篇一：她是我的朋友
《她是我的朋友》第二课时教学设计苌池联校张峰
教学目标：
复习生字词语，练习根据重点词语复述课文的主要内容。
有感情地朗读课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。 抓住描写阮恒献血时的神情、动作的语句，体会人物的内心活动， 学习课文具体、真实的描写方法。
教学重点：体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。
教学难点：体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。
教学过程：
一 复习词语，导入新课：
1 这节课我们继续学习第18课——(板书:她是我的朋友) 2我们先来开火车读词语。(课件出示)
⑴出示词语：⑵辨别多音字“血”。
⑶ 四字词语：持续不断 迫在眉睫
① 这个词语中说到了人身上的两个部位，哪两样？（眉毛、睫毛）这个词语什么意思？（事情临近眼前，十分紧急。）都到眉毛和睫毛了，多紧急啊！
② 打开书，快速浏览课文，回忆文章中是什么事情迫在眉睫？（输血） ③ 输血这件事怎么就叫“迫在眉睫”呢？
课件出示课文中的句子：
经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，··· ··· 一位女医生告诉这几个孤儿，··· ···
④这样紧急的情况就叫——迫在眉睫，现在谁能带着的你的理解再来读读这两句话？
二 回忆内容，学生质疑：
1回忆文章主要讲了一件什么事？
2在读课文的过程中，你都有哪些问题呢？
3 这节课，我们就一起来解决大家提出的问题。
三 细读课文，品味语言：
㈠ 学习课文5——11自然段：
请大家默读课文，把描写阮恒的语句用横线画下来。我们来按课文顺序进行汇报。
1课件出示：
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。 ⑴读读，大家边听边想这是在描写阮恒的什么?(动作)请你赶快圈出表示动作的词语。有哪几个描写动作的词语?（板书：举放 举）
⑵我请同学再来读这句话，边听边模仿阮恒的动作。
⑶为什么阮恒的手举起来又放下，然后又举起来？请你们结合课文，想一想此时阮恒心里会想些什么？老师读提示，你来试着揣测一下。 ⑷大家想一想这两次举意思一样吗？
⑸再读。
2 能说说还有哪些描写阮恒动作的语句吗？谁来继续汇报？
课件出示9、10自然段：
⑴ 我请两个同学读读这两段话，其他同学认真听，想一想这两段话仅仅是描写阮恒那个为小姑娘输血时的动作吗？（还描写了阮恒的神态）你从哪些词语中知道的？自己从课文中圈出来。谁来汇报？（啜泣、呜咽、低声哭泣、抽泣）（这都是描写阮恒什么时候的神态？）
⑵ 看这几句话，课件出示：
同样是描写哭，却用了四个不同的词语，请你们这行同学每人读一句，大
家边听边想，如果把这几个词调换一下顺序行吗？
⑶ 啜泣是怎样一种哭？（很委屈的，抽抽嗒嗒，声音很小）怎样就叫呜咽？（呜呜地，哼着哭）哭泣呢？（出声音哭，还留着眼泪）那抽泣呢？（一吸一顿地哭）大家看这几个词，从它们的顺序上，联系课文，你发现了什么？（越哭越厉害，声音越来越大，快控制不住了。） ⑷ 我请四个同学再来读这四句话，注意要把它读准确了。
⑸ 阮恒一次次强忍着哭泣，到底是什么原因呢？联系上下文想一想，看看你们能不能走进阮恒的心里。想好以后，在小组中每人说一句。 课件出示：
一根针扎进阮恒的血管。过了一会儿，他突然啜泣了一下，他想：——但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，他想：——接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，他想：——他的眼睛紧闭着，用手咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣，他想：—— 3交流阮恒献血后的表现
阮恒如此紧张、痛苦、害怕，是什么原因，是因为针刺痛了吗？面对这样紧张、痛苦的小男孩，谁来安慰他呢？如果你是医生，怎样安慰他？ 请你也用轻柔的语气来安慰一下阮恒吧？
㈡ 学习课文第12—14自然段：
在医生的安慰下，输血终于成功地结束了，谁来读读后面的内容？
四 拓展延伸，启发写话：
1回顾课文：
2同学们，假如阮恒来到我们中间，你想对他说写什么？
3学习了课文之后，相信你们对什么是真正的朋友有了更深刻的理解，把自己的想法用一句话表达出来，写在你的小卡片上，送给你的朋友。 板书：
她是我的朋友
动作 举
放 举
神态啜泣 呜咽 哭泣抽泣
篇二：她是我的朋友
《她是我的朋友》教学设计
1、上一课时，我们阅读了《她是我的朋友》这篇课文。（板书课题） 谁来说说课文写了一件什么事？
（PPT02、学生阅读。）
谁来告诉老师，“她”指的是谁？“我”又指的是谁呢？（PPT03）（板书：小姑娘、阮恒）
阮恒和小姑娘之间发生了什么事，怎么成为朋友的？让我们一起来学习课文。
2、文中写道：输血迫在眉睫。（PPT04）
你能说说“迫在眉睫”是什么意思吗》
归纳：形容事情已到了眼前，情势十分紧迫。
那是什么事情已到了眼前？（生答：输血。）（PPT05）
从哪些句子可以看出来？找出来读一读。（生读课文2-3段，交流。）（PPT05，生阅读句子。）
小姑娘的情况非常危急，如果不立刻输血，她就会死去。这种情况就叫“迫在眉睫”。
读了“迫在眉睫”这个词，你联想到了哪些词语？（生交流、PPT06，阅读词语。）
假如你就在旁边，看到这样一位小姑娘需要输血，你会怎么做？ 战争让孩子们惧怕鲜血，他们都觉得流血就意味着死亡！面临生死的选择。阮恒怎么做的？阅读第 段，找出描写阮恒怎么做的句子来。（生交流，PPT07、阅读。）
找出表示动作的词语。（交流，PPT08、板书：举、放、举）
第一次举起，是在“一阵沉默”之后，为什么沉默？（交流，PPT08） 阮恒举起了手，说明了什么？（交流，PPT09）
为什么是“颤抖”地举起来？（交流，PPT09）
阮恒“颤抖”地举起手，为什么又“放下去”？ （交流，PPT10） 他为什么会犹豫不绝？（交流，PPT10）
阮恒最后又“举起来”，说明了什么？（交流，PPT11）
从阮恒“举、放、举”这三个动作的描写中，我们感受到阮恒当时的内心十分的矛盾：他想给小姑娘输血，但又十分害怕，最后还是不顾一切决定给小姑娘输血。
谁来当一回阮恒，表演一下他的动作和神情，让我们来感受一下他的内心活动。（PPT12、生表演，再读句子感悟。）
3、（PPT12）刚才我们抓住了“举—放—举”三个动作读懂了阮恒的内心。抓重点词，通过人物的动作、神情体会人物的内心世界。这是我们常用的一种读书方法。（板书：动作、神情——内心）
（PPT13）现在我们用抓重点词的方法，来学习8--10自然段。输血的过程中，阮恒非常痛苦。从哪些地方表现出来？找出语句读一读。（生读课文，交流、PPT14、分组接力阅读）
（PPT15）在这四个句子中，用符号分别找出四个表示“哭”的词语，找出阮恒动作的词语。（生交流，PPT16）
从“啜泣、呜咽、哭泣、抽泣”这四个表示“哭”的词语中你体会到了什么？（生交流，PPT17）
从“捂、掩盖、咬”这些表示动作的词语中你体会到了什么？ （生交流，PPT18）
阮恒为什么会如此害怕，如此痛苦，哭声也越来越大了？（生交流，PPT19）
他以为自己快要死了，所以心里越来越害怕，越来越痛苦哭声也越来越大了。是啊，他还是一个孩子呢，他多么希望自己能长久地活着！可是为了朋友，他还是坚持为小姑娘输血。多么令人敬佩，多么令人感动啊！
阮恒在献血过程中的动作、神情的变化，说明他内心的痛苦在不断的加剧。事实上，献血会死人吗？说说你对献血的了解。（生交流，PPT20）
4、当医生知道阮恒痛苦的原因时，他用“轻柔的声音安慰阮恒”。想想：医生会说些什么？试着把医生说的话写下来。（PPT20，生说说写写，交流。）
5、课文抓住阮恒的神情、动作进行细致的刻画，让我们看到了一个多么令人敬佩的男孩！“她是我的朋友”，多么朴实、多么感人的一句话呀！ （PPT23）
谁来朗读一下“她是我的朋友”这句话。（生表情朗读。） 但愿每个人都有好朋友！（PPT23）
课外搜集有关朋友友情的句子。
篇三：三年级她是我的朋友
校本教研大家行
小学语文新课标教材第六册第十八课
《她是我的朋友》教学设计
广州市天河区岑村小学 张丽
教学目标
1、正确读写本课生字、词语。
2、根据描写阮恒献血时表情、动作的词句，体会人物复杂的内心活动，同时让
学生懂得关键词句在表情达意方面的作用，并让学生通过关键词句的品读，感受作品中生动的人物形象。
3、 理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学重、难点：
抓住描写阮恒献血时表情、动作的词句，体会人物复杂的内心活动，感受朋友之间真挚的友谊。
教学媒体：
电脑多媒体课件 课文插图
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入、板题、读题。
1、老师有很多朋友，你们猜猜我的朋友有那些？
2、 今天老师和你们一起来学习18课《她是我的朋友》。（板题、读题）
二、初读课文，整体感知课文内容。
1、 自由读课文，把课文读正确，读通顺。（要求同桌一起互相解决字词读音） 2、 想想课文中的“她”是谁？“我”又是谁？他们之间发生了什么事？课
文中哪里告诉我们情况很严重？
三、再读课文，走进人物内心世界，体悟美好心灵。
（一）、自由朗读课文
1、从课文中找出描写阮恒动作、表情的词句，划上横线。
2、仔细想想你有什么不明白的，在书上画上“？”，你读懂了哪一句，在书上
画上“★”。
（二）、汇报、交流
1、质疑。
2、交流感受，你读懂了哪一个句子，你从中体会到了什么？说明了什么？还可
以猜一猜阮恒心里是怎样想的。
语句1：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。（“沉默”说明他在思考，在犹豫；“颤抖、放下去”说明他对死忘很害怕；“举、又举起来”说明他虽然很害怕，但为了挽救朋友的生命，仍然
坚持要献血。）板书：举、放、举 、 犹豫
语句2：小男孩很快地躺在草垫上，抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。（“很快”说明他毫不犹豫；“一动不动、一句话也不说”说明他心理害怕、紧张，但又怕影响献血，强忍着不表现出来。）板书：一动不动、一句话也不说、害怕、紧张
语句3：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（“啜泣”说明他以为自己要死了，很伤心。“全身颤抖”说明他非常害怕死；“迅速、捂住脸”说明他为了献血的正常进行，在掩饰自己的痛苦，不让医生发现。）板书：啜、泣、捂 、害怕、掩饰
语句4：但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（“又呜咽、再一次试图掩盖”说明他一想到会死，他又更加害怕、痛苦得哭了起来，但为了挽救朋友的生命，仍竭力掩饰。）板书：呜咽、掩盖 、更加害怕、竭力掩饰
语句5：他那不时的啜泣，变成了持续不断的低声哭泣，他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（“不时的啜泣、持续不断的哭泣、用牙咬、竭力制止”说明随着抽血的进行，阮恒以为自己的血一定快抽尽了，快要死了，他越来越害怕、痛苦，已经很难掩饰，但为了朋友，他仍然在拼命地掩饰。）板书：哭泣、咬、非常害怕、拼命掩饰
语句6：男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生过一样。
①引导说话：为什么男孩会镇静得这么快？医生到底跟他说了什么？
②角色扮演。
（三）、小结
阮恒，一个十几岁的小男孩，为了挽救朋友的生命，不惜牺牲自己，这种精神，难道不值得我们大家赞美吗？让我们用一个词、一句话来赞美一下阮恒吧！
四、总结升华
是啊！阮恒一直认为献血会使自己死去，但他却仍然坚持着，即使害怕、痛苦，也毫不动摇。他这样做，只有一个理由，那就是“她是我的朋友”。（点题 师生齐读题）可见，在阮恒的心目中，“朋友”一词是多么的珍贵啊！这个感人的故事，让我们感受到了阮恒舍己救人的高贵品质，也感受到了朋友之间这种真挚的友谊。（板书：舍己为人 真挚的友谊）
（第一个课时的教学，就这样让学生在自渎、感悟、汇报、交流和老师的引导、点拨中攻破了难点，理解了课文内容。）
第二课时
一、复习导入
通过上节课的学习，阮恒舍己为人的高贵品质，相信一定深深地印在每一个同学的心中，这节课，让我们带着阮恒对朋友的这种真挚情感，再来读读这篇课文。
二、朗读课文，回味感人故事
三、活动：小记者采访阮恒
四、总结拓展
（一）、总结：刚才的采访，让我们觉得阮恒真正地走进了我们的生活，走近
了每一个同学，老师希望同学们在今后的学习和生活中，无论遇到什么困难，大家都能像阮恒对待他的朋友一样，互相帮助，这才是朋友之间真正的友谊。
（二）、拓展
1、这个故事以什么为题？想想还可以以什么为题？
2、结合自己的亲身体会，谈谈怎样才是真正的朋友？
3、选择一件你与朋友间感人的事情写下来。
五、布置作业
1、感情朗读课文
2、抄写生字词
3、 继续完成作文，然后把你写的故事读给家人听，让他们说说感不感人。 板书设计
18她是我的朋友
神情动作 内心活动
举、放、举 犹豫
一动不动、一句话也不说 害怕、紧张
啜、泣、捂 害怕、掩饰
呜咽、掩盖 更加害怕、竭力掩饰
哭泣、咬 非常害怕、拼命掩饰
舍己为人—— 真挚的友谊
《她是我的朋友课件》由：创业找项目整理
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