试成绩，所以，学员除了自己掌握好知识外，还需要尽量去帮助另一个较差的同学，争取共同进步；
d.建立奖励制度：为鼓励每一个有进步的学生，树立信心，但不是功利性的学习教师应保证奖项的精神鼓励作用。如效仿一个有名的优秀老师的做法，奖励一个棒棒糖，这样不但促进学生的争先创优，树立一部分较差学生的信心、培养积极进取的精神，还为一部分学生树立了学习的榜样
我在班上使用了小组学习制度后，取得了明显的效果。学生的学习积极性有了很大的提高，学习习惯有所改善，增强了学生的责任感和主人翁意识，在情感教育上，使学生懂得
了分享，关爱和合作。
妙招2：制作学生成长表
作为教师应当关注每一个学生的发展和闪光点，及时记录学生的成长经历，可采用表格形式和直观事物呈现
妙招3：不定期举行各项比赛
教师在学生知识储备量达到一定的情况下，设计一些类似比赛的活动课教师为学生规定主题，请一组为单位表演，其他组当评委，这样，学生不光能应用学到的知识，而且还能从其他同学那看到自己也存在的问题和别的同学的长处。还可以利用课前或课后10分钟左右的时间，比比谁的单词写的多，好。学生不仅得到鼓舞，同时，精心准备的过程也是对所学的知识的再复习和对课外知识的涉猎。
以上是我在日常教学中总结出来的几点“小妙招”，觉得对自身的教学有了一些帮助在这里和大家做一个分享，希望有所帮助。在今后的教学中，还需要不断总结类似的经验或者教学中的亮点，并和大家进行分享。
篇三：我的体育教学小妙招
我的体育教学小妙招
——让游戏教学更好的应用于体育课堂教学中
体育游戏是我们体育教学中一项传统的教学内容，它形式多样、生动活泼，不仅能提高学生学习的积极性和自觉性，还能够创造良好的学习心境和宽松的学习环境，有利于达到教学目标，有利于推进体育教学改革。所以我认为，在教学中，把游戏教学渗透到体育教学中去，能更好的提高教师的教学，也让学生有兴趣去学习动作，便于教师更好的去完成教学。
在体育课堂中，我认为学生有没有快乐地主动地参与到体育课堂中，才是体育课堂教学有没有效果的重要体现。在游戏化教学中，由于游戏具有娱乐性，学生的注意力和思维将会被吸引到所进行的学习、练习项目上，学生的学习和练习也将从过去的被动向主动转化，从而将体育教学具备的内在动力激发出来。那么整个教学遵循学生在学习过程中的心理变化进行设计，紧紧抓住学生内在需求和学习心理，与学习兴趣结合为一体，提高学生学习的积极性和自觉性。
在体育教学过程中，有些教材内容是非常枯燥无味的，如田径运动项目中的中长跑等素质训练和篮球运动中的运球训练等，机械地重复动作，学生的身心难免要承受压力。游戏中优美的学习环境和种种乐趣，可以有效克服常规教学中学生的心理和生理疲劳，使学生既锻炼了身体，又获得了种种情感体验。例如在篮球运球教学中，为了检测学生们掌握技能的情况，可以玩一个“弹钢琴”的小游戏。在游戏中同学们围成一个圆圈，一至二报数后，每人分别是单数和双数的编号，这时候老师在圆圈中间随便用手出一个单数或双数，出单数则单数同学蹲下低运球，双数同学高运球，反之也一样（学生为了不出错，就会一直看着老师的双手）这样就起到了检测在运球教学中学生经常出现的低头看球错误。还有一类的游戏就是通过创编游戏，增加一定的难度，用来巩固学生的技术动作。例如篮球传球教学中传球接力游戏的目的就是如此。在运动结束后，为了调整学生的身心，恢复体能。我也喜欢采用游戏的方法，这里的游戏创编中的原则是低运动量和娱乐性的，比如学生很喜欢的“木头人”游戏，学生面对面站立，看着对面同学，一个同学可以引诱对面同学，使其动一下，对面同学要做“木头人”一动也
不能动，动一下就算输了，这个游戏的趣味性很高，学生玩的时候也很开心。课堂中充满了欢声笑语。学生在娱乐中达到了放松的身心的目的。
所以，合理运用游戏教学法在提高体育课堂有效性上是很有帮助的，但是在设计和运用中也需要广大体育教师缜密思考，活学活用。万不可千篇一律，一成不变，体育课不能淡化基本技能的学习，体育课也千万不能上成一堂游戏课，使游戏时间占了大部分。这样的游戏教学也就失去了它的应有作用，起不到为体育教学服务的目的，偏离了我们的主要目标。相信在我们体育教师的共同努力下合理运用和创新游戏教学法必将会使教学变得更加有效。
《教学妙招》由：创业找项目整理
链接地址：http://www.gjknj.com/duwu/5788.html
转载请保留,谢谢!