篇一：鱼游到了纸上教学设计 篇一
【阅读内容】人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第27课，主题阅读丛书《被嘲笑的梦想最有力》
【阅读主题】成功的密码（心随梦行）
【阅读课型】精读导学课
【教学思路】
引导学生找到聋哑青年画鱼和看鱼的句子，通过抓关键词、联系上下文、想象画面等来品读、感悟、理解描写方法，并要求在拓展阅读中学以致用。
【教学思想与教学理念】
1、这里所说的精读，不能完全按照教学参考书中的目标要求精细品读，而是围绕主题，根据语文学习的本质规律有重点、有取舍地引导学生学习。
新课改以后流行的品味语言、体会情感，反复进行的阅读分析，在主题阅读教学中是行不通的，因为过去两节课要讲的课文，在主题阅读里用20多分钟讲完，教学内容必须选择。
2、语文教学低效的一个重要原因就是教师讲得多，问得多，“内容分析式”的讲读教学成为语文教学改革的“魔障”，“逐段分析讲读课文”是造成语文低效的瓶颈。主题阅读就是针对内容分析与逐段讲读而来，注重的是“简简单单教语文，扎扎实实学语言”。
3、积累语言比较忽视的积累句子，其实一个人的语言水平不但取决于积累的词汇量，还取决于积累的句型，句型越多表达就越丰富，写文章也越有文采，这是成正比的。故此，本次阅读教学以句型为重点，开展找句子、读句子、品句子、写句子等系列语文实践活动，培养学生语文能力。
【教学目标】
1、自学两篇文章的生字词。
〖www.niubb.net〗2、有感情地朗读课文，让学生体会人物品质并学习青年勤奋、专注的品质。
3、学习理解文章的方法和对人物描写的方法。
【教学过程】
一、引入主题，揭示目标
1、教师导入:同学们，在人生的道路上，每个人都渴望成功。法国大雕塑家罗丹如痴如醉、全神贯注，获得了艺术上的成功；诺贝尔百折不挠、坚持到底，成功地发明了炸药。霍金战胜病魔，向命运挑战，在黑洞和宇宙论的研究上获得重大成就……（课件：罗丹、诺贝尔、霍金图片）这些名人身上揭示了成功的密码：坚持不懈、专心致志、全神贯注、不怕磨难，就一定能把事情做好，就一定能取得成功。今天，我们再来读一读两个故事，看一看成功还有哪些密码？
2、首先，我们一起学习27课《鱼游到了纸上》，我们用20分钟时间读懂课文，从中学习一些理解、表达方法，大家有信心吗？
二、初读课文，整体感知
3、同学们已经预习了这篇课文，课文写了一件什么事？（在玉泉，一位举止特别的聋哑青年在金鱼缸边画鱼，他有时工笔细描，有时有挥笔速写，把鱼画得栩栩如生。）聋哑青年给我们留下了怎样的印象？
你用什么方法概括主要内容？（谁做什么，抓住要素概括主要内容）（聋哑青年在玉泉观鱼画鱼）
4、师引导：我们读完一篇文章，不仅要用一句话概括内容，还要把课文读成一词、读成一个字。谁能用用一两个词来概括？（板书：观鱼、画鱼）
三、抓住重点，精读悟法
5、师：是啊，课文主要是写聋哑青年观鱼、画鱼。请大家快速默读课文，用“﹋﹋”画出聋哑青年观鱼、画鱼的句子，并标上序号。
6、学生交流画出的句子：
①说他‘特别’，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
②他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
③围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。
④我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
⑤他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
⑥他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：‘先游到了我的心里。’
7、这6句话都是写聋哑青年画鱼吗？（男同学读观鱼，女同学读画鱼的句子）
在这些句子里，你认为最难理解的是哪一句？你认为写得最好的是哪一句？
8、读中悟法：
第二句（写得好，难理解）①读句子；②抓关键词；③联系上下文理解词句；④创设情境写人，用上“工笔细描”和“挥笔速写”)
第六句（难理解）①读句子；②鱼“游到了纸上”与“游到了心里”是什么关系？；③聋哑青年画技高超，画的鱼栩栩如生，就像“游到了纸上”，如果用一个字概括，你能用什么字？（动、活）鱼“游到了心里”用一个字概括，你能用什么字？（妙、神）
9、抓住关键句子品读悟写，一位勤奋专注、画技高超的残疾青年深深的感染了我们，也深深地刻在我们心里。残疾青年画画惟妙惟肖，成功的密码在于勤奋专注到了忘我境界。我们用这种方法再来读一篇文章，看看他有什么成功的密码？
四、方法迁移，导学得法
10、快速阅读《被嘲笑的梦想最有力》，说一说，文章讲什么？
11、找一找刘谦爱魔术、学魔术、表演魔术的句子，划上“﹋﹋”，你认为写得最好的是哪些句子？好在哪儿？
①7岁那年，他便在台北百货公司的魔术专柜前流连忘返，对专柜前表演的奇幻魔术深深着迷。于是，他用零花钱买下了人生中第一个魔术道具——“空中来钱”。
②有一次他在课堂上练习时，一不小心让硬币滚落到了讲台边，气愤的老师当场没收了他口袋里的全部硬币。男孩羞红着脸，站起身来奶声奶气地说了一句：“老师，我要成为一个魔术师！”
③当同龄人还在玩捉迷藏时，这个男孩却在各大商店的魔术专柜前悄悄学习魔术师的表演，用好奇的钥匙一次一次地去解开魔术的谜底。
④因为对魔术的热情和痴迷，他遭到了父母的打骂、同学的冷落、邻居的嘲笑。人们说，这个整天胡思乱想的孩子是不是疯了？有一天，内向羞怯的他突然站在讲台上宣布：“我的魔术师梦想不会远了！”同学们一阵哈哈大笑。在同学们的嘲笑声中，他开始表演神奇货币穿盒术，表演结束后，教室里响起了雷鸣般的掌声。他的魔术表演成功了，轰动了全校。
⑤为了练好一个动作，他一个人在家里重复了上千遍。为了让自己的一双手在魔术表演中“呼风唤雨”，他在家里用瓶瓶罐罐搞化学实验，有一次还酿成了火灾，滚滚浓烟引来了消防车。
⑥被嘲笑的梦想，如果不放弃，往往会迎来实现的那一天，让心怀梦想的人得到命运的馈赠。
12、刘谦成功的密码是什么？
五、课外阅读，拓展延伸
课后读一读《林肯的故事》、《莫扎特》、《总有一条路为你留着》，摘录好句子，进一步探究“成功的密码”。
篇二：《鱼游到了纸上》教学设计 篇二
教学目标：
1、初步理解课文内容，知道“鱼游到了纸上”的意思。
2、理解课文内容，知道聋哑青年画艺高超的原因。
教学重难点：
1、理解“鱼游到了纸上”的意思。
2、学习聋哑青年做事勤奋、专注、持之以恒的品质。
教学过程：
一、故意写错，设计悬念，导入新课。
师：同学们，今天我们学习第27课，请认真地看老师板书课题。（板书：鱼画到了纸上）
生：（哗然）老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”。
师：（故作愕然）不对吧，鱼只会在水里游，怎么可能会游到纸上呢？是不是课文出错了呢？同学们，鱼究竟能在纸上游吗？课文主要写了什么内容呢？同学们想知道吗？请同学们自由地读读课文，呆会把答案告诉老师，好吗？
二、自由读课文，思考：鱼究竟能不能游到纸上？课题为什么这样写？
（鱼不能游到纸上。因为青年画鱼技艺高超，画的鱼活灵活现，像活的鱼在纸上游动。）
三、再读课文，思考：为什么这位青年能把鱼画得那样鲜活、逼真呢？请你在课文中找出相应的句子，用笔画下来。
四、抓重点句子，让学生理解青年能把鱼画得鲜活、逼真的原因。
1、他爱鱼到了忘我的境界。（板书：忘我的境界）
2、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 （板书：仔细观察）
3、他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（板书：一丝不苟）
4、他似乎忘记了时间，也忘了自己。（板书：勤奋专注）
5、他学画才一年多， 为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。（板书：持之以恒）
五、总结，回归课题。
师生共同完成练习。
为了画好金鱼，他似乎忘记了（时间 ），也忘记了（自己）；为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是（一整天 ），常常忘了（吃饭 ），忘了（ 回家 ）。
真是如痴如醉啊！简直到了不知“我是金鱼”还是“金鱼是我”的境界。如此一丝不苟的学画画，如此勤奋专注的学画画，如此持之以恒的学画画。他画的画怎能不栩栩如生、活灵活现呢？正是这种忘我的境界，才让那位天真可爱的小女孩真切的惊叫道：（鱼游到了纸上啦！）。正是这样一种忘我的境界，才让围观的人从心底里发出这样的赞叹：（鱼游到了纸上！）。.。.。. 师：学习了他们的优秀品质后，我们受到什么启发？
生：我们做事的时候也要认认真真，一丝不苟。
生：我们上课的时候要全神贯注，认真听讲。
篇三：鱼游到了纸上教学设计 篇三
一、教材分析
这是一篇精读课文。文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。
选编课文的目的，一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到的感染，培养坚持不懈的品质；二是学习作者对人物的观察和描写方法。
二、学情分析
教学本组课文，单元导语中明确要求：留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。而通过日常作业和考试，分析我班学情后，我以为训练点应放在：引导学生从语言文字中体会对人物外貌、动作、神态等方面的描写，启发学生理解文章说明的道理。
三、教学目标
1．认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4．学习作者观察和描写人物的方法。
四、教学重难点
重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
五、教法设计
质疑问难、理解感悟、感情朗读。
六、学法设计
在质疑中探究，在品读中体验情感，想象情境品味词语，反复朗读，积累词语。
七、教学过程
第一课时
（一）师生谈话，导入新课
1．课件出示：鱼的图片，学生练说：鱼游到了哪儿？
2．导入课题，板书课题，齐读。
3．预设：生提出质疑，鱼怎么能游到纸上？是谁让鱼游到了纸上？
（二）初读课文，学习生字词
1．自由读文，读准字音，读通句子，标出自然段。
2．检查预习情况。
（1）出示词语、生字反复认读。
（2）辨字组词。
3．指导书写。
（三）再读感知
1．指名读课文，相机纠正字音，边听边思考是谁让鱼游到了纸上？
2．生汇报是一位青年人，教师导入新课，走入课文，去认识一下这位青年。
3．默读思考：这是一位长相如何的青年，找出相关语句，课文围绕他讲了一件什么事？
4．读课文第三自然段，学习作者描写外貌的方法。
5．课文围绕他讲了一件什么事？一位聋哑青年观看、画鱼的事。
（四）重点学习1、2自然段
1．作者是在哪认识这位青年的？走入课文，自由读1、2自然段，了解事情发生的地点，想想玉泉给你留下了什么印象？
2．从“泉白如玉”“清澈见底”“自由自在”“赏心悦目”“十几缸”“聚集”等词语感受到玉泉的水清、鱼多、景美。
3．抓住事情的时间、地点、人物，再次概括文章的主要内容。
（五）小结
在美丽的玉泉，我们初步认识了这位青年，下节课让我们再深入地了解这位大哥哥。
第二课时
（一）回顾复习
1．回顾课文主要内容，课文讲了作者在玉泉认识了一位举止特别的青年，他专心地看鱼、画鱼的事情。谁能用文中的一个段落向大家介绍一下这位青年的长相。
2．指名回答，了解作者对人物外貌的描写，以及这是一位聋哑青年，学习作者细致的观察方法。
3．复习生字词。
（二）研读课文
1．从课题入手，体会“游”。
（1）课文三次提到“鱼游到了纸上”，试着用较快的速度默读课文，找出这三处句子。
（2）生汇报，师出示句子。
（3）从句子中体会“游”，这是对聋哑青年所作的画的最高赞赏，赞其画技高超，画得栩栩如生，像活了一样。
积累词语：栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖、出神入化。
2．体会高超的画技。
（1）上节课我们已经熟悉课文了，哪个自然段直接描写了青年画鱼？
（2）用喜欢的方式读第七段，从哪些词句体会到年轻人画技的高超？动作描写。
（3）抓住“每个部位”“一丝不苟”“细致”“动态”等词体会画技的高超。
（4）结合句子理解年轻人工笔细描、挥笔速写。
（5）练说众人的赞叹。
（6）鱼游到了纸上，为什么年轻人却说“先游到了心里”。
（7）引出“因为他爱鱼爱到了忘我的境界”。
3．体会忘我的精神。
（1）默读课文，思考从哪些地方你看出了青年的忘我，画出相关的句子，在感受最深的地方做简单的批注。
（2）生汇报。
预设1：
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
抓住“呆呆地”“静静地”想象青年看鱼的情景，体会青年的专注以及作者对青年神态的描写。
预设2：
他好像和游鱼已经融为一体了。
体会青年画鱼到了痴迷的境界，物我两忘。
预设3：
看到那位青年还在金鱼缸边画画，他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
年轻人的勤奋和专注。
预设4：
他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
创设情境，朗读体会青年的坚持不懈以及持之以恒。
（3）真是如痴如醉，简直到了不知金鱼是我，还是我是金鱼的地步了，如此用功学画，画出的鱼怎能不栩栩如生呢？难怪他会说，先游到了我的心里。
（4）体会两个句子的关系，用关联词语练说。
4．体会人物品质。
（1）年轻人心中有鱼到纸上游鱼的学画过程，可以看出他什么样的好品质？
做事一丝不苟、专心致志、全神贯注、勤奋忘我。
（2）看来课文已经读到了你们的心里，你们才有这么深的体会，学过课文你受到了什么启发？
（三）小结、作业
1．小结。
作者语言平实而含义深刻，令人回味无穷，对人物的描写细致入微，通过对年轻人外貌、神态动作的传神刻画，让我们认识了这位勤奋专注画技高超的聋哑青年，希望文中的这句话永远记在你的心里，激励你做一个认准目标、坚持不懈的人。
2．作业。
我好像看到了周围的人议论的情景，我想把这个情景写下来。
八、板书设计
《鱼游到了纸上教学设计【优秀3篇】》由：科普读物整理
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