篇一：2014太仓三年级语文模拟试卷及答案
小学三年级语文质量调研卷
2014.9
第一部分：积累与运用（22分）
一、下面每道小题中，哪一个字的读音是错的？请你把它找出来，并把这个答案涂在答题卡．．
相应的位置上。（4分）
1. chuán tōngshǒuyüa
A 船 舱 B 普 通 C 插 手 D 喜 悦
2. zāo qīn qiāng shū
A 遭 受 B 倾 斜 C 口 腔 D 舒 服
3.púdúyòu jiān
A 仆 人 B 单 独 C 幼 小 D间 隔
4. lín qiào wiē tiào
A 鱼 鳞 B 地 壳 C 微 弱 D 眺 望
二、下面每道小题中，都有一个词语含有错别字。请你把它找出来，并把这个答案涂在答题．．．．．
卡相应的位置上。（4分）
5. A 金钱B 甘心C彼些 D身经百战
6. A 打扮B 奇怪C脚印 D百尺干头
7. A 广洲B 仿佛C甚至 D呼风唤雨
8. A 保护B 喜迅C重庆 D不由分说
三、下面每道小题中，哪一个词语和加点词的意思最接近？请你把它找出来，并把这个答案．．．
涂在答题卡相应的位置上。（4分）
9. 巴 望 ．．
A 愿 望 B 盼 望C失 望 D 探 望
10.谋生 ．．
A 工 作 B 生 活C生 存 D 计 谋
11. 差 异 ．．
A 相 差 B 异 常C异 样 D 差 别
12持久
A 坚 持 B 长 久C久 远 D 保 持
四、下面每道小题中，哪一个词语或成语填入画线部分最恰当？请你把它找出来，并把这个．．．
答案涂在答题卡相应的位置上。（5分）
13.美术课上，老师拿着__________让我们照着画。
A 模 型B仿 照C 模 范 D仿 造
14. 在阳光的照耀下，这棵大树显得越发
A 壮 丽B 壮 大C强 壮 D 粗 壮
15. 让我们__________他人的帮助，同时，也不要忘记经常帮助他人。
A 珍 惜B 爱 惜 C 珍 贵 D 可 惜
16．林林转学去了加拿大，虽然我们，但是我们经常联系。
A 九牛一毛B 沧海一粟 C 天各一方 D 一帆风顺
17．当演员上台后，观众席中响起了的掌声。
A 渐渐平息B 经久不息 C 息息相关 D 自强不息
五、古诗文积累（5分）
下面三个小题中，哪个选项符合题目要求？请你把它找出来，并把这个答案涂答题卡相．．
应的位置上。
18.画线的地方应该填入哪一句？（1分）
夏日田园杂兴
（范成大）
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
，也傍桑阴学种瓜。
A 日长篱落无人过 B 童孙未解供耕织 C 路人借问遥招手 D 一水护田将绿绕
19．下面的诗句中，哪句描写了春天的景色？（2分）
A 毕竟西湖六月中
B 三万里河东入海
C 千里莺啼绿映红
D 个个花开淡墨痕
20．下面的诗句中，那句表现了竹子顽强的精神？（2分）
A 遥知不是雪，为有暗香来。
B 千山鸟飞绝，万径人踪灭。
C 咬定青山不放松，立根原在破岩中。
D 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
第二部分：阅读（48分）
请你仔细阅读每一篇文章，回答后面的问题。
每个问题后面有A、B、C、D四个选项，请选择一个最恰当的答案涂在答题卡的相应位置．．．
上。
（一）白杨树（12分）
我家门口有一棵根深叶茂的白杨树。一年四季都那么惹人喜爱。
春天来了，细雨如丝，白杨树贪婪地吮吸着春天的甘露，真像一个淘气的小孩子。在这样一个气（xiàng）万千的季节里，白杨树换上了春装，给春天又增添了几分韵味。我们在树下玩耍、嬉戏，快乐极了！
夏天，树影斑斓，正是白杨树生长的鼎盛时期。这使得白杨树枝繁叶茂，更加（qīng）翠欲滴。它用自己那茂密的枝叶遮挡住暴烈的阳光。白杨树真像一位绿衣战士，为我们遮风避雨。夏天，白杨树更是受欢迎。早在晨光熹微时，白杨树下就已站满了人，孩子是必不可少的，在做着各种游戏。老人在树下下棋、乘凉……
秋天来了 ，霜白露清，秋妈妈迫不(jí)待地给我家门口的白杨树披上了金装。树叶像镀了一层金，光彩照人。秋风扫过，满树洒“ 金 ”，飘飞的落叶像一只只金色的蝴蝶翩翩起舞。我们在树下拾落叶，制标本，充满了情趣。
冬天降临了，天寒地冻，下起了鹅毛大雪，雪花袅袅婷婷地(piāo)落下来，白杨树披上了银装。虽然它只剩下干枯的树干，可它还是傲然挺立、耀人眼目，像一位老寿翁在持着花白白的胡子笑哩！我们在树下打雪仗，堆雪人，痛快极了！
这棵惹人喜爱的白杨树，编织着我的生活，编织着我的童年，编织着我的快乐，编织着我的梦想！
21.按顺序为文中的拼音选择正确的字：（ ）（3分）
A 象青及 飘 B 象清及 飘
C 象青急 漂 D 象清急 漂
22.以下哪一句不是比喻句？（ ）（3分）
A 春天来了，细雨如丝，白杨树贪婪地吮吸着春天的甘露，真像一个淘气的小孩子。
B 白杨树真像一位绿衣战士，为我们遮风避雨。
C 树叶像镀了一层金，光彩照人。
D 秋风扫过，满树洒“ 金 ”，飘飞的落叶像一只只金色的蝴蝶翩翩起舞。
23.白杨树惹人喜爱是因为 。（3分）
A 白杨树像个淘气的孩子。
B 白杨树根深叶茂。
C 白杨树带给了人们快乐。
D 白杨树的叶子像蝴蝶
24.关于本文的写法，哪一项不对？（ ）（3分）
A 本文按照时间顺序，写了白杨树一年四季都那么惹人喜爱。
B 本文多处采用的比喻手法，将文章写得更加生动。
C 本文是按总分总的结构来写的，使文章更加完整。
D 本文最后一段总结全文，写出了白杨树的梦想。
（二）种子的力量（12分）
有这样一个故事。
有人问：世界上什么东西的气力最大？回答纷纭得很，有的说“象”，有的说“狮子”，有人开玩笑似的说是“金刚”。金刚有多少气力，当然大家全不知道。
结果，这一切答案完全不对，世界上气力最大的，是植物的种子。一粒种子可以显现出来的力，简直是超越一切的。
这儿又是一个故事。
人的头盖骨，结合得非常致密与坚固。生理学家和解剖学家用尽了一切的方法，要把它．．
完整地分开来，都没有成功。后来忽然有人发明了一个方法，就是把一些植物的种子放在要剖析的头盖骨里，给与温度和湿度，使种子发芽。一发芽，这些种子便以可怕的力量将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了。植物种子力量之大如此。
这，也许特殊了一点，常人不容易理解。那么，你见过被压在瓦砾和石块下面的一棵小
草的成长吗？它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭窄，它总要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来。它的根往土里钻，它．．
的芽往上面挺，这是一种不可抗的力，阻止它的石块结果也被它掀翻。一粒种子力量之大如此。
没有一个人将小草叫做“大力士”，但是它的力量之大，的确世界无比。这种力是一般人看不见的生命力。只要生命存在，这种力量就要显现，上面的石块丝毫不足以阻挡它，因为这是一种“长期抗战”的力；有弹性，能屈能伸的力，有韧性，不达目的不止的力。
如果不落在肥土中而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，它相信有了阻力才有磨炼。生命开始的一瞬间就带着斗志而来的草才是坚韧的草，也只有这种草，才可以对那些玻璃棚中养育的盆花嗤笑。 ．．
25．按顺序为文中的加点词语选择近义词：（）（3分）
A 精致 狭小 嘲笑 B 紧密 窄小 嘲笑
C 紧密 狭小 冷笑 D 精致 窄小 嘲笑
26．最能表现托尔斯泰勤奋的词语是：（）（3分）
A 天长日久、坚持不懈
B 坚持不懈、勤奋刻苦
C 勤奋锻炼、天长日久
D 强记单词、熟练掌握
27．托尔斯泰勤奋锻炼记忆力的结果是：（）（3分）
A 精通文学、历史、哲学；
B 有广博的自然科学知识；
C 熟练掌握了五种外语；
D 精通文学、历史、哲学，而且有广博的自然科学知识，还熟练掌握了五种外语。
28．能归纳短文内容的句子是：（）（3分）
A 一个人记忆力的好坏不是天生注定的。
B 怎样才会有好记性呢？那就是：一要勤奋锻炼，二要讲究记忆方法。
C 要增强记忆力，除了勤奋锻炼，还要有科学的记忆方法。
D 可见，靠勤奋锻炼和科学方法是可以有效地增强记忆力的。
篇二：19 李子核
19、李子核
[教学内容]
《李子核》是俄国著名作家列夫?托尔斯泰的作品。文章通过对小男孩瓦尼亚偷尝李子，后因担心肚子里长小树又忍不住将真相告知家人的事件描写，生动再现了一个天真幼稚、顽皮又不失可爱的孩童形象。
短文风趣幽默，读了使人忍俊不禁。
从瓦尼亚的身上，许多学生可以看到自己的影子。走进瓦尼亚的内心世界，引导学生以一种思辨的眼光看待瓦尼亚的行为，并从中感悟些许人情事理，成为本篇课文的主要蕴涵。
[教学目标]
1、学写“李、吃、分、瓦、尼、尖、吓、外”8个生字，会认“核、盘、黑、嘴、肚、晃、扔”7个生字。
2、能分角色朗读课文，通过朗读感知人物心理活动。
3、引导学生在思辨中获得心灵的醒悟，教育学生诚实做人。
[教学重难点]
1、写字。分角色朗读课文。
2、通过朗读感知人物的心理活动，明白家人在了解真相后为什么不责备瓦尼亚，反而都笑了。
[设计理念]
正如斯朗格所说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正因为它是一个人格心灵的唤醒。”
《李子核》一文有着丰富的人文内涵。瓦尼亚偷尝李子后的心虚、恐慌，母亲的幽默慈爱，家人的宽容，无不让人感受到鲜活的、浓浓的生活气息。
学习这篇课文，让学生与瓦尼亚共同经历，共同醒悟，共同成长，将会对学生的精神领域产生深远的影响。
一、唤醒的前奏，走进儿童内心世界。
从瓦尼亚的身上，我们可以看到许多儿童的身影。天真、充满好奇，为了不受责备而矢口否认自己的所为，但内心又自感羞愧。
我们的教学，就可从走进瓦尼亚的内心世界入手。
在初步整体了解课文内容之后，引导学生感知瓦尼亚对李子的强烈好奇心，感知其偷尝李子后的紧张与心虚，羞愧与恐惧，走进其心灵世界，让学生与瓦尼亚经历同样的心路历程，将对学生后来的思索与警醒，营造良好的心理氛围。
二、唤醒的过程，展开思辨感悟事理。
虽然瓦尼亚极力想掩饰自己偷吃李子这件事，但家人依然十分轻易地看穿了他的把戏。只是当家人了解到事情真相时，非但无人责备瓦尼亚，反而都笑了。
一家人笑，可能是因为瓦尼亚害怕的样子很有趣，可能是认为瓦尼亚居然相信肚子里会长小树可笑，也可能是因为家人爱瓦尼亚，原谅他的年幼无知，希望以笑来减轻瓦尼亚内心的羞愧与恐惧等。
让学生展开思辨，对文本内涵进行丰富而多元的感悟，将有力地促进学生心灵的净化，思想的成熟，将使那些年幼而易于迷失的心被轻轻唤醒，从而走上一条更加健康美好的人生之路。
三、唤醒的余音，联系生活升华内化。
苏霍姆林斯基曾说：“真正的教育智慧在于教师从不伤害学生的自尊心，而是经常激发他做一个好学生的愿望。”
当学生对文本内涵已有一定感悟之后，引导学生说说想对瓦尼亚说的话，再联系现实谈谈
自己面临类似遭遇时的打算，将学生的课堂学习延续到多彩的生活中来，不仅是对学生心灵唤醒的延续，更重要的是，使得学生能够对文章思想进行内化与升华，构建属于他们自己的道德认知。
教学目标：
1、学会“李、吃、分”等8个生字，会认“核、盘、黑”7个生字，认识“尸”字头，“小”字头两个偏旁。
2、正确流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3、通过课文的学习，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。
教学重难点：
１、掌握本课会写会认的生字，书写美观。
２、能够有感情的朗读课文，通过扮演角色体会人物的心情和感受。
３、了解课文内容，共同瓦尼亚犯错误前后的心情，和瓦尼亚一起成长，愿意做一个诚实的孩子。
教学预案：
一、导入
同学们，（出示李子）这是什么？你吃过它吗？（指导学生谈谈李子的外形，味道。）李子中间有什么？今天我们学习的课文就和着小小的李子核有关，谁来读课题？注意子读轻声。
二、初读课文，疏通字词
1、快快把书打开112页，自有小声地读课文，注意把字音读准，难读得字多读几遍，开始！
2、出示生字卡片，多种方式读字。
3、你觉得哪些词语难读？刚才柳老师听到这些词也不容易读准，谁来读一读
4、真棒，那你能用手势告诉柳老师一共有几个自然段？我就请9个同学来读。 其他同学认真听，看看他们读得怎么样？
5、那么课文主要说了什么啊？
三、学习课文第一、二自然段
1、自由读第一段，说说你读懂了什么？指名读第1段（妈妈买来李子准备晚饭后分给大家）。
2、哪个词是“准备”的意思？（打算）“孩子们”是指谁？（瓦尼亚和他的兄弟姐妹们）
3、真会读书，齐读第1段。
4、你看看插图，瓦尼亚在干什么？瓦尼亚会怎么做呢？我们下接课再学
四、识记生字
1、认读“李、分、吃、吓、外、尼、瓦”
2、自由识记、组词
3、描红、评价
第二课时
一、复习导入
1、认读词语
2、妈妈买了李子，打算晚饭后分给大家吃，瓦尼亚可等不及了，我们来看看瓦尼亚都干了什么？
二、品读课文
（一）学习课文第2段。
（1）指名读第2-3段。
A、瓦尼亚为什么要偷拿李子吃？（因为他从来没吃过李子，非常想吃。）
B、从哪里看出瓦尼亚非常想吃李子？
“闻闻”是闻什么？他想知道什么？（气味）“摸摸”是摸什么？他想知道什么？（感觉一下外表。）他先闻闻再摸摸，这两个动作课文里用什么词来连接的？表示事物在较短时间内先后的变化可用“一会儿??一会儿??”。他问了李子的气味，感觉了李子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的滋味。）从这些词可以露出他的急切心情？（很想、马上）指导朗读。
C 、他是这样想的，又是怎样做的呢？读一读第三自然段。
“塞”在这儿换成“放”行吗？为什么？动作真快啊，生怕被人发现了，谁来读？
（2）学习第4-9自然段
A、晚饭吃完了，妈妈要分李子给孩子们了，她发现了什么？妈妈此刻在想什么？谁来读妈妈的话？
B、听了妈妈的问话后，大家都说没有，可是瓦尼亚却和其他孩子不一样，有什么不一样？读一读第6段。
C、比较瓦尼亚脸红了/瓦尼亚脸红得像大红虾一样，你喜欢哪一句？为什么？ 瓦尼亚为什么脸红得像大红虾一样？
看插图，说说当时瓦尼亚的样子，想想应该用怎样的语气读他说的话。
D、妈妈看出瓦尼亚在说谎吗？你怎么知道的？怎么读妈妈的话？（妈妈的话和句未的感叹号表达了担心、关切的语气。）练读妈妈的话。
E、瓦尼亚听了妈妈说的，他的表情又发生了怎样的变化？自由读第8段。为什么脸色变白了？还从哪里看出瓦尼亚心里十分害怕？（结结巴巴）“结结巴巴”是指什么？谁来读读瓦尼亚的话。
F、大家为什么都笑了？大家会说什么？瓦尼亚又会怎么说？
三、总结
学了这篇课文你有什么收获呢？学生自主写下想对瓦尼亚说的话。看来，只有做一个诚实的孩子才能够得到被人的原谅，获得别人的喜爱和信任。
篇三：《李子核》二
一、复习导入
1、认读词语
2、妈妈买了李子，打算晚饭后分给大家吃，瓦尼亚可等不及了，我们来看看瓦尼亚都干了什么？
二、品读课文
（一）学习课文第2段。
（1）指名读第2-3段。
a、瓦尼亚为什么要偷拿李子吃？（因为他从来没吃过李子，非常想吃。）
b、从哪里看出瓦尼亚非常想吃李子？
闻闻是闻什么？他想知道什么？（气味）摸摸是摸什么？他想知道什么？（感觉一下外表。）他先闻闻再摸摸，这两个动作课文里用什么词来连接的？表示事物在较短时间内先后的变化可用一会儿......一会儿......。他问了李子的气味，感觉了李子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的滋味。）从这些词可以露出他的急切心情？（很想、马上）指导朗读。c、他是这样想的，又是怎样做的呢？读一读第三自然段。
塞在这儿换成放行吗？为什么？动作真快啊，生怕被人发现了，谁来读？
（2）学习第4-9自然段
a、晚饭吃完了，妈妈要分李子给孩子们了，她发现了什么？妈妈此刻在想什么？谁来读妈妈的话？
b、听了妈妈的问话后，大家都说没有，可是瓦尼亚却和其他孩子不一样，有什么不一样？读一读第6段。
c、比较瓦尼亚脸红了/瓦尼亚脸红得像大红虾一样，你喜欢哪一句？为什么？瓦尼亚为什么脸红得像大红虾一样？
看插图，说说当时瓦尼亚的样子，想想应该用怎样的语气读他说的话。
d、妈妈看出瓦尼亚在说谎吗？你怎么知道的？怎么读妈妈的话？（妈妈的话和句未的感叹号表达了担心、关切的语气。）练读妈妈的话。
e、瓦尼亚听了妈妈说的，他的表情又发生了怎样的变化？自由读第8段。为什么脸色变白了？还从哪里看出瓦尼亚心里十分害怕？（结结巴巴）结结巴巴是指什么？谁来读读瓦尼亚的话。
f、大家为什么都笑了？大家会说什么？瓦尼亚又会怎么说？
三、总结
学了这篇课文你有什么收获呢？学生自主写下想对瓦尼亚说的话。看来，只有做一个诚实的孩子才能够得到被人的原谅，获得别人的喜爱和信任。
读演结合思辨明理
《李子核阅读短文答案》由：创业找项目整理
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