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  • [《我选我》教学设计]《我选我》教学设计(优秀8篇)

    作为一名教职工,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧!贴心网为朋友们整理了8篇《我选我》教学设计,我们不妨阅读一下,看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

    《我选我》教学案例 篇一

    一、教学目标

    1、认识8个生字,会写10个字。

    2、正确、流利、有感情的朗读课文。

    3、通过感悟课文,帮助学生建立自信心。

    4、使学生懂得应当多为他人服务的思想感情。

    二、教学重难点

    1、重点:识字与写字的指导。

    2、难点:通过感悟课文帮助学生建立自信心,懂得应当多为他人服务。

    三、教学过程

    (一)谈话导入

    t:同学们,前段时间我们一起学习的第二单元的课文都是发生在同学之间、课堂内外的难忘的事,今天让我们再一起来学习这一单元的第三篇课文《我选我》。

    (生齐读课题)。

    (二)认读生字词

    1、课件出示第一组词语:教室、王宁、亲切。齐读后师提问:同学们你发现什么特别的地方了吗?(生发现多音字,说出多音字的另一个读音并组词。)

    2、课件出示第二组词语:愣住。指名读后发现“住”在这个词中读轻声。

    3、课件出示最后一组词语:委员、补选、集体、掌声、一样、响起、学校、班会。学生领读。要求:读对的一个词跟读两遍,错了举手帮他纠正。

    4、课件出示所有认读词语。游戏:快速指读。

    5、认读生字。学生领读、齐读。

    6、利用“熟字加偏旁”的识字方法记忆生字。

    (三)感悟课文

    1、自读课文。要求:读准字音,读通句子。

    2、学写生字“宁”。

    师:“读了这篇课文,谁能告诉大家这篇课文中的主要人物是谁?”

    生:“王宁。”  师范写“宁”字。学生空写。

    3、学习第一自然段。

    提问:王宁班里为什么竞选劳动委员呢?(课件出示第一自然段,生齐读。)

    4、学习第二自然段。(指导学生读出“选谁呢?” 的疑问语气,“我选我” 的自信与勇敢。)

    生读前三句话。评价指导学生读出疑问的语气。(个别读、齐读。)

    师:“是啊,选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然……”生接读:“王宁站起来说:‘我选我’。” 指名读后提问:“从读中你体会到了什么?”

    生:“王宁非常的勇敢、自信。”

    女生读、男生读。

    5、学习第三自然段。(读出林老师的疑问,王宁的自信。懂得应当多为他人服务。)

    师:“王宁自己选自己,如果你是他的同学,你会怎么想?”

    生:“他真勇敢、真有自信、他为什么选自己?”

    师:“王宁班里的同学、老师又是怎么做的呢?”课件出示第三段。

    师生接读后评价:“读出了疑问的语气。”师提问:“林老师是用怎样的语气问的?”。生答:“亲切地。”“那王宁应该用怎样的语气回答呢?”学生补白。

    两人一小组分角色读课文。

    6、师陈述最后一段。

    提问:“现在你知道王宁为什么自己选自己了嘛?”

    齐读:我要像他一样热爱劳动,关心集体。

    7、解决泡泡语中的问题。

    (四)拓展

    练习句型:我想竞选___________ ,因为___________________。

    (五)赠送名言。

    “自信是成功的桥梁。”

    “帮助他人,快乐自己。”

    导入新课 篇二

    板书课题:10《我选我》,理解“选”(选举、推选的意思)。

    齐读课题。提问:看了课题以后,你想知道什么?(“我”是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)

    下面你们就轻声读课文,自己解决这些问题。

    《我选我》小学教案 篇三

    【教学目标】

    1、认识“委、补”等8个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    【教学重点】

    认识“委、补”等8个生字,感悟课文内容。

    【教学难点】

    感悟课文内容。

    【课前准备】

    多媒体课件

    教学过程】

    一、揭题质疑,初读课文

    1、同学们,今天我们学习新课,这篇课文写了发生在我们身边的故事。

    板书课题:我选我。

    2、齐读课题。提问:读了课题以后,你想知道什么?

    板书:1、“我”是谁?

    2、他选自己做什么?

    3、他为什么要选自己?

    二、再读课文,整体感知

    1、前面两个问题谁能解决,愿意来告诉大家?

    用──选──当──的句式回答。

    2、让我们带着第三个问题再仔细读课文。

    三、理解课文,指导朗读

    1、齐读第一自然段,指名说说这段讲了什么?

    2、自读2、3自然段,找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子,多读几遍。

    3、指名回答,师出示重点句子:

    ⑴ 选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。

    理解“静悄悄”。这句话说明了同学们对这件事很认真,我们试着自己读一读。

    ⑵ 突然,王宁站起来说:“我选我。”(自信、勇敢)

    想想王宁会用怎样的语气说,读出相应的语气。生评价那种语气最好,为什么?

    ⑶ 大家都愣住了。

    为什么大家都愣住了?大家想到选自己

    ⑷ 王宁说:“我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”

    自读这一句话,讨论从这段话中体会到了什么,谈谈自己的想法。师生交流明确要懂得为别人服务。

    4、读第四自然段:

    为什么教室里响起一片掌声?指导学生用“王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。大家说──。”的句式表达各自的理解。我选我教学设计第一课时

    5、你喜欢王宁吗?为什么?(自信、勇敢、为别人服务)

    四、分角色读课文

    五、拓展延伸

    如果班里改选干部,你会不会选自己?说说自己的想法,和同学讨论讨论。

    【板书设计】

    《我选我》教学设计 篇四

    教学目标

    1.认识8个生字。会写10个字。

    2.正确,流利,有感情地朗读课文。

    3.理解课文内容,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习,为大家服务。

    教学重,难点:

    1.认识8个生字。会写10个字。

    2.正确,流利,有感情地朗读课文。

    教学准备:教学挂图 录音带

    教学课时:2课时

    教学过程: 第一课时

    揭题质疑

    板书课题:我选我,看到题目,你有什么问题要问 ("我"指谁 王宁选自己做什么 为什么要选自己

    如果班委缺少了一个,会怎么办

    初读课文,整体感知。

    自读课文,把不会认的字给它注上音节。

    认读生字,把带生字的句子读一遍。

    带着问题读课文,读读想想,说说读懂了什么

    感悟朗读课文。

    读第一自然段,你读懂了什么 还有什么不懂的地方 (班上少了一位劳动委员)

    创设情境,读2,3,4自然段。

    你读懂了那些词的意思 哪些句子的意思 (补选:再选一个来补充。静悄悄:十分安静。)

    知道了今天开班会是干什么 (补选劳动委员)

    选谁呢 教室里静悄悄的,大家都在想。

    突然,王宁站起来说:"我选我。"(从"突然"体会到什么 )

    王宁的话刚说完,教室里响起了一片掌声。(从"一片掌声"中体会到什么 )

    自由组合,分角色读课文。

    (1)"选谁呢 教室里静悄悄的,大家都在想"要读得轻些。

    (2)"突然,王宁站起来说~~~~~"要读得快些,大声些,要充满信心。

    四,齐声朗读全文。

    五,拓展

    就王宁选自己当劳动委员一事,谈谈自己的看法。

    六,句式练习。

    李小青是我班的劳动委员。 我班的劳动委员是李小青。

    刘明是我的好朋友。 ———————————.

    板书设计

    李小青转学

    我选我 爱劳动,爱集体

    王宁选自己

    第二课时

    复习。

    1,抽读生字卡片。

    2,朗读课文。

    二,指导书写。

    1,出示"我会写"的字,全班认读。

    2,指名给生字组词。

    员(会员)(队员)(学员) 青(青草)(共青团)(青年)

    宁(安宁)(宁静) 室(教室)(室内)(寝室)

    样(这样)(那样)(怎样) 校(学校)(校长)(校门)

    切(亲切)(一切) 教(教室)(教师)(教学)

    响(响声)(响起)(响亮) 班(班级)(班长)(班上)

    3观察生字在田字格中的占格。

    4,指导书写。

    "青"字第五笔是"│"

    "教"字右边是"攵"

    "切"字第二笔要注意。

    学生描红,临写

    指导上台书写"教,室,青",评评谁写得漂亮,美观。

    《我选我》教案 篇五

    6我选我

    (课件)

    第一课时

    教学目标:

    1、学会本课9个生字和6个词语,认识6个字。

    2、正确流利地朗读课文。

    3、教育学生从小关心集体。

    教学重难点:

    朗读课文,识记生字。

    课前准备:

    录音带

    教学过程:

    一、导入新课

    板书课题:10我选我,理解选(选举,推选的意思).

    齐读课题。题问:看了课题以后,你想知道什么?(我是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)

    下面请同学们轻声读课文,自己解决这些问题。

    二、初读课文

    1、借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音。先自己认真读一遍,再同桌互相交替读,听,纠正读音。读过以后,在课文中画出生字。

    2、边读边想,并标出自然段序号。

    三、检查出读情况

    1、出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字。用齐读,开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意今,林的韵母是前鼻音,名,让的韵母是后鼻音。

    2指名按自然段朗读课文,注意纠正读音和指导长句子的`停顿。

    四、教师范读(或放朗读课文的录音)

    让学生说一说:我是谁,他为什么选自己当班上的劳动委员。

    五、理解课文,指导朗读

    1、齐读第一自然段,指名说说这段讲了什么:班上的劳动委员李小青转学了。

    2、出示思考题,学生自由轻声读第二,三自然段,边读边想。

    (1)当林老师让大家补选一明名劳动委员时,为什么教室里静悄悄?

    (2)当王宁说:我选我时,为什么大家都愣住了?

    (3)王宁为什么要选自己当劳动委员?

    学生读后讨论,教师加以点拨,先理解前两个问题。(静悄悄就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真,都在想选谁当劳动委员,愣住的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没想到。因为一般选举总是选别人,难得有人选自已。)

    指导朗读:选谁呢?要读出思考的语气。教室里静悄悄的要读的慢而低,显示出教室很安静,大家正在思考问题。我选我,要读出坚定语气。

    让学生多读王宁的话,休会他为什么选自已当劳动委员。(1,王宁和李青是好朋友,他非常想学习李青爱劳动,爱集体的点;1,王宁有信心,有决心,能做得像李青那样热爱劳动,关心集体。)指导朗读。老师的话要读的和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳,坚定。

    有感情地朗读课文第一至三自然。(齐读,指名读),齐读第四自然。讨论:为什么王宁的话刚说完,教室里就想起一掌声?(全斑同学相信王宁一定能当好劳动委员,大家用掌声表示同和鼓。)

    第二课时

    教学目标:

    1、有感情的朗读课文。

    2、学会10个要求会写的生字。

    教具准备:

    课件

    教学过程:

    一、检查复习,出示生字词,用齐读,开火车读,个别读的方法检查生字词的读音。

    指名有感情地朗读课文。

    自读,齐读课文。

    二、1、识记字形,指导字。,启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。

    校:右边是交,而不是文。界

    名:要与路右边的各区分。

    为:是``为。

    话:左边是言字旁,右边是舌,而不是古

    2、指导写课文后练习第2题中的字。先读生字,用描写一个,临写一个,对照范字再写一个。

    重点指导书写以下几个字。

    校,让,说,好,话5个字都要写得左窄右宽。

    的人字头,和捺的起相连结,开口度较大。

    三、课堂练习

    1、课后练习第3题。

    (1)齐读,指名读。

    (2)启发学生用关心,热爱口头词语搭配练习。(关心同学,关心国家大事;热爱祖国,热爱科学。)

    3、课后练习第四题。

    (1)学生自轻声读句子。

    (2)指名读句子。

    (3)用比较的方法,指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体。

    板书设计:

    10我选我

    王宁

    《我选我》教案 篇六

    文章摘要:本文章的主要内容是关于我选我精品教案教学设计,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

    教材简析:

    “我选我”这是多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义,远远超出了选出劳动委员这件事本身。

    对这件事,同学们有个认识过程。“大家都愣住了”,就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中,可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”,体现了王宁真心诚间为同学服务,因而受到了大家拥戴。我选我精品教案教学设计

    教学目标:

    1、 会认“委”、“补”等8个生字,会写“员”、“青”等10个生字。

    2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、 对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。

    教学重难点:

    1、识记生字,有感情地朗读课文。

    2、懂得表现自我,懂得应当真诚地为别人服务。

    教学准备:多媒体课件。

    教学过程:

    一、联系实际,导入新课。

    用班干部选举的实例引入课题。(想选一名语文科代表,根据学生的表现引入课题。)“看来好多同学都想选自己当语文科代表。今天,我们的新课中有一位小朋友也跟大家一样,在自己的班会上选自己当班干部,你们想认识他吗?那就请大家跟文老师一起学习这篇课文——《我选我》。”

    1、板书课题: 6 我选我

    2、齐读课题。提问:“当你再一次读到这个课题的时候,你想知道什么呢?”

    二、初读课文,自主识字。

    1、学生用自己喜欢的方式读课文,边读边画出生字,借助拼音读准生字,读通句子。“读完的请举起你的小手。”

    2、教师检查学生掌握生字读音的情况。(出示课件,相机纠正错误读音,强调前后鼻音及平翘舌音的字。)

    3、“送生字宝宝”游戏,选4个难记难写的生字送给四个小组,让学生讨论交流。最后派代表来领读、组词,并交流最快最有效的识字方法。( “掌、教、员、切”)

    “小朋友们识字的方法真是五花八门,大家可真是八仙过海——各显神通啊!下面老师要求你们再读一读课文,深入地理解课文的内容。”

    三、再读课文,理解内容。

    1、齐读第一自然段。“这段讲了一件什么事?”训练:李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。(朗读,体会,拓展)

    2、学习第二、三自然段。老师出示重点词句,引导学生说说从这些词句中体会到什么,并读出相应的语气,进行朗读训练。/article/(出示课件)

    (1)选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。

    “静悄悄“是什么意思?大家为什么都“静悄悄”的?能用自己的朗读把这种大家安静思考的场面体现出来吗?

    (2)突然,王宁站起来说:“我选我。”

    从“突然“你体会到什么?王宁又是怎么想的?他想的跟大家一样吗?他会用什么样的神态和语气说这句话?读一读。(自信地、诚恳地、勇敢地)引导学生读出不同的语气。

    (3)大家都愣住了。

    “愣住了“是什么样子?(做表情。)大家为什么愣住了?(读出吃惊的语气。)

    (4)王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。

    为什么王宁的话刚说完,教室就响起一片掌声?从“一片掌声“你体会到同学们心里会怎样称赞王宁?(称赞和希望)

    4、指名读王宁的说的话。

    听了王宁的理由,你们觉得王宁能被选为劳动委员吗?说说你的想法。

    四、创造情境,朗读体验。

    1、学生间分角色排课本剧。

    “听了同学们的想法,老师知道大家都很佩服王宁的勇气,也很支持他当劳动委员。那么,你们想不想自己也当一回王宁呢?那就请同学们两人一组演一演王宁选自己当劳动委员的课本剧吧!一个人当王宁,一个人当老师。想想应该说些什么话?先请同学们在下面自己练一练。再请一组同学到台上表演。”

    2、选两个学生上台表演,师生分角色表演情景对话。

    五、课外延伸。

    假如班里改选班干部,你会选自己吗?准备好,说一说选自己的理由。(班长、学习委员)

    内容概括:这篇介绍了关于我选我,我选我精品教案教学设计,希望对你有帮助!

    《我选我》的教案 篇七

    【设计理念】

    注重教师“导”的过程和方法:

    以培养学生的语言实践能力为目标,注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”,拓展、延伸学生的学习空间,使学生感受到阅读的兴趣,体会教学内容的价值取向,学会正确、大胆地表达自己的见解。

    【设计特色】

    关注教学内容的价值取向,关注学生学习语文的过程,丰富学生语言实践的形式。

    【教学流程】

    一、紧扣题目,导入全文

    课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示,也是课文内容的概括,可这样导入:

    1、先出示课题“我选我”,要求把课题读好。

    2、出示阅读要求:

    ⑴ 读课文,读准每一个字的字音,读通每一句话。

    ⑵ 想想课文写了一件什么事?

    3、检查反馈:

    ⑴ 检查生字的读音,指导学生在读生字。

    ⑵ 说说对课文的初步理解。

    二、分步导读,加深体验

    王宁为什么选自己当劳动委员呢?课文又是怎么写的呢?我们还要再认真地读课文:

    1、请同学来读课文。

    (课文有4段,可以请4个同学来读。)

    2、集体评价,通过范读、指名读、齐读,把课文读通顺。

    3、王宁选自己当劳动委员,课文是怎么写的呢?请同学们边读边画出有关句子:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然王宁站起来,说:“我选我。”王宁说:“ 我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”

    三、重点引读,拓展延伸

    这一环节的学习,可分以下3个练习板块进行:

    1、练习之一:

    选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然王宁站起来,说:“我选我

    。”练习步骤:

    ⑴ 应该用怎样的语气读这一句话?

    “选谁呢”是每个同学都在思考的问题,大家都在想,此时教室里“静悄悄的”,因此,这一句话既要读出疑问的语气,声音又不能太重;“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望,但这种结果出乎大家的意料,读的时候语气要真诚、坦率。

    ⑵ 我们再来读读下面的两句话,想想他们的意思:

    ① 教室里静悄悄的,大家都在想:选谁呢?

    ② 教室里静悄悄的,选谁呢?大家都在想。

    引导学生比较、体会这两个句子,不但使学生对课文内容有了进一步的理解,还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息,并知道对于同样的意思,可用不同的语言方式来表达。

    2、练习之二:

    林老师亲切地说:“王宁,说说吧,你为什么要选自己?”王宁说:“我

    和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”练习步骤:

    ⑴ 我们怎样来读林老师的话呢?

    读对话要注意提示语,留心这些词语,就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。

    ⑵ 王宁的话该怎么读呢?我们先学着给他说的话加上提示语。

    在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后,可加以评价:提示语可以是表示神态的,也可以是表示动作的,运用恰当,就能把话说得更明白。

    3、练习三:

    王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声,练习步骤:

    ⑴ 引导学生读好这句话,并联系上下文,体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化,感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。

    ⑵ 指导学生用“王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。

    【评点】

    以3个训练板块,解读一个探究中心:“王宁为什么选自己当劳动委员”,引导学生自主地诠释了文本。最后又以选举后的“大家说”让学生作感想式的自由表达。本设计充分体现了自主探究、自由感悟的理念,并以朴实的方式表达,显得自然清新。

    《我选我》教学设计 篇八

    【学习目标】

    1、认识8个生字。会写10个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、对自已有信心、懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当成为别人服务。

    【教学重点】

    认识生字,规范书写生字及朗读课文。

    第一课时

    一、情境导入

    1、假如参加班干部竞选,你准备讲些什么?请准备后,说一说。(竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……)

    2、让学生体会情境说一说。

    二、初读课文

    1、学生借助拼音自读课文,要求读准字音。

    2、读给同桌听,互相纠正读音。

    3、读了这篇课文你最大的疑问是什么?指名说一说。

    4、学生带问题自读课文。读读想想,说说读懂了什么。从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。

    三、识字写字

    1、识字:出示生字词,采用多种方式认读词语,学生开火车读、比赛读、学生领读。

    2、出示生字,指导读音:

    ⑴ 本课生字,“掌、室”声母是舌后音,“宁、愣、掌”韵母是后鼻音,“宁、切”是多音字指导学生读准确。

    ⑵ “委、宁”等字,可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系,可结合语境,让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系,并可指导学生联系自已的生活组词、说话。

    3、指导写字:

    重点指导:青:下边的月的第一笔是竖。

    教:右边是“反文旁”,不是条字头。

    切:第二笔是竖提,不是竖弯钩。

    室:写紧凑一点儿,防止拉长。

    第二课时

    一、复习生字词

    1、出示生字词学生以多种方式认读。

    2、板书课题:我选我,自由读课文,说说我指的是谁?

    3、王宁选自已做什么?为什么要选自已?

    二、体验性朗读,读出课文的思想感情

    在学生交流过程中,老师出示重点词句,引导学生说说从这些词句中体会到什么?并读出相应的语气。

    1、选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。(大家在想什么?带着你的想法读这句话。)

    2、突然,王宁站起来说:“我选我”(想想王宁会用怎么样的语气说,读出相应的语气。)

    3、大家都愣住了。(读出吃惊的语气。)

    三、创设情境,在朗读中表达课文的思想感情

    1、排练情景对话“我选我”在表演中加深对课文的理解,并注意重点句的表演。小组表演,然后师生分角色表演情景对话。

    2、重点读王宁说“我选我”理由的那一段话,让学生说说从这段话中体会到什么?谈谈自已的想法。可对全课后练习进行句子训练:

    李小青是我们班我劳动委员。

    我们班的劳动委员是李小青。

    (  )是(  )。

    (  )是(  )。

    读后使学生了解到,每组两句说法不同,但意思一样。

    四、拓展思维,深化理解

    就王宁选自已当劳动委员一事,谈谈自已的看法。


    [《我选我》教学设计]《我选我》教学设计(优秀8篇)》由:科普读物整理
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