篇一：教师职业道德心得论文
教师职业道德心得论文
“师者，所以传道授业解惑也。”这是我国古代教育家韩愈在《师说》中对教师这个职业的一个定义。没错，教师就是传授知识解决疑惑的一个职业。然而，这仅仅是对教师表面工作的一个概括。在这八周的教师职业道德课堂中，我更看到了教师这个职业在社会中的特殊性和重要性。
对于教师的特殊性和重要性，从卢梭的一段话中可以看出：“有些职业是这样的高尚，以致一个人如果是为了金钱而从事这些职业的话，就不能不说他是不配这些职业的；军人所从事的，就是这样的职业；教师所从事的，就是这样的职业。”教师这个职业不同于其他职业，因为教师的主要职责是教导，培养社会中需要的各类职业的人才。如果说青少年是一个国家的花朵，那么教师就是培育着这些花朵的泥土。就像卢梭说的，这个职业是高尚的，因为他们用自己的岁月去培养一批批人才！试问，如果没有教师，文化如何传播；如果没有教师，人们怎么懂得劳动，没有人去劳动，社会又怎么会进步；试问没有老师，何来一代一代的教育者去延续，传承，发扬人类文化知识跟生存能力。人们从教师的教育中获取知识，教师也是从他们的教师中获取知识。所以，教师就是人类文明延续的一条重要锁链，是当今社会不可缺少的成员之一。
既然我们看到了教师的特殊性和重要性，那怎样才能成为一个合格的教师呢？我想这也是学校为什么给我们安排这八周的课程的原因。因为要成为一个合格教师，必须具备一定的教师职业道德。
在教育部于2008年修订的《中小学教师职业道德规范》中对教师提出了六点要求：1、爱国守法；2、爱岗敬业；3、关爱学生；4、教书育人；5、为人师表；6、终身学习。这六点基本上已经概况了教师职业道德的标准。经过这八周的学习和心得体会，我将教师职业道德的要求总结为个人品行和教育能力两大方面。以下是针对这两大方面的，我个人认为一个合格的教师应该具有的职业道德的几点见解：
一、不求学富五车，但能育人一方。教师既然是的一个培养人才，教育别他人的职业，那么本身就应该具有“授业解惑”的能力。当然，不一定是要精通琴棋书画，上懂天文，下识地理，满腹经论，学富五车，但至少要对某一方面的知识有高于大众的掌握，能够为被教育者提供知识平台，在学校中能教导学生知识。而不是不懂装懂，误人子弟。如果说教师的职业道德是灵魂，那么教师的知识就是躯体。只有一个强大的躯体，才能更好执行这份工作。所以，一定的知识能力是作为一个教师最基础的能力，也是最基础的职业道德。
二、师术有四，而博习不与焉。《荀子?致士》中说道：“师术有四，而博习不与焉。尊严而惮，可以为师；耆艾而信，可以为师；诵说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师．故师术有四，而博习不与焉．”说的是：“身为一个教师，出了要有渊博的学问以外，还应该具备四个基本条件：一是要有尊严的威信；二是要有丰富的阅历和崇高的信仰；三是要有讲授儒家经典的能力，能够根据教材的内在逻辑，循序渐进，诵说是有条有理，不凌不乱；四是要能专研和精通教材的精粗，并且善于阐发微言大义，而不是记问之学。”虽然荀子是几百年前的教育家，但是他对教师的这四点要求在现代中也是很必要的。教师不但要有知识能力，还要有教育能力，能让人接受自己的知识，才能一个成功的教师。
三、经师易得，人师难求。这是司马光在《资治通鉴》中的观点。这也是在现在中国教育中教师的一个很突出问题。很多的教师只是传授学生教材上的知识，却忽略了教导学生为人处事的能力。这些教师只能算是“经师”，不能称为“人师”。身为孩子的第二父母，老师本来就应该教导学生怎样去做一个成功的人才，怎样成为一个“四有青年”，而不是坏胚子，否则，知识就成了一把双刃剑。所以，教师不但是要培养有知识的人才，更要培养有素质的人才。这当然也是作为一个合格的教师所要具有的职业道德。
四、学而不厌，诲人不倦。对学生的耐心跟信心也是教师职业道德的要求之一。教育是一个过程传播知识的过程，那么学生在接受知识的过程中肯定有一定的障碍，这个时候就需要教师的耐心和对学生的信心了。不能因为厌烦而放弃，不能因为学生的落后而失去信心。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”陶行知的这句话恰好点出了这一要求。从现实中看，我国很多教师有这一方面的弊端。主要体现在对落后学生的厌烦鄙视上。从我十几年来作为学生的经验上看，老师的对学生的厌烦，更多时候不仅仅不能激发学生的奋斗，反而会让学生对自己失去自信，更加落后。所以，对每一个学生，都应该秉着一种公正的态度。
五、严于律己，以身作则。作为一个教师，本身素质要求是比较高的。因为教师在更多的学生心目中是一个学习的榜样。所谓上梁不正下梁歪，如果连教师本身都不能做到严格要求自己的品行，那又如何去说服学生按照自己的要求做。叶圣陶说过：“做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。”在我看来，“范跑跑事件”中范美忠的逃跑行为就作了一个不良的榜样，作为一个教师，在发生这种危机的时候，更应该冷静下来，与学生团结一致度过危机，如果自己都没有冷静的面对困难，又怎么要求学生去克服种种困难呢？所以，无论是在知识的掌握上还是在为人处事或者个人习惯上，教师都应该能在学生心目中肃立一个良好的形象。严于律己，以身作则，也是作为一个教师所必须具有的职业道德。
六、爱生如己，育生如子，待生如友。关爱学生，就是善待教师的教育人生。老师与学生之间并不是两个独立的群体。从某些方面上看，师生之间的情谊即像亲情，又像友情。作为一个教师，更需要与学生多作交流，关爱学生的身体健康和心理健康。保护学生更应该是一种义不容辞的责任。在王海青老师给我们看的那个有关李桂林老师跟陆建芬老师感动中国的视频中，由于小学建在峡谷悬崖之上，孩子们上学都要攀爬木制的云梯。然而，每次上学，放学，陆李夫妇都要把孩子一个个背上背下，18年如一日。这种高尚的精神告诉我们，关爱学生，走进学生心理，就是教师这一崇高职业的升华！
七、荣于教育，乐于奉献。教育是一门高深的学问，更是一个光荣的使命！教育者的伟大，在于他不论身份，不论年龄，不论贫富，不论贵贱，而是看我们是否倾心于这一职业，在于我们是否用心向奉献学生传授我们的知识，经验还有关爱。王海青老师给我们看的最后一个视频中“80后最美女校长”李灵为了给村里学校800个孩子建一个阅览室，孤身到郑州骑着三轮车收购旧教材旧读物。在谈婚论嫁的年龄，李灵却把自己的青春奉献在教育事业中！她没结婚，但她却获得了更多人的认可，因为她已经具备了崇高的教师职业道德。李灵这种崇高的奉献精神，正正告诉我们，教育是光荣的，我们以每一个教育者为荣，我们以教育为荣！
以上便是我对一个合格的教师应该具备的职业道德的论述。既然教师职业道德以及教育事业对于社会，对于人类有如此重要的作用，那么，面对21世纪的发展跟需求，应该怎么加强教师职业道德呢？下面我提几点建议：
第一，各教育组织要充分认识到加强教师职业道德的重要性。将教师职业道德建设放在教师队伍培养的重要地位采取切实措施，大力提高中小学教师职业道德素质，为全面推进素质教育奠定坚实的基础。
第二，各教育机构应该加强对教师招聘要求中教师职业道德素质方面的要求。对教师要加大各方面的考察，严禁教师对学生完成身心伤害。
第三，加强大学中教师职业道德等加强教师素质的课程，而教师本身也应配合教育机构的各种教师职业道德的培训措施。深刻理解《教师职业道德规范》中的要求。
苏霍姆林斯基说过：“一个精神丰富、道德高尚、智力突出的教师，才能尊重和陶冶自己的学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色，他只能造成精神的贫乏。”教师职业道德是一个教师的灵魂，拥有一个高尚的灵魂，才能培育更多的人才。让我们坚持一种崇高的教师职业道德，将教育的旗帜向世界挥扬！
篇二：坚守教师职业道德论文
坚守教师职业道德论文
【摘要】师德是教师从业的自律准则，也是国家和社会对教师行为的规范要求，它不仅是教师某一品质或素质的简单反映，而且是其政治素质，对教育工作的事业心和责任心以及个人品质、知识素质等多方面的综合反映，良好的师德是办好学校的精神支柱和强大动力，更是关乎中华民族前途命运的根本保障。
“师德”是指教师的职业道德，它是教师和一切教育工作者必须具备的道德理念、道德情操和为人品质，也是教师在从事教育活动中所必须遵守的道德规范和行为准则。古往今来，在不同时代、不同社会体制以及不同宗教信仰等不同环境下，都无不大力提倡“师德教育”和“为人师表”，这是人心向善和社会进步的原始动力。教师要具有高尚的师德这一理念，是从古至今的社会共识，即使是在以经济发展为主流的现代社会中，人们还是大力主张培育社会公德心的，人们在强调职业道德和社会公德时，更是把对成长过程中的青少年进行基本道德培育和养成教育的责任寄托在了教师和学校的肩上。所以，各级学校本身要强化德育教育的责任感和使命感，就一定要持续对于教师的道德资质进行认真的磷选和考核，下大力气专门打造和持续培育教师队伍的道德强势，让教师队伍成为真正的优秀群体，让德才兼备的教师成为学校的中坚力量。
一、师德是一种特殊的职业道德
各种行业都有着职业道德，而教师和医生的职业道德是最为重要的，我们的社会也特别重视这两种职业的职业道德。医生的职业道德
篇三：教师职业道德论文
摘要:
教师作为一个特殊的职业群体，是以人育人的事业，直接负担着下一代健康成长的历史重任。本文从探讨教师职业道德的内容入手，审视教师职业道德的发展现状，进而分析教师职业道德传承和发展的过程中存在的问题，最后提出如何提高教师职业道德的几点建议。
关键词：教师职业道德，发展现状，存在问题，建议
“教师”最初指年老资深的学者，如《史记·孟子荀卿列传》：“齐襄王时，而荀卿最为老师。”后来把教学生的人也称为“老师”。韩愈的《师说》中说道：“师者，所以传道授业解惑也。”就是说老师是教授知识，解答问题的人。在中国古代就有悠久的尊师重道的传统，《吕氏春秋·尊师》中说道：“生则谨养，死则敬祭，此尊师之道也。”可见在古代，老师所说的话是很神圣的，不可侵犯，并且老师的职业在人们心中是受到万分敬仰的。
恩格斯说过：“每一个阶级，甚至每一行业，都有各自的道德。”“师德”就是教师的职业道德，是教师工作的社会职能所要求的行为规范，教师职业的特殊性决定教师这一职业应成为读书育人的楷模。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在孩子心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。教育无小事，教师的一言一行都是孩子关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为孩子眼中的教师都是具体的，而教师又是孩子心目中的“权威式人物”。因此，人们开始渐渐关注老师这个职业的道德。
一、职业道德的具体内容
1、爱国爱党。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
2、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
3、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
4、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
5、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
6、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
二、教师职业道德的现状及其问题分析
1.教师职业道德的主流
当前教师特别是去年教师的主流是积极、健康、向上的。这批教师特别是去年教师成长的主要阶段，正是我国的改革开放事业蓬勃发展，整个国名经济和社会发展取得明显进步的时期；正是重视知识、重视人才、重视教育日渐深入人心，整个教育事业自建国以来发展最快最好的时期；正是打开国门，走向世界，不断感受各种文化思潮以及新技术革命猛烈冲击的时期。
1.1坚持党的领导，拥护党的路线、方针和政策
几十年来所受到的马克思主义基本理论教育，二十年来改革开放的实践体验，使广大教师特别是高校教师对党的基本路线、方针、政策高度认可。以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放已成为广大教师的基本信念。当前高校中的一大批青年教师，绝大多数对以胡锦涛同志为核心的新的中央领导集体抱有坚定的信心，对毛泽东思想和邓小平理论比较容易理解和接受。尽管他们对我国政治生活和社会生活中的许多具体问题还有不满的地方，甚至是愤懑，但并没有对党的基本路线和大政方针产生怀疑和动摇。可以说，广大教师在政治上是一支完全可以信赖，可以依靠的重要力量。
1.2推崇民主、平等、公正、诚实、守信，坚持集体主义原则
在近代教师中，特别是青年教师成长的环境比较宽松，很少受到多种政治运动的不良影响以及由此带来的心灵创伤和扭曲，更少有个人迷信、个人崇拜、官僚意志以及虚伪、言不由衷、自我否定等不良风气的侵染，特别是改革开放极大地唤醒了人们的主体意识，解放四项、实事求是的思想作风深入人心。因而推崇民主、平等、公正、诚实、守信、守信等成为广大青年教师的普遍道德追求，并坚持集体主义和为人民服务的道德原则。“我为人人，人人为我”，正当地索取，积极地奉献是他们最普遍、具体、现实的人生道德准则。
1.3热爱教育事业，思想解放，积极进取，尽忠职守
近代教师的学历、学位、外语水平、计算机水平普遍提高了，他们有知识分子所共有的一些明显优点，思维敏捷、精力充沛、有热情、有干劲，思想解放，开拓进取，勇于创新，自尊自强，为学校的改革发展注入了升级和活力，现在的教师大部分热爱教育事业。
2.教师职业道德存在的问题
在充分可定教师主流的同时，我们必须看到，在教师成长的主要阶段伴随着一些不利因素的影响:国际共产主义运动的发展低潮，社会不正之风，干部腐败现象的滋生蔓延，市场经济的负面影响，“一手硬，一手软”的教育失误等。
2.1教师在教书育人方面存在的问题
（一）职业信念动摇，敬业精神淡化
教师的职业理想是其献身教育事业的根本动力，教师要干好教育工作，首先要有强烈而持久的教育动机，有很高的工作热情和积极性。目前我国教育面临的最重要的问题:由于社会观念的变化，市场经济的冲击，社会各种行业间的利益差距加大，在行业待遇上，确实存在着一些不合理的“剪刀差”。现在，虽然教师这个职业越来越被人们重视，教师的地位工资待遇也有所提高，但是，同某些热门行业相比，教师的工资还是处于中等或中等偏下的水平。此外，我国大部分教师的工作条件、科研条件（设备、经费等）、以及各方面的待遇同国外相比还存在一定的差距，教师的后顾之忧还没有解除，拢不住知识分子的心。再加上我们的管理者对教师的职业道德教育不够重视，导致一部分教师的工作积极性不高、敬业精神淡化、教学科研工作消极被动，有得过且过的倾向；还有一部分教师“身在曹营心在汉”，
一旦有机会，就随时“跳槽”或出国进修“有去无回”。这在很大程度上造成了我过教师队伍的不稳定，对我国教育事业构成了威胁。因此，
（二）思想政治素质和理论水平有待提高
教师承担着培养高素质人才的重要责任，不仅要具有较高的科学文化水平，更要具有较高的思想政治素质。要自觉地用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想的科学共产主义理论作为自己的行动指南，在教育教学中决不允许让非马克思主义甚至是反马克思主义的东西进入课堂，要保持高度的“警觉性”。但是，现在一些教师的政治敏锐性偏低，他们只重视业务技能的学习而忽视了自身道德修养的完善与思想政治素质的提高，进而导致了集体意识淡漠，个人主义滋生，在大是大非面前没有正确而坚定的政治立场，容易受到不良思想的侵蚀等问题的产生。有的教师在课堂上传播非马克思主义甚至是反马克思主义的言论，严重损害了教师的形象，对学生造成了不良的影响。
（三）只教书，不育人，对学生缺乏爱心
自古以来，“传道、授业、解惑”一直是社会对教师的最根本要求。然而许多教师没有认识到教师教书育人的双重责任，只注重业务知识的传授，对学生的思想政治和道德品质一概置之不理。忽视了对学生的爱，进而也就实现不了在与学生交流基础上的真诚对话。有的教师甚至经常用语言和行为刺伤学生的自尊心甚至体罚学生、伤害学生，人为地造成了学生与老师的距离感等。个别教师平时上课敷衍了事，考试前给学生划重点、列提纲，考试时对学生的舞弊行为任意放纵，为了保证自己的“教学质量”任意给学生打分，不重视因材施教。这些行为，直接影响到大学生社会主义共同理想的培育，给学校、社会带来了极大的负面效应。同时，一些教师固步自封、不重视知识的更新，使得所教的知识跟不上时代的潮流，这种局面说明我国的教师素质急待提高，师德建设急需得到重视和落到实处。
2.2教师在知识创新方面存在的问题
在知识经济时代，国家的科研能力，创新能力，包括知识创新和技术创新能力，是决定一个国家在国际竞争和全球格局中地位的重要因素。科研能力、创新意识对我国21世纪的发展至关重要。教师肩负着科学研究、技术创新的重大责任，理应刻苦钻研，不断提高自己的学术水平，多出成果，为国家的科学研究、技术创新作出卓越的贡献。国家、社会、学校都在积极努力为教师创造科研的良好环境。但一些教师却出现了科研上重数量、轻质量、形式主义，甚至弄虚作 假等不良倾向，出现了一些学术道德失范的现象。
3.教师职业道德现状的原因分析
当今世界，是信息高度发达的社会，是价值追求多元的社会，人们的人际关系不断扩大人们之间的影响也不断增强，因而，对高校教师职业道德的影响也比较大，就其不利因素来说，主要有以下几个方面：
?社会主义市场经济下人生价值观的多元化
改革开放以来，随着计划经济向市场经济转变，整个社会处于一个迅速变革的新时期，国内外各种政治文化思潮的泛起和涌入，从根本上改变了传统价值观念的基础，严重冲击了固有的社会形态和思维模式，人们一贯尊崇的价值观和人生观也逐渐的改变。泛滥的功利主义和权利冲击了学者的基本价值观念，社会风气浮躁焦虑、急功近利，比如少有人甘愿勤勤恳恳地教书；少有人能够老老实实地做学问，知识分子通过各种手段寻找自我价值实现的途径。学者当官或下海之后，有钱有权，出书立项不再话下。多元化的价值观和人生追求，导致学术界的急功近利。这必然导致学术规范混乱、学术道德滑坡、学术腐败现象滋生蔓延。
?教师职业道德建设存在误区
师德重在建设，但这种建设绝不应囿于纯理论的思辨也不能限于空泛的说教，它必须是源自教师职业生活的现实，面向经济社会活动的实践，立足改革发展的需要。制度建设是把师德建设落实到实处的重要环节，小平同志早就指出了制度建设的重要意义，认为“制度好
可以使坏人无法任意横行，制度不好可以是好人无法充分做好事，甚至会走向反面。”罗尔斯也坚持认为离开制度的正当性来说个人道德的修养和完善，甚至对个人提出各种严格的道德要求，这是不切实际的，不仅于事无补，甚至适得其反。近年来，教育部已先后出台了《关于加强学术道德建设的若干意见》、《高等学校哲学社会科学研究学术规范》以及《关于进一步加强和改进师德建设的意见》等文件，对学术道德建设、学风建设提出了明确要求。但在具体实践中，由于缺乏可操作性，当前的教师职业道德建设仍然存在一些不足之处。在师德建设中，偏重道德说教，忽视了道德践行，并且目前对师德的评价美欧统一标准，也没有相应保障措施，道德践行存在很大困难。
?学术科研体制的扭曲
学科发展和学术研究有其特殊的规律。近年来，我国普遍采用量化考核的方式对教师进行评价，由于论文数量科研项目与教师的职称评定、学生的学位紧密相连，而职称又和现实的利益捆绑在一起，自然有人不择手段得到它。
学术评价一直是注重数量而不去关注质量。不管论文好坏只体现在发表的刊物级别上，即是否“核心”或“重点”；权利和金钱左右这些刊物的论文发表，左右科研立项评审，意识不争的事实。
此外，在学术审批上，出版物的数量和等级决定了学术资源的分配。近年来，国家和格机政府为了推动学术研究、科技创新，设立了一个又一个大型的学术研究工程。国家设立的著名工程有“211工程”、“985工程”、“跨世纪人才工程”等，各地方政府出台的学术研究工程更是名目繁多。国家和地方政府往往要对这些工程投入大量的经费，而学校和科研所为了自身的生存和发展，就要拼命地去争取这些工程和项目。但这项工程和项目都是由政府审批，而政府审批主要就是看申报者的学术水平，发表的著作数量，刊物的等级等，这些必然会将学术科研导向一个不好的发展方向，学术腐败在所难免。
三、加强教师职业道德的意义和建议
中国是一个发展中国家，要不断向前发展，争取在国际竞争中立于不败之地，最需要人才，而人才的培养主要靠教育，教育的发展依赖教师。因此教师的职业道德状况与国家的发展息息相关。所以，要采取有效措施进一步加强改进教师职业道德建设。
1.坚持社会主义核心价值体系，强化师德建设价值意识
胡锦涛同志在十七大报告中指出：“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。要巩固马克思主义知道地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用爱股之一为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。”教师在社会文化建设中起着重要的作用，同时担负着培养高素质的社会建设者和接班人的责任，就应该坚持社会主义核心价值体系，认真学习马克思主义中国化的最新理论成果，用中国特色社会主义体系的主义思想武装自己的头脑，认真学习科学发展观，坚持中国共产党的领导，拥护党的路线、方针、政策，坚持一元化领导，坚决抵制不良社会风气的影响。在如何进行师德建设方面，目前，还存在这两个问题：一方面是教师对师德建设的重要性、必要性的认识不够，缺乏自觉的建设意识。教书育人应是教师之根本，也是师德建设之根本，除了要提高教学质量，更重要的就是要提高学生的整体素质。二是领导在认识上存在偏差，把思想道德教育和市场经济看成是相抵触的两个事物。只重视教学、科研等“硬件”，对教师的思想道德建设重视不够，在时代精神风貌缺乏深入、细致的调查研究，对其中存在的问题无原则迁就、宽容，缺少有效的经验，没有一套行之有效的方法。因此，要强化师德建设价值认识，树立德育观念，在具体的岗位上做到管理育人、服务育人。只有这样，才能使师德建设真抓实做，落实到位，才能培养出高素质的人才。
2.进一完善教师职业道德建设
随着我国经济体制从传统的高度集中的计划经济向社会主义市场经济转变，整个社会的资源包括人力资源的配置将依靠市场的基础性调节作用，市场经济的资源配置方式本质上要求生产要素无障碍流动。通过竞争把有限的人力、物力、财力资源组织到效益最高的地方。在市场经济条件下，教育作为国民经济中一个战略性、基础性、先导性的行业，不能游离于市场经济关系之外，自我封闭。恰恰相反，我们首先要从积极的方面充分认识市场经济为教育提供了强大推动力和有利的发展条件，自觉地借助于市场机制、市场法则，解决发展中的矛盾和困难。事实上教育改革发展中诸如教育经费短缺，教师待遇偏低等问题本质上是不符合价值规律的，只有遵循价值规律，按照市场法则才能得到解决；人才流动是人才竞争的表现，供求关系调节价格。吸引人才必须提供优越的待遇，稳定人才也要寻求改善待遇，吸引人才，形成良性循环，这就是市场机制的作用。教育的改革发展乃至教师队伍的建设一定要积极适应社会主义市场经济。但市场不是万能的，也有两重性，它有功能性的缺陷。对于有些社会事务市场是无能为力或是软弱无力的。比如，教育是典型的社会公益性事业，它的内涵及其功用不可能完全为市场经济所涵盖，不能完全市场化，不受市场盲目的自发力量的支配。所以，市场经济对教师队伍建设的作用有直接的和间接的，积极和消极的，但长远的看是提供了发展的机遇。我们既要放开搞，借助市场的调节机制，达到提高质量和效益的目的，又要强调国家的积极支持和干预，以保证教育和教师队伍的建设不受市场供求关系的盲目冲击。
3.营造良好的校园文化氛围，树立严谨的治学精神
“人创造环境，同样环境也创造人 。”良好的校园文化对于优化育人环境，简历优良的校风、教风、学风，培养社会主义事业的建设者和接班人具有十分重要的意义。这是人与环境的辩证关系。学校的全部工作就是要营造高品位的文化氛围，让学生在这个氛围中去感悟，去理解、去思考在这种氛围相爱净化灵魂、升华人格、完善自我。但怎样才能营造一个良好的育人环境呢？如何发挥校园文化的教育功能、凝聚功能、导向功能、辐射功能及其协调、约束等功能，为社会培养出高素质的人才？
首先学校要想培养出高素质的学生，必须树立良好的学风和校风，是学生在一个良好的社会环境中进行充分的熏陶，才能培养出品质优良的学生。那么良好的学风来自于哪里？当然少不了优秀教师的辛勤劳动。这是因为教师是教学第一线的人员，直接与学生进行知识、情感、思想等方面的沟通与交流，只有他们最了解学生的所思所想。一些思想进步、求实创新、善解人意、关心学生的优秀教师就会成为学生心目中的楷模，学生愿意和他们交朋友、交流思想。这些教师也就可以在极短的时间内把握住学生的学业情况和思想动态。他们可以针对学生好的思想动态进一步引导和帮助，是学生在思想和学业等方面迅速取得更大的进步；他们也可以针对学生不良的学习态度、学习习惯、不正确的思想动态、不文明的语言和行为，用自己的人格魅力来影响和教育学生，是学生能够尽早走出困境，走上正确的人生之旅。然而优秀教师必须具有博大的胸襟、高尚的品质、无私的奉献精神，这些优秀的素质可以是天生的，也可以是后天培养的。而培养的重要手段就是师德建设。有效的师德建设能够培养出更多的优秀教师，继而培养出更多优秀的学生，更多的优秀学生会带动出更多的好学生。长此以往，良好的班风、学风、校风就会建立起来。
其次要倡导严谨的治学精神。科学技术是一项求真“技术”。“技术”是具有客观的标准，是可以得到检验的，所以来不得半点的虚假。教育活动是培养人的活动，是求真也是求善求美的活动，要做到求真，就必须倡导严谨的治学精神。知识校园文化的重要内容之一，也是师德建设的重要途径之一。因此，简历严谨治学的良好风气是为国家培养高科技人才的关键。
《教师职业道德论文》由：创业找项目整理
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