篇一：组织课余活动总结
组织课余活动总结
组织课余活动总结
生活是丰富多彩的，学生在学校学习每天都很忙碌，学习任务很繁重，而课余活动则给学生的生活增添了乐趣与色彩。在二中实习将近半年的时间，我积极配合学校工作，组织与指导了很多课余活动，收获颇丰。
首先，一定要准备充分，活动的参与需要学生的积极，而活动的策划则是老师的责任。只有把活动做好了才可以让活动圆满的举办。这就需要老师在活动开始之前已经将一切准备妥当。我认为老师在举办活动的时候不一定需要亲力亲为，可以将活动的具体安排与实施交给有能力的学生去办，但是在学生策划完之后，老师需要对活动进行检查与审核，以促进活动更好的举办。但是并不是说老师下发任务之后就一身轻松了，老师应该针对可能会出现的问题做好准备，来确保问题的实施与解决。
其次，在进行活动举办的时候，主题要具有积极性与适时性。只有积极向上的主题活动才会使学生从中受益。才会使举办活动的目的更好的实现。比如可以多举办一些例如“梦想，未来“孝敬父母”“中国梦，我的梦”为题的班会，这样有利于初中学生形成积极的人生观、世界观、价值观。其次，活动的举办一定要抓住时机，一般在考试之后进行学习教育活动效果会更好。当学生的思想感情酝酿到一定程度的时候，一次活动可能会像催化剂，使学生的感情更好的迸发，也就达到了举办活动的目的，甚至会达到事半功倍的效果。
并且在组织课余活动的时候，老师应该采取多种方式。不应该只是更换主题而不更换形式，形式的多样才能吸引学生。比如可以举办朗读比赛，可以举办作文大赛，辩论赛，歌唱赛。多种形式的活动才能吸引学生的参与热情，才能让每一个学生都有参与的机会，所以内容与形式同样重要。
我认为课余活动应该是在学习之余让学生放松的活动，最好是学生全部参与，策划也好，支持也好，参与也好，应该全部调动起来。这是班级活动，所有的学生参与进来才能真正的达到举办活动的目的。在课余活动中，我发现好多孩子表现出了他在课堂上没有的闪光点，比如，有的学生对美的感受力很强，很有想法。有的学生有很强的交际能力等等。所以，开展课余活动是提高学生综合素质的有效途径，这对培养和造就德才兼备的学生具有重要意义。
篇二：小学生 课外活动游戏
1、掌上明珠：主持人要准备好一个乒乓球和一个乒乓球拍。参赛者将乒乓球平放在乒乓球拍上，沿着桌子走。走至终点，球未丢就得一张奖。（桌子竖排三张，参赛者沿桌子在规定时间内绕一圈。）
2、弹球：主持人准备好三个乒乓球和三个小纸箱。三个小纸箱平放在一张桌子上，成品字形。参赛者站在桌子前面，主持人将三个乒乓球拿给参赛者。参赛者将手中的球往地上扔，若弹起的乒乓球弹进小纸箱内，参赛者即得奖。
3、抛水球
将气球灌水，胀至香瓜般大，然后打结封口，这样的水球预备若干。等分成甲乙两横队，相对而站，队间、行距均为三米。开始时，甲队排头把水球抛向乙队排头，对方小心接住后抛回给甲队排二，余此类推，直至水球破裂，再换新水球继续，最后邀请失误多的队员表演小节目。
4、拉海龟
比赛时在场地中央画两条平行线为河界，两人分别位于河界两端，一人以绳束腰，两手两膝着地，作“海龟状。另一人双手紧握绳子另一端。绳子中间系一红带作标志，垂直于河界中央处。裁判员一声令下，海龟用力向前爬行。执绳者则尽力往后拉。双方以能够将红带拉过河界为优胜。
5、比比谁的运气好：主持人要准备好若干颗且颜色不一样的珠子，其中红色的有三颗。主持人把珠子放在一个不透明的袋子里，
让游戏者伸进袋子里抓三次，每次只抓一个珠子（多抓不算），若抓中红色珠子，则中奖劵；反之，没有中奖
6挑西瓜：
游戏规则：选择一个人做挑人，其他的人蹲下做西瓜。游戏开始了，选瓜的人可以走到任一一个人跟前，轻轻拍他的脑袋，问：“西瓜熟了吗？”，被拍到人要是不愿意被选，则说：“西瓜还没熟。”选瓜的人继续选。如果有人回答：“西瓜熟了”，则回答的人马上要起身去追提问的选瓜人。被抓住的选瓜人则要表演一个节目。然后追的人成了选瓜的人。或者在游戏人，被追的人累了可以坐下当西瓜，然后追的人成了选瓜的人，游戏重新开始 7,抓手游戏
【游戏规则】参与者围成一个圈，每人伸出自己的左手，掌心向下；同时伸出右手，食指顶住右边参加者的左手手心。主持人开始放音乐，读一段文字，里面有重复的词，只要音乐一停（念到这个词）就立刻用左手抓住别人的手指，并把自己的手指从别人的手心里逃出来。最后看谁的手被抓住了，手被抓的人就要表演节目，从而活跃气氛。
8、猜拳踩脚
两人相对而站，用手猜拳，石头剪子布，胜者立即可用脚去踩一下对方，而对方也可及时敏捷地躲闪，接着再猜再踩，在规定的时间里，踩到对方次数多者为胜。
9.“队列练习”
方法：游戏者围成圈。游戏开始，教师指定任何一人从逆时针或顺时针方向开始游戏，第一人说：“立正！”同时做稍息的样子。第二人应接着说：“稍息！同时做成立正的样子。。第三人应接着说：“向左转！同时做向右转。第四人接着说：“向右转”同时做向左转。如此交替进行。如果某人发生错误，必须为大家表演一个节目。然后从发生错误的人开始，继续游戏。规则：①讲话与动作必须同时进行。②前后两人之间不能停顿时间过长，否则为失败。
10、传秘密口令
1．游戏方法：全班学生分成人数相等的若干小组，也可按学生自然小组进行，由教师悄声告诉各小组第一位学生一个口令，如“集合”、“立正”、“稍息”、“踏步”等，教师说开始，各组第一位学生悄声告诉同组的第二位学生，依次后传，最后一学生将收到的口令在黑板上写出来，最后由教师判定哪一组最快，口令最准确。
2．游戏要求：各小组悄声传口令时，不能让其他小组的学生听到，如果听到了则该小组的秘密泄漏，判该小组失败，最快收到口令且最准的小组为胜。
篇三：如何活跃学生的课外活动
如何活跃学生的课外活动
美国大学教育一向重视学生课外活动，大学教育不只是传授知识与教导谋生技能，还包括道德与美学的培养，体能的发展与人际关系的拓展。教育学家们指出：学生惟有积极参与课外活动，才能受到完整无缺的大学教育。乔治华盛顿大学在学校简介开宗明义地宣示：“课外活动为大学教育必不可少的部份。”孔子教导读书人应该：“志于道、据于德、依于仁、游于艺。”这与西方教育思想强调高等教育的完整性是相合不悖的。广泛开展课外兴趣活动，活跃课余生活，是培养学生的兴趣爱好、提高思想道德水平、发展学生个性和特长的重要途径，也是实施素质教育的重要手段之一。课外活动本身的思想性必然潜移默化地影响着学生的思想。科技活动能培养学生钻研科学的作风，课外活动有效地把学校和社会、学校和自然联系了起来，使学生在实践中可以汲取丰富的营养，这样使学生逐渐形成了脚踏实地的作风。课外活动还可以以它丰富多采牢牢地吸引学生，充实学生的课余生活，使学生在课余生活中继续得以健康发展。课外活动的生动活泼、丰富多采，是符合青少年心理特征的。丰富多采的课外活动给学生增添了轻松、愉快的气氛，能有效地调剂学生的学习生活。课外活动还有利于发现和培养“人才苗子”，课外活动使每个学生有了展示自己聪明才智的天地。课外活动搞得好，就可以使各种各样的人才苗子破土而出，只要加以适当的引导，就可能成为未来的人才。正因为课外活动有上述好处，也就成了学校教学系统工程中不可缺少的部分，占据着极为重要的地位。从某种意义上讲，学校课外活动状况，往往可以反映出学校的办学指导思想。
课外活动是相对于课堂教学活动而言的，它是指除学校有组织的课堂教学活动以外由学生开展或参加的各种活动，包括周会、团队活动、科技活动、文娱体育活动、卫生和活动等等。课外活动与课堂教学相比，具有许多特点。课外活动是一项有计划，有组织，符合学生特点，激发学生兴趣的活动。是以学生为主体的，能培养学生各种能力的活动。它不受时间的限制，可以根据学生的兴趣、爱好尽情发挥，有一定的自由性。更重要的是它还能调动学生的学习积极性，挖掘学生的潜能，发挥学生的特长，培养出多种多样的人才。符合教育发展的规律，使学生德、智、体、美、劳等得到全面的发展，真正对学生实施了素质教育。
体验过课外活动的学生都会有这样的体会，即参加课外活动非常有趣、开心，令人心情舒畅，比上文化课带劲，可以巩固加深和扩大课堂所学的知识。因为长时间进行文化课的学习，会造成人体的耳、眼、手、脑等频繁的活动，尤其是分管学习的大脑皮层活动更激烈，使这些部位往往容易疲劳，随着学习时间的延长，分管学习的高级中枢必然会由兴奋降低下
来，而渐渐转向抑制，从而降低学习效率。如果这时，有选择地进行一些课外活动，会使分管学习的部位得到休息。这样，相互调节，使学生更好地完成学习，身心也得到锻炼和发展。
科技兴趣小组活动是科学研究的雏形，富有实践性和创造性，十分有利于发展和培养学生的智力和能力，提高他们的科学素养，大大激发了他们学科学的兴趣和热情。现代科学教育强调通过现代科学知识及其社会价值的教学，让学生掌握科学概念，学会科学方法，培养科学态度，懂得如何面对现实生活中的科学与社会有关问题，注重科学精神与人文精神的结合，现代科技与日常生活的结合，科学内容与科学过程的结合，以及知识与能力培养的结合。科学学习要以科学探究为核心。 课外探究活动不但能提高课堂教学质量，而且有利于巩固科学知识、提高学生动手操作能力，它是课堂教学所不能代替的。沉重的书包，繁重的作业，高度的近视已成了现代小学生们形影不离的朋友。而知识的经济，竞争的社会，发展中的中国又在渴望着新一代的接班人。我们不但要关注课堂，更要组织、引导学生开展各样的课外活动。合理的科学课外活动有利于学生更好得掌握知识和技能，进而使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，并形成乐于探究的态度，从而全面实现科学教育目标。以下是如何活跃课外活动的具体方法：
1、提升学生的科学探究能力
高段年级的学生本身在动手操作和分析思考的方面已经有了一定的能力，只是他们在科学探究时还没有养成正确、规范的习惯，所以教师可以通过一些课堂常规教学以外的措施来解决。
（1）小组成员的合理搭配
在众多学生当中毕竟还是有部分科学学得比较好，科学探究的各方面能力都很强，在科学的学习中去帮助那些相对薄弱的同学，教师在安排小组的时候，就可以将能力强的同学均匀分配到各小组去，这样既可以提高课堂教学效果，又可以提升各小组内其它同学的能力水平。
（2）开设纯粹的模仿课
在常规的科学课教学中我们常可以看到一些教师的演示实验，而学生只是看着老师操作，一些学生分组实验，很多也都是实验前请同学来讲讲实验步骤和注意事项而已，偶尔一些比较难操作的实验方法教师才先做一遍给学生看，教师总认为学生已经学会操作了，但在实验中恰恰我们经常发现很多小组还是需要教师私底下手把手教，所以有时教师可以专门开设几节纯粹的实验操作或观察记录的模仿课，设计一些科学探究问题，首先由教师规范、准
确地演示一遍实验、记录等探究步骤，让学生真正感受一下像科学家一样的探究应该是怎么样的，然后给予学生充足的时间去模仿教师的操作，尽量让每个学生都学会像科学家一样的基本、规范的科学方法，提高他们的基础探究能力。
2、搭建学生的课外探究平台
现在科学毕竟还不是主课，所以除了科学课堂上的科学探究以外，一年一次的科技月比赛以外，学生很少有机会参与其他的科学活动，所以教师可以另外再帮学生搭建一些课外探究的平台，提高他们的参与兴趣，激发他们的探究积极性。
（1）开设自助探究课
学生往往很有兴趣在课后做一些科学小实验，也很想通过一些小实验来解决课堂教学以外的科学问题，但很多情况需要一些科学器具来帮助他们完成这些科学小实验，可是课外学生又没有科学课堂上的科学工具，也没有合作的小伙伴，更没有良好的科学探究场所和氛围。所以教师在教学过程中可以专门安排几节自助探究课，根据学生设计的科学小实验或提出的问题解决方案提供一些必要的试验器具，让他们进行自助的探究。
（2）设计有竞争性的课外活动
很多情况学生对教师布置课后活动不积极，是因为活动不带有挑战性、竞争性，激发不起学生的兴趣，所以教师可以适当地调整教材的教学内容，提升活动的竞争性，这样学生更愿意参与。
例如，在六上工具和机械单元中，要求学生研究小杆秤的原理，并制作一根小杆秤，学生可能没什么兴趣，因为认为现在都是电子秤或天平秤，后来我在教学中就设计一个小杆秤的制作比赛，比一比谁制作的杆秤称出来的重量最接近电子秤的数字显示，这样学生兴趣浓厚起来了。
学生在课后进行自主科学探究活动后，会有一定的探究成果，也一定希望受到老师、同学的关注、评价，而且只有得到了大家的认可、赞赏，他才更有信心、更有积极性继续去开展课后探究活动。
苏霍姆要斯基说得好：“即使一个学习差的学生，也会有兴趣、爱好和特长，也能培养成才。”课外活动的开展是教育发展的新趋势，是衡量学校素质教育质量高低的重要标志之
一。以“兴趣教育”为重点，充分发挥学生的个性，培养全面发展的创造型人才，是我们的责任和使命。
《学生课余活动》由：创业找项目整理
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