篇一：我的朋友
我的朋友
【教学目标】
1、找一个写作对象，仔细观察，认真揣摩；用心选材，巧妙构思。
2、从独立描写到学习例文后的修改，自主选题、命题，至少完成一个“朋友”的外貌描写，力求做到特征凸现，内容具体，语句通顺，语言比较生动。
【作前准备】
1、积累一些描写人物外貌的片段。2、指导学生在生活中仔细观察身边人物。
【教学课时】
一到两课时
【教学过程】
一、揭示习作题目，明确写作要求。
1、 导语：朋友，是一个多么令人感觉亲切的词语啊！因为有了朋友，我们的生活才变得丰富多彩；因为有了朋友，我们的人生多了许多靓丽的色彩，因为有了朋友，我们的写作也会变得更有意义。今天，我们就来写一篇题为《我的朋友》的作文，让我们用我们的笔，把各自的好朋友介绍给大家吧。
2、 板书：我的朋友
3、 探究写作思路。
（1） 提问：你准备从哪些方面介绍你的朋友呢？
（2） 交流活动——学生畅所欲言。
（3） 教师小结：介绍朋友可以抓住朋友的外貌、以及言行举止特点来描述。当然也可以通过一些事例反映朋友的性格特点、精神面貌和思想品德。这次作文主要是学习外貌描写。
二、营造“介绍”氛围，学习外貌描写。
1、“慧眼识朋友”游戏一。
（1）老师介绍朋友。师：我也有很多朋友，就是你们——我的每一位学生。现在请允许我介绍你们中的一位。但是，我只说他（她）的外貌，不说他（她）的名字，请大家根据我的介绍猜一猜我笔下的人物。（老师介绍预先准备好的“习作”。注意：老师的介绍有示范作用，因此选择被介绍对象要慎重，下笔既要突出被介绍者的外貌特点，更要注意言语的表达，要尊重被介绍者。）
（2）学生猜老师的朋友，并说出理由。
（3）探究以文字“画”人物外貌之方法：
描写人物外貌就是对人物的长相、衣饰、姿态、神态等进行描写。长相可以从脸、耳朵、眼睛、眉毛、鼻子、嘴、头发以及独特的面部标记进行描写；衣饰可以从衣服、鞋帽其他装饰等方面进行描写；姿态是写人物的习惯姿态和动作等；神情就是对人物的喜怒哀乐进行描写。
人物外貌描写不能面面俱到，什么都写，要抓住人物的特点写。
2、 “慧眼识朋友”游戏二
（1） 学生用笔“画”朋友，要求：抓住特征“画”，只画他（她）的外貌，不写他（她）
的名字。
（2） 同桌交流，互猜笔下人物，共同修改手中作品。
（3） 大组交流——稍作准备后，鼓励有较多的学生上讲台脱稿介绍朋友外貌，请大家猜出
是谁；要求猜人者在“猜出是谁”以后说出自己的理由；游戏结束之时师生讲评“外貌描写”之优秀作品。
三 欣赏习文片段，再探描写方法。
1、导语：同学都用文字描述了自己的少年朋友，有的让我们一下子猜出他笔下的朋友是谁，有的却做不到，这是为什么？——这是因为那些同学在描述的时候，抓住了朋友的外貌“特点”，他的介绍给我们指明了“猜想”的方向。再看几个人物外貌描写片段。（出示片段描写）
2、读片段，探寻写作思路。
（1）弟弟是个不满七岁的小男孩。他个子不高，胖墩墩的，翘鼻子、薄嘴唇。一笑起来红润润的脸蛋儿上就会出现一对深深的酒窝。也许是还没有上学的缘故吧，弟弟像只撒欢的小兔子，很少有一时的安静。
（这是一个不满七岁的小男孩的外貌。作者抓住他“个子不高、胖墩墩的、翘鼻子、薄嘴唇、红脸蛋、酒窝”写出了小男孩的长相；抓住“整天弟弟就像只撒欢的小兔子，很少有一时的安静。”写出了小男孩爱动的特点。长相可爱，活泼爱动，这就是小男孩的特点。）
(2)我的同学强强，胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石，只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。
（这是一个小学生的外貌描写。作者抓住“胖脸蛋儿、大眼睛、鼓腮帮、薄嘴唇、翘鼻子”写出了这位小学生的长相，抓住眼珠忽闪忽闪的写出了他的神情。读这一段画，欣赏人物画像，强强的眼睛给人留下了深刻的印象，这就是作者描写的成功之处。）
3、交流活动：读他人的习作，你有那些收获。
四、分层自主习作，修改誊写作文。
1、提出作文要求：
（1）修改自己的“人物外貌描写”片段，并誊清。
（2）取他人之长，在同学介绍中再选择一个对象进行外貌描写。
（3）以“有趣的‘慧眼识朋友’游戏” 为题，写一篇作文，要求在文中重点介绍一个外貌描写成功的实例。
2、学生作文，教师巡回指导。 3、同桌之间交换阅读作文，相互评论。
篇二：写我的朋友的作文1500字
写我的朋友的作文1500字 朋友——兄弟 朋友之情如溪水长流，从来不会被剪断；兄弟之情如钢筋铁骨，从来不会被折弯；朋友之情加兄弟之情如春风吹拂，从来不会被冷淡。事实上朋友就好似兄弟，虽然也有吵吵闹闹，但依旧是在乎你的。 早晨，我带着朦胧的睡意走进了我们喧闹的班级，一大早就那么吵，都不知哪儿来那么充沛的精力。我把巨重的书包扔到自己的座位上，一屁股坐到了成绩全班第一的、我的骄傲的同桌的座位上，头
埋在手臂下面，继续做我的白日梦。可是，一声巨大的、破锣似的吼唱声打破了我的美梦。 “嘿，烦你哟！段刘愚，人家睡个觉都不行啊！”我强睁着眼大声对这个打扰我美梦的戴着黑框眼镜的属螃蟹的人吼道。 “一大早就来睡觉啊！”他居然还理直气壮地一屁股坐在桌子上，丝毫没有给我留下趴着睡觉的地方。 “起开啊！等会儿王浴冰来了，我就睡不成了！”我使劲儿推着他的屁股。“那你就别睡啊！出来唱歌吧！”段刘愚甩了甩头发，居然一下子就将我拉出座位，直接把我拉到外面。我用尽力气甩开他有力的手掌，叉走回王浴冰的位置上，趴下来。 没过一分钟，我又被叫起来了，是王浴冰！他一句话都不说，只是推了推我，示意让我滚回自己座位去睡，我极不情愿，但也没办法，因为只有他肯教我不会的题。 王浴冰则淡定地坐下来，戴着他那副斯斯文文的无框眼镜，一声不吭。我在一旁默默看着他有条不紊地做着这几个动作——拿笔盒，拿作业本：数学、英语、语文、科学??拿课本：一本、两本??最后，回身把书包放在椅子靠背前，这些我都能背下来了！王浴冰一来，段刘愚又凑过来了，就连赖建忠也出来“打酱油”了，我们这四个人又聚在一起了。我们四个该是同学、朋友，还是兄弟？ 每次段刘愚想要从我们三个手里讨东西，总是会拍着桌子，高傲地说：“是不是同学？是不是朋友？是不是兄弟？”然后浑身绷得硬硬的，一直一直逼过来，霸道得不想给他都不行。他踢足球的技术非常好，我们三个人的足球技术几乎都是他教出来的。当段刘愚踢球时，他的头发总是很飘逸，还有他的衣服，每次一踢球，他就会把他的外套拉链拉开，让衣服像斗篷一样飘来飘去，是故意耍帅呢，还是无意耍帅？班上唱歌最难听的就数我了，但是段刘愚却依然要我和他一起唱，即使我唱走调了，他也听着，之后我和他居然在班里出名了。 王浴冰则是我的学习目标了，一直全班第一的成绩让人“垂涎三尺”，正因为这样，我啥都和他比，想把他比下去。数学课写试卷，我和他比速度和效率。我先开始写，故意先写几个小题，然后再说开始。他总是淡定地拿着自己那支已经用得破破烂烂的、只换笔芯的笔慢慢地写着自己的试卷，似乎一点儿都不在意我多写的这几道题。然而十五分钟之后他反超过了我。他写完后只是推了推自己的眼镜，淡定地对依旧在写试卷的我说：“和我比，你还差得远着呢！” 赖建忠最令人羡慕的就是他那浑身的肌肉，整个就是一个倒三角的棕色身体，毕竟人家从小练过，还是幼儿园体操冠军呢！但是和我比掰手腕，他的肌肉似乎就成摆设了，每次我快赢的时候，他的脸会涨得通红，嘴巴张得特大，感觉要吃人似的。他也是踢足球的，但我不得不说这号人物，踢足球就踢吧，还边踢边摆pose，那些一大串的闪亮的名字都是他现编出来的，像什么“华丽丽转身过人”，什么“旋转滚地老虎扑球”，怎么看都像装出来的。还没段刘愚的实用。 我
觉得我是一个幸运的人，有这些朋友相伴，我的学习生活不寂寞。 佳作点评 睡觉这件事情在王睿鑫笔下是不断被打扰的烦恼。他从在学校一天的学习开始，人物逐一慢慢出场，各具个性，段刘愚的闹腾，王浴冰的淡定，赖建忠的装模作样??真是各具情态，各有精彩。
篇三：续写作文
（期考作文：续写《金色的脚印》）
我回家了
正太郎把我放回了森林里，我不用再受铁链束缚，能在森林里和父母、朋友一起快快乐乐地生活在一起了。
我回家后，生活的很幸福。早上，我跟我的朋友松鼠、兔子一起玩耍，我们一会儿在草地上追逐、奔跑，一会儿爬到大树上蹦跳嬉戏，一会儿躺在树下安静休息??玩得快乐极了。傍晚，我跟爸爸妈妈一起去寻找食物，听它们讲自己经历过的故事。我每天都过着这样自由自在、快快乐乐的生活。
我生活得很幸福，但我没有忘记正太郎这位大恩人，没有忘记他将我放回森林的动人情境。我经常来到正太郎的家旁，躲在附近的草丛，等待着正太郎出现。一有动静，我就探出头去看是不是正太郎，可我一直没能再见到他，真的好像他啊！一天，我在森林里玩耍，突然听到一声惨叫，我急忙跑过去看，原来是正太郎，他的腿被一个捕兽夹子夹住，血直流下来，脸上显露出痛苦的表情，发出一阵阵痛苦的呻吟。我看到了，十分着急，急忙跑过去帮正太郎打开夹子，可我力气太小，无论怎么咬、怎么抓，都打不开夹子。我想要放弃，但我又想到是正太郎就救了我，我要知恩图报，我顿时又充满了力量，我用尽全身的力气又踩又拉又咬，费了九牛二虎之力，终于将夹子打开了。正太郎说：“谢谢你，小狐狸。”说着边用手抚摸我的毛，我也舔了舔他的手。
从此，我又回到森林里快快乐乐地生活，时常还去看望正太郎。我的生活每天都充实、快乐。
《续写我的朋友》由：创业找项目整理
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