篇一：学好语文的方法
学好语文的方法
今天，借本次家长会，我想和家长交流一个主题：如何辅导孩子的语文学习（穿插校信通一事）辅导孩子学语文做好两件事，在辅导孩子学习语文方面，家长没有明确的目标，学习语文需要解决两个方面的问题，理解和表达。第一，是理解别人说的话和写的话。第二，是自己能把自己的意思表达明白。那么我们要做好的事就是，培养一个好的读书习惯；帮助孩子写好作文。有家长不知道如何辅导孩子阅读，买题库，让孩子多做题这也是一种方法；作文不好，买作文书，让孩子学习抄作文??但是，真正治本的方法是：热爱读书！主动、热爱读书的孩子，语文学得很轻松。因为读书的过程就是在理解语文，爱读书的孩子，第一考试没问题，第二作文没问题。所以，治本的方法是：引导孩子读课外书，培养孩子读书的习惯。要阅读世界名著，因为光靠课本的内容，是远远不够的。我认为：爱读书的孩子将来最有出息，从眼前来看，可以增长知识，开阔眼界，增加语文积累，提高作文水平，从长远来看，那就影响他的人生观世界观，改变他的思维方式，对一生有着重要的影响。
怎样辅导孩子读书
1.鼓励孩子的读书兴趣。读书一定是从兴趣出发，绝对不可以从考试出发。要尊重孩子的兴趣。
2.要引导而不要禁止。如果禁止，孩子会逆反，会主观抗拒文字书。关键是调整比例，引导读好书。
3.扩大“读书”的概念。看电视、报刊、杂志、上网，都叫读书。动物世界、百家讲坛、对话??获得有益的信息，就叫读书。不要禁止看电视，要设计引导看的节目，例如新闻??早些了解网络，便于今后利用。杂志、报纸，早些接触，有益成长。
怎样帮助孩子选书
1.根据年龄特点选书。高年级，引导从读图到读文字书。文字是启发孩子大脑发育的最好方式。
2.鼓励孩子读原著。
经典，优秀的人类语言。《水浒传》古白话文。能很好的提高孩子的品位和水准。不论做什么，对孩子的起点要高。
3.阅读范围要广泛。要把眼光放远。不只文学名著，历史，科普??
数目类型：文学名著，当代小说，中外历史，中国历史故事、人物传记、科普类，少儿百科全书）、杂志报纸。
总之，扩大孩子的视野，读书的面一定要宽。
现在，我们班上大多数学生都已经喜欢上读书，这是非常好的。我们要求学生不仅在学校读，更要在家里读，这就需要我们的家长给予理解配合支持。给孩子多买点书，多督促孩子读书，检查孩子的读书效果。这样，孩子才能真正养成读书的好习惯，把读书当成呼吸一样自然。
篇二：学好语文的小窍门
学好语文的小窍门（好书推荐）
跨入中年级学习殿堂的大门，捧着崭新的语文书，你们有没有发现和以前的语文课文相比较，有什么变化吗？
是的，中年级的课文难度加深了，容量变大了，要求不同了，学习的方法也得跟着有所变化。那么，怎样才能学好中年级语文呢？
（1）窍门一——勤动手
“不动笔墨，不读书。”预习时，先把课文读通、都顺，郁老师要求大家新课文读满两遍。在预习时，只心到、眼到、口到还不够，手也必须到。边读边用笔在文中用符号做圈点批注，把自己对课文内容的感悟记下来。如：不认识的生字新词查字典，读准字音，写上词义；用问号标出自己不理解的问题；用波浪线“ ”划出重点语句或中心句；用“☆”标示重点语段；把自己读后的点滴感受用一两个词或句子写在旁边??具体符号，可根据个人习惯确定，但要相对固定，要学会勤动手。
（2）窍门二——多阅读
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，积累语言，积累思想。阅读不但注重数量，还应注重读的质量。在大量阅读的前提下，要自己实实在在地读，独立自主地读，甚至是
逐字逐句地读，把读到的内容深深地印在自己的脑子里。我们是否来个约定，每天阅读时间不少于20分钟，养成每天必读书的好习惯。
对于阅读的书籍，郁老师也做个推荐，特别推荐《读者》一书，小文章里蕴含着大哲理。
在这儿，郁老师推荐几本书目，这些书籍我们可以在小学阶段读完，你读好了哪一本书，就在班级网站中回复留言，并写写自己的阅读感受，到学期结束，我们来比一比，谁是阅读小明星。
中国部分：
1．《寄小读者》（冰心人民文学出版社）
2．《皮皮鲁传》（郑渊洁学苑出版社）
3．《鲁西西传》（郑渊洁学苑出版社）
4．《成语故事３６５》（帆女、阿雪等国际文化出版公司）
5．《一百个中国孩子的梦》（董宏猷 21世纪出版社）
6．《我们的母亲叫中国》（苏叔阳中国少年儿童出版社）
7．《严文井童话选》（严文井四川少年儿童出版社）
8．《我要做个好孩子》（黄蓓佳江苏少年儿童出版社）
9．《小灵通漫游未来》（叶永烈少年儿童出版社）
10．《科学家故事１００个》（叶永烈少年儿童出版社）
11．《中外探险故事精选》（伊明选编中国少年儿童出版社）
12．《世界之迷少年科幻小说系列》（北京少年儿童出版社）
13．《高士其科普童话》（高士其人民文学出版社）
14．《草房子》（曹文轩江苏少年儿童出版社）
15．《糊涂大头鬼》（管家琪浙江少儿出版社）
16．《三字经、百家姓、千家诗》（来新夏主编南开大学出版社）
17．《调皮的日子》（秦文君著春风文艺出版社）
18．《唐诗宋词名篇佳句精选》（中国少年儿童出版社）
19．《父亲》（梁晓声著中国画报出版社）
20．《稻草人》（叶圣陶中国少年儿童出版社）
21．《东周列国志故事》（郭平、陈咏超改编、江苏少年儿童出版社）
22．《俗世奇人》（中国，冯骥才，作家出版社）
外国部分：
23．《福尔摩斯探案全集》（英国柯南道尔，远流公司）
24．《顽皮捣蛋鬼》（德国威廉.布什，湖北少儿出版）
25．《宫泽贤治童话》（日）宫泽贤治著周龙梅少年儿童出版社）
26．《天方夜谭》（郅涛浩等译，译林出版社）
27．《130个科学游戏》(德)汉斯.普雷斯著，中国少儿出版社）
28．《王尔德童话》（英国王尔德著，中国连环画出版社）
29．《格利什卡和他的熊》（法国，吉约中国少年儿童出版
社）
30．《弹子袋》（法国，约瑟夫.若福，福建少儿出版社）
31．《'南方的孩子'足球队》（阿根廷，荣凯，中国少年儿童出版社）
32．《昆虫记》(法法布尔著，人教社大百科全书)
33．《我的野生动物朋友》 (法，蒂皮.德格雷，云南教育出版社)
34．《普希金童话》(俄，普希金著，浙江少年儿童出版社)
35．《格列佛游记》(英国乔纳森.斯威夫特著)
36．《狮子系列丛书》（德国，马克斯.克鲁塞，华夏出版社）
37．《木偶奇遇记》(意，卡洛.科洛迪著，上海科技教育版)
38．《窗边的小豆豆》（日本，黑柳彻子，湖南少儿出版社）
39．《木偶奇遇记》(意大利卡洛.科洛迪著，上海科技教育版）
40．《爱的教育》(意大利亚米契斯著，浙江少年儿童出版社)
（3）窍门三——重积累
“记忆”是学习语文最笨的方法，也是最有效的方法。 请看：“一切知识都不过是记忆。”——培根
“书读百遍，其义自见。”
“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”
的确，“腹有诗书气自华”，可见“记忆”的重要性。你们正处于记忆力最旺盛时期，有很大的记忆空间。大家可以准备一本积累本，小朋友每天做摘记，摘课文中的好句，摘你所看书籍中的佳句，每天背诵一、两句，日积月累，相信写作文就不会是一件困难的事情了。
（4）窍门四——常练笔
作文除了讲究写作技巧外，一方面强调数量，要经常练笔，不间断地写，例如写日记；另一方面，就是要多种形式的写，不要局限于整篇文章的训练。比如，读了一篇好文章，就可以边读边写下自己的一些看法和感受，还比如在生活中有了一些感受，产生了一些思想的火花，不妨随手写下来。
相信在语文学习中，只要我们抱有认真的态度，一点一点的积累，深入的观察生活，我们一定感到有无穷的乐趣，到那时我们遨游在语文这个广博的学海中，一定能收获到许多，一定会受益无穷。
篇三：最有效的语文学习方法
初中语文学习方法指导
语文能力最重要。重要到你无时无刻不能离开，你无时无刻不能不用。语文是关于语言理解和运用的课。听、说、读、写的语文能力，生活离得开吗？各科的学习离得开吗？语文是基础课中的基础。学好语文，是每个学生最优先考虑的问题，是各科学习的重中之重。
关于方法的知识，是最重要的知识。做任何事，方法好，可以事半功倍，方法不好，就会事倍功半。学好语文，也要讲求最好的方法。语文学习重在熏陶渐染，贵在日积月累， 下面一些语文学习方法希望能对同学们的语文学习有所帮助。
一、语文学习准备。
语文学习需要一些必要的准备，比如工具书等。作为一个初中生，身边应有《新华字典》、《现代汉语词典》、《汉语成语小辞典》（以上三本工具书以商务印书馆的为最好）；除此之外，为便于学习文言文，如果能有上海辞书出版社的《学生古汉语词典》就更好了。语文学习过程中还要用好一些相关资源：语文课本、班级图书角、学校图书馆、城市图书馆、家庭藏书以及网络资源、考试资源（考试是一段学习内容的检测和小结，考试过后同学们要及时发现知识漏洞，并把漏洞补上）等。
二、语文学习方法漫谈。
1、 语文学习方法五原则
⑴ 循序渐进。语文学习应注重基础，切忌好高务远，急于求成。每天，能认真地练几十个字，每周能熟练地背几首诗，仔细地读几篇文章；一个学期读几本名著，做几本读书笔记，语文水平就会大有长进。
⑵ 熟读精思。就是要根据记忆和理解的辨证关系，把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。
⑶ 自求自得。就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。
⑷ 博研结合。坚持博研结合，一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。
⑸ 语文学习的外延与生活的外延相等。《红楼梦》语云：事事洞明皆学问，人情练达即文章。语文学习，如果只局限于课堂是学不好的。
2、 运用联想和想象
联想和想象伴随学习语文的始终，听说读写都离不开联想和想象。例如，我们学习朱自清的《春》，就可以联想起我们学习过的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”、“浅草才能没马蹄”、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的诗句，还可以通过想象在头脑再现文章的内容和情景。
3、 积极主动的参与课堂活动
在学校里，语文学习主要表现为在老师的指导下对语文教材的学习。对教材中的文章，老师有老师的理解，老师的理解来自于教师的知识积累和生活经验，是成年人的理解。老师的话也好，教参的话也好，都是一家之言。同学们可以有也应该有自己的理解，这理解之中融入了你们自己的知识积累和生活经验，是未成年人的理解，说不定你们自己的理解会更好。课堂上同学们如果敢于发表自己的意见，老师一定很高兴，因为他希望与我们进行思想交流，心灵的沟通和智慧火花的碰撞。积极参与课堂活动既可以激活同学们的思维，还可以锻炼你们的多种能
力。所以，同学们应该多思考，多提问，多研讨，使课堂活动丰富多样，精彩纷呈。
4、 养成自控式学习习惯
培根说过：“习惯真是一种顽强的力量，它可以主宰人生。”所以养成良好的学习习惯非常重要。语文学习尤其要养成良好的学习习惯：字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成；要用心听讲、作业书写规范、独立完成作业、主动制定学习计划、多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。
5、 掌握两种学习技能
第一，学会快速阅读。阅读技能并不是指能简单地读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能（做到这一点不容易，但非常重要）。这就要求学生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识地加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。
第二，作好笔记。作笔记是一种与动手相结合的学习行为，有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。初中生的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。课堂笔记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录，不能全抄全录老师的板书，读书笔记（后面还要重点介绍）应注意做好圈点勾画，所谓“不动笔墨不读书”。复习笔记应注意做好知识的归纳整理，如经常读错的字音、写错的字形，常用文言实、虚词等，理清知识结构和联系。需要特别指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理。
6、五遍读书法
“书读百遍，其义自现”，“读书破万卷，下笔如有神”。这当然是一种泛指，强调书要多看，多读，并非真的要读百遍、看万卷。不过，一篇文章如果能多读几遍，学习效果会更好。特别是，同学们使用的语文课本上的文章，大多是精品，一般的文章读三五遍并不多，而有的文章读十遍尚觉得少。现向同学们推介一个“五遍读书法”，以供同学们参考。
第一遍，是指上课前对老师要讲的课文先预习一遍。
第二遍，是指上课完了后，把课文再认真的研读，并把老师讲过的书上的内容复习一遍。
第三遍，是当学完一个单元之后，从单元第一课到单元最后一课仔细的看一边遍。 第四遍，是当一本书全学完之后，结合教师的复习指导，把整本书再读一遍。 第五遍，也是最后一遍，即在考试前几天，与学习笔记和平时的单元检测相配合，把课本粗略的翻看一遍，复习平时老师在课堂上讲的重点、难点。
7、 陶行知“读书十诀”
⑴ 序，由浅入深，循序渐进；
⑵ 勤，业精于勤，荒废于嬉；
⑶ 恒，持之以恒，锲而不舍；
⑷ 博，从精出发，博览群书；
⑸ 问，不耻下问；（疑在悟前）
⑹ 记，多动笔墨，多记笔记；
⑺ 习，温故知新；（联系自然）
⑻ 专，专心致志，专一博广；
⑼ 思，多加思考，学以致用；
⑽ 创，触类旁通，敢于创新。
8、 写读书笔记和制作卡片
写读书笔记有助于提高同学们的思维能力和写作水平，但要注意以下几点： ⑴应是从读书（报刊）中引起的，离开了书，就成了别的文体。因此，笔记一般都要注明材料出处。
⑵最好一则笔记记一个问题，如内容和感想多，可写成几则，不要混在一起。这样便于整理和以后使用。
⑶一个故事、一句话、一个数据、一段议论，不论大小均可写成读书笔记。但决不能肢解原文、歪曲愿意，也不要把自己的感想或增添的材料与引用的原文混杂在一起。
⑷笔记积累多了，最好能分类整理，编出目录索引。
卡片是积累资料的一种有效手段，同学们应学会做好以下两种卡片的制作。
一是文摘卡，主要摘录名人名言、好词佳段等，或是本人需要的有关内容，不掺杂自己的意见。
二是心得卡，主要是记载读书心得，实际上是一种特殊的读书笔记，它偏重主观感受，写法也极为多样，但总要从所看到的材料中引出来，所以也要注明出处。
当然，在实际运用中，同学们也可以把写读书笔记和制作卡片结合起来——不管怎么样，要用心去做，贵在坚持，其中自有乐趣，亦能在辛苦中体验成功的感觉。
三、语文学习及备考。
第一部分：语言积累及运用
这一部分正如标题所言，重在积累，关键是运用。积累的内容包括：汉字的形音义，标点符号及词语的使用，辨析并修改病句、扩展语句、压缩语段、续写句子，选用、仿用、变换句式，语言表达简明、连贯、得体，使用常见修辞方法等。对于这一部分，同学们应该在老师的指导下积极主动的学习，日积月累，定会得到高分。下面以字词为例作简要说明。
1 、养成查字典的好习惯
2、可以把平时自己常易错的字记录在错题汇集簿上，定时集中纠正，还可以进行形似字，同音字的组词练习。
3、每学新课，先要将自己不会的词语画出来，通过查字典再结合语境理解词语，不能死记硬背；在具体语境中有的词义发生变化，一定要加强理解这部分内容。
4、课本中正文下面的注解及课后练习的词语部分应是重点。
5、学习词语应坚持“长流水，不断线”，根据自己情况，每天都要学习和积累一定的词语，到一定时期，特别是阶段性考试之后，将还不熟悉的词语用过筛子的方法挑出来，再次复习，直至越来越少。
第二部分：文言文学习
课前做好预习，即在教师讲解之前，同学们应该借助工具书和文章注释，通读全文，疏通文意，然后在老师的指导下系统学习。具体做法如下：
1、 诵读
⑴ 读准字音：
借助文章注释和工具书，读准字音。特别要求掌握通假字、古今字、异读 与破读。
⑵读准诗文的节奏。
要求在语言层面上通读文言文，做到停顿正确。如司马迁的《陈涉世家》中 “发闾左/適戍渔阳/九百人”和“又间令吴广/之次所旁/丛祠中” 的断句，正确停顿、富有节奏的朗读可使同学们较快地进入赏析文言文的角色，有利于正确理解文言文的含义。
⑶读出语气和语势。
这样有利于同学们体会古诗文的感情和气势，表现出诗文的抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感。如曹操的《观沧海》中“日月/之行，若出其中 ↗，星汉/灿烂，若出/其里↗”。通过这样的朗读就会品味出诗人宽广的胸襟，联想到诗人立志干一番惊天动地的大事业的雄伟抱负。
需要特别说明一点,读出语气和语势应以朗读为主，朗读应是在理解句意的基础上的朗读，这就涉及到文言文的断句，因为断句正确与否直接关系到对句子理解的对错。古汉语大多采用单音词表意，不要把两个相邻的单音词误读为现代汉语的合成词。长句可根据文意断句，句首的语气词可停顿。同学们要反复训练、反复琢磨、反复玩味。
读是诵的基础，诵是读的升华，又是理解和背的前奏。要朗诵好文言文，关键是把握作者的思想感情。为了达到这一目标，同学们在学习中老老实实地根据注释读懂课文，把不懂的字、词、句作个记号，然后查阅资料，有的还需要与同学一起探讨和向老师请教。在此基础上，同学们要根据词语所蕴含的意象展开丰富的想象，进入诗文的意境中，品味深藏其中的浓郁情怀，与作者的感情产生共鸣，从而实现有感情地诵读课文。
诵读古诗文，应该是十分愉悦的学习过程，穿越时空与古代志士仁人、贤者智者对话，从而了解我们的国家、了解我们的民族、了解我们的历史，把历史文化的积淀化为我们自身人文素养的一部分、我们生命的一部分，应该是人人所渴求的，希望同学们能把这种渴求变为诵读的实践。
2、翻译
严格意义上的文言文翻译，必须达到“信、达、雅”的标准。“信”，就是忠实于原文的内容和每个句子的含义，用现代汉语字字落实、句句落实直译出来，准确无误，不可随意地增减内容；“达”，就是通顺明白。翻译出来的现代文表意要明确，语句要流畅，语气不走样；“雅”，就是用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确地表达出来。这一点是把文言文译成现代汉语的最高要求，这对于初中生来说是很困难的。对于初中生来说只要能做到“信”和“达”就可以了。
翻译的方式，有直译和意译两种
１．直译，是按照原文的词语和句式逐一对译，换成相应的现代汉语的词语和句式。如：
原句：清荣峻茂，良多趣味。（《三峡》）
译句：水清，树茂，山高，草盛，实在是趣味无穷。
直译要求这样字字有着落。
２．意译，是根据原文的意思去进行灵活的翻译，可以改变原文的词数、词序和句式。如：
原句：而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。（《岳阳楼记》） 译句：天上的云雾一扫而空，皎洁的月光照亮了千里方圆，月映水上如金光闪耀，月影象一块圆圆的玉璧沉落在水底。
这个例句的译文，适当地增减了词语，调动了词序，这就是意译。
中学文言文翻译题的考查，主要考查学生直译的能力。因此，考生必须认真领会词、句，紧扣原文，弄懂原意，不能把翻译弄成叙述大意或改写故事。认真地、严格地直译，是落实文言文词句的重要环节，是避免错误的较好办法。 用“六字诀”去翻译文言文
１．留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录不翻译。例如：
原句：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》）
译句：庆历四年春天，滕子京降职到巴陵郡做郡守。
原句中的“庆历”、“滕子京”、“巴陵郡”等年号、人名、地名均可保留不译。 ２．直。即将文言中的单音节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词。如：
原句：更若役，复若赋，则如何？（《捕蛇者说》）
译句：更换你的差事，恢复你的赋税，那怎么样呢？
原句中的“更”、“役”、“赋”可分别译为“更换”、“差事”、“赋税”。 ３．补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来。如： 原句：见渔人，乃大惊，问所从来。具答之，便要还家，设酒杀鸡作食。（《桃花源记》）
译句：（桃源中人）一见渔人，大为惊奇，问他是从哪里来的，（渔人）一一作了回答。（桃源中有的人）便把（渔人）请到家里，摆酒杀鸡做饭，殷勤款待（渔人）。
４．删。即删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标志作用的助词、凑足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去。如： 原句：夫战，勇气也。（《曹刿论战》）
译句：打仗，是靠勇气的。“夫”为发语词，没有实在意义，翻译时删去。 原句：医之好治不病以为功。（《扁鹊见蔡桓公》）
译句：医生喜欢给没有病的人治病，好拿来夸耀自己的功劳?选
原句：北山愚公者，年且九十，面山而居。（《愚公移山》）
译句：山北面有个名叫愚公的，年纪将近九十岁了，向着山居住。
以上两例加点的“之”与“而”，只起语助和连接的作用，无实在意义，应不译。 ５．调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文完全符合现代汉语的表达习惯。这种方法在古文翻译中用得最多，中考几乎年年考到。如：
甚矣，汝之不惠。（《愚公移山》）
翻译时应调整为“汝之不惠甚矣”，即“你太不聪明了。”
又如：孔子云：何陋之有？（《陋室铭》）
“何陋之有”翻译时应调整为“有何陋”，即“有什么简陋呢？”
６．换。即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。如：
齐师伐我。（《曹刿论战》）
这句中的“师”要换成“军队”；“伐”，要换成“攻打”。全句译为：“齐国的军队攻打我们鲁国”。
又如：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之。（《出师表》）
这句中的“愚”，要换成“我”；“悉”，要换成“都”；“咨”，要换成“商量”。
《学好语文的好方法》由：创业找项目整理
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