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  • 来源:创业找项目
  • 时间:2018-05-06
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  • 篇一:高三艺术班下学期教学和班级管理的几点看法

    高三艺术班下学期教学和班级管理的几点看法 管理

    第一,整顿纪律,规范学生行为,安定学生的学习状态:

    高三第二学期,随着艺术生在外艺考工作的结束,学生从2月24日正式上课。而此时距离高考不到100天的时间,学生明显感到学习压力巨大。但由于长期在外学习的原因,学生也把散漫、自由的不良习惯带回学校。这一时期,学生容易产生急躁、压抑、苦闷、自卑、焦虑等不良情绪,这些情绪给学生造成的不良影响非常大,如果不能因势利导,及时排除学生心理上的暗礁,学生的成长和进步就会受到极大的阻遏。

    在这种情况下,随时跟班查班,及时发现学生的不良现象,与学生谈心,鼓励学生克服课堂学习的枯燥,静心学习是第一关键。并且紧密联系班级的科任老师,及时关注班级学生的动态,与科任老师联手安抚学生的情绪。并且及时召开了艺术班“高考动员大会”,联合多方面力量给学生加油鼓劲,指导迷津。

    第二,树立学生后期学习的信心。

    因为将近8个月没有碰文化课,大部分学生的成绩都在两三百分,这容易造成学生对未来的学习失去信心。于是,抛开成绩影响,克服心理障碍,增强学习的信心是这个阶段的主要工作。将上一届高三艺术班的一模、二模、高考三次成绩进行了对比分析,得出一模至高考平均每位学生可以提高100分的结论,甚至最多的可以提高200多分,以这样的事实材料激励学生,增强他们学习的信息和目标。另外也请其他的领导和科任老师在不同的时间、不同的角度寄语他们的肯定。并且在班级不定期举办学习经验交流会,让学生在不同科目的学习中得到一些具体的指导。 第三,心理疏导,维护班级稳定。

    在回校一个月之后,也就是4月初,艺术生艺考成绩陆续放榜。在放榜前一段时间,学生心情慌张,内心一直无法平静学习;在放榜的过程,无论是顺利的还是失利的,学生之间的情绪一直相互影响,处于动荡的过程,特别是有一部分学生艺考成绩特别不理想的,甚至有一个学校都没有过的那部分学生,一直处于精神的低迷和心情的压抑之中。而这段时间,心理疏导是班级工作的重点。有的同学会找老师、家长或其它同学倾诉,老师只要适当开导加以解决;而有的同学不喜言语、郁郁寡欢、心不在焉,长期积累影响到学生的成绩和身心健康发展,这就要求班主任必须随时保持高度的职业敏感,及时捕捉学生心理上的一个个微小的不和谐音符,帮助他们把握学习与生活的旋律,正确地认识生活和自己,促使学生健康快乐成长。

    这段时间,要特别关注艺考成绩不理想的学生,多与他们聊天,既分担他们内心的压抑,也给他们分析后面的出路,更用很多正面的事例及老师自己的亲身经历引导他们,告诉他们希望依然在。而对于班级,多动员班干部和宿舍长,在日常的学习和生活中留意学生的心理动向,做老师的耳眼。而在班级中,经常播放一下励志的故事视频,告诉学生要坚强坚持坚定,一定能成功。

    教学

    第一 抓规范。

    艺术生基础差,底子薄,提分从书写,答卷,涂卡最基本的地方做起。为此,我们印了书写纸,坚持天天让学生规范书写。

    第二 抓基础知识积累。

    高考考试有70%是对基础知识的考查,复习时应该先把基础知识打牢。在前一段的时间内从最简单的、最容易的基础知识开始掌握,依照考试提纲,尽量的多掌握一些必考的知识点。学生必须准备一本“单词随身记”,每天至少要熟练掌握10到20个单词,这样到高考时就能够基本把常见的高频词汇掌握了。

    作文也是一个很容易拉开差距的题目,首先要确保书面的整洁,教授艺术生根据自己的英语学习基础,一定要写一些简单句,不会写复合句就不要写,不出现语法错误,然后把一些常见的句型,优美的词语收集整理起来,制作一本“作文的佳句集锦”。

    每天读与做一到二篇阅读理解,这是提高阅读速度最有效的方法。

    要求学生坚持分类整理错题集,对错题进行分析总结,查漏补缺。 第三 让学生从实际出发,学会取舍。

    完全不会的,甚至看答案也不懂的,放弃;已经会的,放弃;要抓住那些看起来会,但总是拿不到分或者拿不全分的题。各科都给自己明确的目标。什么是能抓住的,什么是不能抓住的。

    篇二:浅谈高三艺术班班级管理的“艺术

    浅谈高三艺术班班级管理的“艺术

    在高中班级管理中,谈到艺术班,总会把艺术班与纪律差、难管理联系在一起,很多老师不喜欢教艺术班,更是害怕做艺术班的班主任。笔者担任了两年的艺术班班主任与教学工作,工作中深深地体会到,在教学与管理过程中,必须转变观念,改变思维方法,跳出普通学生的管理模式,大胆创新,才能把艺术班工作做好。艺术班的管理应从以下几方面着手: 1了解学生,确定符合艺术班学生特点的奋斗目标

    教育是一种价值引导活动,投射、蕴含着教育者的价值选择与目的预设,凝聚着人们对理想社会与理想人格的追求。班级是学生得以发展的舞台,班级中的集体目标是维系班级存在和发展的条件,是集体愿望、集体感情、集体意志和集体荣誉的凝聚。在集体目标导向下,以学生个性的差异性、独立性和创造性为前提,根据各人的智力特点和兴趣爱好的实际,班集体为潜质学生的发展提供公平机会。著名教育家马卡连柯说:“不管用什么样的劝说,也做不到一个正确组织起来,自豪的集体能够做到的一切。”因此作为班级管理中必须有明确的符合班情的奋斗目标,才能增强班集体的凝聚力,发挥班集体的感化作用,指引着全班学生朝着一个目标奋进。班级管理的目标可分为长期目标(如高中三年的目标等)、阶段目标(高

    一、高二、高三年级目标等)、短期目标(如周目标、期中考试目标等)。

    2办好特色班,促进学生个性发展

    正如人们常说的世界上没有两片相同的树叶,在学校里也不可能存在两个完全相同的班级,因此想以一种模式来建设班级是不现实的。作为掌舵者的班主任,在班级管理中必须根据学生的具体情况、班级的实际状况走一条有着自己特色的路,让班级具有自己的“品牌”。作为艺术班应该有浓郁的艺术氛围,有让学生个性得以张扬的场所。

    3关注学生,工作有创新

    十几年的班主任工作告诉我们,教育和管理应象一池活水,只有时常的流动和创新才能使集体充满生机和希望。每一届学生都会有不同的个性特点,尤其是艺术班的学生,个性差异更加明显,但都喜欢新颖的合理的管理方式,在班级管理过程中,如果长期使用一种管理办法,是不能带好班的,要根据学生的特点或者出现的问题采取不同的方法。因此班主任要经常观察学生、了解学生,不断地总结,不断思考,不断地创新,才能把班级管理好。

    2009年3月中旬,本班学生参加艺术高考结束回到学校,开始的两三个星期,学生备考激情扬溢,踌躇满志,学习状态与纪律进入了一个前所未有的好阶段。可是好景不长,4月份开始,随着学生的专业高考成绩陆陆续续地可以查询,原来的备考状态被打破了,每天学生谈论的最多的是专业成绩,学生中出现三种现象:第一种是专业考得好,文化成绩也好的学生,即“双优生”,这类学生备考有激情,自信心强;第二种是专业已合格,但学科基础较差,要在最后的90多天里提高学科成绩,确实有很大的困难,学生中出现焦虑心理,甚至有学生觉得没有希望上大学;第三种是专业与学科双差生,他们失去了备考目标,没有学习的动力。

    笔者针对以上情况,积极地对学生进行思想疏导。一是了解学生:通过课堂观察、个别谈话、与家长、科任特别是专业老师联系、让学生写周记等方式,了解学生的思想状态;二是了解以往的艺术院校录取的信息及2009年各类艺术院校招生的信息,有选择性地告诉学生,让学生感觉有昐头,才有备考的动力;三是通过各种形式打消学生中的消极的念头。如通过主题班会、个别谈话、请领导讲话、榜样示范、分专业开小组会等方式,帮助学生确立目标,树立信心,积极备考。通过努力,学生的情绪慢慢地得以调整,重新地回到稳定的状态。4善于激励,培养学生的自信

    善于表扬和批评对于学生的成长是多么至关重要。笔者在平时的工作中主要做好下面几方面的工作:

    41是多鼓励,少强制。青年学生有朝气,有自己独立的思想,自我意识很强,在班级管

    理中,如果只是从班主任的角度思考问题,把班主任的主观愿望强加在学生的身上,不仅没有效果,有时学生还会形成敌对心理。本班学生曾有一段时间在自习课里总是不能保持安静,影响学习效果。笔者曾通过班会、个别谈话、联系家长的方式了解学生,教育学生,但没有多大的变化,于是想到了一个办法:由学生选举产生前五名嘈话者,目的是对违纪学生了解得更具体些,以便有针对性地进行教育。可实施后的当天,学生反映非常强烈,认为选出嘈话者伤了他们的自尊,而且学生也不愿意投票,甚至有一位学生还编故事讽刺这一做法。笔者意识到问题的严重性,第二天改变做法,由选举产生前五名嘈话者改为选举产生前十名表现好的学生,每个星期选举一次,给予表扬及奖励,学生很乐意地进行投票,也自觉地遵守纪律。学生的自觉性提高了,教室里又恢复了往日的安静。

    42是多分析,树榜样。榜样的力量是无穷的,它一方面让学生有奋斗的目标,看到了希望;另一方面可以让学生有模仿的对象。本班学生在艺术高考结束后,为了鼓励学生积极备考,积极为学生寻找学习的榜样。一是用前几届的艺术生的“奋斗史”为榜样。二是积极发现本班的优秀同学,树标兵。三是通过每次测试成绩的总结,多表扬进步的同学,也收到很好的榜样教育效果。

    43是做好每一次集体活动的动员与总结,激励学生向更高的目标奋进。集体活动是增强集体凝聚力的最佳阵地,做好每一次集体活动的组织与总结,激励学生,会收到很好的教育效果。如校运会、年级篮球赛、文艺晚会、艺术节等,鼓励学生积极参考,同时抓住时机做好全面的总结。作为班主任,要关注并参与班里的每一次活动,在活动中发现学生的亮点与潜力,给与适当的评价,引导学生更好的发展。

    作为班主任老师,拥有爱的眼睛,才会发现学生的成长和进步,同时还要毫不吝啬地把赞美表达出来,让学生在表扬声中找到自信。用欣赏的眼光看待学生,学生才会用敬重的态度对待老师。但是学会欣赏学生,乐于表扬学生,并不等于有表扬没有批评,表扬与批评都要适度,只有表扬没有批评,学生可能会自负,只有批评没有表扬学生可能会自卑,表扬与批评都要注意分寸,讲究艺术,才会达到教育的目标。

    5完善自我,提高艺术修养

    作为班主任,必须有艺术专业方面的知识。笔者带的班里分别有书法生、美术生、音乐生,要带好班,必须得了解相关专业的一些知识,有一定的艺术修养。同时还要了解艺术高考相关的信息,才能把班带好。为了加强对艺术专业的了解,笔者常向艺术专业老师请教,与带过艺术生的班主任交流管理经验,与已考上艺术学院的学生保持联系,子解艺术院校的情况,上网收集有关的艺术方面高考的信息等等,增加了自己在艺术方面的知识,了解到艺术高考的相关要求。由于在有了艺术专业方面的知识,与学生交流就有了更多的共同语言,得到了学生的尊重,树立了班主任威信,有利于工作的开展。

    教育是一门艺术艺术又是一门技术,对于艺术班的管理,班主任要在实践中不断地探索、思考、完善、创新,才能构建良好的班集体,为学生的个性发展提供良好的环境,为学生踏进艺术之门作好准备。

    篇三:艺术生文化课学情分析表

    艺文学府学情分析表

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