篇一：六年级下册语文习作六教学设计
泗洪县第一实验学校教师教学设计
篇二：苏教版六年级语文六上习作6
苏教版教材六年级上册
习作6
一、教学目标：
1．明确本次习作的要求通过调查访问或查阅资料的形式了解家乡名人的事迹使学生养成喜欢“观察生活留心周围事物”的习惯。
2．通过与名人的亲密接触让学生在潜移默化中树立积极向上的人生观培养学生奋斗不息的学习品质。
3 ．了解家乡名人的特长和奋斗历史取自己印象最深、最受感动的材料具体描述人物表现人物的特点和品质。能真实、详略得当地写出来。
二、教学重难点：
重点：
学生乐于主动参与社会实践活动在调查访问名人的活动中学会观察生活独立思考积累丰富的习作素材。
难点：选取典型事例反应名人风采语言朴实能表达自己真情实感愿意与人交流。
三、教学评价设计：
1．采取鼓励性评价，鼓励学生积极参与，产生对习作的兴趣，激发习作的欲望。
2．重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。在观察生活、采访名人择取习作素材、起草、修改、誊写、参与展示活动的每个环节，要鼓励学生大胆习作，鼓励学生表达真情实感，鼓励有创意的表达。
3．通过展示学生习作，指导学生汇编《家乡名人谱》，制作“名人卡片”等方法，推进学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。
四、教学准备：
学生：
1．指导学生拜访调查身边的名人并做好访问记录有条件的同学可以带上照相机、录音机等留下有关音像资料。
2．调查访问、查阅名人的事迹资料。
教师：
1．利用课前谈话或聊天的方式，检查学生的准备情况，让学生讲述自己感兴趣的事，老师要注意引导学生讲清什么时间、什么地点、是谁做的事，怎样做的或事情的经过怎样，结果怎样。在聊天时不和写作文挂钩，就单单是让学生讲述自己感兴趣的事。
2．制作课件。
五、教学课时：两课时
六、教学过程：
第一课时
环节一、作前指导---观察体验 激活愿望
(一)发起活动，激发兴趣
1.我们的家乡历史悠久、人杰地灵，自古至今出了许多的名人。在我们身边也有很多在不同行业中做出突出贡献的人。一提起他们的名字，几乎是家喻户晓，你知道哪些家乡的名人呢？
2．学生交流，教师补充。可以是古代名人，如匡衡、贾三进、王良、疏广、疏受------也可以当代名人张继、啸泉、颜晓丽??可以是自己村里的致富能手，也可以是我们学校的老师、班里的同学。
（注意观察不够积极地学情，侧重减轻压力，鼓励参加）
(二) 畅谈名人,丰富话题。
过渡：是啊，大到国家政治领导人物，小到街头的手工艺人，村里的“种田能手”，身边的同学、朋友、老师、邻居，只要有特殊才能的，都是名人。正可谓“三百六十行，行行出状元“啊!
课前同学们已经访问、调查了自己心目中的名人.有的同学对采访的内容做了文字记录,有的同学还对采访的内容录了音,留下了照片。为了全面深刻的了解名人的事迹,同学们积极地做了大量的准备工作,你们如蜜蜂一样采了许多花,为酿出香甜的蜜做了充分地准备。同时在社会实践中也锻炼了自己与人交流沟通的能力.看着你们丰硕的成果,老师真为你们骄傲!
1．学生用自己喜欢的方式展示自己收获。 请同学们把自己的采访收获展示出来,让打家一起分享吧!
2．小组内互相交流自己的资料。
3．学生自荐介绍名人。 (介绍形式灵活多样:可用图片、录像、录音展示也可以是文字介绍、模拟表演展示??可以是对名人的整体印象也可以是你最想让人了解的。边介绍边用实物投影仪投出资料。) 对于学生口头介绍名人的情况,教师相机引导评议,并作适当提示和小结,让学生在互动对话中初步领悟描述人物的基本要领。
（三）确定选材，辅助构思
1．审明题意、明确要求。 通过访问或查找名人的资料，我们已经搜集到了非常丰富的资料。但我们在写家乡名人的时候，不能面面俱到，要有选择的运用所得的资料。那么我们要怎样写好名人呢？再看看《习作6》的要求吧。
学生阅读《习作6》。对于本次习作的内容和要求，你有什么看法？
学生默读习作要求，把自己认为重要的信息用笔划下来.。
2．学生审题、辅助构思。
①交流所得、。 通过审题，你认为本次习作要围绕哪些方面去写？把你认为重要的信息说一说。学生交流自己的审题所得。
②根据学生的收获，小结。（学生小结，教师梳理。要写“家乡”的“名人”。可以是“各行各业”的有“突出业绩的能手”也可以是“道德品质优秀被广大的人民群众热爱拥戴的人”??要用“真实、具体、典型”的事例表现人物“鲜明”的特点。）
（四）读写联系、领悟写法。
1．同学们学过的课文中，有不少是描写人物的，比如6单元的课文就记叙了中外名人的事迹：有巴金、钱学森、詹天佑、林肯等。想一想：哪些人物给你留下的印象最深?为什么?
2．学生交流课文人物的表达方法。
(1)明确中心。寻访家乡名人的成长足迹我们一定会发现许多闪光点，要表达出自己眼中的名人形象，确定要表达的中心。
(2)精心选材。
①内容“名人”身上的闪光点很多，故事也很多。那么，怎样表达闪光点呢？就要选取最让你感动的，最吸引你的事情，来凸显名人特点。
②表达形式，要善于抓住人物的外貌、语言、行动、心理活动等细节描写来反映人物的特点。
③道出真情。在讲述“名人”事迹的同时，也是我们自己心灵接受洗礼的时候。在习作中，我们要随时道出我们内心的感动，写出对家乡名人的敬佩之情。
（设计意图：教材中的课文是语言的典范，引导学生把习作与阅读相结合，去发现和把握阅读与习作之间的内在联系。把在阅读教学中习得的语言表达方法恰如其分地运用在习作中，能为学生抽象的语言思维引线搭桥。通过搜索、筛选、提取、加工相似信息或相似模式，进行相似激活、相似选择、相似重组、相似匹配的构思运作，能使阅读和写作起到"同频共振"相互促进的效果。）
（五）组织全班交流，拓展思路。
指名说自己想写的事或想法，注意引导学生说出采访中人物的活动、语言或想法；感想的具体内容，尤其是精彩的地方说清楚。（以一例辅助学生把内容想具体，拓展思路，注意把话题引向学困生群体，掌握并推进他们的学情）
环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践
（四）动笔习作、大胆习作
请大家静下心来。开始动笔写作，如果你有困难，可以小声和同位或老师交流。
学生动笔习作，教师巡视悄悄小声指导，保持教室的安静。（重点看学生是否能将要表达的事情说明白，做到语句通顺，正确使用标点，不写错别字；遇到写不下去的学生，帮助疏导一下，以起到扶的作用。对于写得具体的地方及时用红笔标注下来，并画小红花以示奖励）
第二课时
环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践
（四）动笔习作、大胆习作
学生继续习作
（五）作后修改
自我修改。
学生出声朗读自己的习作。边读边修改字词句，做到文通字顺。引导学生抓住这样的习作目标进行重点修改与补充。
①选取自己印象深刻的材料通过语言、动作、外貌等细节描写反映人物的品质或特点。 ②是否做到“说真话、写真事、抒真情。”写出了心目中的名人形象。（课件出示修改要求。）2。学生自荐读习作根据习作的目标师生共同评议。
②文章“三分写，七分读”。希望通过你声情并茂地朗读，给自己的作文增添更亮丽的色彩，学生读自己的习作。
③师生共同评议学生的习作的优点和不足。（学生自荐的习作一般是他们认为比较满意的，在作品中一定有不少的闪光点，在师生评议的过程在要挖掘优点，并把它放大，让学生体会成功的喜悦，也给听者一个积极的心理暗示，让学生不怕作文。）
④再一次自我修改完善然后小组内互评互改。可从选材、语言描述等方面进行修改。 （设计意图：真实地表达自己的感受是作文生命说真话、写真事、抒真情是养成良好文风的要求。对照本次习作“通过印象深刻的事情表现人物特点”的训练目的引导学生对习作自评自悟自改互改在评价中学会取舍学会鉴别什么样的习作才是好的作品以此引导学生形成良好的写作习惯。）
（六）誊写作文
1.学习例文，誊写时要注意什么？（格式正确，书写工整，标点占格正确。尤其是树立作品意识，这是你辛辛苦苦完成的作品，是要展示给老师、同学、家长看的，要特别用心地把它完成好）
2.学生誊写，鼓励认真。
（七）展示评价
老师批阅作文后，选择作文，指导学生汇编《家乡名人谱》。（既要关注成文质量高的，也要关注参与习作的过程中积极地，习作内容要多元关注，尤其是富有童真童趣的）组织学生利用阅读课时间阅读。
（八）作后延伸设计展示“名人名片”。 小组合作，把习作或习作的精彩片段设计成图文兼美的“名人卡片”大家共同分享。
篇三：六下《习作6》
苏教版六年级下册
习作6
一、教学目标：
1．读懂本次习作的要求，知道本次习作的内容是写一次调查统计。
2．能够运用数学课上学到的用统计方法去研究生活中的实际问题，选择自己感兴趣的内容，在同学中作一些调查，将统计过程、结果以及自己的感受写下来。
3．了解学生习作情况，强调习作要求，引导学生大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。交流自己的习作，互相评点。让学生学会自主修改，与他人分享习作的快乐，培养学生良好的习作态度和习惯。
4．拓展学生的思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。
二、教学重点、难点：
1．找一个自己感兴趣的内容，在同学中作一些调查，及时记录调查的结果。
2．能够运用数学课上学到的用统计方法去研究生活中的实际问题，选择自己感兴趣的内容，在同学中作一些调查，将统计过程、结果以及自己的感受写下来。
3．让学生学会自主修改，与他人分享习作的快乐，培养学生良好的习作态度和习惯。
三、教学评价设计：
1．让学生在调查的过程中亲历实践，学会理性的思考，开展探究性学习，学会客观地分析，掌握调查报告的写法，学会畅谈自己的感受，进而发表自己个性化的见解。
2．通过生生间，师生间的交流互动，倾听评议，引导学生明确习作要求，学生在交流中习得写作方法，推进习作能力的提升。
3．习作后，交流自己的习作，互相评点。让学生学会自主修改，与他人分享习作的快乐，培养学生良好的习作态度和习惯。同时渗透修改方法，让学生明白修改自己的习作应从哪些方面入手，把修改习作落实到实处。
四、教与学的准备：
学生：提前一周开展问卷调查
教师：组织学生开展调查，并记录数据。
选择研究课题:
1．有研究价值的课题。
（1）根据社会上普遍存在的一种现象，有共性的问题提出课题，进行深入地分析研究，最后得出结论，提出有指导性的建议，这样的社会调查有助于提高人们的认识，解决实际问题。
（2）根据当前的时事热点、人们关注的新闻焦点提出课题，进行调查研究。
（3）新颖、与众不同的课题才是有研究的价值。在选题的过程中，要尽量将眼光投向社会，学会观察，善于提问。
2．便于学生调查、研究的课题
（1）研究者自身的基础知识和能力。问一问自己所选的课题涉及的知识通过努力可以掌握吗？
（2）校内外可以提供的研究条件。就是校内外可以提供哪些资料、实验设备。
（3）研究时间的长短。研究者要考虑研究这项课题需要的时间是多少？
五、教学课时：
两课时
六、教学过程：
第一课时
环节一、作前指导——观察体验，激活愿望
（一）作前准备，开展调查：
引导学生先确定一个自己感兴趣的内容，这个内容要和自己的学习生活实际紧密相连，要有意义，有意思，围绕这个内容，可以设计一份简单的调查问卷。
（二）联系实际，激趣引入。
1．回忆数学课中所学到的“统计方法”的有关知识，说说这些统计方法在我们日常学习生活中的广泛运用。
2．如果我们能用数学课上学到的统计方法去研究学习生活中的实际问题，那该是一件多么有意思的事情呀！
3．你做过这样的调查统计吗？揭题。
（三）教师示范、明确要求。
1．老师想知道，我们班上做过这样的调查的同学有多少？请举手。还没有做过调查，正打算做调查的同学请举手。
教师及时统计数据，汇报结果：我们班上做过调查的同学有41人，占全班同学的67%；暂时还没有对生活中的问题进行调查的有20人，约占33%。看来，大家对开展调查活动都比较感兴趣。今后，我们可以有意识地多开展这样的活动。
2．四人小组内交流自己开展的调查过程。
参考话题：
☆家庭作业的完成。
☆同学们最爱吃的零食。
☆六年级学生最喜欢的电视节目。
☆同学们最喜欢的书。
☆同学们一个月的零花钱。
3．读第二自然段，明确本次习作的要求。
（四）小组交流，回忆调查过程。
让学生在四人小组内交流自己开展的调查过程。
要求：要说清楚调查的原因及目的，调查的实施步骤。
（五）各自整理，汇报调查结果。
1．请同学们按照老师的要求，把自己调查的目的、实施的步骤一一列出来，可以用文字形式，也可以画出图表，形式不拘一格。
2．学生按要求各自进行整理。
3．通过这次调查，你得出了什么结论？把你的调查结果也写下来。
4．指名汇报，交流调查的结果。
5．相互补充，发表见解。
（六）集体交流，发表建议。
1．请同学们根据统计的数据及结果谈谈自己的感受，也可以谈谈自己的建议。
2．调查报告的标题有几种写法，可以直接点明是什么报告，如《关于小学生课外阅读的调查报告》；也可以用问题来作题目，如《为什么校门口的摊贩屡禁不止？》；还可以用正副式标题，如《小学生如何使用这笔钱——关于压岁钱的调查》。
环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践
（七）写法指导、动笔习作
同学们在写作的时候，可以按照调查目的、调查经过、调查结果、调查结论这四大板块逐一写作，也可以直接写一篇完整的作文，一气呵成，再配上合适的图表，这样也会十分生动。
调查报告是在调查基础上写出的报告，调查是报告的基础，报告是调查的反映；调查是报告的依据，报告是调查的综合。因此，我们既要重视调查的过程，又要注意进行归纳思考，两者不可偏废。相信在同学们完成的调查报告的过程中一定会获得比调查结果更为丰富的收获。
学生习作时，教室内应尽量保持安静，要让他们一气呵成。巡视时，教师应
及时了解、发现本次习作中出现的共性问题，并对出现的优秀习作及共性问题作文做到心中有数，以便进行作后指导。对于极少数作文方面存在困难的学生，教师应单独给予第二次指导，适当降低作文要求。
学生习作，教师巡回指导。
第二课时
环节二： 下笔成文——文笔互动，习作实践
（七）写法指导、动笔习作
学生习作时，教师巡视指导，先帮扶学困生尽快打开思路，开始习作。再去捕捉学生习作中的闪光点，及时鼓励点评。
环节三、作后展评——展示作品，评改提高
（八）进行习作交流。
1．学生自愿朗读自己的习作，大家欣赏后讨论：作文好在哪儿？哪儿值得我们学习？哪里不足，应该怎样写？
2．老师加以评点。
3．老师小结：要想写好这篇作文，重点写好统计过程与结果，并发表自己的见解。
（九）引导自己修改和同桌交流修改。
1．学生自己修改习作。
要求：句子通顺，没有错别字；要真实、细腻地记录下自己的真实想法，表达自己的真情实感；文章结构要完整，注意开头的结尾。
2．在自己修改的基础上互相交流，合作修改。
现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评谁写得清楚具体，哪些地方写得好，也可以互相交换改一改。
3．学生再次独立修改习作。
经过刚才的交流，相信同学们又发现自己习作中的不足之处，优秀的习作需要经过多次修改才能成型，请同学们针对自己习作中的不足，对自己的习作进行再修改，相信同学们的习作能越改越精彩。
（十）学生誊写作文。
要求：认真书写，誊写清楚。
七、板书设计：
调查报告格式
调查报告一般包括以下内容：
调查目的、调查对象、调查内容、调查方式（问卷式，访谈式，观察法，资料法等） 调查结果、调查体会（可以是对调查结果的分析，也可以找出调查结果的原因及应对办法等）
（备注：以下两个调查问卷可二者选一）
附：小学生中国名著阅读情况调查表1
大家好，我们是六年级一班“走进中国名著”调查小组，想了解同学们名著阅读情况。因此，希望你们能够认真填写，更希望你能提出详细且宝贵的意见，衷心感谢你的合作。
1．你经常读课外书吗？
A经常 B没有 C偶尔
2．你最喜欢的课外书是哪种类型的？
A漫画 B儿童故事 C名著故事
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