篇一：紧扣故事情节分析人物形象
紧扣故事情节分析人物形象
——浅谈中学语文中的小说教学
在中学语文教学的的文体分类中，小说属于记叙文的一种，记叙文的教学方法对小说也是有用的。但小说与记叙文是有区别的：小说以鲜明的人物形象和完整的故事情节反映生活，表达主题；而记叙文只是描写生活片断，记事写人不像小说那样完整、集中。如果把小说当作记叙文来教，学生会感到索然无味，不能正确、深刻地理解作品的艺术特色，小说也起不到它应起的作用。因此，教师在教学中应依据范文，指导学生了解小说特点，理解小说要素，理清小说的一般规律，并抓住小说阅读的关键——通过情节来分析人物形象，从而提高学生小说阅读水平，使学生具备一定的鉴赏能力。
人物、情节和环境是小说的三要素。塑造典型形象是小说反映社会生活的主要手段，因此，小说教学应以分析人物形象为重点。那么，怎样分析人物形象呢？我认为，需要依据学生阅读的实际情况，并紧扣情节来分析。因为情节是由人物的活动组成的，人物形象是情节发展中逐步丰满完善的，因此，抓住情节即抓住了关键。
一、要理清情节
即理清作品中一系列有因果联系的具体生动的生活事件。这些生活事件就是人物性格的发展史，就是情节。分析情节应注意以下几点：
1、根据情节的发展阶段理清作品的层次结构
完整的故事情节一般由开端、发展、高潮和结局组成，有的前面还有序幕，后面有尾声。如《鲁提辖拳打镇关西》，这篇小说的层次结构是：鲁达倾听金氏父女的血泪控诉——开端；鲁达救助金氏父女逃离虎口——发展；鲁达三拳打死“镇关西”——高潮；鲁达弃官出走——结局。小说以此构成了完整的故事，情节有头有尾，有因有果。
2、理清展示人物性格的主要事件
有些小说只截取了一些生活片断来刻画人物，不一定有非常完整的情节过程。对于这类小说，应着重理清展示人物性格的主要事件，因为这些事件本身就是情节。如《孔乙己》一文，它没有完整的故事情节，只是描绘了孔乙己一生的悲惨遭遇的几个生活片断，展示了一些具体生动的生活事件；孔乙己为自己的清白进行“窃书不能算偷”的狡辩；好喝懒做，间或偷窃的情况；教我“回”字的4种写法；给孩子们分茴香豆；被打折腿后最后一次到酒店喝酒等。每一件事，都揭示了人物性格特征的一个方面，也构成了人物性格的发展史。综合起来，一个迂腐、善良、寒酸、身心备受封建科举制度摧残的旧知识分子形象便跃然纸上，栩栩如生。
二、在理清情节结构的基础上分析人物形象
小说主要通过塑造人物形象来反映生活。人物形象主要通过矛盾冲突（主要是性格冲突）来刻画。所以，分析人物的关键是
分析人物性格。分析人物应注意以下几点：
1、着重分析主要人物的性格特征
小说是以塑造人物形象为中心的。小说的主题是否深刻，取决于主要人物塑得是否鲜明。如孔乙己是鲁迅在《孔乙己》中着力塑造的主要人物，作者正是通过塑造孔乙己的形象来表现封建文化和封建教育对读书人的毒害及封建科举制度的罪恶这一主题。孔乙己原来也读过书，但终于没有进学，身心已被封建科举制度严重摧残，谋生本领丧失殆尽，却依然放不下读书人的架子，把自己的潦倒窘境，辩解为“君子固穷”为显示自己清高而有学问，对人说话，总是之乎者也，处处表现读书人的自命不凡、孤芳自赏的傲气，可笑至极。但在孔乙己身上也有善良的一面，如教小伙计认字，给孩子们吃茴香豆等。孔乙己最后被摧残致死，深刻地揭露了封建科举制度不仅摧残了他的肉体，更摧残了他的灵魂。作者正是通过塑造这个人物形象表现了反封建的主题。
2、不可忽视次要人物的重要作用
在一篇小说中，主要人物对揭示主题无疑是十分重要的，但次要人物也同样起着相当重要的作用，也不容忽视。如《孔乙己》中的“丁举人”这个人物。丁举人在文中并未出场，他的形象是通过到咸亨酒店喝酒的“短衣帮”之口描述出来的。“短衣帮”的对话，说明 了丁举人在众人眼睛中的可怕。既然“服辩”已写，打几下也就是了，偏偏要“打了大半夜，再打折了腿”，足见其凶残。人们不禁要问，丁举人不也是读书人吗？何必要对同
样是读书人的孔乙己直狠手呢？这是问题的关键所在。在科举制度这架梯子面前，丁举人爬上去了，他成功了，有了权贵。正是由于科举制度使他获得了成功，他便不能容忍其他也像他一样走科举成功之路的读书人。孔乙己是科举的失败者，是贱人之中的更贱者，当他犯心灵肮脏的丁举人手里时，被毒打致残也就不足为奇了。如果说孔乙己是被封建科举制度毒害的典型的话，那么丁举人则是另一类典型——科举成功的典型，同样也是被科举制度扭曲了灵魂，甚至是被科举制度泯灭了人性的一个典型。这个人物形象对在更广阔的意义上揭示小说主题起到了非常重要的作用。
三、推敲情节中的细节
情节中有许多细节。有了细节，人物形象才会具体、鲜明、生动，有血有肉，抓住典型细节着重分析，会使人物形象显得更加完整。如《孔乙己》一文中，孔乙己请小孩吃茴香豆的细节描写非常精彩。孩子们吃完豆，仍然不散，眼睛却望着碟子，孔乙己也着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：“不多了，我已经不多了。”直起身子看一看豆，自己摇头说：“不多不多，多乎哉？不多也” “伸开五指将碟子罩住”——“伸”和“罩”用得多么准确、形象、传神，再加上“多乎哉？不多也”这一古文句式的语言，孔乙己善良而又迂腐的性格特征就活脱脱地展示出来了。
小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的
环境描写来反映社会生活。塑造典型形象是小说反映社会生活的主要手段。小说教学应该紧扣情节，理清情节发展过程，分析人物性格冲突，推敲细节描写，这样人物形象分析才会清晰、准确，才能把握典型人物的意义，并领会小说主题，进而提高学生的语文学习素质和鉴赏能力。
篇二：人物形象及对应的典型情节和性格特征
人物形象及对应的典型情节和性格特征：
人物（绰号） 相 关 故 事 性 格 特 征
鲁智深（花和尚） 拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、 嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理
武 松（行 者） 血刃潘金莲、斗杀西门庆、 醉打蒋门神、大闹飞云浦、 血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。
吴 用（智多星） 智取生辰纲 足智多谋、神机妙算
林 冲（豹子头） 误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山 武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山
李 逵（黑旋风） 真假李逵、中州劫法场、 嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真
宋 江（及时雨） 私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄 为人仗义、善于用人，但总想招安。 杨 志（青面兽） 杨志卖刀、智取生辰纲 精明能干、粗暴蛮横
水泊梁山108个英雄好汉，其中天罡星36人，地煞星72人。
天孤星花和尚鲁智深 原名鲁达,关西军汉,系渭州经略府提辖。拳打镇关西后逃至五台山出家,取法名智深。大商店野猪林后和杨志同上二龙山落草。三山入伙打青州后上梁山义入伙,为山寨步军十一头领之一。其性格特点：嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆，有时粗中有细，豁达明理。
天雄星豹子头林 冲 东京八十万禁军教头,为奸臣高俅父子谋害,刺配沧州,火烧草料场后,由柴进荐上梁山。后因晁盖上山火并王伦。为山寨五虎将之一。其性格特点：武艺高强，有勇有谋，有一定的社会地位，一直安分守己，逆来顺受，忍无可忍才被逼上梁山，是上层人物被迫造反的典型。
天暗星青面兽杨 志 客籍关西,三代将门之后,五侯杨令公之孙,武举出身,官至殿司制使。因先后失陷花石纲、生辰纲,投鲁智深二龙山落草,三山入伙打青州后上梁山入伙,为山寨马军八骠骑兼八先锋使之一。
托塔天王晁 盖 郓城县东溪村人,东溪村保正,本乡富户,人称托塔天王。七星入伙智取生辰纲后投梁山入伙。林冲火并白衣秀士王伦后为梁山寨主。后打曾头市中毒箭身亡。
天机星智多星吴 用 郓城县人,表字学究,道号加亮先生,人称智多星,财主家门馆教授。智取生辰纲的组织者,上山寨后为掌管机密二军师之一。
天魁星呼保义宋 江 郓城县宋家村人,表字公明,排行第三,面黑身矮,为人仗义疏财, 有组织和指挥能力；有浓厚忠君思想。在家大孝,人唤孝义黑三郎,江湖上唤作山东及时雨。精通刀笔,纯熟吏道,曾任郓城县押司,后因杀死阎婆惜刺配江州,被晁盖等人救上梁山。晁盖身亡后任梁山寨寨主。梁山泊总兵二都头之一。
天伤星行者武 松 清河县人,排行第二,江湖上人称武二郎。幼年父母双亡,由兄长武大抚拳成人。景阳岗打虎后任阳谷县都头,后因斗杀西门庆、潘金莲刺配孟州,又因血溅都监府逃至二龙山落草。三山聚义打青州后上梁山入伙,为山寨步军十头领之一。其性格特点：武艺高强，有勇有谋，崇尚忠义，有仇必复，有恩必报。从为兄报仇开始，他斗杀西门庆，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，除恶蜈蚣岭，一步步走向反抗道路，他是下层英雄好汉中最富有血性的一个。
地壮星母夜叉孙二娘 张青之妻,人唤母夜叉,学得父亲本事,在十字坡与丈夫经营黑店。三山聚义打青州后上梁山入伙,为山寨四店打听消息、邀请来宾八头领之一。
天速星神行太保戴 宗 吴用至友,江州两院押牢节级,通道术,腿缚两个甲马,日行八百里,夜行一千里，人称神行太保。江州劫法场后上梁山,为山寨总探声息头领。
天杀星黑旋风李 逵 沂水县百丈树人,因打死人流亡他乡,在江州做小牢子。大闹江州后救出宋江、戴宗上梁山入伙,为山寨步军十头领之一。其性格特点：和鲁智深同样嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆，先比又有些头脑简单，直爽率真。
地贼星鼓上蚤时 迁 高唐州人,流落蓟州,做飞檐走壁、跳篱骗马的勾当,吃了官司为杨雄所救。三打祝家庄后上梁山入伙,为山寨军中走报机密步军四头领之一。
阅读感受：①人物形象鲜明生动惟妙惟肖；②本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；③语言上，小说采用古白话，所以本书语言描写生动形象，活灵活现。
人物形象及对应的典型情节和性格特征：
人物（绰号） 相 关 故 事 性 格 特 征
鲁智深（花和尚） 拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、 嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理
武 松（行 者） 血刃潘金莲、斗杀西门庆、 醉打蒋门神、大闹飞云浦、 血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。
吴 用（智多星） 智取生辰纲 足智多谋、神机妙算
林 冲（豹子头） 误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山 武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山
李 逵（黑旋风） 真假李逵、中州劫法场、 嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真
宋 江（及时雨） 私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄 为人仗义、善于用人，但总想招安。 杨 志（青面兽） 杨志卖刀、智取生辰纲 精明能干、粗暴蛮横
《西游记》
孙悟空:本领高强\爱好自由\疾恶如仇\敢于斗争\
猪八戒:憨厚纯朴\吃苦耐劳\面对妖怪,从不屈服\对事业缺乏坚定的信念\遇到困难,就畏缩动摇\爱占小便宜\嫉妒心强\好搬弄是非\贪财好色\
沙和尚:憨厚纯朴\对师傅忠心耿耿\诚实\
唐三藏:信守宗教信条的佛教徒\无原则的慈悲\胆小弱偌\有时误信谗言,颠倒是非\
篇三：阅读鉴赏之人物形象分析
鉴赏小说的人物形象[学案 ]
姓名：
【学习目标】
一、熟悉中考小说人物形象题答题模式
二、掌握小说阅读人物形象分析的方法
三、【教学重难点】 如何理解、分析小说人物形象。
阅读提示：
一、常见题型
1、结合全文，简要分析文中XXX的形象，或XXX是一个怎样的人物？ 2、XXX有哪些优秀的品质？或 XXX具有哪些性格特点？
二、小说塑造人物形象的方法：
（一）通过肖像、行为、语言、心理、和细节等方面的描写塑造人物形象。
1．肖像描写。肖像描写是指用精确、生动、形象的语言描绘人物外形各个方面的特点，成功的肖像描写不仅能够使人物凸现在读者眼前，而且可以表现人物的身份、地位、经历、遭遇，从而揭示人物的性格特征。
如鲁迅的小说《故乡》中二十年后的闰土肖像描写：“先前的紫色的圆脸，已经变得灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，??他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;......那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”这里的肖像描写使读者感受到旧中国广大农民所经受的饥荒、苛税、兵、匪、官、绅的种种重压，感受到他们身心所忍受的无限的痛苦与摧残。
2．行动描写和语言描写。行动描写与语言描写是通过对人物的动作和对话的具体来表现人物的精神面貌，思想感情和性格特征的描写方式。动作描写给读者鲜明的视觉印象使人物形象具体、可感知、生动化；语言描写则易表现行动所不易显示的细微情感、态度等。总而言之，行动和语言两种形式密切配合，相得益彰。
如《孔乙己》通过个性化的语言描写，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。课文多次描写他满口“之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深。孔乙己用“四书”“五经”中的所谓“圣言”为自己辩解，连偷书也说成“窃书不能算偷”。这些性格化的语言极能表现人物鲜明的个性。
如《鲁提辖拳打镇关西》一文里，店小二阻拦鲁达时，是这样描写鲁达的：“鲁达大怒，揸开五指，去那小二脸上只一拳，打得那店小二口中吐水，再一拳，打落两个当门牙齿。”一个“揸”字，把人物怒不可遏，义愤填膺的形象刻画得微妙微肖，充分表现了鲁达爱打抱不平、济危扶贫的性格特征。
3．心理描写。小说家在刻画人物的时候，用心理描写来揭示人物在特定环境中的内心活动的。人物的语言和动作其实是内心世界的反映和外露，要准确而深刻地刻画人物，塑造形象就要把人物的外部形态与内心世界有机地统一起来。
例如《最后一课》写小弗郎士上习字课时 ,“屋顶上鸽子咕咕咕地低声叫着，我心理想：‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌 ?’”这就很符合小孩子的心理特点 ,只有小孩子才能在侵略者强迫他们放弃学习祖国语言的权利时 ,由鸽子叫联想到侵略者的罪恶 ,从而表达了孩子们对侵略者的强烈憎恶和对祖国的无比热爱之情。
1
4．细节描写。细节描写是指人物、环境、物件等方面所作的具体而细致的描写，其特征是细微之处见精神。
如《变色龙》中脱大衣穿大衣的细节描写，就暗示人物具有变色龙的特色，揭示了人物见风使舵，欺下媚上的典型性格；外表的变化同卑鄙的心理相映称。足见作者匠心独运。
（二）通过精心设置故事情节来塑造人物的形象。
人物性格支配、影响着故事情节的进展和情节的发展，同时，人物性格又通过情节获得具体的显现。
1.情节的安排以人物为轴心。如《皇帝的新装》按照“爱新装——做新装——穿新装——展新装”安排情节，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
2.从情节的发展中表现人物性格。如《最后一课》中，随着情节的发展，展现了小弗郎士从怕老师到爱老师，从贪玩无知到恨敌人，从没有民族意识到心中植下爱国的根的爱国思想。
（三）通过典型环境的具体描写分析人物形象。
人在一定环境中生存、活动，事件也总在一定环境是发生、发展。所以小说通常通过典型环境的具体描写刻画人物形象。
1．小说通过对自然环境描写，烘托人物性格，这种自然环境可以由作者来描写，也可以通过小说中人物的眼睛去观察。如鲁迅的《故乡》开头对故乡萧条景象的描写，衬托出“我”的悲凉心情。
2.小说通过对社会环境的描写显示人与人之间的关系。如《孔乙己》以咸亨酒店为中心的社会环境描写，不但自然而巧妙地交代了故事发生的社会背景，而且形象而又深刻地揭露了阶级对立、贫富悬殊的社会现实
（四）借助作者倾向塑造人物形象（注意作者对人物的介绍和评价）
主题是小说作家在描写、叙述人物性格、人物命运时显示出的对生活的理解和认识。我们要在阅读中认识和评价人物的性格、品质、典型性和社会意义，体会作者的感情倾向。
三、小说阅读题得分点的把握。
“五校联考”《走远了再关门》
1.第5自然段中，“等你走远了再关门”让“我”感到温暖的原因是什么？
答案：（3分）表现了老人对“我”的尊重、关心。（答出与之相近的词语，如：有礼貌、有涵养、体贴、注重细节等均可。答对一个词给2分，答对两个词给3分。）
2.儿子的话像一道闪电穿过我的五脏六腑，让我浑身顿时有一种触电的感觉。
答案：（3分）比喻（1分）。生动形象地描绘出“我”在知道事情真相后的震撼、愧疚（2分）。（答到“震撼”或“触动”及相关意思的词给2分；只答到“愧疚”“自责”及相关意思的词给1分。）
四、得分方法。
<一>.答题模式
1.根据常见的问法，具体归纳如下：
（1）×××是一个怎样的人物
答题方法：单句下定义型
（2）请概括出人物的主要性格特征直接写出人物的性格特征或品质
答题方法：一个总括句（人物身份）+分述性格特点型
（3）×××有哪些优秀的品质，请简要分析。
答题方法：个性特征+原文依据分析
2. 分析塑造人物的具体方法及其作用
常见问法：（1）分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用
（2）作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析
2
答题方法：文章通过×××的描写（或手法），表现了×××的什么样的性格
3. 对人物进行客观公正的评价（包括作者对人物的态度和读者对人物的评价）
常见问法：（1）你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义
（2）有人认为×××怎么样？你的看法是怎样？就其中一个观点加以探究 答题方法：明确观点+结合相关内容陈述理由（评价可多元化）
最后做小说人物形象还要注意审题要细心（问什么回答什么、怎么问怎么答），要有分点意识，尽量用原文的话回答，尽量用专业术语，答案尽量使用概括性短语。
<二>.解题思路分五步走：
(1)审清题目的要求（具体、概括、分值），明确答题格式。
(2)划出文中描写人物的语句（全面）
(3)根据内容分析人物形象（形容词，一般两字或四字） 。
①要准确揭示人物性格特征或精神品质，不可无中生有，一定要“言必有据”。 ②防止戴高帽，任意拔高。
③分析不可单一化。人物性格是复杂的、多侧面的。因此，不要只抓一点，不计其余，应多角度多侧面地分析、概括。
(4)合并同类信息（避免重复）
(5)要分条写出 ，做到准确、简洁、有条理。
一.走进真题。
2013【广州】(二)阅读下面文段，完成18～22题。(22分)
猫人
(美)罗杰 迪安 基瑟
我喜欢钓鱼。我最喜欢的钓鱼地点是在一个湖边，那个地方在加利福尼亚山区的一个城镇的小加油站附近，距我当初住的地方有三个小时的路程。
每年，冬雪刚刚融化，我便把渔具装上旅行车，出去钓一天鳟鱼。
有一次，我穿过美丽的人造高山湖泊的小水坝，把车开到一侧，开始卸下鱼竿。忽然，我听到一声枪响，呼啸着飞过我的头顶。听到有人开枪射击，让我大吃一惊，因为这是禁猎区，不允许打猎。另外，在我多年钓鱼的区域内，除了几辆拉木材的卡车路过，还是头一回遇到有人来。
我蹲在汽车后面，小心地瞭望四周，看是否有人。又响了两枪。子弹"砰砰"地击中大岩石，我却还是没有看到人。
随后，四个年轻人从土路上走来。一个人举起步枪，开了一枪。一只猫跑过土路，钻进灌木丛。
"嗨，你们到底在干什么?"他们走近了，我问他们，"这里不允许打猎。"
"只是打一只该死的猫。"大一些的青年说。另一个小青年慢慢举起枪，朝着那只猫又开了一枪，猫还藏在大石块后面。
"别胡扯，伙计们。为什么没来由地要杀生?"我问。
"让你看，那只猫值多少钱?"一个小青年说。
"十元怎么样?"我说。
"砰!"朝着猫的方向又是一枪，"一百元怎样?这个价钱可以接受。"四个年轻人中最大的一个说，他朝着猫的方向又开了一枪。
几个星期来，我一直在攒钱，好去买一艘旧船和发动机，以便不必在岸上钓鱼了。我钱包里有一百一十元，口袋里有二十元。
3
"好吧，我给你们一百元买那只猫。只是请不要杀死它。"我掏出钱包，从秘密夹层拿出一百元，放在棕色旅行车的引擎盖上。四个年轻人走过来，站在那里盯着钱看。他们的脸上显出非常严肃的表情。大一些的小青年俯身拿起钱来，揣进牛仔裤的口袋。
四个年轻人消失在路的拐弯处，我开始寻找那只猫。
几分钟后，男孩们乘坐一辆旧的敞篷小货车从我身边驶过，回山上的镇子。
用了一个多小时，我才给了那只猫足够的信任，抓到了它。我抚摸它五分钟左右，随后放进我的车里，连带我的渔具，开车回到山上的小店。
我问店主，他是否知道周围有人丢了一只猫。他走到我的车旁，看那只猫。他告诉我，住在隔壁的老人大约一星期前丢了自家的猫。老人很伤心，因为那是他妻子的猫，她在几个星期前去世，那只猫是她留下的全部纪念。
小店店主到电话机旁，打了一个电话。他回来时，给我倒了一杯热咖啡，我们聊了大约十分钟。我听到身后的门开了，我转过身。
一位花白头发的老人，弯腰驼背，看上去至少有一百岁了，慢慢地走到拐角处。他坐在一张摇椅上，却一言不发。
"那是他的猫。"店主告诉我。
老人用手杖敲了三下地板。店主从柜台后出来，走到老人坐着的地方。老人跟店主耳语了几句，随后递给他一张纸。店主扶着老人的手臂，帮他站起来，他们走向外面的旅行车。我透过窗户看到老人伸手进去，拿起那只猫，抱在胸前。随后，两个人走到隔壁的一栋活动住房，走了进去。
几分钟后，店主回来。
"我真该上路了。"我告诉他。
"找到那只猫有奖励。"店主说。
"我不想要奖励。"我回答。
店主拿出一张纸，我从他手里接过来。我打开折叠的纸，看到那是一张私人支票，可以兑换成"现金"，上面写着2500元!
我吃惊地扬起眉毛。"别担心，那张支票无效。从他妻子去世后，这个老人精神错乱了。"店主说。
我把支票对折，扔到柜台上，好让他扔掉。其后，我的内心告诉我把支票留下来。我把支票拿回来，放到衬衣口袋里。
"我想，只有傻瓜才认为一只猫值那么多钱。"他说着，大笑起来。
"是呀，我知道。只有傻瓜才这么想。"我说着，也笑了。
我走出门，钻进旅行车，开车回家。男孩和他们的枪让我决定推迟钓鱼旅行，另找时间。我到家时，妻子给我一张字条，是一位来访的朋友留下的。字条上说他认识一个人，愿意把自己的船卖给我，可按月付款。我给那位卖船的人打电话。说完船的情况，我问他想要多少钱。
"两千五百元。要是我替你筹措资金，就是三千元。"他告诉我。我对他说，过一个小时后再给他打电话。
我从口袋里拿出支票，给我存款的银行打电话。我告诉他们猫的故事，问他们是否有办法查出老人给我的支票是否有效。我把支票的号码报给他们，等着他们回话。十分钟后，电话打回来了。
"基瑟先生，支票有效。"那头的女士说着，笑了。
"有什么好笑的?"我问她。
"噢，我给银行打电话，询问这张支票是不是真的，那位先生笑了。他告诉我，那位给你支票的老人特别富有。他拥有在加利福尼亚地区经营的大部分木材公司。"
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这还不是唯一的惊喜。那天晚上，我驱车去看待售的船、发动机和拖车。揭开帆布时，那条船跟新的一样。这笔买卖很划算，我知道自己想要它。但是，我看到船的名字，我确定注定要这条船。
船的后面漆着的字是：猫人。
(选自《文苑经典美文》2013年第3期，孙宝成译)
21.“我把支票对折，扔到柜台上，好让他扔掉。可是，我的内心告诉我把支票留下来”反映了“我”怎样的品格?请结合上下文简要分析。(4分)
根据题目要求，简析答题思路。
①答题模式：
②解题思路：
<1>请仿照下表的示例，在留空处填上相应的得分与得分说明。(满分4分)。
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《形象鲜明的人物故事》由：创业找项目整理
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