篇一：幼儿园教师备课形式改革之我见
幼儿园教师备课形式改革之我见——园本教研制度长效机制的建立系列
广西大学第二幼儿园 刘利红
一、教师备课问题是长期困扰幼儿园管理的一个难题，也是幼儿园“园本教研”需要解决的第一道题。
走进幼儿园教育教学不难发现，教师的备课问题是幼儿园管理者一直以来的一道心坎：幼儿园的课程不是分科教学，老师们的教案不似中小学每人只备单独的科目，它需要涵盖多学科、多活动方式，并以半日活动安排的形式为体现。每位老师一周至少要备五个半日的量，因此幼儿园教师的教案是他们的主要文案工作。新课改理念指导下的幼教实践，教师们还需做幼儿日常观察记录、教育教学反思等文案。实践证明，这些都是与教师的专业成长直接相关的文案工作，是不可减少的文案。但教师们要完成这系列文案，需要一定的时间和工作责任心的保证。怎样才能以有限的时间完成众多的文案任务？观察、反思需要事实支撑，是工作的真实再现，很难从别人那获取。而信息高度开放的今天，各种教学资料、网络教案库应有尽有，教师们往往采取从教参、教案集中照抄，在电脑中复制、粘贴的备课方式。因此，幼儿园管理者面临最多的当数备课抄教案。
诚然，幼儿园工作繁杂，教师工作的对象是活蹦乱跳的、稚嫩的个体，他们工作时要集教育者、保育者、安全保护者等多重身份于一身，带班时既要像表演家，让孩子为你所吸引；又要眼观六路、耳听八方，时刻关注孩子的安全；而且神经一绷就是一个上午或一个下午，甚至连喝水、上厕所都无暇顾及了。要教师在带班时间做一些文案工作似乎要求太高。工作之余回到家，我们的幼儿教师一般都有着强烈家庭责任感，忙完孩子、家务已是夜深，第二天还得保证充沛的精力带孩子；要她们再沉心下来做文案到半夜几乎是不尽人情的。从这一角度着想，教师复制教案的行为真的需要一定的体谅。
而另一方面，也是我们最担心的，照抄的教案其实施效果如何？教师们抄教案时，其有限的时间往往只能考虑哪个教案我可以做，没有更多的精力去考虑这个教案是否适合我的孩子、如何改进会收到更好的教学效果；其教育的有效程度只能由具体的教 1
学把握来体现，这需要教师更高的责任心和教学驾驭能力做保证，否则很难杜绝教学过程成为教案的走过场。就像我们经常在“移植课”活动中看到的：教师到外地参加培训，感受了别人一节很精彩的活动，把整个教学过程记录下来后，回到自己的幼儿园兴致勃勃地组织给园内的教师观摩，结果一般都很不尽人意，主教老师很有被泼了一瓢冷水的感觉。可见，影响教育效果的因素是多方面的，如果不加分析照搬，别人优秀的教案往往不会带给您优质的教学效果。而照抄教案，教师们的教案就不再是教师知识、经验水平、设计编排能力的体现，不再是教师自己的独特的东西，不再是自己教育成果的积累，这对于幼儿教育的长远发展来说不能不是一大遗憾或者损失。
在提倡以人为本的管理氛围中，我们希望我们的老师每天能轻轻松松地工作，带给孩子的始终是愉快的笑脸、乐观向上的心态；希望我们的老师每天享受的是工作带来的乐趣……而这一切都得以减轻教师太重的身心负担为前提。教师不备课？那无法避免其在活动组织时随心所欲、信口开河。不写观察、反思？那我们的大部分教师的水平永远只能停留于教书匠，在幼儿教育的发展长河中就会失去推动的中坚力量。鱼和熊掌难道就真的无法兼得？
其次，长期以来，备课是幼儿园教师带班之外的主要工作，幼儿园将“园本教研”臵于重要工作日程后，首先必须面对的是如何对教师的上班时间进行再分配。幼儿园教师带班是“一个萝卜一个坑”，因此，园本教研的时间基本得在教师备课时间获得保证。如何在更为紧张的时间备好课，也是幼儿园开展园本教研需要解决的第一个问题。幼儿园教育教学管理呼唤一种与时俱进的教师备课方法、形式的改革措施。
二、教师备课形式改革的一些尝试。
为了更有效地提高备课的有效性，我们将教师个人备课形式改革为在年级组长带领下的集体备课形式，将一周的备课任务分配到班级，我园每个年级班额为5——7个，因此基本是每个班级负责一天的备课，旨在减轻教师个人任务的同时，增强教师的团队力量，营造民主、平等、合作的教研文化。
经过将近两个学年的摸索，通过对教师的不记名问卷调查，我们探讨形成了一套初步为教师们所乐于接受的备课体制：尝试将教案与教育教学观察记录、反思、听课记录、评课记录等教师日常文案进行不同组合；教师们按经验水平、能力层次进行分级，不同级别的教师给予不同的组合方式，高一级别的教师也可以选择比自己低级别的方式，造就风格各异的教案文案形式。
（一）初级教师：听课、评课记录、集体备课记录顶替教案任务。
对于刚毕业一年左右、或接触幼儿园教育实践少的教师，我们定为初级教师，采2
取的是“允许以听、评课记录代替教案”的备课形式：每位教师每月至少听两次经验丰富教师组织的活动，认真参加年级教研组每周一次的集体备课；然后可以用听课、评课记录、集体备课记录顶替教案任务。教师去听课必定会花去备课的一些时间，但别人的活动组织内容她可以转化为自己的活动内容，这其实也是一个教案的生成过程；同时她作为学习者和旁观者，既可以吸取别人的长处，也看到别人的不足，从而使自己在组织时扬长避短。一学期下来，年轻教师的进步是显而易见的，用她们的话说这是“真正的学以致用”。
（二）一级教师：每周备一天“问题式”简案，并肩负年级教案文案的理顺工作。 两年以上七年以下工作经验，课堂驾驭能力需要逐步提升的教师定为一级教师，他们是幼儿园的主要工作力量，也是幼儿园需要重点培养的群体。此级教师要求备课，但不是流水帐式的详案，而是“问题式”简案。教师根据教学要求，在各类参考教案中选出认为最合适、最优秀的，在对教案进行理解、剖析的过程中，设想教学过程中如何对孩子提问才能让他们得到自己想让他们得到的（包括情感、态度、能力、知识、技能等方面）。把这些问题按顺序记下来就可以作为一级教师的教案。
在集体备课时间，一级教师为教案的主讲人，把自己负责的教案向全组教师推介，通过组员的研讨通过后，将教案进行理顺成文。
（三）高级教师：备课自选，肩负修改、定稿教案工作和向所有教师开放教育教学活动、帮带徒弟的示范任务。
七年以上工作经历的教师基本上经过了小中大班的两次大循环，他们经验丰富，教育教学机智、有一定教学风格，定为高级教师；此级教师的教案完全自主，不用接受常规审阅检查，采取的是“简化教案，强化反思”的备课形式，有充分自信和教学经历的教师允许省略教案。
高级教师在集体备课时间，对初级、一级教师设计的教案，要求结合自己的经验与体会充分发表意见，帮助年级组形成较为满意的教案。
此外，高级教师是幼儿园的主要示范力量，每学年有明确的帮带对象，能随时向年轻教师开放教育教学活动供观摩、学习。幼儿园的师徒帮带是自愿、主动结对子，在高级教师的带领下，显示出了较为浓厚的学习气氛与团队凝聚精神。
三、保证备课形式改革顺利开展的几项配套管理制度。
人总还是会有惰性的，为保证备课形式改革真正达到既减轻负担又提高教师素质，最终获取更高教学质量的目的，我们需配套系列教学管理制度。
一是教学观察、反思制度，从初级到高级教师，所有反思重质不重量，旨在其价 3
值与推广。我们要求每两周撰写一次观察记录与教学反思，不需课课或天天反思；每月年级组进行一次大主题反思。
根据教师的级别不同，反思的深度、反思的重点也相应分为三个级别：初级教师反思的重点在于发现问题，主要记录孩子在教育过程中的反映，并依此反思自己的教学策略有哪些优点和不足，即“是什么”。一级教师反思的重点在于对发现的问题进行简单剖析后想想如何制定更有效的策略，即“怎么办”。高级教师反思的重点在于对发现的问题进行有一定深度和理论观点支撑的原因分析，即“为什么”。显然，越高级别的教师反思水平要求越高，这是与教师的能力、水平相适应的，高要求对初级教师是负担，对高级教师可能只是顺手拈来般容易。
二是听课制度，我们要求教师每月完成两次听、评课任务。年轻教师以提高自己的教育水平为主要目的；老教师以指导年轻教师为主要目的。由于我们实行的是班主任负责制，因此特别对班主任提出每学期至少听两次本班教育教学活动的任务，以便班主任对本班孩子的水平、班级常规、班级教育任务的合作与完成有更深入、全面的掌握。相互听课制实行一年多后，我们还意外地发现，在许多集体大型活动中，教师们表现出了更强的团队意识和凝聚力。我们想这应该是教师们在相互听评课中萌生的相互为师、相互尊重情感的体现吧。
三是教学风格激励制度，我们鼓励教师在工作中根据自己的特长，确定做自己的特色，希望每位教师做“珍珠”而不做随时可以埋没于大众中的“沙子”。这一机制保证了教师用心于自己组织的活动，重视每一个教育教学活动的实效与成效，体现出较强的责任心与事业心，很大程度避免了走过场、背教案的现象。
参考文献：
1．（美）Grant Wiggins《教育性评价》[M]. 中国轻工业出版社
2.封莉蓉 周卫 《把最宝贵的东西给予儿童》[M]. 人民教育出版社
（此文曾荣获广西幼儿园“园本教研”论文比赛一等奖）
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篇二：幼儿园教师培训方案
篇一：幼儿园教师培训方案
一、培训目的
为了提高新教师的专业基本功与教育教学水平，使新教师的专业技能技巧得到锻炼与提升，能尽快熟悉岗位工作，娴熟、规范地安排、组织好幼儿一日活动，丰富实践工作经验，快速成长为一名合格、优秀的幼儿教师，特制定以下培训方案。
二、培训方式与内容
1、师带徒：骨干教师与新教师“一对一”、“一帮一”结对学习。重点是对新教师进行“如何组织幼儿园一日活动”的指导。
2、集中学习：由骨干教师组织专业基本功及教材教法、教育理论等方面的培训。 音乐：学习简单乐理知识、风琴演奏方法、幼儿园常用律动、乐曲的弹唱等。
美术：学习简笔画、色彩的运用、教具制作等。
舞蹈：学习幼儿基本舞步、各民族舞基本动作、小型幼儿舞蹈。
3、个人自学：新教师自学幼儿教育学、心理学、卫生学，幼儿园班级管理、幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要、幼教杂志等内容，并做好笔记，勤于反思积累，多写心得体会。（每两周检查一次，汪先霞）
篇二：幼儿园教师培训方案
为不断提高我校教育质量，努力建设一支具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，使我校教师专业发展化发展程度再上新台阶，制定本计划。
一、指导思想以科学发展观为指导，以“自主、多元、实效”为主题，以提高教师实践能力为根本，更新培训理念，完善培训机制，创新培训模式，丰富培训内容，使培训更具自主性、选择性和实效性，促进我校师资队伍向“师德高尚，业务精谌，结构合理，充满活力”的高素质专业化方向发展。
二、培训目标建立教师培训领导小组，初建以园本培训为基础的教师专业发展培训制度。积极开展以教师发展需求为着眼点的教师专业发展培训，包括园本培训、集中培训、远程培训等。努力探索提高教师培训活动的实效性，努力打造一支师德高尚、“教有特色”的老中青相结合的高素质教师队伍,为提高我校教育质量提供强大精神动力和智力支持。
三、培训任务1、本学年在职教师参加专业发展培训时间平均达到72学时，其中园本培训
24学时。尽量安排每学科不少于10%的教师参加脱产集中培训。保证每位教师参加培训时间一般不低于48学时，最高不超过144学时。
2、为完成班主任周期内应参加不少于30学时的专题培训任务，积极开展班主任专题培训。
3、按要求组织园长周期内在职提高培训，完成相应时数。
4、在培训周期内退休的教师（退休前）每年应参加24学时的园本培训和不少于24学时的其他短期培训。
四、培训内容1、师德专题培训。贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，深入开展以学习《中小学教师职业道德规范》为重点的专题培训活动。
2、教育理论培训。从教育基础理论入手，通过专家引领、教育理论专着自学等途径，主动吸收和借鉴国内外教育发展过程中形成的各种最新理论成果，对教师实施有针对性的培训，以提高教育水平。
3、学科实践培训。着眼深化素质教育，以课程标准为依据，充分运用专题教研、等有效形式，帮助教师更好把握理念、驾驭教材，并将其转化为先进的教学行为。
4、教育科研培训。引导教师充分认识科研的先导地位，带领和指导广大教师开展行动研究，从解决实际问题入手，帮助教师确立基于教育教学实践的科研课题，同时进行教育科研基本方法的培训。
5、心理健康培训。推进心理健康培训，培育德育工作特色。加快心理健康教育教师队伍建设，做好幼儿园心理健康教育教师上岗资格认定上报工作，切实提高心理健康教育者的专业水平和自我调节保健能力，使广大教师能运用心理学原理改善教育教学方法，从心理健康教育过程中有所收获，取得成就，为心理健康教育工作做出更大的贡献。
五、培训层面1、全员园级培训。培训内容主要为思想政治和职业道德教育，现代教育理论，教育教学技能训练，教育教学实践研究。突出课程教材改革对教师知识能力的新要求、创新精神和实践能力的培养。
2、班主任培训。按照《中小学幼儿园班主任工作规定》有关要求，围绕幼儿心理健康教育、班级活动设计与组织、班级管理等方面内容，提高班主任工作艺术水平，营造和谐班级氛围，促进青少年健康成长。
3、青年教师培训。继续大力实施“青蓝工程”，指导青年教师科学制订并认真执行教师专业发展培训五年规划和年度计划，积极创设有利于青年教师快速成长的学术环境。
4、骨干教师培训。继续探索实施“骨干教师工程”，既要着眼培育市级骨干教师、名师，又要探索校级骨干教师培育选拔。把握因材施教、分类指导的原则，为富有潜力的教师掌握前沿教育理念、拓宽专业知识层面、提高学术研究水平创造良好的条件。
5、其他分组培训。要积极探索并充分发挥各小组的教育培训功能，促使教师在组内互帮互学、内化成长。
六、培训形式从加强针对性、注重实效性出发，立足园本资源开发和利用，充分发挥现有教师的作用，坚持理论学习与实际训练相结合、集中研修与分散自学相结合，通过集中学习﹑
专家讲座﹑专题培训、读书交流﹑乐群讲坛、教师沙龙、自我反思等多种形式开展培训。
七、主要策略1、建立教师培训机制。幼儿园建立教师专业发展培训工作领导小组，确定分管领导和负责科室，形成专题研究园本培训工作的良好氛围。及早开展科学规划，明确教师专业发展的目标与要求，制订教师专业发展培训五年规划，加强对培训工作的领导。从提高办学水平，全面提升教师综合素质与执教能力出发，建立以园本培训为基础的教师专业发展培训制度，规范管理，保证培训工作顺利开展。
2、制订教师成长规划。根据幼儿园教师专业发展培训五年规划和教师个人实际，指导教师制订个人专业发展培训五年规划。面向全体教师，狠抓青年教师培训，关注骨干教师成长，提高教师实施素质教育的能力和水平，提高教师的整体素质。
3、有效开展园本培训。继续加强调研力度，使教师教育教学管理中遇到的问题和困惑成为教师讨论的热点，坚持幼儿园组织培训和自主参与培训有机结合。开展重自主，讲实效的园本培训，要求教师至少上交一份精心设计的教案，上一堂观摩课，参加一次论坛，点评一节功课，做好一个博客，撰写一篇教学论文等。
4、规范运行师徒结对。实施“一年入门，三年成型，五年成才”的系列培训模式，为青年教师成才创造条件。完善岗位设置中全面师徒结对制度，制订师徒结对计划，完成师徒共同成长目标。师徒之间互相听课，互相学习，互相帮助，共同研讨，以老带新，以新促老，促进新老教师素质的共同提高。
篇三：幼儿园教师培训方案
一、端正思想 明确认识（指导思想）
坚持以师德建设为中心，以提高教师综合素质为目标，以学习贯彻十六大精神为动力，以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线，注重教师教育观念的转变与更新，突出教育科研能力的培养与现代教育技术在课堂教学中的应用，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。
二、全面培养注重实效（工作思路）
幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军。而素质教育的主渠道是课堂教学，因此，我园对教师的培训所采取的培训策略是：以加强教师职业道德教育，深化课堂教学改革
积极开展教育科学研究，迅速提高课堂教学效益为中心，全面培养，以达到提高教师综合素质的目的。
三、不断探索开拓新路（培训过程与成效）
适应21世纪教育发展需要的幼儿教师，是高素质的幼儿教师，对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前，首先制定了较为全面的培训计划，使教师能在培训中得到全面的提高，有了可靠的保证。
1开展生动的师德教育活动，加强师德建设。
组织教师认真学习十六大精神，学习贯彻教育部颁发的《幼儿园教师职业道德规范》，提高教师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时，并认真的组织教师学习教育教学法规，经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会，净化教师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事。同时，提高教师的安全意识，有高度的责任感，教师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的尊敬和信赖。
2．提高教师的整体素质，认真组织好教师的业务学习。
我园围绕中心园开展的各种评比活动，大力发挥骨干教师和青年教师的带头示范作用。经常开展课研和课改活动，重在深入研讨《幼儿园教育指导纲要》精神。要求教师设计一份体现《纲要》精神的活动方案，写一份渗透《纲要》精神的有关论文，举办一次谈《纲要》座谈会。开学初，要求教师制定好自我培训计划。一周安排一次作为教师基本功练功日，一学期安排一次基本功竞赛，认真组织教师之间的教学研究活动。要求骨干教师上好示范课，青年教师每月上好一节教学研究课，35周岁以上的一学期上好两节研究课。园领导听课不少于30节，教师不少于20节。在教学过程中，侧重幼儿兴趣的培养、能力的提高、环境的创设、材料的准备及良好习惯的养成，努力提高保教质量。
3、围绕课题“培养幼儿关心他人”，搞好课题研究培训工作。
本学期，我们组织教师认真研究、实践、总结，上好课题研究课，写好有关论文，收集整理好各种材料，为下半年充分做好接替的准备，并发挥教研组的作用。双周二是作为教研组活动日，各教研组做到有计划、内容，有总结。切实提高了教师的科研意识，定期检查教师的备课。
四、积累经验，反思不足，努力实现培训工作课程化（全面总结，完善思路，形成体系）
我们知道课程化的培训工作方式还刚刚开始，我们有计划的培训与一些应急工作之间还存在着一定的矛盾；各类培训内容的衔接落实上还有待于我们进一步思考，怎样才能有效解决以上问题，仍需要我们不断实践不断探索，才能使各类培训最终形成课程化体系。 总之，教师培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不断探索，每个教师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。
篇四：幼儿园教师培训方案
一、总目标： 通过培训，力争使骨干教师、青年教师成为师德好、学历高、业务精、能力强的复合型教师。
二、具体措施： 开展“幼教师资队伍建设年”活动，切实采取有力措施，全面提高教师素质。
1、加强思想政治建设，完善政治学习制度，形成良好的学习风气以集中、分组学习等形式，进一步提高教职工的政治思想素质，从而有效地指导自己的行为。
2、加强对新《纲要》的学习培训，通过开展班级环境创设和活动区材料检查评选活动，进一步更新教师观念，深化教学改革，优化幼儿一日活动，全面提高保教质量。
3、根据教师自身特点，为教师创造自我发展的空间与条件，使教师在共性中显个性，全面发展中显个人特长，更好地显示其教育才能。
4、拓宽教师文化视野，充实教师文化内涵，不断积淀文化底蕴，倡导教师读名著、专业理论书，注重吸纳社会各行业信息，使教师具有宽广的视野。
5、采取“走出去，请进来”等多种方式方法，加强对教师教育技能，专业技能及特色课程的培训，并充分利用本园教育资源，搞好园本培训。
6、加大对青年教师的培养培训力度，争取培养出 1—3 名园级骨干教师，力争更多地涌现出州、县幼教队伍中较有影响的教师。 7、创设机会组织教师外出参观学习，加强教师对实践活动的操作能力。
8、积极参加上级主管部门组织的各类业务培训。
9、加强对省编、多元智能和建构课程教材的学习和研讨，对其内容、组织、实施，评价等方面进行学习和研究，鼓励教师通读新教材，熟读新教材，提高教师灵活运用新教材的能力。
10、继续发挥教研活动这一最基本的提升教师教学能力水平的主阵地，变教师被动型接受为主动型参与，积极研讨，大胆发表见解，采取发言等形式开展研讨活动，切实提高教师的教育教学能力。
11、进一步提高教师生成新课本的能力，在课程思想的指导下，不断根据幼儿发展水平及爱好点生成新的课程内容，并能较好地把握课程内涵，在实践中更好地体现以“幼儿发展”为本的思想。
12、继续开展好课题“加快幼儿园教师幼教专业化速度”的研究工作。按照计划扎实有效地进行课题的研究，并做好资料的收集、归类、整理工作，并取得阶段性的成果。
13、各教研组开展园内观摩研讨，外出观摩学习，听取讲座等各类活动，开展优质课的评选活动。搞好对县城四周幼儿园进行实地指导和帮助。
14、充分发挥行政领导、骨干教师、教研组长、班组长的作用。行政领导参与每组的每一次教研活动，骨干教师至少完成 1 次园级以上的讲座与开课活动，教研组长引领组员在培训中逐步提高。通过各个层面的学习，不仅促使教师获得更大的提高，还将使我园进一步形成浓厚的研究氛围。
15、建立教师成长档案，促进教师专业成长。
16、积极鼓励教师撰写论文、随笔、经验、总结等理论文章，争取年内在县级以上刊物上发表或获奖。
三、具体安排培训计划方案
篇三：幼儿园教师家长工作技巧培训教案
幼儿教师的家长工作技巧
澄城县小博士幼儿园 党君玲
前言
三个方面：
1、我们面对的家长
2、展现良好的专业品质
3、沟通中增进理解与信任
一、我们面对的家长
?1、案例：小班--“爱你不松手”的困惑
?案例分析
?“不放心”家长喜欢包办代替的原因：
?教师采取的措施
2、“赏识教育”要有度
案例：我的儿子就是个天才（小班）
案例分析（原因及后果）
教师采取的措施
3、“狼爸虎妈”式
?案例：丁丁爸爸的“棍棒教育”（小班下）
?案例分析（原因及后果）
?案例：爱打人的小博（大班）
?案例分析
?教师采取的措施
?4、“放任自由”式
案例：崇尚西方教育观念的小轩爸爸
? 让老师无可奈何的甜甜家长
?案例分析（个性和共性、后果）
?教师采取的措施
二、展现良好的专业品质
1、做充满阳光的教师
精神面貌健康心态
2、穿着打扮至关重要
?一个人的仪表包括着装、修饰、化妆、个人卫生、发型造型等
?案例：漂亮的连衣裙
3、你一开口便传递了信息
A.言谈中良好个人修养的传递
案例：一次磕伤的风波
B.言语中优秀职业道德的快递
案例：一次磕伤的风波（入职新手）
案例：晨晨惹祸了
C.言语中专业理念的快递
案例：不在园大便的贝贝（小班）
教师加强学习，提升自己的育儿知识水平和功底，掌握孩子的年龄特点和发展关键期，巧妙的指导家长掌握科学的育儿方法，更新其观念，是家长受到教师是爱孩子的，这样家长才能对教师产生认同感。
4、细节见真情
?常言道：“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”
A.关注生活中的事
?案例:不放心的妈妈
B.关注自身所呈现的礼仪
?切忌以下行为
5、有教无类，会使你得到由衷的尊重
?“有教无类”---孔子的教育理念
?案例：他也需要老师的爱
?教师在工作中要做到“有教无类”，必须做到：
?平等对待每位幼儿
?公正的面对每位家长
?关注对幼儿的个别化教育
三、沟通中增进了解与信任
在幼儿园，教师与家长进行交往的最主要的形式：
?家长会
?来离园接待
?家访
?电话访谈
?网络（QQ、微信）
?A.开放的家长会
准备工作：环境 内容人员邀请函调查表
细节：会上要有可看、可听、可说、可想的内容，会后有可做的内容。 小窍门
B.来园接待
?春风化雨的拥抱
?三言两语的沟通
?语言必须简短、精炼、到位、沟通事宜及时有效、有较强的灵活性和随机性
?多元的活动组织
?常规性开放性
C、离园接待
两种形式：
?有计划的与个别或几个家长约谈
?与当天发生突发事件的幼儿的家长沟通
确定约谈的话题
观察幼儿的真实表现
语言视频 照片
分析约谈家长的特点
案例：信赖“鳗鱼效应”的妈妈
?整理好沟通的素材
?讲究适宜的约谈策略
D、家访
?内容----幼儿行为表现的观察、解决 家长疑惑 、 突发性问题发生后、了解幼儿园的日常活动
?对象----新入园的幼儿、特殊幼儿、出现突发事件的幼儿、长期生病在家的幼儿
?准备---
?时间（开学初、学期结束前、假期结束前一周、突发事件当天） ?方案（目的、内容、家长需要配合的工作）
?物品或材料（家访登记表、反馈表、新生基本情况登记表、小礼品）
?教师语言沟通的技巧----
?谈话态度要温和有礼
?语气要委婉
?语言表达讲策略
?谈话要掌握好“度”
?后续工作---
?填写家访记录表、重新观察幼儿、调整教育措施
E、电话访谈
?对象----新入园的幼儿、较长时间不来园的幼儿、生病的幼儿、有突发之间的幼儿、需要通知家 长的幼儿
?准备----详细填写花名册、选择沟通对象、谈话内容、记录工具（笔、记事本、记录表、电子设备）
电话交流的技巧----
?选择适当的时间
?把握好内容
?教师的态度
?开头、表达简明扼要、使用规范的礼貌用语
?后续工作---
F、网络
“网内存知己天涯若比邻”
意义----
?搭建与家长的交流平台
?快捷传递有效信息
?更加适合现阶段家长群体
?幼儿园的工作更为公开化
?激发家长参加交流的积极性
形式----
?快捷形式
?幼儿园网站
?校讯通
?博客
班级群的特点：
?双向互动
?避免资源浪费（上传幼儿家园资料等）
?方便快捷（时间、交流）
?多向交流（教师与家长、家长与家长）
结束语：
做好家长工作的基础是深厚的专业知识，但更有用的是实践中闪现的智慧，这需要教师在工作中用心磨练、不断积累，我们相信，勤思考、多尝试，最有效的家长工作技巧就在教师心中。
《幼儿园教师备课培训》由：创业找项目整理
链接地址：http://www.gjknj.com/duwu/3016.html
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