• 当前位置:创业找项目 > 作文大全 > 创造力的作文
  • 创造力的作文

  • 来源:创业找项目
  • 时间:2018-05-06
  • 移动端:创造力的作文
  • 篇一:让孩子在作文中发挥创造力

    让学生在写作中发挥创造力

    布标小学蔡伟清

    《语文课程标准》明确提出:语文教育要培养学生的创新精神!并进一步指出,为实现这个目标,语文课程应承担起“发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”的艰巨任务。培养孩子的创新精神的途径很多。从听、说、读、写四个方面考虑,哪方面培养孩子的创新精神收获更大些呢?看来应数说和写了。下面就写作方面谈谈自己的一点体会。

    一、命题时,力求形式多样、自由自主,激发创造热情。

    小学生作文,一直被要求写身边的人和事,这是无可非议的,但许多作文的命题年年如是,不是“旧地重游”就是“老生常谈”,毫无新意,使孩子们觉得趣味索然,提不起写作的兴致,在这种状况下,要让孩子提高写作能力,难!

    当今许多孩子,接触得最多的莫过于童话故事和动画片。不管是童话故事还是动画片,其故事情节及人物场景都体现了极丰富的想象,因此,当今的孩子好奇心、想象力之强,远远超出我们的意料。孩子有丰富的想象力这无疑是大好事,我们何不好好利用?

    实践告诉我:老师在作文的命题上多花点心思,相机创设多种形式命题,在“趣”字上下功夫,不但可引发孩子们写作的兴趣,还能活跃孩子的思维,激起创意。只要正确引导,孩子们想象之水便会如泉涌,不愁无米下锅。

    例如:写课后创意小文章。即结合刚学完的课文,或顺延其故事情节,借题发挥,通过推测、设想、假设进行补充;或干脆来个“老文新写”,换上孩子们自己的思路,或换一换人称或体裁。这种练习,由于学生对教材熟悉,且有新鲜感,老师稍加点拨,学生很容易引发联想,思想有火花,孩子们迫不及待地想发表自己的见解,“火花”地碰撞会诱发新的“火花”,因此,学生写作的兴致高,且小文章往往容易一气呵成,当堂可完成。这样,既减轻学生负担,又提高学生的思维能力和写作能力,事半功倍呀。

    又如学生们都很喜欢的编写童话故事。我曾尝试让学生带上自己喜爱的卡片、毛巾或笔盒回来,或独立或两三人一起编一个小故事,孩子们一改以往作文课上不爱说的局面,个个说得眉开眼笑,兴致勃勃,编写的故事情节曲折,颇具新意。

    在教学中,本人还尝试过如下的一些作文形式:

    (1)给图形、画面等,让学生展开想象,创编故事;

    (2)定范围,引导学生自创情境,写事记事;

    (3)与艺术创作相结合,如自画自写;自作自唱;手工记实等;

    (4)创写理想人物,开辟写人新天地,如我理想中的妈妈;超人阿力;

    (5)30分钟随意小作文等。

    实践告诉我,写孩子们爱写乐写的内容,能有效消除孩子怕作文厌作文的不良情绪,更快提高孩子的表达能力,写作水平。

    二、 在构思立意上,尊重孩子的个性,让孩子发挥创意。今天,我们提出:“磨灭了个性,也就扼杀了创造力”,没有个体的东西,哪谈得上新意?生活环境不同,家长对其成长的影响不同,孩子们形成了不同的个性,他们观察事物的角度也不同,对同一件事的看法、感受,自然也有差异。因此,我认为,我们务必尊重孩子们的个性,让他们说“真话”。这样的文章才是有生命的,才是新的。我们作为语文教师,也应提倡这种文风。

    在教学中我体会到,指导作文立意不能统得过死,要引导学生在判断、观察、思考的基础上,让他们大胆地说出自己的真实感受。学生说出的有可能并不是最佳的答案,有可能不是社会的主流,但不管是褒是贬,要是孩子真心的感受,老师都不要随意加以否定,应尽量给予肯定。指导其做到材料与中心相符即可。

    如布置观察、撰写商场一角,有的学生歌颂了改革开放后市场搞活了,人们生活水平提高了;也有学生写了售货员只顾促销,不顾顾客利益,或有的顾客贪小便宜的不良行为。我都对其观察发现给予肯定。

    当然,当学生或贬斥或批评或暴露时,我们可在作文的评语上下功夫,让学生对未来充满希望。如:“孩子,让我们共同努力吧,相信明天更美好。”“我们的身边还有很多品格高尚的人,他们才是社会的主流呀。”等等。这样,可防止学生思想上的偏颇,引导学生看到

    美好光明的一面。

    俗话说:“言为心声”,给孩子们一双慧眼,就应让孩子们说真话。这样才能促使孩子们去发现、去创新。

    三、 在语言表述上,激发想象性的描述,鼓励发展个性化语言。 语言,本是极具个性化的。如让孩子从小便人云亦云,会磨灭孩子们的个性。虽是小学生,可他们在平常的语言交往中,已显示出不同的秉性,有的快人快语,有的入木三分;有的喜欢揭短,有的善于赞美;有的知识面广,出口“妙语连珠”,有的小小年纪,已有些“油腔滑调”。不管哪一种,都显示了孩子不同的个性。我常鼓励孩子使用自己的语言,多说多写“生活语”。

    例如,我发现平时学生作文中写人的眼睛,不是“明亮”就是“炯炯有神”,千篇一律。于是,我让学生抓住特别的状态,仔细观察,再用想象性的语言描述。于是,学生写出:“她的眼睛,如一池春水,总是盛满笑意。”“上课时,他的眼睛专注如狩猎的豹子,从不错过任何‘猎物’。”“每当我做错事,爸爸的眼睛总像强光的灯泡”??这样的语言,脱“俗”,有创意。

    21世纪,知识经济迅速取代工业经济,成为社会的主宰,身为教育工作者,不可坐视。孩子们天真活泼,敢说敢做,正是培养创造力的好时机。我们应巧用各种方式,培育孩子们创造之花。

    这是读《语文课程标准》的一点粗浅的体会与实践,愿抛砖引玉,与同行共同切磋。

    篇二:小学语文作文中学生创造力的培养

    龙源期刊网 .cn

    小学语文作文中学生创造力的培养

    作者:帅福贵

    来源:《新课程·小学》2014年第07期

    摘 要:小学作文教学效率不高是很多语文老师都面临的一个重要问题。想要小学生对作文真正产生兴趣,在写作的时候不断地提高自身的作文水平,便必须不断地提高学生自身的创造力。而小学生一般都喜欢幻想,老师若能够有意识地对学生的幻想进行引导,其想象力便能够得到很好的发展。

    关键词:小学作文;想象;创造力

    对学生的创造力进行培养不但符合小学语文作文教学的需要,还能够帮助学生更好地进行其他科目的学习,并且对学生将来的发展也有重要作用,所以,老师在进行小学作文教学的时候,必须采取措施培养学生的创造力。

    一、重视学生写作兴趣的激发

    在小学作文教学的时候,想要培养学生的创造力,必须将学生对作文的兴趣激发出来。想要提高学生对作文的兴趣,首先老师便必须公平地对待每一个学生,了解学生的实际情况,这样才能够根据学生的情况选择合适的方式激发学生的兴趣。现在很多学生都很喜欢《熊出没》这个动画片,老师可以让学生以此为题目进行作文的写作,这样学生的兴趣很容易被激发出来,写作的时候想象力也会更加丰富。其次,老师应该进行教学模式的丰富。在激发学生兴趣的时候,老师可以用生活的模式进行情境的创设,让学生根据情境进行想象,长此以往,学生在进行作文写作的时候会自觉地进行想象,作文水平也会有明显提高。

    二、重视学生写作思维的开拓

    小学生本身的思维是比较活跃的,所以,老师在培养学生创造力的时候必须将这一点利用进去。老师在教学的时候可以带领学生走出课堂,去公园或者大自然中观察,让学生在回到学校之后将自己在外面看到的、想到的写出来,这样学生的写作思维便会得到开拓。此外,老师还可以鼓励学生进行日记的写作,记录自己的感受,这样学生在写作的时候,素材会更加丰富。

    对于学生创造力提高而言,小学是非常重要的阶段,老师在进行小学作文教学的时候,必须根据学生的实际情况选择合适的方法进行教学,将学生的作文写作兴趣激发出来,学生的写作能力也会得到相应提高,长此以往,学生的创造力也会得到明显提高。提高学生的创造力不但符合作文教学的需要,也是符合学生将来发展需要的。所以,老师必须真正认识到其重要性,在作文教学的时候采取措施,更好地培养学生的创造力。

    参考文献:

    篇三:让孩子在作文中发挥创造力

    [让孩子在作文中发挥创造力唐上京 作文,即制造文章,更准确地说是创造文章。作文过程中,有孩子发挥创造力的广阔空间。但传统的统一中心、统一格式,甚至划一的表达方式的训练,使学生思维呆板,抑制了学生创作的欲望。因此,老师要摆脱指导的条条框框,让学生不背包袱,张扬个性,思路不拘一格,在不违背规律的前提下,求异创新,畅所欲言。 一、命题时,力求形式多样、自由自主,激发创造热情小学生作文一直被要求写身边的人和事,这本无可非议,但许多作文的命题年年如斯,不是“旧地重游”就是“老生常谈”,毫无新意,使孩子们觉得兴味索然,提不起写作的兴致。在这种状况下,要让孩子提高写作能力,难。 当今的许多孩子,接触得最多的莫过于童话故事和动画片。不管是童话故事还是动画片,其故事情节及人物场景都体现了极丰富的想象,因此,当今的孩子好奇心、想象力之强,远远超出我们的意料。孩子有丰富的想象力这无疑是大好事,我们何不好好利用? 实践告诉我们,老师在作文的命题上多花点心思,相机创设多种形式命题,在“趣”字上下功夫,不但可引发孩子们写作的兴趣,还能活跃孩子的思维。只要正确引导,孩子们的想象之水便会如泉喷涌,不愁无米下锅。例如:写课后创意小文章。即结合刚学完的课文,或顺延其故事情节,借题发挥,通过推测、设想、假设进行补充;或干脆来个“老文新写”,换上孩子们自己的思路,或换一换人称体裁。这种练习,由于学生对教材熟悉,且有新鲜感,只要老师稍加点拨,学生就很容易引发联想,思想有火花,因而迫不及待地想发表自己的见解,“火花”的碰撞会诱发新的“火花”,因此,学生写作的兴致高,且小文章往往容易一气呵成,当堂可完成。这样,既减轻学生负担,又提高学生的思维能力和写作能力,可谓事半功倍。 又如学生们都很喜欢的编写童话故事。我曾尝试让学生带上自己喜爱的卡片、毛巾或笔盒回来,或独立或两三人一起编一个小故事,孩子们一改以往作文课上不爱说的习惯,个个说得眉开眼笑,兴致勃勃,编写的故事情节曲折,颇具新意。 在教学中,本人还尝试过如下一些作文形式:(1)给图形、画面等,让学生展开想象,创编故事;(2)引导学生自创情境,写事记事;(3)与艺术创作相结合,如自画自写、自作自唱、手工记实、听音乐作随想等;(4)创写理想人物,开辟写人新天地,如我理想中的教师、蓝猫历险记、魔圣奇遇等;(5)30分钟自由小作文等。实践告诉我们,写孩子们爱写乐写的内容,能让孩子奔驰在自己创设的理想天地,能让孩子体会到用文字描绘自己那独特的畅想而快乐。能有效消除孩子怕作文厌作文的不良情绪。语句流畅了,孩子的表达能力和写作水平自然也就提高了。 二、在构思立意上,尊重孩子的个性,让孩子发挥创意磨灭了个性,也就扼杀了创造力。没有个性的东西,哪谈得上新意?生活环境不同,

    家长对其成长的影响不同,孩子们形成了不同的个性,他们观察事物的角度也不同,对同一件事的看法、感受自然也有差异。因此,我认为,我们应尊重孩子们的个性,让他们说“真话”,这样的文章才是有生命的,才是有新意的。作为语文教师,我们应提倡这种文风。在教学中我体会到,指导作文立意不能统得过死,要引导学生在判断、观察、思考的基础上,让他们大胆地说出自己的真实感受。学生说出的有可能并不是最佳的答案,有可能不是社会的主流,但不管是褒是贬,只要是孩子真心的感受,老师都不要随意加以否定,而应尽量给予肯定,指导其做到材料与中心相符即可。 如教材第十册第一单元的习作训练,是写春景的。之前,我让孩子们每天观察。习作指导课上,我让孩子们说说哪处春景最难忘,并说说理由。学生们围绕一个“落叶”的现象争论开了。有的学生认为落叶在秋天,有的学生说亲眼看到落叶在春天,接着,不少学生都认为,南方的落叶是在春天,有个孩子以“春的落叶”中体味到老树叶那母亲般的情怀,有个孩子从“春的落叶”中赞叹南方人的坚强。多么独特的感受啊!我觉得这些都很珍贵。 又如布置观察、撰写商场一角,有的学生歌颂了改革开放后市场搞活了,人们生活水平提高了;也有学生写了售货员只顾促销,不顾顾客利益,或有的顾客贪小便宜的不良行为。我都对其观察发现给予肯定。让孩子用自己的眼睛去认识世界吧。我想:这有利于培养学生从不同的侧面进行观察、思考,从司空见惯的事物中找到新的内涵,让学生在同一题材中,表现一个五彩缤纷的世界,这不是一件美事吗?我们的世界是繁杂的,我们的生活是多维的,一个人思想的成熟是曲折的。我们没必要过分牵制孩子的思想,就算孩子的某些看法是偏颇的,既然存在,就应让其表现出来,这样,我们才能发现问题并及时给予引导。再者,不少“好立意”实际上都是我们老师成年化的观点,孩子们觉得陌生、无趣,激发不了动笔的热情。我们更没必要教孩子从小讲套话、给别人戴高帽。这种扼杀个性的劣举我们不能做。 当然,当学生或贬斥或批评或暴露时,我们可在作文的评语上下功夫,让学生对未来充满希望。如:“孩子,让我们共同努力吧,相信明天会更美好。”“我们的身边还有很多品格高尚的人,他们才是社会的主流呀。”“孩子,你已是个小小男了汉,这点委屈算什么!”等等。这样,可防止学生思想上的偏颇,引导学生健康成长。俗话说:“言为心声。”给孩子们一双慧眼,就应让孩子们说真话,这样才能促使孩子们更好地去发现、去创新。 三、在语言表述上,激发想象性的描述,鼓励发展个性化语言语言本是极具个性化的东西,如果让孩子从小便人云亦云,会磨灭孩子们的个性。虽是小学生,可他们在平常的语言交往中,已显示出不同的禀性,有的快人快语,有的入木三分;有的喜欢揭短,有的善于赞美;有的知识面广,“妙语连珠”,有的小小年纪已有些“油腔滑调”。不管哪一种,都显示了孩子不同的个性。我常鼓励孩子使用自己的语言,多说多写“生活语”。 平时,每听到孩子们说的精彩的语言,我都会及时赞扬。很多时候,批改作文时,每发现优美的个性鲜明的语句,我都会及时摘抄,让孩子们共同欣赏。评讲作文时,我有意将不同学生描写相同情景的好句子并列出现,让学生领会、学习。每发现教材中出现明显个性化的语段时,我都会让学生反复诵读,领悟作家成功的语言表述。 在指导学生谴词造句时,我注重引导学生开拓思路,多用比喻、拟人等修辞手法,多作想象性的描述。例如,我发现学生在写人的眼睛时,常用的词不是“明亮”就是“炯炯有神”,千篇一律。于是,我让学生抓住人特别的神态,仔细观察,再用想象性的语言进行描述。于是,学生写出:“她的眼睛,如一池春水,总是盛满笑意。”“上课时,他的眼睛专注如狩猎的豹子,从不错过任何‘猎物’。”“每当我做错事,爸爸的眼睛总像强光的灯泡。”??这样的语言,脱了“俗”,有创意。21世纪,知识经济迅速取代工业经济,成为社会经济的主流,加入WTO是机遇也是挑战,身为教育工作者,对此不可坐视。孩子们天真活泼,敢说敢做,正是培养创造力的好时机。我们应巧用各种方式,浇开孩子们的创造之花。


    创造力的作文》由:创业找项目整理
    链接地址:http://www.gjknj.com/duwu/924.html
    转载请保留,谢谢!
  • 下一篇:有创造力的作文