篇一：藤野先生阅读训练附答案
《藤野先生》阅读训练
(一)东京也无非是这样。----到别的地方去看看，如何呢？
1、用自己的话概括一下选段的主要内容。 主要写见到藤野先生之前，在东京的所见所感，并交代去仙台的原因。
2、?东京也无非是这样?中?无非?理解为只不过，表达出作者对东京的失望的情感。?这样?指代?清国留学生?的种种丑态丑行，这一句在结构和内容上有什么作用？
这一句领起前两段内容，写出作者对清国留学生的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。
3、?上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班……?这儿的?确?和?但?在语气和内容上有什么作用？
?确?表示肯定花的漂亮；?但?表转折，花虽然漂亮，可是人却是丑陋的，令人作呕。
4、?实在标致极了。??标致?你怎么理解？?标致?本义是妩媚动人，多用在女性身上。此处用来形容?清国留学生?，是反语，表讽刺
5、本段写了清国留学生哪两种行为？揭示了清国留学生怎样的思想本质？表达了作者对清国留学生怎样的感情？和他们相比，作者的志趣是什么？
赏樱花、学跳舞； 附庸风雅，思想腐朽，不学无术。 失望厌恶鄙夷。寻求救国救民的真理。
6、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？哪些词语可以看出来？） 本句运用了比喻和反语的手法，描写了清国留学生的丑态，表达了对清国留学生的厌恶和嘲讽。 ?实在标致极了?，作者用反语，表达了强烈的愤懑、讽刺之情。
7、作者写清国留学生庸俗不堪的生活，主要抓住 赏樱花、盘辫子的细节来进行形褒实贬的描写，其描写角度，除视觉外，还从 听 觉角度进行，如? 有一间的地板便常不免咚咚咚的响得震天。 ?就是这样。
8、你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系？发表一下你的看法。
作者在这一部分写了在东京的所见，清国留学生的种种丑态促使先生对东京失望，为下文离开东京到仙台见到藤野先生作了铺垫。
9、选文最后一句话?到别的地方看看去，如何呢？?同哪句话相呼应？这句话在全文中起什么作用？ （东京也无非是这样）；我就往仙台的医学专门学校去。作用：承上启下的过渡作用。
10、本文段描述清国留学生的生活方式，表现了清国留学生行尸走肉、醉生梦死的丑恶灵魂。
11、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是 看不惯清国留学生不学无术、醉生梦死的生活方式。
12、文段最后一句话在文章结构上的作用是承上启下的过渡作用。
(二)：我就往仙台的医学专门学校去---可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。
1、鲁迅去仙台的途中谈及日暮里、水户这两处驿站，用意是表达自己的爱国主义的情感。
2、?物以稀为贵?具体表现北京的白菜运往浙江尊为?胶菜?，福建野生着的芦荟到了北京美其名月?龙舌兰?。
3、?我在仙台也颇受了这样的优待?中的?这样的优待?具体指不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心
4、本文段写在仙台受到优待，作用是反映日本人民的友好热情，正衬藤野先生的精神品质
5、?大概?对表达句子意思的作用是：大概表示推测语气，不敢肯定；这里包含着一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的自尊心。
6、作者受到了哪些优待？作者交代这些优待的目的是什么？ 免收学费、操心食宿、感情友好。目的：为下文写藤野先生作衬托。（写日本人民的友好感情，为藤野先生出场作铺垫。）
(三)．?从此就看见许多陌生的先生，……究竟是怎么一回事呢？?
1、这几段文字选自鲁迅的叙事散文《 藤野先生》，本文的明线是：作者与藤野先生的交往
本文的暗线是：作者爱国主义的思想感情。
2、本文作者写主人公——藤野先生，在出场时(即B段)是从哪些方面描写的?从文段中可看出藤野先生是一个怎样的人?从长相(?黑瘦?、?八字须?)、语声(?缓慢而很有顿挫?)、穿着等方面描写人物。 藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨的学者。
3、将文中直接和间接描写藤野先生肖像的语句写在下面，由这些语句让我们看到藤野先生是一个怎样的人？ 直接描写：黑瘦的先生、八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 间接描写：穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结，冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车，致使管车的疑心他是扒手。 说明他是一个不修边幅，生活俭朴的人。
4、按照与藤野先生的相识与相处，给这几段文字分成两大层次，在原文中用?||?标明。并概括层意。 6-10段为第一层：写初识藤野先生；11-23层：写与藤野先生交往的几件事。
5、末段写我从藤野先生那里取回讲义打开看时，为什么?吃了一惊?？为什么又?不安?又?感激?？ 藤野先生竟然为一个外国留学生细心地添改讲义；
?我?的讲义错误多，让先生费神 ?感激?的是藤野先生的热情关心。
6、?这样一直继续到教完他所担任的功课?中的?这样?是指 ?我?的讲义已经从头到尾都用红笔添改过了……也都一一订正。
7、作者在本文写了藤野先生的哪四个典型事件？分别展示藤野先生的什么精神品质？ 修改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解中国女人裹脚。 表现了藤野先生工作认真负责；对学生严格要求，一丝不苟，循循善诱；对一个弱国学生真诚关心；对学术有求实精神的崇高的思想品质。
8、?实物是那样，我们没法改换它?这句话反映了藤野先生对学生的 认真负责和对科学的 科学严谨态度。
9、由上文段可以反映?我?对藤野先生相处的前两件事的态度是很吃了一惊，同时也感到一种不安与感激；还不服气（用文中的语言回答）
10、?我?与藤野先生相处的后两件事分别体现了藤野先生①热情诚恳和②求实的高贵精神。
(四)?有一天，本级的学生会干事到我公寓里来了……我的意见却变化了?
1、?这种欢呼，是每看一片都有的?说明这种现象带有普遍性，拯救民族的灵魂迫在眉梢，刻不容缓；?这
一声?指?万岁?；作者觉得刺耳的原因是伤害了民族自尊心。
2、找出文中的插叙部分并说说插叙的作用。
此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩。作用：暗示当时中国的老百姓不觉悟，麻木不仁。体现出作者对黑暗政治的压迫下和落后封闭的文化熏染下的国民的劣根性表示了极大的愤慨。
3、 作者在这几段文字中主要写了哪两件事？这两件事分别侧重说明了什么？匿名信事件与看电影事件。 第一件事侧重写弱国国民受人歧视，从而激发作者立志使自己祖国富强的志向， 第二件事写中国国民的觉悟——这是造成民族衰弱的重要原因之一，这两件事促使作者弃医从文。
4、?但在那时那地，我的意见却变化了。??我的意见?是指： 学习医学 。?却变化了?是指什么？弃医从文。作者没变的是什么？爱国情感
5、?但在那时那地，我的意见却变化了?，这里的?变化?就是指鲁迅的弃医从文，为什么会发生变化呢？ 答：?我?深感当时中国的国民精神麻木、毫不觉悟，认识到重要的是改变国民愚昧麻木的灵魂，所以他要弃医从文，另寻救国之路。
6、从?我?经历的事情和?弃医从文?的选择中，你能得到哪些启示？
答：国民不觉悟是国家不强盛的重要原因，要使国家强盛，首先要使国民觉悟。 个人的命运与祖国的命运息息相关，个人的选择应考虑到国家前途、民族命运。
7、请写出几句表现爱国情怀的古诗词名句。
示例：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
8、综合全文考虑，哪些事件能体现作者的爱国主义思想感情？ 在东京时对清国留学生赏樱花学跳舞等丑行的鄙夷和憎恶； 去仙台途中记得?日暮里?和?水户?； 写仙台医专日本?爱国青年?寻衅和看电影事件，以及作者决定弃医从文。 这些都能表现作者的爱国主义思想感情。
9、怎样理解?中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。?这句话？这是日本一些学生的荒诞逻辑，用反语，表达了作者遭受凌辱后强烈的愤懑与辛酸。
10、文中?呜呼，无法可想?的感慨，表现了?我?怎样的思想认识。 对国民不觉悟感到巨大的悲哀，对他们的幸灾乐祸，麻木不仁无比痛恨。
11、文中?我?经历的事情和?弃医从文?的选择对你有哪些启示？（答案开放。）
12、?他们也何尝不酒醉似的喝彩?，其中加点词?酒醉?表现了当时国民怎样的思想状况？?何尝?是什么意思?
幸灾乐祸，麻木不仁。 ?何尝?与?不?连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁.强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感.
13、哪两件事集中表现了作者的爱国思想？匿名信和看电影事件。
14?但偏有中国人夹在里边?中的?中国人?指即将被日军枪毙的中国人及围着的一群中国人和课堂里的?我?
15、讲堂里还有一个我，表现了作者当时怎样的心情？为中国人的麻木愚昧而满腔义愤，内心痛苦。
1?也无怪他们疑惑?的根本原因是什么，表现作者怎样感情？根本原因是日本受军国主义思想影响和毒害，有民族偏见，认为中国人无能。表现作者遭受凌辱后极为辛酸和愤懑。
(五)段：?到第二年的终结，……再继续写些为正人君子所深恶痛疾的文字。?
1、我怕敢写信的原因是什么？多年没有照相，状况也无聊，说起来无非使他失望。
2、为下句中加点的字注音并解释其含义：杳无消息：远得不见踪影；他是最使我感激：表示程度深。
3、第二段表达了作者怎样的感情？如果去掉上题中加点的?最?，语意有何改变？请说说?最?字的含义和全句表达的思想感情。感情：对藤野先生的热爱、怀念与感激之情。 去掉?最?后语义变轻；直接抒写对藤野先生的怀念感激之情。
4、文中说?他的性格，在我的眼里和心里是伟大 的?，结合对全文的理解，请简述其原因： 他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在?我?的眼里和心里是伟大的。
5、作者对丢失藤野先生的讲义感到不幸，其原因是什么？ 因为讲义凝聚着先生的心血，寄托着先生对我的希望与友情，和?我?对先生终身的怀念。
6、作者用什么方式来纪念藤野先生？收藏装订讲义，悬挂照片，多些文章。
7、概括第四段文字内容：写怀念藤野先生的感情和行动。
8、为什么?为中国?，?希望中国有新的医学?是?小而言之?；?为学术?，?希望新的医学传到中国去?是?大而言之?？
?小而言之?是为了中国的进步，指一个国家；?大而言之?指为学术、为科学，指的是人类进步、
9、怎样理解：?每当夜晚疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。?
(1)?似乎?表明事实并未真的出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量却是巨大的。强烈地表达了作者对藤野先生的深切怀念。
(2)?良心发现?是指作者热爱祖国，勇于革命的思想受到触动。
(3)?增加勇气?是指作者在长期遭受封建势力、帝国主义势力迫害时，一旦想到藤野先生对自己乃至对中国的希望时，便增加了斗争的勇气。
(4)?正人君子?是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为?正人君子?的文人。
(5)?深恶痛疾?是?最厌恶最痛恨?的意思。
这句话的意思是：作者决心以笔作刀枪和反动势力斗争到底，为光明的中国继续奋斗。这种把与藤野先生的深情厚谊和作者的爱国思想融合在一起，把对往事的回忆与现实的斗争融合在一起的结尾，概括了全文中心，深化了主题，加强了文章的战斗性。
篇二：藤野先生专项阅读理解附答案
《藤野先生》课内阅读复习题
（一）东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云…..到别的地方去看看，如何呢？
1、概括本文段的主要内容。在东京的所见所闻
2、“东京也无非是这样”中的“无非”是什么意思？表现了我怎样的思想感情？“这样”指代什么？这一句在结构和内容上有什么作用？答：“无非”是只不过的意思；“这样”指清国留学生在东京赏樱花、学跳舞；表达了作者对清国留学生的厌恶、嘲讽和失望，引起下文对清留学生丑态的描写.体现了作者强烈的爱国主义情怀。
㈠也有解散辫子……实在标致极了。（这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以看出来？）答：表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。“盘得平”“油光可鉴”，表明他们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。
3、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是什么？看不惯清留学生不学无术,醉生梦死的生活方式. 4、文段最后一句在文章结构上的作用是什么？承上启下的过渡作用.
5．日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。反语，指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。
（三）过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了………但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”1、概括本文段的主要内容。“我”与藤野先生的相处
2、“这样一直继续到教完了他所担任的功课”中的“这样”是指什么？我的讲义已经从头到尾都用红笔添改过了….也都一一订正 3、用简洁语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事？表现他哪些品质？
添改讲义—— 热情关心、认真负责
纠正解剖图——严格要求、循循善诱正直无私，没有狭隘的民族偏见。
关心解剖实习—— 对学生热情诚恳
了解中国女人裹脚—— 对骨学的兴趣和求实精神
4、藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，而且极为认真负责的，这从鲁迅抄的讲义中得到了具体的体
现。其中最能表现“及时”的词语是第二三天；最能体现“全面”的词语是从头到尾；最能体现“细致”的词语是一一订正；最能体现“始终如一”的词语是一直。
5、“原来我的讲义已经从头到末……连文法的错误，也都一一订正。”前后句序能否调换？不能，添改讲义是分内事，改文法是分外事。原文是递进式表达，更能突出藤野先生工作极端认真负责。
6、“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一惊”？ “我”又因何“感到一种不安和感激”？“吃惊”是藤野先生竟然为了一个外国留学生细心添改讲义；“不安”是我的讲义错误多让他费心；感激”是因为先生帮我认真添改讲义，给了我太多关心。
7、“实物是那么样的，我们没法改换它”这句话反映了藤野先生对学生的要求严格和对科学的严谨态度。 8、有上文段可以反映出“我”对藤野先生相处的前两件事的态度是怎样的？（用文中的语言回答）很吃了一惊,同时也感到一种不安与感激.
9、本文段主要采用语言、动作的描写方法来表现人物形象。10、本文段的记叙顺序是顺叙。
（四）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。……呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
1、概括本文段的主要内容？ 看电影事件促使鲁迅弃医从文.
2、“但偏有中国人夹在里边，给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：
在讲堂里的还有一个我。”这句话中包含了哪几类中国人？ ⑴影片中给俄国做侦探的中国人。⑵影片中围观的看客。⑶讲堂中的“我”。
3、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话中的两个分句有必然的因果关系吗？作者为什么着用说？没有必然的因果关系，第一个判断正确，符合中国的实际。但第二个判断荒谬,中国人并非因国家衰弱而低能，鲁迅的成绩就已证明了这一点。是为了揭露这种逻辑的荒谬,表达强烈的愤慨之情.为下文写自己思想转变作有力的铺垫。
4、“中国是弱国……也无怪他们疑惑。”的含义？这是激愤时的反语，揭露了他们荒唐的逻辑，表达了鲁迅先生极为愤慨的感情。在结构上起过渡的作用。
7、“这种欢呼，是每看一片都有的”说明了什么？作者觉得刺耳的原因是什么？说明拯救民族迫在眉睫；这欢呼声深深地伤害了作者的民族自尊心.
8、“但在那时那地，我的意见却变化了”中的“那时那地”具体指神呢？联系全文，“我的意见”指什么？“变化了”的具体内容是什么？变化的原因是什么？
那时那地指在日本仙台医专的讲堂里看电影时；我的意见指学医救国的志向；变化了的具体内容指决定弃医从文，变化的原因是鲁迅认识到医学救不了中国，要救国，主要是唤醒民众的觉悟，改变他们的精神。
14、文中“我”经历的事情和“弃医从文”的选择，对你有哪些启示? 个人命运往往和祖国命运息息相关，要使国家强盛，首先要使国民觉悟，个人的选择应考虑到国家前途，民族命运等等
（五）但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。……于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
1、文中说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，结合对全文的理解，清简述其原因。他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。
2、为什么“是为中国，就是希望中国有新的医学”是“小而言之”，“ 为学术，就是希望新的医学传到中国去”是“大而言之”“小而言之’指的是什么？“大而言之”指的是什么？小而言之指的是为了中国的进步,指一个国家；大而言之指为学术、指的人类的进步.
3、作者对藤野先生怀念的具体行为是：收藏讲义、悬挂照片、多些文章。 4、“我忽又良心发现，而且增加勇气了”的含义是什么？自己的爱国思想和斗争精神受到触动而增加力量.6“良心发现”指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动.
“增加勇气”指作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气. “正人君子”是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的御用文人
阅读下面文字，回答10—13题。
（A） ①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。②但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。③第二年添教霉菌学，细菌的形状全是用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。④但偏有中国人夹在里边，给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：在讲堂里的还有一个我。
⑤“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
⑥这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。⑦此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！⑧但在那时那地，我的意见却变化了。
（B）这一学年没有完业，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要意，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。
——摘自《呐喊·自序》
1、“但偏有中国人夹在里边，给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：
在讲堂里的还有一个我。”这句话中包含了哪几类中国人？
⑴做毫无意义的示众材料的人。
⑵麻木的，同样毫无意义甚至喝采的看客。
⑶被刺痛了的人（我）。
2、“这一声却特别听得刺耳。”是因为什么？
这欢呼声深深地伤害了作者的民族自尊心 3、他们也何尝 不酒醉似的喝采。
何尝与“不”连用，用反诘的语气加强肯定幸灾乐祸，麻木不仁，反动派长期统治下，人们精神麻木
强烈的表达了作者的痛恨。
4、作者两次写到无聊的看客，写看客的喝采，这又表现了什么？
当时一般中国人心理上的麻木和思想上的不觉悟。
5、“我的意见却变化了。”那么，原来“我的意见’”是什么，变化了以后又如何？变化的原因是什么？
原来“我的意见”是学医，为祖国为科学变化的原因是学医难以治国人的麻木。 “变化了以后”是想从事文艺运动，医治同胞的麻木和愚昧的精神。
1、 选文A中第①句话“所以”连接的两个分句之间有因果关系吗？作者为什么要这样说、
前后两部分内容不构成困果关系,逻辑荒谬表示强烈的愤慨之情，和强烈谴责,表现极强的民族自尊
心和忧盼祖国强盛的愿望。为下文写自己思想转变作有力的铺垫。
2、文中两个加粗的“他们”各指的是什么人？ 日本“爱国青年”，愚昧麻木的中国围观者
3、选文A中的第⑧句“那时那地”指的是看电影事件，“我的意见却变化了”指的是医学救国 。
4、从选文B中看“我的意见都变化了”的原因是什么？
认识到医学只能治病，不能救国，比治病更重要的是改变国民的精神，而改变国民精神首先是靠文艺。
篇三：“藤野先生”阅读训练及答案
作文网：小编整理了《藤野先生》阅读答案以供各位同学学习和练习，希望对于大家学习《藤野先生》原文有素帮助和裨益，同时希望大家的阅读水平更上一层楼，关于《藤野先生》阅读答案大家一起来分享和交流吧!
东京也无非是这样。望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶
上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。
大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。
从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道
那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。
参考答案：
１、《藤野先生》一文主要表现藤野先生的伟大精神与品格，为什么文章开头要描写东京中国留学生的生活？
首先，作者描写“清国留学生”抓住了“盘辫子”这个特征，勾勒他们的形象。辫子是清朝统治的标志，鲁迅和一些有革命抱负的青年，到日本后就剪掉辫子，表示对清政府的反抗和同旧的封建习俗彻底决裂。而这些“清国留学生”到日本留学完全是追求个人名利，准备回国凭着辫子表示对清王朝的忠心未变，以便升官授爵。可是在日本又想赶时髦，只有把辫子盘起来。作者接着写了“清国留学生”的糜烂庸俗的生活。
２、这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系？文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。３、文章开头对于清国留学生的描写，表明“我”是持什么态度？从“我”的态度，可以看出作者的什么思想？
在文章的第一部分中，作者着重描写了清国留学生的不男不女、不伦不类的丑恶形象。
“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。“还要将脖子扭几扭，实在标致极了”，“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，同时，还以“上野烂漫的樱花”之美来反衬这群清国留学生之丑
４、作者为什么要离开东京来到仙台？为什么又告别藤野离开仙台？作者的爱国主义思想感情是如何表现的？
作者在东京的见闻是怎样的呢？作者写道：“东京也无非是这样”：樱花烂漫的上野公园，看到失望、痛苦、忿怼心情和强烈的报国热望，使他百感交集，远大的抱负和恶劣的环境形成尖锐的矛盾，因而，他不得不离开东京，寻求一个有利于实现理想的环境。所以，作者在文中情不自禁地感叹道：“到别的地方去看看，如何呢？”
按理说，作者正可以从这里卒业回国，去“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰”（《〈呐喊〉自序》），也是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地，这是作者爱国感情的又一表现；对初到仙台受到优待非同寻常的理解，也是强烈的民族自尊心的表现；对藤野先生的敬仰，也主要是因为他能不怀民族偏见，真诚帮助中国学生；最后，把怀念藤野先生的深情化为实际行动，等等。
５、本文记叙了藤野先生的哪些事情？请用简洁的语言给每件事情拟一个小标题，并思考每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。
添改讲义，表现了藤野先生对工作认真负责的精神。
纠正解剖图，表现了藤野先生对学生要求严格，工作一丝不苟，循循善诱，平易近人，和蔼地指出鲁迅图中的错，可当时的鲁迅有点任性，口头答应着，心里却不服气。了解女人裹脚，表现了藤野先生可贵的求实精神。
６、在去仙台的途中，作者对“日暮里”和“水户”这两个地点记得很清楚，这是为什么？
“日暮里”，触发了作者忧国忧民的思想感情，印象深刻；“水户”则是反清志土客死的地方。这两处作者牢记不忘，表现了爱国的思想感情。
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