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  • 我的语文教学小妙招

  • 来源:创业找项目
  • 时间:2018-05-06
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  • 篇一:四年级语文教学小妙招

    四年级语文教学小妙招

    四年级属于小学高段了,学生开始懂事,但又还没有丢掉稚嫩顽皮的习惯,学习的自觉性还不是很高,因此作为四年级的语文老师,我主要是培养学生的自主学习语 文的习惯。以下是自己教学中的一些小招,看似简单,效果却很好。

    (一)做好课前准备。

    铃声响后,学生不能迅速安静,这几乎是大多数班级的通病,因此我规定我的班干部和组长,每次上课前提醒学生做好课前准备,老师还没进教室时,让班干部组织带头读课文、生字,书上的优美句子,最好是每次教读刚教过的课文生字等,把权力下放给班干部,他们可以叫那些愿意带读的读得好的任何一位学生带读,这样既可以巩固新知识,又能提高学生的自主学习积极性,锻炼班干部的组织能力,还能使接下来的课堂迅速静下来。

    (二)建立小组竞赛制度。

    四年级孩子一般都有好胜心理,配以适当的奖励更能激励孩子,让他们学会控制自己,针对这个特点,我建立了小组竞赛制度。把我们班的学生分为七个小组,并让他们自己取上小组名字,比如“成功组”、“超越组”等,一栏加分,一栏减分,课堂表现好的组可以适当给他们加分,表现不好的组就进行减分,每个星期总结一次,得分多的组给与一定的物质奖励,并实施当周周末家庭作业减半,得分少的组就要加一倍家庭作业甚至要罚一次卫生,这样的小组竞赛制,不仅让孩子们学会克制自己,让班级课堂情况有明显好转、提升,还能在无形中培养学生的团队合作精神,达到班级纪律和学生素质的双赢。

    (三)实施“一帮一”或者是“一帮多”的“小老师”教学模式。 每个班都会有层次不一的学生,所以我为了能让学生整体提高语文学习水平,我采用了这种“小老师”教学法,分三层,成绩好的教中等的,中等的教成绩差的,每组分层,就不会乱,把每个学习能力稍微弱点的学生分配到人管,管生字默写情况;课文背诵情况,作业完成情况。这样下来我就轻松多了,不用天天催作业背诵等等。学生学习积极性也提高了许多。

    (四)分层次布置学习任务。

    班上学生参差不齐,不可能每个学生都能达到我的教学要求,因此为了提高学生的学习兴趣,我采用了分层次布置任务,比如作业按学习能力强弱适当布置,学习成绩差的可以适当减量并降低作业难度,成绩特别好的就提高作业难度,争取让每个学生都有事做,都能按时完成。背诵课文时,我让记忆力好的就每篇课文都背诵,学习能力差点的就给他们指定重点段落背诵,有的背课文实在有困难的就专门做好生字生词和句子过关练习,这样学生的自主学习能力提高了许多。

    (五)适时适当评价学生。

    我在上课每次提问时,鼓励学生积极作答,只要能答不管对错都予以表扬,但对错的就及时纠正,并鼓励他下次继续积极回答问题,平时每次作业、听写、背诵和考试凡是有进步的我都予以表扬,进步快的还会给与一定的物质奖励。如此一来,我发现我班一些不积极回答问题的人也渐渐活跃起来,作业差的学生也开始注意起来,比如我班有两个孩子写字特别差,主要是习惯不好,我平时常让他们俩到黑板来写字,写到好了为止,并积极鼓励他们,慢慢地他们两个的字都有了很大的进步。

    篇二:一年级语文课堂小妙招

    我的一年级语文课堂教学小妙招

    在多年的一年级语文教学中,我根据低年级学生的身心特点,采取多种方法进行教学,提高学生的学习兴趣,提高学习效率,就多年的经验,也总结了一些小妙招吧。比如:

    午间练字的时候,让一名写字最好的同学边写边大声地喊出字的笔画,其他同学一起跟写。不能快也不能慢。这样既让写字太快的同学写慢、写好,又有效地防止了部分同学走神和拖拖拉拉。

    每天回家睡觉前回忆当天学习的内容,想一想每节课老师讲了哪些内容,向爸爸妈妈汇报的同时自己也又复习了一遍所学内容。

    上课时多鼓励孩子把时间多留给孩子,请孩子来当小老师,在学生读的同时多指导及时纠正错误,让每位孩子都有锻炼的机会!

    《汉语拼音字母表教学》小小妙招

    检查学生的掌握情况时,我将字母打乱顺序让他们认,这样会出现问题,从而发现哪个是学生的易错字母。多次巩固后,我又采取了将这些乱序的字母按顺序用线连起来,学生做到了,之后我又用小棍按字母表顺序敲击唱,当我敲错的时候学生就不跟唱了,然后找到正确的字母继续。这么一弄学生非常乐于参与,不少学生下课了还主动去敲击唱。

    快乐的教育才是成功的教育,多表扬,多鼓励,快乐学习。 总之,教和学有法,但不定法。教师如能做到使学生爱上语文课,喜爱用语文的眼光去判断和解决生活中的实际问题,那么他的语文能力就会得到很大的提高。作为一名教师,要不断地去探索新教材,创设新教法,精益求精,尊重、爱护、教育好自己的学生,争取做一名出色的人民教师。力争做到落红不是无情物,化作春泥更护花。

    篇三:读《小学语文教师一定要知道的180个小妙招》

    教有妙招,学有乐趣

    ----读《小学语文教师一定要知道的180个小妙招》

    怀揣着儿时的梦想和对教育事业的一片热忱,我走上了太阳底下最光辉的职业,如今已有两年多的时间了。回头想想当时自己的那份执着,踏上这条路有太多的原因,其中除了梦想、信仰、更多的便是这份职业的特殊性----“活到老,学到老”。

    教育发展到今天,各方面对教师素质的要求也越来越高:社会呼吁高素质的教师,家长挑选高素质的教师,学生喜欢高素质的教师。怎样才能成长为一名优秀的教师呢?那就需要在工作岗位上不断学习、不断探索、不断提高。概括为四个字:学无止境。教学也应从“学”入手,达到“教会”“会教”,因此,教学亦无止境。

    又是一个暑假的来临,茶余饭后,午后的阳光斜射在书桌前,手捧《小学语文教师一定要知道的180个小妙招》,读罢,感慨颇深,受益匪浅,豁然开朗。

    这本书涵盖面很广,内容很丰富,分别从:方法与习惯、拼音与标点、识字与写字、词语与句子、积累与背诵、阅读与习作、作业与评价这些方面进行方法指导,综合了语文知识系统,呈现出了由浅入深,从低到高的循序渐进的教学过程。简直五花八门,精彩纷呈。每个故事都是其他教师自己的亲身体验,给我们活灵活现,充满智慧的感受。我一边细细品味书中的一个个小故事,一边叹息自己怎么就没有想到这么好的招数,今天,我把给我印象较深的招数与大家一起交流一下。

    一、拼音。 拼音是学好语文的前提,教学中,低年级的孩子学习兴趣的培养尤为重要。书中巧妙的介绍了“轻松辨认b和d、p和q”“看我巧记生母四胞胎”,有图案法,儿歌法,身体部位法,形象生动,这样下来孩子们都能准确区分了。 汉语拼音是一种抽象的表音符号,学生对声母、韵母、音节始终难以理解,老师教时也很费劲,无从下手,“音节大家庭”小妙招给了我很大的启发。教学时,可以把音节比作一个家庭,家里有爸爸(声母)、妈妈(韵母)和孩子(声调),他们就组成了一个完整的家庭(音节)。爸爸(声母)是家庭中力气最大的,保护妈妈和孩子的人,所以总是站在最前

    面,而妈妈(韵母)跟在后面,孩子(声调)是从妈妈肚子里生出来的,于是就标在妈妈(韵母)的头上。通过这样形象的比喻,孩子们理解起来就容易多了。 学了一段时间的拼音后,学生往往容易遗忘,特别是一些容易混淆的,书中介绍了“用拼音钟玩转拼音复习”“语境歌”“自制扑克牌”“用游戏复习拼音”,充满智慧,方法甚好。

    二、听写。 在“长短结合学语文”的妙招中提到,我们应该信奉两个“家”的名字,一个是音乐家“贝多芬”----背了就能多得分,另一位是思想家“爱默生”-----力争做到让学生喜爱默写和听写。 我们的听写,一般的做法就是,我们念一个词语,学生写一个词语,写好之后老师收上来改一改,在教学中,我对听写常抓不懈,可这样机械的听写令人厌倦。时间长了,学生对听写便不敢兴趣了,反而讨厌了。“听写变脸”采用了写近义词、反义词,听意思写词语,听句子填词语,这样的听写不再是枯燥地复习字词,而成了学生思维的演练所,在具体的言语情境中,学生不仅可以习得本单元的词语,同时可以触类旁通,对这些词语的用法等有了更加深入的了解,更好的运用。

    三、阅读。 我们都会有这样的体会:课堂上一个学生读课文时,其他的同学常常是一副事不关己的样子,个别的学生还乘机在课桌下搞小动作,有的学生甚至连自己的书都合上了,歪在椅子上休息,根本不去注意那位同学读得怎么样。“擂台读书”妙招,让孩子们必须捧着书专心听,当听到错字、加字、漏字时,就用食指轻敲桌子三下,此同学从出错的地方再往下读,直到没有出错的同学,谁就是今天的擂主,下一次读书时,擂主就有选择谁第一个读书的权利。这个妙招使孩子们的积极性高了,阅读认真了。新学期,我决定试一试这个方法。

    四、习作。 学生都普遍不愿意写观察类的作文,观察后写出来的内容也大同小异,“换一种视角”让我耳目一新,也就是对于同一场景的描述,作者可以一会是人,一会是狗,一会是画,这样带给读者的感受就不大一样。

    例如:拔河比赛

    观众:加油!加油!必胜!必胜!

    小鸟:谁啊,这么好的春光,也不让人睡个好觉!

    松树爷爷:起来吧,小懒虫,是(1)班和(2)班拔河呢,

    大地:是谁的脚踩得我真疼。

    这样一来,孩子们的视野开阔了,表达也顺畅了! 当然,书中的妙招不光光只有这些,有些妙招也很新鲜、实在、好用,比如:“病句教学也幽默”,把病句与人身体的疾病对号入座,既有趣又通俗易懂。“让学生爱不释手的词语故事”,以编故事记词语,使学生掌握更多的词语类型。“放电影积累生活”,以“眼泪和欢笑”“新鲜和独特”问自己:我今天欢笑(流泪)了吗?为什么?今天看到什么新鲜(独特)的事物了吗?使学生养成勤于观察生活,善于体味生活的习惯,丰富情感世界。“姓氏评价法”,能点燃学生参与问题的激情。 反思自己两年多的教学,作为青年教师,缺少了很多吸引学生的新颖的妙招,现在的我既是老师又是学生,我将一点一滴的积累,炼就一身妙招,更多、更好的服务于我的教学,不断学习、不断成长、更加快乐!


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