篇一：拟人修辞句的赏析格式
拟人修辞句的赏析格式
在多年的教学过程中，从众多的例题中我们总结出拟人修辞句赏析的格式： 拟人修辞+把（ ）人格化+重点词语的分析+句子意义
1、赏析句子：“油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。”（《从百草园到三味书屋》）
赏析答案：这句话运用了拟人修辞，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“弹琴”生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听，写出了百草园充满生机，有无限的乐趣。
2、赏析句子：“珍贵的花草不容易养活，看着一棵好花生病要死，是件难过的事??因此，我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。”（《养花》） 赏析答案：这句话运用了拟人修辞，把花人格化，“奋斗”生动形象地写出了花生命力顽强，写作者老舍喜欢养容易活的花草。
3、句子：“从未见过开得这样盛的藤萝??只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”（《紫藤萝瀑布》）
赏析答案：这句话运用了拟人修辞，把藤萝人格化，“流动”“欢笑”把静态的花写活了，生动形象地写出来藤萝生命的律动，藤萝开得茂盛、美丽。。 1、比喻：“淡黑起伏连山，仿佛是踊跃的铁兽脊似，都远远第向船尾跑去了。”
2、拟人：如“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。”
③生动形
3、夸张：“整个老城像一座烧透了的砖窑”。
4、排比：他们
的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的
坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
③把作者对志愿军战士
篇二：比喻与拟人修辞手法讲解(二年级)
修辞手法介绍：
比喻：
比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
拟人：
拟人就是将物当成人来描写。拟人的作用就是把事物人物化，使事物具有人的感情，使事物更加形象，更加生动。
具体讲解：
一、比喻——修辞例句：
描写秋景的抒情文字：
每当秋天匆匆地赶来，河边、路旁的枫树叶都变得火一样红。
运用了比喻句，写出了秋天特有的红叶美。
回忆上学期学过的一句比喻句：
二、拟人——修辞例句：
描写秋天丰收景象的文字，如下：
庄稼地里长满了金灿灿的玉米，像一个个金娃娃露出灿烂的笑容；红通通的高粱涨红了脸。
短短的一段文字中运用了拟人的修辞手法，写活了玉米和高粱，更突出了他们的色彩美。
回忆上学期学过的一句拟人句： 诗歌欣赏：
秋景
金黄色的阳光，
洒满了田野。
树叶黄了，
蝈蝈在田野上轻唱：
秋天来了。
练习：
（一）在比喻句后边的括号里打“√”并仿写两个比喻句。
1．小华长得像他爸爸。 （ ）
2．杨桃有时候看起来真像个五角星。 （ ）
3．我看到的杨桃不像平时的那样。 （ ）
4．阳光下，山茶花好像千万颗红星似的在闪耀。 （ ）
5．我看见母亲的两鬓又添了一些银丝。 （ ）
6．江上的轮船像一叶扁舟，随着波浪起伏。 （ ）
写比喻句：
1． 像……
2． 像……似的……（二）照样子，把句子补充完整。
例：老师像（妈妈）一样，关怀着我们成长。
2、春天到了，小草长出来了，仿佛给大地铺上了一块绿色的（）。
3、平静的湖面，犹如一面硕大的（ ）。
4、流淌的小河，好似一条（ ）。
（三）辨析练习：
1、比喻句与非比喻句
A、石拱桥的桥洞像虹。 （）
B、小李像过去那样尊敬老师。 （）
C、他像要发火了。（）
D、那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。 （）
2、比喻与拟人
如：
A、暖洋洋的春风像母亲的手抚摸着你。 （）
B、春风温柔地抚摸着你。 （）
（四）巩固练习：
指出下列句子使用了什么修辞方法。
１、知了在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（ ）
２、在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的。（ ）
3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（ ）
４、看他的样子，好象有什么喜事似的。（ ）
５、这个地方我好像来过。（ ）
６、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（ ）
７、他的性格很像他爸爸。（ ）
８、海底的动物常常在交头接耳、窃窃私语，好像在商量什么秘密。（ ）
９、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（ ）
阅读：
（1）小猴栽树
春天，小猴子在山坡上刚栽上一排梨树，就张罗开了：“我栽的梨树要结梨子啦！”
小山羊正在栽杏树，它对小猴子说：“兄弟，你高兴得太早了。梨树要五年才结果呢。”小猴子
一听，心里凉了，忙问山羊：“你栽的杏树几年结果呀？”山羊回答说：“只要四年。”
小猴子连夜把梨树拔了，改栽了杏树，又张罗开了：“我的杏树，四年就能结杏子！”
小黄牛正在给果树施基肥，它抬起头来对小猴子说：“吹什么，我种的桃树，三年就能结大桃
子！”
小猴子后悔自己错栽了杏树，又连夜拔掉，栽上了桃树。然后，它吹嘘自己种的桃树多么好，
结果结得多么早。
小白马正在给樱桃树浇水，它不耐烦地对小猴子说：“我种的樱桃树，只要两年就能结果了。”
小猴子一听，心又动了……
几年后，满山遍野的果树丰收了！种梨的得梨，种杏的得杏，种桃的得桃，只有小猴子两手空
空，一无所得。
1、本文共有（ ）节，第二节有（）句话。
2、小猴子栽过（ ）、（ ）、（ ）和（ ），结果（ ）。
3、几年后，小山羊得到杏子，（ ）得到（ ），（ ）得到（ ）。
4、小猴子最后的结果是谁造成的？为什么？
5、读了这篇短文，我们懂了做任何事不能（ ），要（ ）的道理。
（2）——————
放暑假了，妈妈带我到外婆家。在这里，我第一次看到了小青蛙。心里不由得暗想：要能捉到一只玩玩，那该多有意思啊！
第二天， 我在田沟里发现了另外一只小青蛙，就悄悄蹲（dūn）下身子， 蹑(niè)手蹑脚地挪(nuó)动脚步， 猛地朝前一扑， 伸手一捉， 就抓住了小青蛙的后脚。 我心里就别提有多高兴了。
这只青蛙， 两只大眼睛像两颗晶莹透明的玻璃球，鼓得高高的，一眨一眨的，可机灵了。 碧绿的身体布满了深绿色的斑点，白白的大肚子，像是发了脾(pí)气， 一鼓一鼓的。
回到家里， 我用一根细绳拴(shuān)住青蛙的后腿，把它放在装满清水的木盆里。青蛙一下水， 就欢乐地游起来，看上去真像个“游泳健（jiàn）将”。
我正玩得高兴， 舅舅（jiù）回来了。他看我捉了青蛙，就说：“青蛙是益虫 ，快放了它吧！”我低头不语。舅舅又说：“你想想看 ，少一只青蛙 ，就有上万只害虫逃掉。损失多大呀！”没等舅舅说完，
1、要是给本文加上一个标题，你认为哪一个比较恰当？用“√”把它挑出来。
1）小青蛙2）“游泳健将” 3）青蛙是益虫 4）我和小青蛙
2、用“_____ ”划出文中描写小青蛙外形的句子。你最喜欢哪一句？认真抄写在下面的横线上，并说明为什么喜欢。
我最喜欢的句子是 因为3、跟青蛙玩得高兴时，舅舅教育了我。我听了他的话以后，我会怎样做呢？请你根据故事的发展，用一两句话把结尾补充完整，写在文章后面的横线上。
4、写出短文中三个四字词语。
5、你还知道那些四字词语，写一写（至少4个）。
6、读了这篇文章，你想对小作者说些什么？
（三）
这是一潭深绿的泉水。周围镶(xiāng)嵌(qiàn)着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透
绿的青苔（tái）。你要是踩上去，准会滑倒。那绿得没有一点儿杂色的蕨（jué）草，那悄悄开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐（hè）色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。可惜没有鱼，是水太清太凉的缘（yuán）故吧？
最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟（dū）噜（lu）一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。
开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽（zhàn）开了，在扑哧（chì）一笑中消失了。有时候透过密密的树叶太阳筛（shāi）下一束束金光照在水面上照在正升起的水泡上一直照到潭底青褐色的石头上水面和潭底金色的光斑和银色的光斑交错着水泡闪亮闪亮的射出红的光黄的光绿的光紫的光 多像一串串彩色的珍珠啊
一．写出近义词
交错——（ ） 缘故——（）
二．用“——”划出文中的比喻句，这个比喻句把 比作。
三．用“～～～～”划出文中的一个拟人句，这句话中的词语让你知道它是拟人句。
四．“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟（dū）噜（lu）一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。”这句话主要讲
“晶亮”写了水泡的 ，“饱满”写了水泡的，“一嘟噜”写出了水泡
的 。
五．从“有时候”开始，补加标点符号。
（四）
几个学生向一位老师请教人生的真谛。
老师把他们带到果树林边这时正是果子成熟的季节树枝上沉甸甸地挂满了果子 你
们各自顺着一行果树从林子这头走到那头每人摘一枚你认为最大最好的果子 不许走回头
路不许做第二次选择老师吩咐说
学生们出发了。在穿过果树林的整个过程中，他们都十分认真地进行选择。
等他们到达果树林的另一端时，老师己在那里等候着他们。
“你们是否都选到自己满意的果子了？”他问。
学生们都不做声。
“怎么啦，同学们？你们对自己的选择满意吗？”老师再次问。
“老师，再让我选一次吧。”一个学生请求说，“我一走进果树林，就发现了一个很大很好的果子，但我还想找到一个更大更好的。当我走到林子尽头后，才发现第一次看到的那枚果子就是最大最好的。”
“我的情况和他恰恰相反。我走进树林不久，就摘下了一枚我认为最大最好的果子，可是后来我发现，果树林里比我摘下的这枚更大更好的果子多的是。请让我再选一次吧。”另一个学生接着说道。
“请让我们再选一次吧。”其余的学生一起请求。
老师坚定地说“不，同学们，没有第二次选择，人生就是这样！”
1、改写句子
例句：树枝上沉甸甸的挂满了果子。
把这句话改写成拟人句： 。 把这句话改写成比喻句： 。 例句：我走进果树林不久，就摘下一枚我认为最大最好的果子。
把这句话改写成把字句： 。 把这句话改写成被字句： 。
2、给第二小节加上标点符号。
3、老师坚定地说：“不，同学们，没有第二次选择，人生就是这样！”这里的“这样”指
（）。 这里的“坚定”可以换（ ）四字词语。
4、认真读文，回答问题。
（1）老师把学生带到哪里？对他们的选择作怎样的要求？
①答： ②答：
（2）学生对自己的选择满意吗？请你摘抄相关句子。
篇三：修辞手法.比喻拟人.练答
修辞手法
修辞手法：修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。(共有六十三大类，七十八小类。)
常见的修辞手法有8种：比喻、比拟（分为拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问（又名激问、反诘、诘问）、
（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。表达了……情感
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性 ，突出了……情感
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 ，
反问：强调，加强语气（情感）等；
4、对比：通过……和……对比，强调了……突出了……对象…..特征情感
5、反复：强调了……（特征、情感）加强语气
双关、引用、反语、对比、反复、联想、顶真、通感、互文、回环、移情、呼告等。
1.比喻：它是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻由三部分构成：〈1〉本体、〈2〉喻体、〈3〉比喻。
（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。（事物间有相似性) 比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻的形式可简缩为：甲(本体)如(喻词：像、似、 若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。
暗喻的形式可简缩为：甲是(喻词：成、变成、成为、当作、化作)乙。
明喻在形式上是相似关系，暗喻则是相合关系。
借喻:只出现喻体，本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志!
具体见下表：类别 特点 本体
比喻词 喻体 明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 出现 例句：那小姑娘好像一朵花一样。
暗喻 甲是乙 出现是、成为出现
例句：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。
借喻 甲代乙 不出现 无出现
例句：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 例句：整个的是块空灵的蓝水晶。——老舍《济南的冬天》
“像”字句不全是比喻句
“像”是比喻辞格中明喻的喻词之一。明喻的基本方式是“本体像喻体”，被比喻的事物（本体）与比喻的事物（喻体）必须是两类本质不同的事物，但个别方面有相似点。例如：
(1)石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 (2)少年儿童像小树一样茁壮成长。
(1)句中“桥洞”和“虹”不同类，其相似点是形状成“弧形”；
(2)句中的“少年儿童”和“小树”本质不同，相似点是“茁壮成长”。
但是，“像”还有其他用法，并非表示比喻，大致有以下几种情况。
(一)表示比较。例如： (3)他的眼睛很像他父亲的眼睛。 (4)皂荚树的叶子，有点像槐树的叶子.
(3)句中的“他的眼睛”和“他父亲的眼睛”，(4)句中的“皂荚树的叶子”和“槐树的叶子”属同一类事物，在形象上相同或有某些共同点，不能构成比喻。
(5)整个机场上空气十分严肃，就像在前线战斗将要打响以前的一刹那。 这一句中虽时间、地点不同，
但都是在说“气氛紧张严肃”，本质上相同。
比较，大多是在同类事物间进行，表示在形象上相同或有某些共同特征。但有时异类事物也进行比较，用以突出某事物。例如： (6)这尊石雕人像，就像真人一般。这句话用“雕像”和“人”来作比较，突出雕像的“逼真”和雕刻家高超的技艺。
(二)表示举例。例如：
(7)在以后的工作中,像这样的事情是不能再发生的。
(8)这样的英雄人物有很多，像刘胡兰、黄继光等，将会永远活在人民心中.
句中的“像”相当于“比如”、“例如”、“比方”等，构不成比喻。
(三)表示估计、推测。例如： (9)天像要下雨的样子。 (10)举得很慢很慢，像是在举一件沉重的东西。(11)他低着头在那里走来走去，像是在找什么东西。 这几句中的“像”表示一种主观推断，有“好像”、“仿佛”、“似乎”的意思。
(四)表示拟人辞格。例如：(12)街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷。(13)鸟儿们叽叽喳喳地叫着，像是在争吵什么。 直接把物当作人来写，用来突出某种环境或使形象更加鲜明。
(五)表示夸张辞格。例如： (14)我听完这话，心像刀割一般。 合理地夸大其词，加强了“话”的力量和效果。
2.比拟：借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。作用：能启发读者想像，令文章更生动。 比拟分为拟人和拟物 ： （1）拟人：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描 写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。例句：〈1〉桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 ——《春》 朱自清〈2〉感时花溅泪，恨别鸟惊心。——《春望》杜甫 〈3〉太阳的脸红起来了。——《春》朱自清 （2）拟物(借物喻人） ： ①把人比作物，或把此物当作彼物来写。 例句：〈1〉人群不顾一切，涌了上来。〈2〉在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
②把甲事物当成乙事物来写。 例句：〈1〉火山发出一声咆哮。〈2〉她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半 截身子 长在水里。《荷花淀》孙犁）
一，判断下面的句子是不是比喻句，是比喻句的打“√”，不是的打“×”。
1、太阳像个水洗过的红气球，轻轻柔柔地漂在海面。（）
2、小明像王红一样做事认真负责。 （ ）
3、圆圆的月亮挂在天空，宛如一个小玉盘。（ ）
4、小猫直叫唤，好像在说：“我饿了，我饿了。”（ ）
5、我仿佛在哪儿见过前面那个人。（ ）
请写出下列句子的修辞手法。
1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中跳着迷人的舞姿。（）
2、小草儿受到春雨的爱抚，乐得露出了绿色。（）
3、春天来了，春姑娘迈着轻快的步子来到人间。（）
4、百灵鸟在树枝上唱着动听的歌。（）
5、漓江的水绿得像一块无暇的翡翠。（）
6、中秋夜，一轮明月宛如一个圆圆的大玉盘挂在夜空中。（）
7、荷叶上的露珠晶莹透亮，好像一颗颗珍珠一样。（）
8、这条公路很长很长，就像一条长长的飘带一直伸向天边。（）
把下面的成语按修辞手法的不同归类。
花枝招展 恩重如山 鸟语花香 一日千里兔死狐悲势如破竹 百花争艳冷若冰霜怒发冲冠摩天大楼鬼哭狼嚎 大雨如注 一字千金海枯石烂 （1）比喻：（2）夸张：（3）拟人：
《拟人的修辞手法》由：创业找项目整理
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