篇一：续写 我和陈明是好朋友六上
续写 我和陈明是好朋友
我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心
把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船狠狠地扔了
出去，‘哐当’一声，他的小木船在我俩的注视下变成了一堆小木板。我用余光看见陈明的脸
阴沉沉的眼角似乎闪烁了起来，那毕竟是我们费了好大的劲儿才做好的呀!我的心一沉，抓
起了我那散架的小木船，飞奔了出去，留下了陈明一个人…...
我几乎都可以想象到后来的情景。我和陈明的关系就在那个下午僵到了极点。之后，
我发现陈明似乎在躲着我，偶尔几次碰上了他总是低着头，这种行为让我感到极其的不安。
彼此就像是陌生人一样。我才发现，原来这两周我们不曾说过一句话，而且，心里总感觉很
空虚，像是少了个什么东西。
但是，这种僵局在快第四周的下午将近放学的时候被打破了。最后一节课是品德与社
会，我听课听的特别认真，老师人很好，给我们找了很多资料朗读。在我听的津津有味时，
有人给我传过来一张纸条：下午放学我有话给你说，花园见，等你喔!—陈明我朝着他那边
望了一下，他此时也正看着我，看见我在看他，他把目光收了回去，我也赶紧转了回来，不
知道为什么，我有些慌了。但我隐隐看见陈明脸上泛着红。想起刚才纸条的事，我有点迫不
及待，心思从课堂上转移到了想象里面。
篇二：《我和小明是好朋友》续写
我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船。
“你凭什么把我的木船摔坏？”陈明支支吾吾地说：“我是不小心弄的，不是故意的。”我大喊道：“别找借口，你看看这都坏啦！怎么办呀？”说完，我把他推倒在地。因为怒气冲天，一下子用力过猛，我看到陈明的腿撞伤了，一丝丝血迹展现在我的眼前。
“我都说不是故意的了，你还想怎么样呀！别无理取闹了好不好？”我本来就有些不知所措，听了这话，就如火上浇油一般。狠狠地把陈明的小木船扔到地上，又用脚使劲踩了踩。“我们绝交！！”哼，绝交就绝交！望着可怜的小木船，我不知不觉地留下了眼泪，甚至觉得很是委屈。我不禁想到：陈明这时会怎样呢？他会不会记恨我呢？我不敢相信，我心中竟有了对他的一丝丝歉意。
地上散落着小木船的零件，一个完整的木船就这样像我和陈明的友谊一样有了裂缝。第二天，手工老师让我们把自己的作品展示出来。别的同学都忙着讨论作品，而我和陈明什么也没有，两手空空，呆呆的坐着。老师立刻看出了这其中的一定有问题，朝我们走来过来，“小东，陈明，你们的作品呢？”我无话可说，低下了头。陈明先开了口：“昨天我不小心把小东的木船给弄坏了，所以他就把我的木船也给踩坏了。”老师严肃地说：“就因为这点小事？你们都长大了，应该懂事了。同学之间应该团结友爱，互相谦让。既然是好朋友，就不能为这么点小事就闹别扭，你们和好吧！”听完老师的话，我不好意思地说了声：“陈明，对不起！”陈明点了点头，样子傻傻的，我们害羞地笑了。
课下，我和陈明又补做了一个小木船。我们齐心合力，共同上色，还在这个木船上刻下了三个字“友谊号”。几个月后，陈明要搬走了，放学的路上我追上了他，并把“友谊号”交给了他，希望我们的友谊能够天长地久！是啊！退一步，海阔天空。
篇三：第五单元习作 续写
人教版小学语文六年级上册第五单元作文
续写《小木船》
习作要求
我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船??
以上这段话只讲了故事的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。
审题：确立主题：
1. 从课文所给的开头来看，这是一篇写事的记叙文，也叫续写。续写就是根据原文的内
容接着往下写。
2. 文章主要写我和陈明之间的事，因此题目可以确定为“小木船”“一份修补好的友谊”，
习作目标：
习作重点：
根据开头进行合理想象，编出完整的故事。
习作难点：将故事内容写具体，表达真情实感。
放飞思绪
现在，让自己的思绪跟随下面的思维导图飞起来吧！
1.同学们，小木船被踩坏后，事情结果会怎样呢？可能令人感到气愤、开心、难过、后
悔，也可以让人得到启发??
2.为什么会导致这样的结果呢？事情的经过到底怎样了？（我和陈明各自的表现怎样？感受如何？）
习作指导
（一）布局谋篇
1.理清思路是写好故事的前提。我们可以梳理一下整个故事的来龙去脉，按事情发展的顺序写一写关键步骤，用小标题表示： 1. 亲密无间——友情破裂——重归于好 2. 亲密无间——友情破裂——留下遗憾
（1）亲密无间→友情破裂→重归于好
亲密无间：直接把故事的开头抄下来。
友情破裂：这里是文章的重点段落，要具体地来叙述。 重归于好：这里是文章的结尾，呼应开头，并写出你的感受。 （2）亲密无间→友情破裂→留下遗憾
留下遗憾：这是文章的另一种结尾，并写出你的感受。 ??
开头结尾 （二）
1.开头：直接把开头写下来。
我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船?? 2.结尾：
陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。那天以后，我们俩再也没有见过面。我把他送给我的小木船藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。（首尾呼应，尤其是结尾的一句话，既点了题目，又突出了友谊之深。）
（三）语言积累
要把文章写生动，一定要有精彩的语言，让我们一起积累吧！
1.描写神态的成语：
大喜过望 心平气和 平心静气 暴跳如雷 心有余悸 惊魂未定 心安理得 心如刀割 心如死灰 心旷神怡 心乱如麻 心胆俱裂 心神不定 心神恍惚 心悦诚服 不屑一顾. 大模大样 目中无人 旁若无人 盛气凌人 恃才傲物 忘其所以 忘乎所以 扬长而去 大摇大摆 咄咄逼人
2.描写心理的词语：
胆战心惊 魂飞魄散 惊心动魄 心惊肉跳 心惊胆寒 欣喜若狂 心花怒放 忐忑不安 心慌意乱 心乱如麻 七上八下 大发雷霆 火冒三丈 怒火中烧 怒气冲天 心急如焚
（四）细节描写
要把文章写得具体生动，还要有细节描写。细节描写能把人物的性格、品质刻画得淋漓尽致。你打算用 、
、 、 等描写方法，下面的可以借鉴。
心理活 动描写 1.
心理描写是用来揭示人物在特定环境中的内心活动，如感觉、知觉、情感、体验、愿望等的。只要大家用心地去揣摩，久而久之，同学们一定能把心里最真实的感受写出来。
例1：我目瞪口呆，完全没有了反应，只觉得四周空荡荡的，寒风像无情的箭，扎进我的心窝里。很无奈，只好平静好自己的心绪，硬着头皮回忆书本上的一页页文字，希望老天保佑，让我灵光一现，把该要的内容给背出来。（点评：小作者用比喻的修辞手法把自己的痛苦、无奈的心情描写得很细致。）
2.神态、语言混合描写：
有一次，我背着马草四处找买主，经过书摊时，坐在轮椅上的他叫住了我：“怎么不来看书了？”我抖抖手里的马草，无奈的摇摇头。
他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”
闻声走出一个姑娘，可能是他的妹妹吧。
“碧云，咱家的那匹马正确马草，收下这孩子的马草。”他盯着姑娘茫然的眼睛，命令到，“听见没有？快把马草提进去！”
——（《别饿坏了那匹马》人教版第十一册）
【点评】具体描述了守书摊青年灵机一动，想了一个绝妙的办法，让“我”用马草作交换来阅读书籍，使“我”消除内疚心理。通过对他的神态、语言进行细致入微的描写，将他宽厚、善良的品质生动地刻画了出来，文字间也融入了“我”无限的感激之情
（四）范文引路
阅读下面的范文，看看作者是怎样布局谋篇的，主要运用了哪些细节描写或表现手法，并在范文旁边做批注。
友谊之舟
我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明不小心把我的小木船摔坏了。争执中又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船，狠狠地向地上砸去，两艘小木船都在地上开了花。看着被我摔坏的小木船，陈明也气得说不出话来。
这时，班长过来批评了我，我怒发冲冠，狠狠地推了她一下，“你算什么东西，狗拿耗子——多管闲事！”我大声的吼道。谁知刚好被老师看见了，于是我被揪到了老师的办公室，老师还打了电话给家长。我的心里燃起了满腔怒火：这多怪你陈明，这一切，都是你害的，我跟你没完??
《我的好朋友陈明续写》由：创业找项目整理
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