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  • 幼儿园备课要求

  • 来源:创业找项目
  • 时间:2018-05-06
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  • 篇一:幼儿园教师备课制度

    幼儿园教师备课制度

    1、教师必须认真学习《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育纲要》,以《规程》和《纲要》为依据,研究制订好各类教育教学计划。

    2、认真学习教育理论知识,不断吸收新的信息,指导运用于备课。

    3、深入钻研教材,结合本班幼儿年龄特点和实际发展水平因人施教,注意个体差异备好课,突出重点,突破难点。

    4、按时按质制订好系列计划,如:学期计划、月计划、周计划、日计划、课时计划、游戏计划等,每周四上午准时将下一周的计划及本周教学反思上传至学园网站。

    5、教师以集体备课和个人备课相结合,备课时不能大声喧哗或闲聊一些私人的问题,以免影响他人,更不能查阅一些与教育教学无关的内容。

    6、保教主任、指导教师每周及时批阅教案、教学反思;保教主任每月批阅一次阶段计划、月反思,园长不定时抽查,每学期进行一次教案展览活动。

    7、做好课前的一切准备工作,明确做到五备:备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具,学具。

    8、年段组长做好本段每周的备课记录,期末整理入档。

    篇二:中心幼儿园教师备课制度

    中心幼儿园教师备课制度

    一、结合本园实际,根据幼儿实际发展水平,备出与“纲要”目标、内容、要求相一致的教案,并在教学实践中不断完善。

    二、教师要独立分析教材,挖掘教材;因人施教,注意个体差异,根据幼儿的不同发展水平,设计不同的教学形式。

    三、明确做到五备:备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具。

    四、教学设计要以目标为指导,及时调整自己的教育行为,解决好重点难点。

    五、根据周计划,设计制定半日活动计划,在实施过程中,可根据具体情况适当调整活动内容,更好的促进幼儿发展。

    六、每周五由保教正副主任或带教老师、年级组长审阅教案。

    七、教师的备课笔记要求书写规范,不书写繁体字、异体字、简体字或错别字。

    二〇〇八年九月一日

    篇三:幼儿园教师如何备课

    如何备课、写教案?

    什么是备课?

    教师为开展教学活动所做的一切准备工作。(包括了解课程纲要,掌握教学内容,领会编者意图,确定教学目标、教学重点、难点 ,选择教学方法,准备教具、学具,设计多媒体课件,设计教学过程等课堂教学前的准备工作。)

    备课的基本要求:

    目中有人(学生) 心中有书(教材) 手中有法(教学方法技术)口中有辞(一定得认真准备??) 备课的成果表现是形成教案(或“课堂教学设计”或“教学设计”)

    在多媒体教学中,教案的具体实施成果表现是形成多媒体课件(包括视频、声音、动画、图片、文字等)。 为何备?

    俗话说:“良好的开端是成功的一半”;“不打无准备之仗”。 行话说:“精彩的生成源于精心的预设。” 可见备课之于教学的意义:备课是整个教学过程的基础,也是提高教学质量的关键。

    备课不仅仅是课堂教学的准备,它同时也是教师必须具备的基本功之一;是展示教师个性化创造过程的记录;是教师教的行为和学生学的方式的点子库;更是教师认识自己,总结经验,成长提高的重要资料。 “一个好的教师应当是用他的终生来备课的。” ——苏霍姆林斯基

    这里所说的“课”并非指向一节集体教学活动,而是涵盖了幼儿在园进行的各种类型的活动。 备什么?

    一、备纲要------了解课程纲要:

    《幼儿园教育指导纲要》明确提出了:以生活、卫生、行为习惯的养成,有益的兴趣和求知欲望的培养,活泼开朗的性格的塑造为幼儿园保育和教育的主要目标,教学内容涵盖健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面,各方面都有具体的目标和要求。

    二、备教材:

    1、确定并掌握教学内容,领会编者意图; 2、确定教学目标(知识、能力和情感);3、确定教学重点、难点;4、确定教学时间。

    掌握教材:大→小、粗→细。对教材的“三读”

    A、 通读:了解整个课程的概貌,掌握课程的全部内容,纵观全局、把握中心

    B、 熟读:按教材编排循序,熟读每一单元,把握各章、节、知识点间的联系,达到循序渐进、分散难点的要求

    C、精读:仔细精读每一课时,衡量知识点的深度、科学性,要求精读、适当的补充新的内容和生活实例,仔细考虑相应的教学方法

    确定教学目标:

    具体要求

    1)整体性和全面性 (包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)

    2)整合性和渗透性,明确、具体,具有可测性。

    3)尽量多使用新《纲要》在课程目标所提到的这些目标动词或形容词。

    存在问题

    (1)目标内容过于狭隘,要求偏低。(2) 目标重点不突出或超纲要。

    (3) 目标大而空,表述过于笼统。(4) 表述不精练。

    分析教材,确定教学重点、找出教学难点

    教材内同类知识中分量较大,处于重要或主要地位的内容就是教学重点;而幼儿在学习过程中难以理解消化、不易掌握或操作困难的内容、技巧就被确定为教学难点。

    三、备儿童:

    1、幼儿已有经验(了解学生的年龄、心理特征;现有的知识水平与理解能力)

    2、关注幼儿的兴趣点。3、避免生硬,注重渗透。

    课堂渗透决不能是生硬的、穿靴戴帽式的,而必须是春风化雨、潜移默化的,只有深挖渗透素材、钻研渗透艺术,才能真正产生“润物无声”的效果。

    四、备教学具:

    1、教具是上课时教师的辅助用具,可运用各种多样化的手段为教学做准备。

    2、学具的准备其实也是备课环节中不可或缺的一部分,哪怕只是孩子需要的一张纸、一支笔,我们都应该为孩子们做好充分准备,否则,活动的教育效果或许就会因为缺一张纸或少一支笔而受到影响。

    3、多媒体课件设计要达到以下的要求:

    ①利用多媒体演绎教学内容,激发学生学习的兴趣。

    ②教师的教学思路辅以课件演示,点化孩子学习的方式。

    ③设计的课件要能调动学生的各种感官,活跃幼儿创造的思维。

    课件制作需注意的问题

    1、简单、实用、易操作;2、充分整合图、文、声、像等各种媒体的作用,激发学生的学习兴趣。

    3、提供链接,便于调用,生动直观。

    五、备教法:

    1、结合自身特点,确立教学风格 2、重视过程的设计和幼儿学习反应与教师应答策略之间的关系 3、讲授法、演示法、启发式教学法、探究式教学法?? 教学有法,但无定法,贵在得法。

    六、备学法:

    学法指导,体现灵活多样,立足因人而异 1、充分考虑幼儿年龄、心理特点和智力发展规律; 2、重视幼儿已有生活经验和感受;3、目标学习法、体验学习法(观察、实验、分析、综合等)------。

    七、备导入

    每节课都必须精心构思导入,达到以下三个方面的要求:

    (1)创设一个良好的教学情景,造成积极思维的环境气氛。(2)让幼儿在十分迫切的要求下学习。(3)提示本节课的教学目标。

    八、备设问

    提问应遵循的原则:(1)目标明确。(2)切合幼儿。 (3)启发思考。

    九、备小结

    (1)、要尽量引导幼儿总结(2)、要注意将本节课的知识纳入系统之中(3)、要充分发挥小结的作用

    十、备语言

    (1)语言有感染力和吸引力(2)备课时就要构思好教学语言(3)要有意识地克服口头禅(4)要多考虑一些鼓励性的语言

    怎么备?

    一、幼儿园备课的种类: 学期备课、主题备课 、周备课、课时备课、课前备课、课后备课。

    二、注意事项:

    (一)集体备课与个人备课相结合,以个人备课为主。 (二)单元备课与课时备课相结合,以课时备课为主。

    (三)编写与运用教案相结合 ,以运用教案为主。(四)课前备课与课后备课相结合,以使备课更完善。 如何撰写教案?

    把确定下来的内容 按逻辑顺序编写成教案(也叫“教学设计”)

    1、简案:主要写出上课的主要方案、步骤、要点。老教师才大多写简案!新教师不提倡。

    2、详案:如果把一堂课看作一出戏的话,详案=剧本。教师一堂课上讲的话、做的动作、设计的提问、板书的内容、演示的过程等等统统写在教案的“教学过程”中!!!按上课进程写出来。

    3、讲授提纲:在详案的基础上提炼而出(知识要点、过渡语),以备不时之需!

    教案格式:包括课题名称、教学目标、教学重点、教学难点、教学具、教学方法、教学时间、教学过程、教学后记等项目。

    教学后记(或札记)的撰写?

    1、记成功之举2、记“败笔”之处3、记教学机智 4、记幼儿见解 5、记再教设计

    增强反思、创新意识

    反思不能只停留在对教学实践行为、教学经验的反省,更重要的是指向未来教学实践活动。

    教师对新理念的领悟,新观点的接受,新要求的落实,不是通过短期的学习就能达到的,必然要经过一个较长的转变过程,必然要经过实践——反思——实践——反思的循环往复的过程。

    教学是一门遗憾的艺术,教学设计不可能十全十美,但我们可以通过反思,让它更加完善,更加完美,这是教师教学的追求,也是新课程标准的追求。


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