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  • 高中生物论文1000字

  • 来源:创业找项目
  • 时间:2018-05-06
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  • 篇一:关于1000字论文范文3篇

    关于1000字论文范文3篇

    学位论文,是其在校学习的重要学习成果之一,也是学校研究生教育的关键环节。本文是小编为大家整理的关于1000字的论文范文,仅供参考。

    关于1000字论文范文篇一:

    音乐鉴赏论文1000字

    科技腾飞下的音乐

    流行音乐源于西方,它是19世纪的产物,在20世纪的前几十年得到迅速发展。西方尤其是欧美发达国家的流行音乐在世界上占有重要地位。美国是世界上流行音乐最发达的国家,也是流行音乐的主要发源地。如今,世界各国的流行音乐形态基本上都是在美国流行音乐的基础上发展而来。

    实际流行音乐(popular music)在一百多年的发展中,已逐渐发展成了有别于传统音乐与现代音乐的音乐体系。并非大众所理解的"流行的音乐"。同样具有很高的学术性,以爵士和声、拉丁音乐节奏、非洲音乐节奏、现代编曲技术为理论依据。其特点为风格多样、节奏相对比较复杂、音色多样。包括所有的民间音乐种类,发展风格也不受局限性。

    随着着经济的快速发展,科技的日新月异,网络、通讯与传媒的日益完善与普及,人们的生活方式与思想观念随着社会的变迁也在发生着深刻的变化。"流行音乐"的概念最早来自西方。流行音乐指流行风格的音乐,它包括流行歌曲,还有爵士乐、摇滚乐等器乐形式的作品。流行音乐的风格类型并不是固定的和一成不变的。音乐的流行与传播是分时间、空间的。首先从时间这个角度来看,在不同历史时期里流行的音乐风格显然不同。

    就像我喜欢的一首流行乐曲王力宏的《心跳》,无论是这首歌的MV或是创作都是喜爱之至。『心跳』在力宏的创作歌曲当中,是首非常特别的歌,他摒弃了学院派的创作手法,不从乐理著手,而是由最内心深处的想法出发,旋律和歌词浑然天成,在短短的字句当中,一语道尽对于感情的态度。是一首让人在繁杂喧闹中,会想要静下来倾听的好歌。这首歌曲每个乐器,包括吉他、钢琴、贝斯、鼓声,都是由力宏ㄧ人编写弹奏完成,在弹奏的过程当中,力宏常常不断一遍又一遍演练弹奏,希望歌曲能够透过最纯手工的弹奏,表现出最真实的内心感受。新专辑的歌曲非常的力宏,因此在视觉得呈现上面符,力宏特别请到他纽约的好友摄影师Seamus来台负责所有MV的掌镜工作。Seamus在今年一年就拍摄了6部电影以及其他的电影短片,是目前好莱坞非常具有潜力的新锐摄影师,力宏希望透过Seamus自然光的风格摄影,帮每支MV创造不同以往的摄影风格,赋予MV更具生命力的视觉表现。

    如果没有现代科技迅速的发展,并且与音乐创作的完美结合,怎么众多粉丝如痴如醉。如果没有MV与歌曲的相结合,仅仅是享受这歌声虽然也是种妹的享受,但是却不及MV的展示方式来的直接。那样更能触动我们的心,也许在我看来这是种更直接聆听音乐的方式吧。科技不断腾飞,更多的高科技越来越融入到我们的身边,就像我们身边的音乐,音乐是陪伴我们成长的一个媒介,现在这个媒介也将是逐渐的科技化。

    流行音乐的发展空间是无限的,科技发展也是无止境的,只要将科技和音乐的创作完美的结合。即使是普通的原创歌曲,如果巧妙的加入科技元素,就是另一番享受。所以科技的长翅腾飞对于我们的生活水平的提高作铺垫。

    关于1000字论文范文篇二:初中历史论文1000字 论初中历史与社会课程标准

    当代社会的巨大变化和飞速发展,对人的人文素质提出了更高的要求。我国青少年的人文素质,特别是思想道德素质如何,直接关系到中华民族的未来。在基础教育阶段,以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,培养青少年应有的公民素质、民族精神和国际意识,是我们必须面对的课题。同时,随着人文社会科学各学科间的义叉渗透,并逐步趋向融通,注重学科联系的综合认识方式,有利于人们形成对历史与社会生活的整体认识。人文社会科学发展的这一综合化趋势,促进了学校社会人文学科的综合化进程。

    作为综合课程的《历史与社会》,将历史、人文地理及其他人文社会科学的相关知

    识有机整合,有利于从学生的生活经验出发,促进他们整体地、历史地认识社会,在获得相关人文社会科学基础知识和基本技能的同时,逐步学会运用历史唯物主义的观点去分析问题,提高自主学习的能力。

    一、课程性质

    《历史与社会》是在义务教育阶段7~9年级实施公民教育的综合文科课程。 本课程的综合性不仅在于对相关人文社会学科知识的综合,还有对其基本方法和技能的综合;不仅是对历史发展过程和现实社会问题的综合,还体现在对分析、认识某个事件或现象的角度的综合。它是一门在课程目标、课程结构、课程内容及学习方法上都力求整合的新型课程。

    二、基本理念

    (一)本课程将大力提供人文精神,促进学生的自主发展(7-9'SS2'1.2.1) 《历史与社会》课程的开设,目的在于把全体学生培养成有良好的人文素质和社会责任感的公民。不但引导学生综合地、整体地认识社会,逐步形成真实而全面的社会生活观念,而且倡导合作探究的学习方式,为学生终身学习、持续发展奠定必要的知识和能力基础。

    (二)本课程将力求真正实现人文社会学科内容的综合

    《历史与社会》课程不是学科群体的统称,而是基于学生的生活经验,对历史、人文地理等相关学科内容的整合。它力求综合范围适当、融合程度较高、整合形式合理,从而把各学科领域彼此孤立、相互隔离的内容体系,改造成为各学科领域有机联系的课程体系,而不只是形式上的捏合。

    (三)本课程将强调历史地、辩证地观察和认识社会

    《历史与社会》课程的整合基础是社会生活与历史变迁,即把社会作为一个动态的过程来描述,借助历史的眼光认识今天的社会。本课程将从纵向发展来呈现人类社会的演进过程及其基本趋势,从横向扩展来揭示不同地域环境和文化的差异。在贯穿中国社会发展基本过程的同时,把国际社会的发展历程有机地联系起来,在弘扬民族精神的同时培养学生的全球意识。

    第二部分 课程目标

    一、总目标

    在掌握必要的人文社会科学知识和技能的基础上,体验对历史和现实问题进行综合探究的过程和方法,正确面对人生和社会发展的各种问题,逐步树立集体主义、爱国主义和社会主义思想,初步形成科学的世界观、人生观和价值观。

    二、知识与技能

    1.了解人类生活的自然环境差异、不同区域的人文特征、历史变迁及其各种问题。

    2.理解人们政治、经济、文化生活的丰富内涵,以及人的发展与自然、社会的相互关系。

    3.知道人类物质文明、精神文明与制度文明发展的一般过程和基本趋势。

    4.会用多种方法和现代信息技术收集、保存、处理和评价社会信息。

    三、过程与方法

    5.尝试用历史的、辩证的眼光观察、评价现实问题,提高辨别重大是非的能力。

    6.思考优秀的民族传统文化与外国文化的创造过程,培养当代青年应有的创新能力。

    7.体会在社会生活中个人与集体的关系,学会恰当地展示自己、关爱他人、与人合作。

    8.尝试从不同角度、综合多种知识探究社会问题,提高参与社会实践和自主学习的能力。

    课文是教科书的主体部分,各章节之间的逻辑关系要清楚,对具体内容的表述要精当。图像是教科书的重要组成部分,要寻找文与图的最佳结合点,多用而不滥用图像。学生作业应围绕课文来设计,但不是课文内容的简单重复,要有启发性。

    关于1000字论文范文篇三:

    大学生心理教育论文(1000字)

    随着经济全球化、政治多极化和文化多元化的加强与国内改革开放的不断深入,我国社会生活的各个领域也迎来了更加激烈的竞争和挑战。大学校园已不再是"两耳不闻窗外事"的象牙塔,我们大学生正在环境适应、学习适应、人际交往、性与爱、就业与创业方面面临越来越多的心理压力和冲突。近年来,因为上述问题处理失当而引发的个人悲剧日益演变成一种社会现象,让人不禁直呼——"大学生究竟怎么了?!"

    篇二:高中生物论文

    转变相异构想提升课堂效能

    温岭二中 潘灵犀

    摘要 对生物学概念、现象、过程等片面或错误的理解所产生的“相异构想”会成为高中生物学习的障碍,并将影响对生物学新知识的同化和顺应。进而使学生形成错误的思维。在对高中生物“相异构想”成因分析的基础上,初步提出促进学生“相异构想”转变的教学

    策略。

    关键词高中生物 相异构想 成因对策

    维果茨基认为:个体在正式的科学学习之前,没有经过专门的教学,在日常生活中通过辨别学习、积累经验而形成的概念,有些是科学的,有些是有悖于科学的,后者被称之为相异构想。osbome和wittrock亦指出学生在接受学校的科学教育之前,对许多科学早有一套异常顽固且不易改的观点,这些错误的观点可称为学生所具有的相异构想。其实除了在科学学习之前形成了一些相异构想外,在学习过程中,当学生面对以前从未学习过的内容时,由于各种因素也会导致学习知识上的缺陷、困惑与误解,也可被称之为相异构想。相异构想的存在会影响学生对新知识的同化和顺应,并且阻碍学生形成科学的思维方式,也是导致生物课堂低效的重要原因之一。另外相异构想因其具有很强的顽固性,使得在教学中要清除一种相异构想远要比传授一个概念、原理困难得多。因此,高中生物教学应充分考虑学生头脑中的相异构想,在对相异构想成因分析的基础上,有策略地进行教学转变,使学生正确认知新知识,并顺利的同化 、吸收并储存。这对切实提高高中生物教学质量将会有不小的推动作用。

    1 高中生物学中相异构想的成因

    1.1生活媒体因素

    生物学与生活的密切联系决定了生物“相异构想”的一个重要来源是生活经验。日常生活知识允许模糊、不准确。而科学知识追求的是最大的精确性、一致性。两者的不同导致了学生在掌握科学知识时遇到很大的认知和元认知困难,这些困难就是学生产生相异构想的重要原因。例如对于“呼吸作用”的理解,常会有部分学生简单化地将呼吸作用等同于呼吸运动,就是因为日常生活对“呼吸作用”这一生物学概念的认知较为模糊、不准确所产生的相异构想。在与他人的交往中,学生会接触到大量的科学知识和经验,大众媒体也会给学生广泛的信息资料。尽管从科学的观点来看,这些知识并不总是正确的,但这些来源可能比学校科学教育有更大的影响力。如媒体常宣传早锻炼能呼吸新鲜空气,就易使学生产生“早晨空气中的氧气含量最多”这类相异构想。

    1.2学习环境因素

    低年级教材中一些高度概括性的模糊语句以及教师自身的相异构想也是学生形成相异构想的一个重要原因。例如,小学和初中教材对植物的光合作用只做了及其简单的介绍,只是特别地强调了植物能产生氧气,学生印象至深,产生的典型的相异构想就是“植物不会呼吸”,或是“植物的呼吸作用释放氧气”。另外教师的相异构想与学生的知识经验相互作用时,学生理解科学概念会变得更加困难。例如在学习“神经冲动的产生和传导”内容时,若是教师本身对静息电位和动作电位的产生过程中离子的扩散描述不清,则很容易导致学生产生新的相异构想,再如,在 “物质跨膜运输”的教学中,教材没有提及“原生质层”的概念,倘若教师没有强调原生质层和原生质的区别,就会有学生混淆原生质层和原生质的概念。

    1.3个人认知因素

    由于学生的知识经验有限,辩证思维还不发达,思维的独立性和批判性还不成熟,考虑问题时容易表面化也容易形成一些相异构想。例如:很多学生认为糖都是甜的,淀粉不是甜的,所以淀粉不是糖;因为夏天热,所以夏天时为维持正常的体温,所以散热要多于产热;人类基因组计划属于基因工程;三倍体西瓜因为联会紊乱不能产生正常的配子,因而不能有受精卵发育而来等等。这些对生物知识、生物现象的片面或错误理解所产生的相异构想会成为生物学习的障碍。这些相异构想如果得不到及时纠正,会使学生形成错误的思维,阻碍其学习生物学,进而使学生觉得生物难学。例如:关于单倍体的教学中,不少学生只从字面上理解此概念,认为单倍体细胞中只有一个染色体组,由普通小麦(六倍体)的花粉发育而成的个体为三倍体而不是单倍体,经教师几次更正后,勉强记住,但是碰到变式仍会出错。另外,概念外表的相似性对个体的再认和回忆也具有极大的干扰作用,也是影响个人认知的因素之一。如:密码子和遗传密码、生长素和生长激素、先天性疾病和遗传病、基因频率和基因型频率等。如果学生对这些概念理解不够,把握不住他们的本质和区别,则很容易混淆和写错,而这种现象在学生中并不少见。

    2 教学转变策略

    2.1 以试误引发学生的认知冲突

    在教学中,学生会遇到不少的困惑和问题,这些不是靠教师简单的讲授和指导所能解决的,而应该让其在亲历中学习,甚至是在失败中学习。教育心理学的奠基人桑代克认为:“学习即试误。”学生的社会化程度不高,而很多事实并不常常出现,对个例、特例并不了解。课堂中就要努力为其提供试误的机会,让学生在认知冲突中意识到自己的错误认知,并自行转变器相异构想。 例如很多学生认为所有的植物都是生产者,所有的动物都是消费者,所有的细菌都是分解者。这时教师可以先假设命题成立,然后引发学生的认知冲突:细菌都是分解者,那么硝化细菌能自己制造有机物,是不是自养呢?是不是生产者呢?进而引导学生一步一步深入思考,重新建构新知识体系,完成认知顺应,有效形成科学概念。

    2.2 以媒体丰富学生的感性认识

    根据生物学科的特点,直观教学可以帮助学生理解教学内容,提高教学质量,也能够有效消除相异构想。在教学中,教师可逼真描绘自身的亲身实践或创设具体事物、现象的情境来激起学生的感性认识、获得生动的表象,从而促进学生转变已有的相异构想。使用现代教育技术也是一种很好的直观教学方式。生物教材中许多知识是学生日常生活中无法接触或观察到的,许多微观、抽象的重点和难点问题,靠传统的教学手段很难讲清楚。这些知识往往成了教学的难点,多媒体课件可以有机统一地采用文字、声音、色彩、图片、动画、视频等方式,帮助教师化难为易、化抽象为具体、化微观为直观,让学生容易理解和掌握知识。学生可通过观察课件获得更丰富、更生动、更能反映事物共同特征的感性认识。因此媒体教学手段的应用,可避免、减少相异构想的产生。例如兴奋在神经元之间传递这一段中的教学中,学生通过对电脑动画的观察,可以非常清晰地了解兴奋传递的整个过程,从而对突触、突触前膜、突触后膜、突触间隙、受体等概念形成清楚的认识。

    2.3 以实验澄清学生的错误认知

    生物学科的基础是实验。通过实验学生从被动的学习变为主动参与,获得了更直观的认识,使新知识和原有认知结构之间不断地从“不平衡”到“平衡”,达到同化和顺应,提高了学生的认知效率。实验教学可以防止学生由于无法理解有关概念或概念之间脱节、无法建立联系而不得不进行的机械记忆,促进了学生思维的发展,使学生主动构建起科学的概念。如:关于植物有氧呼吸的概念,很多学生根据直观经验,误认为植物白天只进行光合作用,晚上才进行呼吸作用。为消除学生的这一相异构想,可让学生测量植物白天有氧呼吸释放二氧化碳的实验,从而使学生认识到植物白天也进行呼吸作用,而且能引导学生轻松地理解:植物每天的生产量正是光合作用积累的有机物与植物全天呼吸作用消耗之差,通过实验探究的方法能有效地引发和解决学生的认知冲突,实现相异构想的转变。

    2.4以讨论促进学生的深层理解

    合作学习是新课程倡导的主要理念之一。社会建构主义认为,知识具有社会性,即通过社会性相互作用,可以加速知识的意义建构。在这种社会建构中,认知冲突是由他人的不同观点引发的。对于每个学生来说,由于对问题认识的不同,对事物的理解就会受到自身原有相异构想的限制。所以在合作学习的诸多理念中最令人瞩目的当属互动观,因为合作学习过程中,学生之间交流、争议、意见综合等都有助于学生对新知识的同化和顺应,并建构起更深层次的理解;同时,他们的想法、解决问题的思路都被明确化和外显化了,学生可以相互纠正彼此的相异构想。例如,生长素的发现过程中的实验设计是教学的难点,若采取分组讨论的方法可以加深学生对各变量的理解,学会如何确定自变量,观察因变量及控制无关变量。

    2.5以图表完善学生的认知结构

    2.5.1运用表格加强对比

    比较图表是一种用来对材料进行比较和分类以促进学习效果的方法。它可以帮助学生将繁杂的信息放入一个具有内在联系的模式中,从而使学习变得有条理。所以教学中,建议教师可以采用比较图表,使学生有效地运用精加工策略,使相异构想和科学概念在联系对比中,排除干扰和混淆,从而获得正确的知识。例如,例如,在学习“各种可遗传的变异”时,所涉及的内容相对繁杂,利用表格可将相关的知识进行整理比较。这样可以使学生实现对科学概念的更为全面、更为准确的理解。

    2.5.2 构建概念图注重联系

    概念图是美国康乃尔大学学者诺瓦克(J.D.Novak)和戈尔(D.B.Gowin)提出的旨在帮助学生进行建构性学习的教学策略。概念图可以准确地反映学生相关概念的认知结构和理解程度。如果对概念不理解,概念间关系不清晰,学生是很难将这些概念组织成层次清晰、关联准确的概念图的。但是对于刚接触概念图的学生,让其掌握概念图的绘制技术并进行绘制是很困难的,所以,在实际教学中,通过教师的引导使学生明确概念的内涵和外延,从而绘制出概念图也不乏是个好方法。例如在“基因分离规律”的教学中有很多新出现的专业概念,为了有效促进学生对个概念的理解,教师可以通过引导并通过与学生的探讨交流的方法共同绘制出概念图。经常制作概念图一方面促使学生将所学知识结构化,另一方面促使学生深入思考和学习。另外教师也可及时了解学生学习中存在的相异构想,便于进行有针对性的教学。

    总之,学习过程是认知思维活动的主动建构过程,是通过自身原有的知识经验与外界环境进行交互作用,以建构新知识的过程。因此,教学中应重视学生的相异构想,通过多种教学策略引导学生积极主动转变相异构想,使学生真正理解科学概念的内涵。

    参考文献:

    【1】 肖方金. 生物教学中的"相异构想"及其纠正. 生物学杂志[J] .2002(6)

    【2】 邓鹏,丁娟.生物学中的"相异构想"及矫正策略.生物学通报[J] .2007(6)

    【3】 范丰会.中学生的相异构想与物理教学中的概念转变.中学物理教学参考[J].1996(1)

    篇三:高中优秀议论文精选14篇 [1000字]

    高中优秀议论文精选14篇

    议论文

    2014-08-24 18:21 : 1.《生命中的三种人》

    在我的生命中,有这样三种人:重视我的人、鄙视我的人和轻视我的人。 重视我的人,我应该感谢他们。

    是他们确立了我的信心,坚定了我的信念,让我在正确的道路上前行。当我春风得意时,一句适时的赞美,可使我平添百倍的热情;当我失意时,一句及时的劝告,会让我的心灵受到强烈的震撼,那颗浮躁的心重新又沉静下来。我真诚地感谢他们,那些重视我的人。

    鄙视我的人,我也要感谢他们。

    是他们让我认清了自己的全部,使我知道,自己还有不足,还有不尽人意之处。他们批评我、讥讽我、摒弃我,不管是善意的还是恶意的,都像皮鞭一样一次次抽打在我身上,鞭策我加倍努力,拼命前行——虽然会很痛,但每一次鞭策都加快了我前进的步伐。不管他们对我如何,我仍将以一颗平常心,真诚感谢他们——那些鄙视我的人。

    轻视我的人,我仍该感谢他们。

    他们既不诋毁我,也不赞誉我,他们忽略了我的存在,却给了我一个自由的空间,任由我发展。如果说我不甘寂寞,想引起他们的关注,那么我就取得超人的成绩。我知道,自己只是尘世中的凡夫俗子,要想取得超人的成绩,就

    得付出超人的努力。他们给我的是无形的压力,这种压力会转变成动力,促使我努力前行。我真诚地感谢那些轻视我的人。

    我感谢身边所有的人。因为每个人都在促使我不断前进、前进、向前进!

    2.《寂寞中的坚持》

    很是敬佩集藏人。十几年甚至几十年如一日,舍弃种种世俗的享乐,牺牲丰富多彩的业余生活,耗费大量的时间、金钱、精力,殚精竭力,心无旁骛,在他人不务正业的讥议和冷嘲热讽中默默坚守,以宗教徒般的虔诚和执著,探幽寻微,搜罗觅求,沙里淘金,集腋成裘,将一件件别人眼中的俗物罗致到自己门下,将爱好演绎成事业,将平凡演绎成美丽。

    成功路由寂寞铺成。成功不是懒汉身上的虱子,一伸手便可以摸到;成功是悬崖峭壁上的灵芝,只有不畏艰辛的勇者才能采撷到。除非你绝顶聪明,鸿运当头,否则想要出类拔萃,必须比别人多想一点,多做一点,多准备一些,多迈出一步,多坚持一阵;流更多的汗,吃更多折苦,品尝更多的寂寞。成功是漫长的马拉松之旅而不是短短十几秒的百米冲刺,有太多的艰辛和太多的理由可以放弃,有太多的诱惑可以稀释激情,冲淡理想。做琐碎小事的耐心以及竞成大事的信心,是成功者的必备品质。独上高楼,望尽天涯路,三更灯火五更鸣,咬定青山不放松,把别人喝咖啡的时间都用到事业上,在乱花渐欲迷人眼的灯红洒绿,物欲横流中坚守信念,不浮躁,不迷失。平淡而不平庸,平凡而能平静,在离群索居,无伴独处中思索,追求、创造,高瞻远瞩,洞幽烛微。因为他们明白,当热闹的爆竹响过之后,留下的只有满地纸屑。成功来自坚持,执著创造奇迹。成功者不是不懂得享受生活,他们只是不愿让世俗的安逸迟滞前进的脚步,他们只是不愿在迎来送往,闲聊宴饮中看着青春和激情如燃着的香烟般被慢慢烧成灰烬。于是他们背起寂寞的行囊,在心中那轮明月的照下悄然远行,一直走到别人看不见的远方。他们用孤独的背影昭示:什么才是

    真正的潇洒走一回。

    能忙人之所闲,才能有人之所无。

    3.《独处是一种淡淡的美》

    独处,往往会被人们视为孤独内向,其实不然,独处它本身也是一种美.它不同于孤独寂寞,忧郁哀怨,它是一种轻松,一种淡淡的,静静的美.

    独处时,可以什么都想,也可以什么都不想;可以回忆过去,憧憬未来;可以品读一本书; 或躺在床上,闭上眼睛,置身自己的世界里:一杯淡淡的茶,任舒缓轻柔、晶莹剔透的旋律漫过心田,不添加任何的感觉色彩,没有任何伪装的成份,将心情放飞,做一回纯真.本质的自己,然后甜甜一笑??

    在心静如水的日子一个人带着数码相机去观日出, 看落叶,.随着”mp3”优雅的音乐步入溪边草坪,尽情地听一曲美丽,让涓涓溪水和着灿烂的音符静静的流淌......享受着这惬意美妙的时刻,还有什么比这更令人流连忘返的呢? 月朗星稀的夜晚,缕缕银丝透过窗棂牵动着你的目光,诱惑着你蠢蠢欲动,使你辗转反侧,久久不能入睡.此时,不如起来走出屋外,仰望朗朗苍穹,玉兔当空,皓月千里,丝丝夜风拂着面颊. 徜徉在皎洁的月光下,享受着这无限的良辰美景,面对宇宙的广漠深邃,月夜的空旷静谧.无不使人联想到一位远方的朋友在此时,是否入睡,;是否也在享受这如水的月光呢? ......

    好多人一直在寻找世外桃圆。我呢,也正用我的热情;我的细腻;我的单纯;我的幻想,去接收它,欣赏它,描绘它??享受着这份宁静。

    真正的独处是一种境界,不是身外无人,而是即使身处闹市之中也能得到一份恬静的心境。非淡泊无以明志;非宁静无以致远。

    因为,独处本身就是一种淡淡的美.

    4.《孤独如古墨生香》

    孤独,不同于独处。鱼夫一个人静静地在海边钓鱼,猎人药农在深山打猎采药,农民在田里插秧,虽无人作伴,并不叫孤独。孤独是不得不离开大多数人的生活方式,为一项目标去努力,去自我囚闭的人。如高考前的学生,又如科学家和各行各业的求索者.

    君子之行,静以修身,俭以养德。孤独并非是不懂娱乐与休闲,也并非没有能力去享受。孤独,如同在觥盏交欢中独饮一杯清茶,在笙歌酣畅处默念自己的心语,孤独者是自甘清苦的修行人。

    亭亭山上松,瑟瑟谷中风。孤独是一个人要修养的心性。心比四肢更活泼,思不能止,欲不能平,故有”心猿意马”之谓。修心,是让一个人心静下来,专注一处而无他求。这很难,天下最难管的是一个人的心。管住了心,就管住了眼耳鼻舌身意。通达地讲,享乐没什么不好,如果不允许享乐,人类没必要建设美好的家园。见享乐而指斥,不是伪君子就是吃不着葡萄的狐狸。但时间不给有志于事业的人留出享乐的闲暇,他们因此孤独。经济学上所说的“机会成本”,刚好用在这里。不享乐,并非享乐不好或不会享乐,只是成本太高,高到要管住自己的心,其中滋味,人称孤独。

    莫嫌海角天涯远,但肯摇鞭有到时。孤独者不会因为孤独就成功,如同炼金的不一定炼得真金,打鱼的人不一定获取锦鲤。任何有意义的事情都与风险并存。无论多么勤奋、顽强、辛苦都不一定获取相应的回报。但成功一定离不开勤奋、顽强和辛苦,而另一个如影随行的伴侣是孤独。

    财富会改变一个人,机遇会改变一个人,孤独也会改变一个人。孤独对人格的改变,不是使人委顿或胆怯,而是让他沉静、清醒和忍耐。且不说成功与否,一个人持有沉静和忍耐的品格,就是大收获。胜过真金白银。孤独时,不须怨人,也不须自怨,不妨静静地接受它的锤炼。是的、孤独也是锤炼,尽管寂寞无声。孤独如果是一锭墨,一定是蕴含松烟净泉之精华的古墨,光润、宁静,透出说不出的幽香。

    5.《与天真签约》

    天真,本来是指心地单纯,性情直率,不做作,不虚饰,但曾几何时,它却成了幼稚、无知的代名词,为聪明人所不齿。天真的人常常会遭遇世俗的白眼和冷语。常常会吃这样那样多多少少大大小小的亏。天真的人可能活得平平淡淡默默无闻,但他们却能踏踏实实做事,堂堂正正做人,不为名所困,不为利所诱。天真的人,无谎言被揭穿后的尴尬,无面具被摘除后的丑态,无东窗事发后的愧悔,无穷得只剩下金钱的孤独;天真的人,无道貌岸然的可鄙,无城府在胸的可怕,无口是心非的可憎。天真的人,有的只是闲看云卷云舒、静观花开花落的从容、自在、恬淡、充实和愉快。天真的人,虽平凡,却真实;虽忙碌,却充实;虽清贫,却朴实。


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