作为一名教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？下面是小编辛苦为朋友们带来的9篇猫教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
篇一：《猫》教案 篇一
第一课时
教学目的：
1、认识18个生字，学会其中13个；正确读写任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃等词语。
2、初读课文，初步了解课文主要内容。
教学重难点：
掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容。
教学过程：
（一）导入
出示课题：（齐读） 板书：
导语 ： 谁养过？能用一句话说说你对的整体感觉吗？（学生发言）同学们，老舍先生也很爱，今天我们一起学习的课文《》，就体现了他对的喜爱之情。
（二）学习新知
1、初读课文，学习生字词：
要求：读准字音，认清字形（一类生字要求会写），理解字义。
（1）学生自己初读课文，自学生字。
（2）课堂反馈自学情况。
①指名读生字：媒体演示13个生字。
②正音：辟 p@
③辨析多音字：和
运用媒体解决：
A.出示和字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音；
B.让学生用和字的不同读音组词。
④分析字形结构，记忆生字。
⑤理解词语：（可用法、知字义解词义的方法）
任凭：不论，无论。
无忧无虑：没有忧愁和担心。
闭息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。
生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。
2、默读课文，了解主要内容。
（1）初步感知课文。
思考：老舍先生笔下的留给你怎样的印象？
读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的留给你的印象。（只要与课文内容有关均可。）
板书： 古怪 淘气 可爱
（2）再读课文，梳理文章脉络。
思考：课文中哪几自然段写了的性格古怪，哪儿又写了的淘气？并分别用曲线画出概括介绍的句子。
13自然段：的性格古怪。（成年的）
4自然段：满月的小淘气可爱。
思考：成年的和满月的小既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。
两句话分别是：的性格实在有些古怪。小满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。从两句话中，我们可以分别知道成年的性格古怪，满月的小淘气的不同特点，从更可爱的更字，可以想到作者认为成年和满月的小的共同之处是它们都可爱。（教师根据学生发言修改板书）
板书：
小结：老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了的性情，字里行间流露着对的喜爱之情。下节课我们再深入学习。
3、布置作业
（1）抄写生字新词。
（2）熟读课文。
附：板书设计
第二课时
教学目的：
1、读懂重点词、句、段，理解课文内容。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重难点：
读懂重点词、句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情。
教学过程：
（一）导入 ：
同学们，默读课文，想想两种有什么不同特点，又有什么相同之处？
板书：同上节课板书
（二）学习新知
1、学习课文第1自然段。
（1）默读课文第1自然段，思考：这一段是从哪几方面写的性格古怪，可以画一画，可以作批注，还可以读一读，再说说作者是怎样写具体的？
第一自然段：从性情方面写的性格古怪。写了既老实又贪玩，既贪玩又尽职。
板书：老实贪玩尽职
（2）指导有感情地朗读课文。
在学生分析的同时，指导学生有感情地朗读课文，在读第一自然段时，要读出作者行文时的多重转折、回环婉转的语气。并结合课文理解无忧无虑、闭息凝视等词语。
（3）总结学法：
A.默读思考从哪方面写的性格古怪；
B.勾画、批注、朗读理解课文；
C.说一说具体表现。
2、学习第2、3自然段。
（1）运用刚才总结的学习方法，学习第2、3自然段。理解词语：温柔可亲、丰富多腔、变化多端等。（先自学，再小组交流，最后汇报）
第二自然段：从脾气方面写的性格古怪。主要写了高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。
板书：温柔一固执（根据课文内容总结出来的）
第三自然段：从的胆量方面写它的。性格古怪。主要写了什么时候都害怕，有时又非常勇敢。
板书：害怕勇敢
（2）指导有感情地朗读课文。
3、总结第一部分。思考：为什么说的老实、贪玩、尽职，温柔、固执，害怕和勇敢这些表现，构成了它古怪的性格呢？
（1）分析理解。
这是一个矛盾的统一问题。如果将上面的各种表现单独来看，任何一种也构不成古怪。但如果把老实和贪玩，贪玩和尽职等这样一组一组截然相反，互相矛盾的表现统一在的一身，就使的性格变得不同一般，令人捉摸不定了，因而显出了它的古怪。
（2）填空练习：（在学生理解了第一部分之后，用投影打出来，让学生口头填空，随着学生填空出示相关内容）
的性格古怪，主要表现在：既老实又（ ），既贪玩又（ ），既胆小又（ ）；高兴时（ ），不高兴时，（ ）。
4、学习课文第4自然段。
（1）小声读，思考：这一段从哪几方面写小的淘气？
这一段从小什么东西都玩；玩起来不怕摔跟头，也不怕撞疼；胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所三方面写小的淘气。最后一句总结了小这些表现都是生机勃勃的。理解词语：枝折花落、生气勃勃等。
板书
（2）指导有感情地朗读。
（三）依据板书总结全文，体会作者的思想感情。
1、思考：（教师指板书）既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢？
A.从古怪上看，正是因为的性格是矛盾的统一体，才使它的性情丰富多彩、生动有趣、出人意料、令人着迷；
B.从淘气上看，一个生气勃勃道出了作者的喜爱之情。
2、默读全文，画出作者喜爱的句子。，有感情地朗读全文。
主要画出比喻、拟人的句子，体会作者使用这些句子的心情，在深入体会的基础上，再有感情地朗读。完成课后思考·练习的第3题。
（四）布置作业
1、语言积累：摘抄你认为好的词句。
2、背诵自己喜欢的段落。
3、读一些描写小动物的文章。（老师可以视班级的实际情况，推荐相关文章）
附：板书设计
教案点评：
这篇精读课文细致、生动地描述了的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出对的喜爱之情。这篇教学设计示例共设计了两课时，第一课时主要以生字学习为主，为后面进一步阅读课文扫清文字障碍。接着组织学生反复朗读课文，熟悉课文内容，对课文进行了整体感知，理清了文章的思路；第二课时主要引导学生再次阅读课文，把握文章的主要内容。教师层层设疑，从整体到部分，再从部分到整体，全方位地理解课文内容；同时，适时适当抓住学生的情感，对学生进行素质教育。
探究活动
沙龙：《地球是我们共有的家》我爱动物
目的：
1．培养学生的观察能力、搜集信息的能力、语言表述能力。
2．通过介绍小动物，加深学生爱自然、爱动物的思想感情。
方式：形式多样，可不拘一格。例：可以是边看录像资料，边听学生解说，可以是学生绘图，展示图画时讲解，还可以写成观察日记或编排小品等。
注：为保证不同层次的学生都能有效果，老师可利用媒体资料的展示，辅导学习困难的学生，在画面的直观刺激下，学生会轻松地完成学习任务。
篇二：猫教案 篇二
学习目标：
1、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。
2、激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
教学重难点：
重点：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
教学准备:
学生：预习课文、了解老舍。
教学过程：
一、借助谜语导入新课。
1、揭示课题。
2、复习导入新课。
二、自主学习
1、出示学习目标。
自主尝试：
1、大声朗读读课文第1---3自然段，说说这三个自然段是围绕那一句话写的。
2、大花猫的有哪些古怪性格？找一找，用横线把它画出来。
3、从你发现的猫的性格特点中，你还可以发现老舍先生笔下的猫的性格是的。
4、从作者的描写中我们感受到了什么？
2、学生自学。
3、全班交流。
三、重点研读，理解古怪。
（一）创设情境，理解古怪。
1、初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格？找一找，用横线把它画出来。
2、理解贪玩：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。
3、理解尽职：理解词语屏息凝视。亲身体验屏息凝视，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。
4、通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，那种给你留下的印象最深？为什么？
5、过渡：作者通过细致的观察猫，才把猫的性格特点写得具体。作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。
A句能换成B句吗？为什么？
A、说它老实吧
B、它很老实
A、说它贪玩吧
B、它很贪玩
6、学生讨论
7、你喜欢老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢？选择一种你喜欢的读，请同学们听他读得好不好并评论
8小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。
（二）进一步理解猫的性格古怪。
1、自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。
2、汇报交流：
（1）理解蹭、演动作、谈想法。
（2）理解印画上几朵小梅花等重点词句，说这时大花猫又在想什么？体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。
（3）A句B句哪句更好？为什么？
A、在稿纸上踩印几朵小梅花。
B、在稿纸上踩印几朵小黑点。
3、理解丰富多腔长短不一等词语。
4、指导进行表情朗读。
5、一读而过第三自然段，以我们家的大花猫的确（实在）勇猛为中心说一段话。
四、领悟写作方法。
五、课堂小结。
六、布置作业。
篇三：猫教案 篇三
活动设计背景
一个很偶然的机会，我从教育杂志上看到了这首《老鼠画猫》的歌曲，觉得此歌无论是从形象，还是从风格上来看，都是幼儿感兴趣的。这首情节幽默，诙谐的歌曲也是其中之一，我改变了以往老师唱孩子学的传统模式，而是通过相对完整的故事情节的理解，感受歌曲丰富的画面且让幼儿通过操作想象及自身的动作来表现自己对歌曲的感受。幼儿在边演示操作、边画、边唱的过程中很快掌握了这首难度较大的歌曲。这种以弱战强，以智取胜的诙谐生动的反串角色的表演，使幼儿的兴趣和好胜心得到了极大的满足。
活动目标
1、能积极参与歌唱活动，体验歌曲的趣味及滑音的乐趣。
2、学会演唱歌曲，借助简单而有节奏的念、唱和体态律动，丰富幼儿对音乐的感知表达形式。
3、幼儿理解滑音的唱法，尝试说唱的形式表演歌曲，大胆的运用表情和动作表现歌曲的和谐，幽默的特点。
教学重点、难点
按照教学的目标和要求，我把这堂课的教学重点定位在让学习理解歌曲内容，活动中会控制自己的歌声。学习说唱形式的演唱方法及掌握滑音的唱法，是教学的一个难点，
活动准备
1、画有猫轮廓的纸若干张，黑笔人手一支；
2、猫头饰，大老鼠头饰各一个，小老鼠头饰与幼儿相等`；
3、音乐光盘《老鼠画猫》
活动过程
（一）、开始部分：创设情景表演《小老鼠上灯台》，引出新歌曲。
1、老师扮演老鼠妈妈带领小老鼠去找食物，老鼠大队前进！播放音乐《小老鼠上灯台》。
2、遇到了一只凶狠的大野猫（另一老师饰），使老鼠们的觅食行动受到了阻碍，猫趾高气昂地走了。
3、为新歌的画面，埋下伏笔。鼠妈妈：“哎呀呀，好痛！我可怜的孩子们被吓坏了吧？该死的野猫，眼睛要是再小点就不会发现我们了，看，这是被猫爪子抓的，要是猫的爪子再少一点，该多好啊！”
（二）。学习新歌曲《老鼠画猫》
1、初步感受旋律。
2、理解、熟悉歌词
⑴鼠妈妈：从歌词与画面中发现大野猫发生了哪些变化？为什么眼睛要变得小小的，腿变得短短的，胡子要往上翘？┄┄（让他们自由发表自己的观点）
⑵鼠妈妈：那你们喜欢这样的猫吗？那就让我们一起来画这样的猫吧！要求：4人一组，根据音乐歌词，合作画猫。（音乐旋律起）
⑶边检查画面，边再次演唱歌曲
鼠妈妈：现在我要检查你们画的老鼠是不是我所喜欢的。共同用歌声检查自己的画。
⑷拿着自己的画，随乐一起表演唱
（三）、结束部分
一声猫叫——鼠妈妈：妈妈告诉你们我们梦想的猫是不存在的，真的猫还是要来的，我们还是悄悄搬家吧！（《小老鼠上灯台》的音乐声中结束）
篇四：猫教案 篇四
【课文简介】
《猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情古怪和它刚满月时的淘气可爱。全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情，增强了教学效果。
【教学目标】
1、教育目标：
理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
2、教养目标：
⑴ 理解文中写得具体的句子。
⑵ 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、发展目标：
学习抓住事物的特点，细致观察和真实、具体地记叙事物的方法。
【教学重、难点】
通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【教学方法】
读式教学法、情景法、讨论法。
【教学媒体】
CAI课件。
【教学过程】
一、谈话激趣
同学们，你们家有猫吗？你们家的猫是怎样的？
（学生自由说）
老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的呢？大家有兴趣去看看吗？好，今天我们就来学习15课，一起去认识一下作者老舍家的猫？
板书课题：
猫
二、学习课文第一部分
1、听老师读课文，边听边想：
这只猫有什么特点？
板书：
古怪
课文中哪句话概括说出了它的特点？
（大花猫的性格实在有些古怪。）
过渡：大花猫到底有多古怪呢？课文分三个自然段给我们作了介绍。
2、精读第一自然段：
⑴ 默读这段，思考：
这段写了大花猫的哪些古怪性格？
学生汇报，老师板书：
老实 贪玩
贪玩 尽职
⑵ 再请大家大声地、自由地朗读这段：
用不同的线段画出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。
⑶ 其实猫就是猫，白天睡觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么老实呀、尽职呀的，但作者为什么要这样写呢？
（因为他很喜欢这只猫）
那怎样才能把作者的喜爱之情读出来呢？
⑷ 大花猫真逗！你最喜欢它的哪种性格？为什么？
学生1：我喜欢它老实，因为我觉得他很乖，睡觉的样子像小孩，很可爱。
学生2：我喜欢它贪玩的性格，因为我家的猫也是这样的，很淘气。
学生3：我喜欢它的尽职，它多负责任，多认真啊！这种精神很值得我学习。
那好吧，加上你的感情，把你喜爱的地方读出来，注意要读得生动。
（多种形式进行练读、让读得好的学生领读、表演读。）
⑸ 老师引读，感情升华。
3、小组合作学习第二自然段：
⑴ 总结方法，出示提纲，小组学习：
① 初读：
了解猫的古怪性格。
② 细读：
画出猫的各种动静。
③ 品读：
朗读理解你喜爱的动静。
④ 赏读：
读出喜爱之情。
⑵ 检查自学效果：
让学生读出体会最深的句子，从读中理解、感悟。
⑶ 比较句子：
① 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几朵小梅花。
② 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印。
哪个句子写得好？好在哪里？在文中再找出这样的例子。
⑷ 读到这里，你想说什么？
这只猫很淘气；很可爱；作者很喜欢他的猫
好，让我们一起朗读这个自然段，再次体会一下猫的可爱和作者对它的喜爱之情。
4、同样方法小组学习第三自然段：
指导这段朗读时，要注意读出猫的勇猛、读出作者的自豪。
三、小结
1、读了这部分课文，你知道了些什么？你还像知道些什么？
2、大花猫这么可爱，我们写首小诗送给它好吗？
篇五：猫教案 篇五
学习目标
1、了解作者及其作品；熟读课文，识记并理解文中的生字、生词。
2、学习本文的写作特色，着重揣摩对动物的细节描写和直抒胸臆的文字，体会作者的思想感情。（重点）
3、学会关爱动物，与动物和谐相处；树立不主观臆断的意识。（难点）
教学过程
第一课时
一、课前导入
猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它，我国著名的作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。在养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。
1、给下列加点字注音。
污涩（sè）怂恿（sǒngyǒng)虐待(nüè）
蜷伏(quán)惩戒(chéng)怅然(chàng)
诅骂（zǔ）红绫(líng)
2、理解词义
（1）怂恿:鼓动别人去做某事。
（2）怅然:因不如意而感到不痛快。
（3）蜷伏:弯着身体卧着。
（4）悲楚:悲伤凄楚；悲苦。
（5）惩戒:通过处罚来警戒。
（6）妄下断语:不经考虑，凭借个人的主观臆断轻易、随便地下结论。
3、作者简介
郑振铎(1898—1958)，福建长乐人。作家、翻译家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
4、背景链接
《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，面对不会说话的猫，“我”因“没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，而感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的影响。
三、自学指导（二）——合作与探究
整体感知
1、全文可以分为几部分？找出起止段落，并划分文章结构。
【点拨】第一部分（第1—2段）:写养第一只猫的经过。
第二部分（第3—14段）:写第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（第15—34段）:写养第三只猫的经过，以及“我”为冤枉了第三只猫而难过自责。
2、文中写了“我”几次养猫的经历？结局怎样？
【点拨】三次；失踪或死亡。
3、找出描写三只猫的来历、外形、性情和在家中的地位的词语、句子。
【点拨】
第一只猫第二只猫第三只猫
来历隔壁要来的舅舅家抱来的张妈捡来的
外形花白的毛，如带着泥土的白雪球浑身黄色毛色花白，并不好看，又很瘦；毛被烧脱了几块，更觉难看；后来吃胖了
性情活泼较第一只更活泼，更有趣，会捉鼠天生忧郁，不活泼，懒惰
地位宠物宠物若有若无，不大喜欢
结局病死被一个路人捉去了被我打伤致死
四、板书设计
第一部分（第1—2段）:介绍第一只猫的故事
猫第二部分（第3—14段）:介绍第二只猫的故事
第三部分（第15—34段）:介绍第三只猫的故事
第二课时
一、新课导入
通过第一课时的讲解，我们对猫有了更进一步的了解，接下来的第二课时，相信大家的理解会更加深刻。
（一）品读第一部分
1、作者是从哪两个时间段来写猫的形态？具体怎样？
【点拨】作者从“从隔壁要了一只新生的猫来”和“后来”两个时间段来写猫，主要写了猫的两种形态。一是自身的形态，刚来时是花白的毛，很活泼，而后来，光泽的毛也污涩了，懒惰，郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。
2、家里的人对这只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？
【点拨】家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”；作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二个小时的光阴……心上感着生命的新鲜与快乐”。
3、这只猫的结局怎样？家里人的态度又是怎样？
【点拨】这只猫最终病死了。对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。
（二）品评第二部分
1、第二只猫的“更有趣，更活泼”，是从哪些方面表现出来的？请结合具体语句说说。
【点拨】从性情和本领等方面表现出来的。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等表现出它的性情；“会爬树”“会捉蝴蝶”“会捉老鼠”等表现出它的本领。
2、这只猫的结局怎样？大家持什么感情？
【点拨】这只猫最终亡失了。对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。
（三）赏析第三部分
1、第三只猫的“可厌”是从哪些方面描写的？
【点拨】是从形态和性情等方面来写的。如：“不好看，又很瘦”“毛被烧脱好几块”“忧郁”“懒惰”。
2、在写第三只猫的结局时，作者用了哪些词语直接表现自己的思想感情？仔细体会这些词语的含义。
【点拨】作者用了“难过”一词来表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失，此次因为自己的武断，冤枉了第三只猫，所以深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。
（四）细读课文，美点揣摩
1、作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？
【点拨】一是第三只猫是只野猫，与前两只猫都是主人因喜爱而要来养形成了鲜明的对比。二是它毛色难看，性情忧郁，不喜欢游玩，而第一只猫像白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去；第二只猫会乱跑、爬树、扑蝴蝶。三是它终日懒惰地伏着，这与第二只猫“居然捉到一只很肥大的鼠”形成对比。因此，大家都不喜欢它，它是只“若有若无的动物”，连最爱猫的三妹“对于它，也不加注意”，这与前两只猫被全家视若珍宝的地位形成鲜明的对比。
不难看出，前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭受的冷遇，而第三只猫遭受冷遇，是酿成它悲剧的直接原因。经过这样层层铺垫，故事推到高潮“芙蓉鸟事件”。在这个事件中，猫的负屈含冤与“我”的暴怒虐待又形成了鲜明的对比。
2、三次养猫，我的感情有什么变化？
【点拨】养第一只猫时，三妹追小猫玩，“我”微笑着看，当她报告猫的死讯时，“我”感到“酸辛”。养第二只猫时，饭后的娱乐是看它爬树。随着猫亡失消息的证实，“我”也“怅然地，愤恨地”。第三次养猫感情波动幅度更大。先是“不大喜欢它”，听说芙蓉鸟被咬死后，“我”“很愤怒”。打了它之后“我心里还愤愤地，以为惩戒得还没有快意”。直到发现另一只黑猫衔着第二只黄鸟，“我开始觉得我是错了！”“我心里十分地难过”“难过得多”。文章的主题，正是通过对“我”一系列复杂感情变化的细节描写来不断升华的。
（五）主题探讨
这篇散文描写了“我”三次养猫的经历，抒发了“我”的不同情感，表达了“我”对第三只猫的内疚以及“我”内心的痛苦与自责之情，进而揭示了深刻的人生哲理：做事不能主观臆断，那样会留下痛苦的回忆，如果被冤枉的一方没有机会辩解，那更会让自己良心难安。
三、板书设计
第一只猫:可爱小猫因病亡→酸辛、
难过（首次养猫）
猫第二只猫:活泼有趣却亡失→怅然、拒绝主观臆断
愤恨（久不养猫）
第三只猫:平白无故蒙冤屈→难过、
愧疚（永不养猫）
篇六：《猫》教案 篇六
教材分析：
本课时的教学是动画片的音乐，并且通过画面和情节丰富学生的音乐想象力。通过优秀的动画片音乐以此可以了解儿童的音乐趣味，进一步激发和培养学生对音乐的兴趣，在聆听、探究音乐情绪的同时，开发学生音乐想象力和创造力。
教学目标：
1、帮助学生回忆和总结动画片音乐，联系动画片的画面和故事情节，初步感受音乐、画面、故事情节这三者之间的密切关系，在轻松愉快的气氛中体验优秀的动画片带给人们的愉悦。
2、欣赏歌曲《蓝皮鼠和大脸猫》。
3、随音乐做律动。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
教学重、难点：
聆听和感受歌曲《蓝皮鼠和大脸猫》，培养儿童专心聆听的习惯，启发儿童大胆表现内心对音乐的感受，发展儿童的肢体语言、口头表达能力。
引导儿童表达自己对音乐的感受，如何创设活动，给予儿童表现自己的空间和手段。
教学方法：
视觉图像法、角色体验法
教学准备：
头饰、图片、多媒体演示
教学过程：
一、导入：
1、谈话引人，播放《大风车》，启发学生谈谈自己感兴趣的动画片。
2、播放《蓝皮鼠和大脸猫》，引导学生欣赏歌曲，然后请学生猜一猜动画片的名称，出示图片，板书课题。
3、请学生简要介绍《蓝皮鼠和大脸猫》的故事情节，师小结。
二、聆听歌曲，学唱伴唱部分：
1、请学生完整聆听歌曲，提问：从音乐中听出了什么？师归纳。（外形、叫声、情节等）
2、再听歌曲，看大屏幕，将想象和具体联系起来。
师提示：歌词中哪部分最能体现蓝皮鼠的活泼机灵、行动敏捷？（叫声）从大脸猫的叫声中你感受到什么了呢？生回答。
3、师范唱老鼠和猫的叫声，学生跟唱。
4、指名唱，分组唱。
5、师再范唱，生体验两种动物的叫声特点，师归纳得出四分音符和八分音符的不同效果。
6、小活动：送小动物回家，将蓝皮鼠和大脸猫贴在正确的图片上。
三、随音乐做律动：
要求：做老鼠和猫的代表性动作，尽情发挥自己的想象力和创造力
四、拓展：
播放多部动画片歌曲，让学生聆听，说出动画片名字。
五、活动结束，师小结
教学反思：
激发孩子的兴趣。用角色表演，让学生通过表演去熟悉音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。在角色表演过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。活动自始至终都兴趣盎然。
篇七：猫教案 篇七
活动目标：
1、通过改变物体方向的方法表现老虎和小猫的动态。
2、根据故事情节大胆作画，丰满构图。
3、与同伴友好协商完成画册。
4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
5、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
活动准备：
1、老虎和猫教具。
2、画纸、画笔。
活动过程：
一、讲述故事《老虎和猫》。
明确故事四个情节以及老虎和猫之间不同。
1、明显说出四个情节同时活动猫和老虎的位置
（1）猫和老虎一起玩。
（2）老虎四脚朝天。
（3）猫把老虎推下山。
（4）猫和老虎在山下一起玩。
2、再讲故事。
提问：
（1）猫为什么以为老虎是只大猫？和为什么老虎以为猫是只小老虎？
（2）猫和老虎哪里一样？哪里不同？（如：耳朵、脸部、身体大小等）
二、完成故事画册。
培养幼儿友好协商的能力，与幼儿一起完成画册。
1、以组为单位完成故事装订成册。每组幼儿商量自己画哪一个情节，除了四个情节外，多出的幼儿可画封面。
2、幼儿分工合作，画出不同故事情节，最后装订成册。
三、讲述自己的画册。
讲述故事主要情节。
每组代表讲述自己画出的画册。
活动反思：
幼儿对美的追求，不仅反映在对自然的评价上，也表现在对外界一切美的事物的热爱上，那些美的形象景色，无不引起他们的奇思遐想。幼儿美术教学的重点应是创造意识的启迪，而不是技能的传授。幼儿语言表达能力较差，学画画要比学说话快的多，在绘画中表达的心态和对事物的感受，要比语言还要丰富。绘画可以直接刺激幼儿的右脑。有助于培养幼儿的学习兴趣与学习能力，更能有效地帮助幼儿形成积极的个性特征。
篇八：猫教案 篇八
猫教案
教学目标：
1．熟读课文，掌握本课基础生字词。
2．概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
3．体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
4．形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。
教学重点：
概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。 教学难点：
体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。
教学方法：
诵读教学法、讨论法、提问法、引导法
教具准备：
多媒体课件
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、新课导入
1．（多媒体展示漂亮可爱的猫的图片）
猫是大家都很熟悉的一种小动物。同学们有没有养过猫的？（学生举手）那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 2作者介绍。多媒体出示作者相关文学常识，教师讲解。
郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之
一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、初读课文，整体感知。
（一）、朗读课文，读准生字词。
污涩（sa ）怂恿（sǒng yǒng）：鼓动别人去做。
婢女（bì）蜷伏（quán ） 惩戒(ch?ng) 怅然(chàng)：不愉快的样子。
诅骂（zǔ） 红绫 （líng ）
（二）、朗读课文，感知文意，思考文章的思想感情，思考多媒体出示的问题
1、作者一共养了几只猫？
2、这几只猫的外形，性格各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？
3、这几只猫的结局怎样？对于它们不同的结局，“我”的心情有些什么变化？
完成下表，
第一只猫 第二只猫 第三只猫
隔壁要来的 舅舅家抱来的 张婶捡来的 花白的毛如带着泥土的白雪球 浑身黄色，很可爱 毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。
活泼较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠 天生忧郁，不活泼，懒惰宠物宠物若有若无，不大喜欢死亡丢失死亡
4、依据表格，我们来看一下全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
5、文章生动记叙了我家三次养猫的经过。其中前两只猫活泼有趣，找出相关句子作分析。
6、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么写两次可爱猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？
（芙蓉鸟事件）
7、我家三只猫最后结局都是亡失，为什么我对于第三只的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过的多？
因为第三只猫的死责任在我，在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。
（过渡）是什么原因让作者对第三只猫大打出手的呢？芙蓉鸟事件的始末是怎样的呢？
三、精读赏析
重点品读15-------34自然段，完成下列问题：让我们一起来评判一下此次案件。
学生跳读这部分后同学之间议论，合作交流后每组派代表发言，自主完成学习任务。
1、案发现场情况
鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血
羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久
2犯罪嫌疑人：那只丑猫
3、犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者为什么怀疑是那只丑猫？）
（1）案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着
（2）案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么
4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒的不够。
5、“我”的怀疑是正确的吗？（不是）事实真相：被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫
6、案件定性：冤案
7、案件反思：
（1）在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎样的？从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人？
难过，自责，内疚 （ 知错就改同情弱者严于自省勇于自责）
（2）为什么会造成冤案？
由于我的过失
“我”的过失是什么？（原文）为什么会有这样的过失？
“我没有判断明白，便妄下断语……动物”
“我”没有对鸟亡事件做冷静的分析，没有认真地调查研究便草率的做出了判断。 根本原因：“我”对那只丑猫抱有偏见。
（3）师：就是因为我的偏见，才导致了第三只猫的死亡。所以较前两只猫，我对于第三只猫的亡失更加的难过。（此处穿插题）
第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？
因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
作者借这个故事，想要告诉我们什么样的人生哲理？ 平等地对待生命 对人对事不能存有偏见
做事不能主观臆断
四、拓展延伸
1、如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？
a.“我终于离开这个痛苦的世界了！”
b.“希望你们能善待我们！生命是平等的。珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一个生命。”
c.“你伤害了我，我恨你们！人类太自私了，太残酷了！”
d.凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。
2、在生活中，你是否也曾经错怪过家人、朋友及所有身边的人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解。
五、总结
郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观？?同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星。
感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不是被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！
篇九：猫教案 篇九
课题：
7、大熊猫。
设计理念：
通过创设情景，把孩子带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们对动物的喜爱之情。
教学目标：
1、认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、侯、活、喜、爪、抱、呼”14个生字；会写7个字：“巴、爪、皮、双、许、动、全”学习“言字旁”、“人字头”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。
重点：
随文识字。
难点：
学习“言字旁”、“人字头”。
课型：
新授课。
教具：
投影、挂图。
方法：
谈话法、探究法、观察法。
课时：
二课时。
过程：
第一课时
一、谈话引入。
大熊猫是中国特有珍稀动物，濒临灭绝。由于繁殖难度高，人工饲养条件下繁殖数量一直有限，从开始饲养至今，国内外动物园及自然保护区的饲养场，用于展出，繁殖，研究的需要，先后从野外获得大熊猫240余头，目前仍成活饲养（包括自繁数量在内）不足100头。
二、由图入手，启发谈话。
1、出示大熊猫图让学生看图简单说说大熊猫。
2、齐读课题。让学生说说哪种动物被称为“国宝”？
三、自渎课文，认识生字。
1、学生自由读课文，边读边用笔把生字画出来，遇到不懂的向老师或同学请教。
2、出示生字词，让学生开火车认读，注意“数”在课文中读第三声。
3、同桌互读课文，相互学习，相互纠正。
四、指导朗读，感悟内容。
1、自由朗读课文，标出自然段，想想各个自然段各写了什麽内容。
2、指名读第一自然段：想你知道了什麽？
3、大熊猫哪些地方最吸引人呢？小组合作学习2、3、4、自然段。
4、交流汇报：
（1）第二自然段写大熊猫的样子。
（2）喜欢读的站起来读。
（3）同桌说说大熊猫的样子。
（4）看熊猫图，复述熊猫的样子。
（5）第三自然段告诉我们，熊猫喜欢干些什么活动？
（6）用“——”画出大熊猫喜欢的活动。
（7）自由朗读，配上动作。把大熊猫憨厚可爱的样子读出来。
（8）看图：它最喜欢吃什么？指导朗读
小结：
课文分别介绍了大熊猫可爱的样子，喜爱的活动，喜爱的食物。你认识大熊猫了吗？你用上课文的词来描述大熊猫了吗？
后记：
1、同学们很乐意与自己小组的同学合作学习，在合作学习中他们较好的体会了学习的快乐，通过生动的画面，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们对动物的喜爱之情。
2、通过创设情景，把孩子带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，了解了大熊猫，认识大了熊猫，喜欢上大熊猫。
3、通过投影放出大熊猫的图片，让学生观察，说出大熊猫的外向形特点。再通过自主、合作讨论、寻找答案。很快找出描写大熊猫，外形特点的有关词句，和它小时候、长大后有什么不同之处、喜欢吃什么。
第二课时
一、指导背诵。
1、朗读课文，说说课文写了大熊猫的哪些方面？
2、选择自己喜欢的方式读。
3、小组内进行背诵比赛，选出背书小能手。
二、小组合作，自主识字。
1、复习要求会认的生字词，分组进行认读比赛。
2、争当小老师，说说用什麽办法记住这些字。
3、认读会写字。
4、指导书写：
（1）认读部首。
（2）重点指导书写“巴”和“双”，其他学生观查，独立书写。
三、积累词语，拓展练习。
1、组词比赛。
2、完成练习第3题，照样子说句子。
3、读词语，摘词语。
四、作业。
写生字
五、选词填空。
胖胖的，短短的，厚厚的，黑黑的，白白的，圆圆的，毛茸茸的，大熊猫身子（ ），尾巴（ ），全身的毛（ ），四肢和肩膀（ ），（ ）身子和头（ ）黑眼圈（ ），黑耳朵（ ）。
小结：
大熊猫是中国特有珍稀动物，濒临灭绝。我们要保护大熊猫。
后记：
1、通过本节课的学习，大部分同学认识了大熊猫，会读会认字。从这节课可以看出，学生自己动手做，学到的东西才能记得住，记得牢。
2、通过这节课的学习与复习，同学们都能正确、有感情地朗读课文，认识了阿海真诚善良的心灵。
3、通过一节课的学习，让学生能正确读准字音，并且让学生动口、组词，动手写一写，这样，学生学到的知识才能牢固地掌握。
《猫教案【优秀9篇】》由：科普读物整理
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