篇一：她是我的朋友教案
教案背景
1、面向学生：小学三年级
2、学 科：语文
3、课 时：第一课时
4、学生课前准备：
（1）初读课文，了解课文大意，自学生字新词，读准字音，利用工具书理解词义。
（2）预习时，遇到解决不了的问题，在书上作一标记。
教学课题
人教版小学语文第六册 18课《她是我的朋友》。
教材分析
《她是我的朋友》这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。选编这篇课文的意图是，让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观；体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。
教学的重点和难点：
体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。
教学目标：
1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
4．理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学方法
在本课的教学中，我以课后思考题3为切入点，引导学生抓住描写阮恒献血时动作、表情的关键词，通过圈画、、思考、交流、讨论、观察插图、想象、品读，结合生活实际??来体会阮恒当时内心世界的巨大变化。在整个教学过程中，我始终让学生成为学习的主人，加上足够的时间保证，民主的课堂氛围，让学生在自由、广阔的空间得到比较充分的发展。
教学过程
一、 谈话导入
师：同学们有朋友吗？
生：有。
师：真好。朋友，是寒冷冬天里的一团火，是炎炎夏日里的一丝凉风，是雨天里你头顶上的那一把伞，也是摔倒时扶你起来的那一双手。有朋友是一件很幸福的
事。我们今天的学习就跟朋友有关。（师板书课题：18 她是我的朋友），齐读课题。
二、 检查预习情况。
1、师：老师先检查一下大家的预习情况。这些词语你会读吗? http://wenku.baidu.com/view/6d40528ad0d233d4b14e69d3.html
在这里。老师要提醒大家：输血的“血”字，在书面语时，读“xuè”,在口语或单独使用时读“xiě”。
2、师：去掉熟字，生字你认识吗？ http://wenku.baidu.com/view/6d40528ad0d233d4b14e69d3.html
（1）在读音上，你有什么要提醒大家的？（学生说哪个，就齐读哪个）
（2）你用什么方法识记这些字？
3、师：把这些字词放到课文中，你还能读准吗？接下来，老师请几位同学来朗读课文，其余的学生认真听，帮助正音，并思考，这篇课文主要讲了一件什么事？
三、精读课文，深入理解。
师；课文读得很流利，良好的预习，将会使我们在理解课文时事半功倍。那么，谁来说一说这篇课文主要讲了什么？
（3、4个学生说）
师：刚才这几位同学都提到了小姑娘，大家知道，这个小姑娘伤得最重，急需输血，那么书中使用哪个成语来形容这一紧急情况的？
生：迫在眉睫。
（齐读）
师：我们可以通过联系上下文来理解这个词语。请大家自由读课文1-3自然段，找一找哪一句话最能说明“迫在眉睫”的意思？
生??
师：找的真准。输血是救命的关键，如果输血，小姑娘就会活，如果不输血，小姑娘就会死，情况十分危急，也就是——迫在眉睫。你们能把迫在眉睫的紧张感读书来吗？
生??
师：（竖大拇指）嗯，输血迫在眉睫，可大家知道，这个小姑娘是个孤儿，没有亲人，而医生和护士又不具有她的血型。怎么办？一阵沉默之后，谁举起了手？ 生：阮恒。
师：在小姑娘最需要帮助的时候，阮恒站了出来。老师请几位同学默读课文，找一找描写阮恒表情、动作的句子，画出来，再读一读，你能从中体会到什么？阮恒当时是怎么想的？ /web/resource/img/2010/0BA7CD3AB1BA29R.ppt#269,2,幻灯片 2
生默读，画句子，出声读句子。
师：可以把你的体会和想法在小组内交流。（4、5分钟）
师：三人行必有我师焉，相信，交流会让我们有更多的的收获，你愿意把你的收获在全班交流吗？
生汇报。
第一句 /web/resource/img/2010/0BA7CD3AB1BA29R.ppt#260,4,幻灯片 4
注重学法的指导，师：就这样，抓住关键词来说。并指导有感情读。
第二句，第三句比较，理解“啜泣”、“呜咽”的意思，做“啜泣”、“呜咽”、“捂”、“掩盖”动作，体会阮恒此时内心越来越害怕。指导有感情读。 /web/resource/img/2010/0BA7CD3AB1BA29R.ppt#264,7,幻灯片 7
第四句，结合文中插图， http://wenku.baidu.com/view/f7de7bda50e2524de5187ec4.html
让学生观察图中阮恒的动作表情，结合文本，体会“哭泣”、“咬”、“竭力”，从而感受到阮恒此时心里害怕极了。 指导有感情读。
师小结：我们刚才通过抓阮恒的表情动作，体会到了阮恒的犹豫，体会到了阮恒的害怕。
四、深入体会，升华感受。
师：老师想问大家，阮恒到底在害怕什么？
生：怕死。
生：怕把自己身上所有的血都给那个小姑娘。
师：阮恒的这种想法对吗？
生：不对。
师：嗯。适当的输血并不会影响人的生命。那么，阮恒以为输血会死的想法是从什么时候产生的？
生：一开始。
生：举手的时候。
师：你们同意吗？
生：同意。
师：那么，也就是说，从阮恒决定输血的那一刻起，他就决定了，要用自己的死来换取小姑娘的——生。
师：嗯，其实支持阮恒这样去想，这样去做的，仅仅因为一句话——
生：她是我的朋友。
师：阮恒举起了双手，是因为
生：她是我的朋友。
师：阮恒决定输血，是因为
生：她是我的朋友。
师：阮恒面临死亡心里害怕极了仍没有放弃，还是因为
生：她是我的朋友。（师引导学生的声音越来越高，越来越有感情。）
师：此时此刻，阮恒在你心目中是个什么样的形象呢？
生：勇敢、重情重义、舍己救人、无私奉献、够朋友、真正的朋友、把朋友看得比自己的命还重要??
师：最后，老师送给大家几句关于朋友的名言， http://wenku.baidu.com/view/4d39692fed630b1c59eeb5d0.html
希望大家都能拥有这样的朋友，也希望你能做别人这样的朋友。好，这节课我们就上到这，下课！
教学反思
一、读悟结合，学习方法探究化
俗话说“书读百遍，其义自见”。在教学过程中，老师引导学生读中悟情，把尽量多的时间还给学生让他们多读多想。学生从不同方式的朗读中感悟课文，想
象课文描写的情境，有助于理解课文内容。如老师让学生读描写献血过程这一部分时，让学生勾画出描写阮恒动作、神情的语句，通过自由读，指名读，学生评议，激励读，比赛读，齐读等，让学生明白阮恒献血时内心很复杂，为衬托他无私奉献的品质做好了铺垫。其二，发挥想象，合作释疑。学贵有疑、有疑才有思、有思才有问、有问才有悟。教学中，教师发动学生大胆质疑，培养学生的探究精神。当学生找出阮恒神情动作句子后，引导学生抓住阮恒的异常表现及其矛盾之处提问，通过辩论进一步感知课文内容。然后重点品读感悟，通过看课文插图和听阮恒的哭声，想象阮恒当时的心里在想些什么，充分展现语文学科人文性的特点。学生在此时充分表达自己的阅读感受，全班互助互学，共同探究阮恒的内心世界，体会阮恒虽然说以为献了血自己就会死去，但为了朋友能活下去，仍然坚持献血的可贵品质。
二、读说互促，情感体验生命化
语文教学要“用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂”。教师在学生理解全文后发问：“此时此刻，你们最想对阮恒说什么？”这一设计着眼于学生学习过程中的独特体验，利于学生学习独立性和自主性的发挥。充分体现了“阅读是个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一理念。
三、信息技术与语文课程的有机整合
在这堂课中，有效的利用了互联网搜索，省时高效，事半功倍。
篇二：她是我的朋友教案
18．她是我的朋友
第二课时
一、复习导入
1、这些词语怎么读呢?齐读词语.同学们好，这节课我们将继续学习第18课，请同学们齐读课题。
战争时期,有一天,几发炮弹落在一所孤儿院里,两名儿童当场被炸死,还有几名儿童受了伤,其中有个小姑娘.附近医院的医生和护士接到消息,带着救护用品迅速赶到了,经过查看,他们确认小姑娘伤得最重,如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去.输血迫在眉睫,在这个危急的时刻，是谁举起了手？大家一起说:阮恒.对，他就是阮恒,因为他说:"她是我的朋友".谁能用一句话概括课文的大意?(她是我的朋友)对朋友这个词你怎么理解?带着你对朋友的理解读读这句话.像这样能概括课文中心的句子,我们称它为中心句,把它放在课文最后起到了什么作用?(总结全文).输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中，他又什么特殊的反应呢？请同学们默读课文第9至11自然段，用横线画出描写阮恒献血过程中神态和动作的语句，想想从这些语句中你体会到了什么呢？开始吧(不动笔墨不读书,拿起笔来画横线)
二、深入探究，感悟品德之“高尚”
谁能把你画的句子读出来?请你来（一）重点句1 过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。
1齐读
2从这个句子中你体会到了什么呢？指名说（害怕，掩饰） 3从哪个词可以看出阮恒害怕？ (板：啜泣、捂着)
4、你从哪个词可以看出他想掩饰自己的害怕?(捂住)从这些词中我们可以看出阮恒十分害怕,但是他又想掩饰这份害怕.那么我们该怎样读,才能把阮恒这种害怕又想掩饰害怕这种内心反映出来呢,谁来试试？你来试试.非常不错.现在我们男女生来比比,看看谁能很好地把阮恒这种复杂的内心体现出来,男生先来.(男生读).这份害怕,这份想掩饰,似乎老师没太听出来.女同学试试.听到女生的朗读,老师的脑海里似乎出现了一个小男孩,他很是害怕,又想掩饰害怕
5、同学们,阮恒害怕过,犹豫过,血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里很害怕，很痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，这是一个怎样的小男孩？请你说.(可敬可爱)这是一个怎样的男孩?(勇敢)这是一个怎样的男孩?(坚强)这还
是一个怎样的男孩?(无私奉献)这还是一个怎样的男孩?(舍己为人)小男孩在我们头脑中的形象逐渐清新起来.
重点句2 好,继续找阮恒献血时的神情和动作的句子. 但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。
1、从这个句子中你又体会到了什么？（更害怕，又掩饰） 2从哪个词可以看出他更害怕？(板书:呜咽)那么你又是怎么看出他想掩饰自己的害怕（板书：掩盖）
3同桌互相读，比比谁能读出阮恒那种害怕又想掩饰这种害怕的心理。
4哪对同桌想来试试.指名读.谁来点评点评. 那么让我们用掌声送给这两位点评的同学.
5、接下来我们一起来感受这份内心的矛盾.他心里很害怕，很痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，这是一个怎样的小男孩？指名说
重点句3 小男孩的形象又深深地印在我们的脑海里.那么还有哪些句子写阮恒神情与动作的?指名说.接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
1齐读
2谁来找出表示阮恒动作的词语。(紧闭、咬着)
3从这些词可以看出什么？（板：非常害怕、竭力掩饰）
4、他心里很害怕，很痛苦，他由啜泣变成了低声哭泣,我们可以看出他非常害怕,他想竭力掩饰.同学们,现在你就是阮恒,让我们配上动作读读这句话.齐读.这是一个怎样的小男孩？指名说.是啊,小男孩美好的形象又一次在我们脑海里加深了印象. 我们再回过头来看看描写他神情和动作的句子.
（二）找表示“哭”的词。
1找
2这些都是描写“哭”的词：想一想，它们有什么区别呢？说明她哭得越来越厉害,说明越来越害怕.
3、是的,阮恒在献血的过程中，历经了“害怕→更害怕→非常害怕”这样一个心理历程，那么在这个心理历程中，阮恒到底是怎样想的呢？请同学们小组合作讨论，想象一下阮恒当时可能在想什么呢？并把它写下来。注意写字姿势.
4、好,谁来说说。(反馈)这个时候啊，他很害怕，那么他更害的时候他会想些什么呢？（指名说）那么等到他更害怕的时候，他还会想些什么呢？（指名说）
5、同学们把阮恒的心理刻画得很细腻，让我们带着刚才的感受，再好好来读读这几句话。（分组读）
6当医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。同学们，医生是怎样轻柔地安慰他的呢？ 假如你是医生，怎样用轻柔的声音安慰小男孩？我们一起来演一演，试试看。谁来演演医生，老师当阮恒，用轻柔的声音安慰我。我的心里踏实了点。我这个心终于放下了。谢谢你。看来我们班有很多出色的医生。
三、 理解朋友，升华主题
1、小男孩阮恒以为献了血，自己就会死的，可是为了救活自己的好朋友，还是愿意这样做的。尽管献血过程中，由于思想斗争的激烈而感到很痛苦。
虽然他心里很害怕，很痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，这是一个怎样的小男孩？ 我们一起来说。
2、虽然阮恒误以为献血会死，可当医生问有没有人愿意给小姑娘输血时，他一无反顾的举起了手，因为他心里想着，齐读“她是我是朋友“
篇三：她是我的朋友教案
18、她是我的朋友
一、教学目标：
1.理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。
2.说出课文内容。
3.学会本课生字，掌握休克、颤抖、迫在眉睫等词语。
4.有感情的朗读课文。
二、教学重点
教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。
第一课时
基本教法：
指导学生通过逻辑线索理解课文内容，进而读懂内容；指导学生有感情的朗读课文。
一、新课导入：
论语：有朋至远方来，不亦乐乎？意思是说，有志同道合的朋友从远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？
揭示课题：18、她是我的朋友
二、学习本课11个生字，理解休克、颤抖、迫在眉睫等词语意思。 休克：日常生活中提到的休克其实就是昏迷的意思
颤抖：颤动;发抖
1
迫在眉睫：迫：紧迫；睫：眉毛和眼睫毛。已经逼近眉毛和眼睫毛之间。比喻事情十分紧急；已到眼前。
三、初读课文思考问题
1.课文讲了一件什么事？
第二课时
一、回顾上节内容（课文讲了一件什么事？）
一、进入本节课内容，指导学生快速阅读课文，标注段落。
分析故事
原因：
因为爆炸导致小女孩受重伤休克急需输血，医生护士中找不到和小女孩血型相同的人，有几个孤儿和小女孩血型相同。
经过：
这个叫阮恒的小男孩献血过程中的矛盾的心情。
2
结果：
小男孩献血给小女孩，因为他们是朋友。
阮恒献血过程中的一系列神态变化（2）啜泣的捂住脸（想掩饰 自己的害怕，所以迅速用一只
3）呜咽（心理越来越害怕， 所以又哭了） 手捂住脸） （1）一只小手举起来又 放下去（犹豫、矛盾）
问题：阮恒为什么害怕得哭了也要坚持献血给小女孩？
因为小女孩是他的朋友，他哭是因为害怕小女孩因为失血过多而死去掉，可是又害怕自己把血献给小女孩后自己会死掉。
总结：这篇课文讲述了一件关于朋友之间友谊的故事，通过学习课文我们学习到了阮恒勇敢且无私奉献的品格。
作业布置：
3
《她是我的朋友教案》由：创业找项目整理
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