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  • 我的朋友陈明续写

  • 来源:创业找项目
  • 时间:2018-05-06
  • 移动端:我的朋友陈明续写
  • 篇一:我的朋友

    我最敬佩的人就是我的好朋友陈明。他今年有12岁了,在我们学校三年级读书,人称“智多星”。陈明的个子比较高,圆圆的脸,两只炯炯有神的大眼睛不时地闪烁着智慧的光芒。

    只要一提起他,知道他的人都说:“他是最有才的”。他不爱打闹,时常拿着一本厚厚的书看呀翻呀,好像在上面探索着什么。别看他年纪小,可是他非常懂事。

    去年春天,院里搬来了一位聋哑的爷爷,他女儿有不在家,就只有老爷爷一人在家,谁来敲门他也听不见。

    陈明想到了一个好办法,他去买了一个气球,找来一些钢丝和红线,他把钢丝固定在门框上,红线一头系在气球上,如果有人来一拉就看到了。

    陈明真的很聪明,他也是我最真诚的朋友。

    龙头山镇沙坝村第一小学三年级(1)班姜国拯

    指导教师:王玉元

    篇二:续写教案

    续写《狐假虎威》说课教案

    一、教学目标

    1、 激发兴趣,培养自信心,从续编故事中鼓励学生我手写我心,增强写作的自信

    心。

    2、通过续写故事,发展学生的个性,培养创新精神,大胆和合理地进行想象

    3、提高学生的语言表达能力

    二、教学重点 领会续写文章的方法,大胆想象,续编故事

    三、教学难点:合理想象,表达清楚

    四、教学过程

    (一)导入(3分)

    师:大家一定爱看动画片吧,能告诉老师你最喜欢看哪部动画片吗?当然,你还得说说喜欢它的理由。

    (学生各抒己见)

    师:这些大家喜闻乐见的动画主人公形象都是作者发挥了丰富的想象力而得来的。同样,如果我们在写作时有了丰富的想象力,也一定会把作文写得更好。我们今天要学习的续写,就需要有丰富的想象力。我想通过这次的写作来测评一下同学们的想象力,你们愿意接受挑战吗?

    教师点击电脑,借助多媒体系统展示续写的有关知识和要求。

    1.续写:根据小说的故事情节,展开丰富的想象,使故事进一步发展,再次创编故事。

    2.续写的要求:

    (1)人物性格、语言风格尽量与原文保持一致。

    (2)情节合理、完整。

    (3)想象要有创意。

    (4)描写要具体生动。

    3.续写的类型:

    (1)给一个开头,要求续写成一篇文章。

    (2)阅读一篇小说,把握人物性格特点,在文章结尾处加以续写。

    (二)课本剧表演

    1.、要求:仔细看,他们什么地方表演得好,还有什么更好的建议。(学生活动:表演课本剧(两组)观后评议)

    设计意图:培养学生的表演技能及口语表达能力

    2、 师:大家都知道狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的,那你觉得老虎会不会明白事情的

    真相呢? (自由发表)

    设计意图:各抒己见,有自己的见解

    3、 师:这节课,我们就展开自己的想象,给这个故事编一个你喜欢的结局。(根据兴趣分

    组,交流自己的想法)

    设计意图:同质分组,尊重个性差异,培养合作意识及独立思维能力

    (小组代表发言)

    随机引导、评议

    4、范文欣赏:教师范读 这个结局有趣吗?你觉得哪里写得好?学生:要求画出喜欢的词语或找出喜欢的部分

    设计意图:欣赏范文,模仿写话

    5、 出示写作要求:

    (1)围绕结尾句选材、续写。

    (2)通过细节描写,表现人物性格特点。

    五、自主写作

    六、评议 教师巡视,了解成文情况 (写完后,自读修改或组内修改)

    设计意图:学会评议、欣赏

    选取习作评议 (学生通过倾听,明确努力的方向)

    设计意图:多鼓励学生,调动学习的积极性

    七、总结: 这堂课,我们尝试着大胆地发挥想象,精心构思了一个又一个精彩的故事,老师看到了同学的想象真的插上了一对美丽的翅膀,希望同学们能在文学的蓝空中越飞越高,但也有个别同学细节不够生动,还有的想象不够丰富,相信听完了这么多美文佳篇,你一定能借他山之石,功己之玉,写出更出色的作文来,课后,请大家继续修改自己的习作再送交老师阅评。(针对习作情况总结。鼓励学生大胆想象、写话。)

    八、作业:修改、誊写习作

    《续写》习作教学设计及反思

    汕头市新乡小学 卓细弟

    学习内容:九义教材新课标小学语文六年级上册第五单元习作角度二

    学习目标:

    知识与技能:认识续写的相关知识;学习编写习作提纲;积累把一件事写清楚,写具体的方法。

    过程与方法:通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路,使学生明白怎么写,如何写好等问题。

    情感态度价值观:培养学生良好的习作习惯及思维方式。

    教学重难点:通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路,使学生明白怎么写,如何写好等问题。

    教学准备:教师——课件 学生——搜集习作资料

    教学时间:一课时

    教学过程:

    一、思维训练,认识“续写”[5`]

    1、出示扩句:

    (1)春天到了, 。

    (2)“啪”,花瓶打碎了,我 。

    2、引导学生想象填充。

    过渡:刚才我们是进行扩句训练,大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。今天咱们要完成的作文——续写形式跟扩句相似,不过有一定难度,大家敢不敢挑战?

    3、阅读习作宝葫芦,认识续写。

    二、提炼要点,明确要求[5`]

    1、齐读习作要求,思考:从习作要求中你弄懂了什么?

    2、教师引导归纳:(1)范围:记事材料作文(给出开头,续写经过,结果)

    (2)顺序:按事情发展的顺序

    (3)要求:展开想象;写清楚;写具体

    三、创设情景,师生续编故事[10`]

    1、谈话出示语言片断:(既然根据材料续编故事,那么我们就得弄清材料内容。) 我和陈明是好朋友。一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,陈明一不小心把它摔在了地上。争执中,陈明把它踩坏了,我非常生气,一把争夺他的小木船??

    2、研读材料:从这段话中,你了解了些什么?(四要素:时、地、人、事起因) 过渡:同学们,想一想,接下来会发生什么事呢?结果又会怎样?咱们一起把故事编下去,好吗?在口述时尽量用上好词好句!

    3、师生口头共同续编故事。

    (1)我争夺陈明的小木船时,我们俩有什么不同表现?[陈明有什么反应?他说了什么?我又说了什么?做了什么?](注意想象“我”和陈明的语言和动作)

    (2)此后,我们的关系发生什么变化?我的心情如何?

    (3)我在什么时候什么地方,[在学校里、在放学路上、回到家里??]可能看到了什么?听到了什么?想起了些什么?(注意人物语言、动作及心理活动)

    (4)后来,我怎么做?陈明呢?我们俩的关系又有什么变化?

    (5)对于这件事,我有什么感受或收获?

    (归纳:“我”的情感变化线索<一>,提供线索<二>)

    (6)试着给这个故事拟定一个合适的题目。

    过渡:刚才我们共同续编了一个故事,这只是一种情况,可能还有很多意想不到的情况发生,请大家充分发挥你们的聪明才智,根据材料内容展开合理想象。

    四、各抒己见,发散思维。[15`]

    1、出示讨论提示:(1)我们俩怎样争吵?(2)我在什么时候什么地方,可能看到了什么?听到了什么?想起了些什么?(3)我们俩的关系前后有什么变化?(4)结局如何?

    2、组织小组讨论,设想各种可能会出现的情况(重点引导构思:我的思想转变过程和故事的不同结局)。

    3、全班交流,教师随机点拨、引导。

    (重点指导两、三位学生口述不同情节的故事内容,指示学生用上四字词语,并板演)

    4、集体评议:想想,刚才同学们所设想的哪几种事情经过和结果更积极,更能激发人向上?

    小结:虽然事情的结果可能会出人意料,也可能在情理之中,但你的续写应该让人感到更积极向上,而不是消极低落。

    5、给自己所编的故事拟定一个合适的标题。

    五、结合例文,探讨写法[5`]

    1、学生自读佳作,画出短文中的好词佳句。

    2、思考:文章哪些地方写得好,值得你学习?

    3、提出写作要求:(1)研读材料明要素;(2)合理想象续情节;(3)把握中心写清楚;(4)运用方法写具体

    板书:续 写

    (根据学生表述内容板演情感变化线索)

    写作要求 气愤 欣喜

    了解材料

    把握中心 平 静 好词

    大胆想象 佳句

    情节曲折气愤 平静

    表达具体

    伤心 遗憾

    ??

    篇三:我的朋友

    朋 友

    朋友是什么?在你委屈的时候,他们会给你 安慰;在你烦恼的时候,他们会给你排忧;在你困难的时候,他们会给你帮助......这,才是真正的朋友。

    那是去年秋天,我因为发烧没有去学校上课。但临近期中,怕耽误了学习,转天,身体稍微有些好转,便又回到了学校。

    第一节课是数学课,由于昨天讲的是新课,我没有听,所以今天上课我简直听的云里雾绕。“铃铃铃......”下课铃响了,班里立刻沸腾起来,同学们都在尽情地享受这十分带来的愉悦,而我却只能坐在座位上研究昨天的作业。这道题怎么做啊?我绞尽脑汁,仍想不出解题方法。“唉......”我无奈地摇了摇头,一点儿解题的思路都没有。“喂,张涛,你昨天怎么没来上学呢?”背后传来的声音着实把我吓了一跳,转过身时,看到了明明同学关心的眼神。“原来是你啊,我昨天发烧了,”我将实情告诉了他,“早上还是有点儿低烧呢。”“那现在好点了吗?”明明的眼神变的凝重起来。“好多了,只不过这几道数学题又让我脑袋疼起来了。”我指了指卷子上的这几道题,无奈地说,“要不——我帮你补课吧。”明明非常热情的对我说,“这样你就会做这道题了。”太好了!陈明同学,你可真是我的“及时雨”呀。我一下子精神了许多,可转念一想休息放松的时间就十分钟,若是帮我补课,他就休息不了了。于是,我无奈地婉言谢绝。明明似乎看出我的心思,笑着说:“你别想太多了。数学的知识衔接十分紧密,我赶快帮你补上,否则漏洞越来越大了。”说着,明明就坐在了我身旁的座位上,

    耐心地向我讲解着。每当关键的地方,他都语速放慢,生怕我听不懂。当我皱起眉头,疑惑不解的时候,他又为我出了许多例题,让我能举一反三......周围是同学们的嬉闹声,而陈明完全沉浸在为我的讲解中了。

    听了陈明的讲解,我豁然开朗,心中充满了感激之情:谢谢你,陈明!感谢你对我的耐心帮助!陈明同学的关心帮助,使我想到了一句令我终身受益的名言:“当你身处顺境,只有接受邀请才来访;而当你身处逆境时不邀自来的人,才是真正的朋友。”而此刻我深刻领悟到这名言的真谛,深刻体会到“朋友”这两个字沉淀的份量。


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