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  • 高中个人发展情况介绍

  • 来源:创业找项目
  • 时间:2018-05-06
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  • 篇一:高中阶段个人发展目标实现情况对照表1

    高中阶段个人发展目标实现情况对照表1-1自我评价目标的实现情况

    高中阶段个人发展目标实现情况(对照表1-1自我评价目标的实现情况)怎么写? 要做好”五个心”:

    一,是收心.

    把暑假的以玩为主的生活方式转变为以学为主的生活方式.

    二,是决心.

    我要在新学期伊始下就下定决心使自己的人生有一个美好的开端.

    三,是恒心.

    在学习上要下功夫,持之以恒,战胜困难.

    四,是爱心.

    不仅要提高学习,同时还提高品德修养.尊敬老师,团结友爱,互相互爱,孝敬父母.

    五,是用心.

    用心做人,做学问

    篇二:个人发展目标

    教师自我发展目标和计划

    玉泉中学 潘建英

    现状分析:

    从1997年参加工作以来,在教育岗位上我已经奋斗将近14年,我收获不少,从高一到高三,对教材有一定的系统的钻研,有剖析教材的能力;对会考试题有一定的研究,能把握方向;在班主任工作方面有一定的经验;对教育教学理念有一定的感悟;对中学生身心发展规律有一定的了解,这些都是我宝贵的财富。我一直能保持一种饱满的激情,目前我仍然有很强的责任心和事业心。但是随着时间的流逝,刚参加工作的热情和激情已经慢慢消退,工作的惰性逐渐显露出来,考虑的太杂,顾虑也多了。学生难管,不知道该怎么管,更是不敢管,万一出什么事情,很难办。还有??我常常思考我的现状,可是目前这种状况,我很迷茫,不知该怎么办,所以在工作和生活中存在很多问题:经历了大学的生活和这么多年的工作,已经以成人的思维开始考虑问题,并且习惯了成人式的教学方法。而满腔的工作热情又让我想一吐为快,却忽略了中学生特有的思维模式。常常以成人化的思维方式和教学方法来传输知识,因此不能很好地激发学生学习的兴趣。并且有时候学生的理解能力不能跟上我的传授速度,我的意识他们还不能理解。所以教学上的成熟和教学方法的改进,也就是教学能力的提高对我来说显得尤为重要:我急切的想改变这种现状。新时期教师应该是什么样的?有人作了这样形象素描:具备崇高的师德、广博的

    知识、精湛的教艺、健康的心理、强健的体魄。我渴望成为这样的教师,也希望通过自己的努力逐渐向这个目标靠近。

    为了能让自己更快更好得成长和发展,成为让领导放心、家长承认、学生喜欢的教师,特别制定了教师三年自我发展目标和计划: 发展目标和计划:

    1.思想目标:首先加强师德师风的修养,形成高尚的人格,有一颗进取的心。要热爱学生,对学生有博爱之心,要以诚相待,要宽容和有强烈的责任感。热爱教育事业,热爱教育,尽心尽责,教书育人。教育路线上走情感路线,做学生喜爱的老师。增强责任心和事业心。

    2.职业道德目标:加强师德师风的修养,形成高尚的人格,有一颗进取的心。要热爱学生?对学生有博爱之心,要以诚相待,要宽容和有强烈的责任感。为人师表最重要的就是要有良好的道德品质,积极向上的精神和坚韧不拔的毅力。在这方面我要严格要求自己,从每一件小事做起,培养敬业爱岗,为人师表和全身心投入教育事业的精神,提高自己的职业道德素质。

    3、育人目标与修养目标:首先尊重每一位学生,加强自身修养,掌握现代教育技术,培养现代化教育意识与教育教学能力。多反思,多实践,多总结。在自己的教学过程中,时刻做到三个反思:教学前反思,从培养学生实践能力着手,拓展教学内容,优化教学过程;教学中反思,及时自动地在行动中反思,培养反思和自我监控地习惯;教

    学后反思,随时审视,随时修正,形成自己的教学个性。教育科研素质。定期对自己的教育教学工作进行总结,通过及时总结,有所沉淀,不断为今后的工作积累经验。

    4.合作目标:俗话说一个好汉三个帮,我要加强与本组之间,学科之间,同事之间的合作意识,学校布置的任务愉快接受,并保质保量的完成。

    5.技能目标:主动关心国内外教育教学信息和专业理论通过多种途径:教学刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等,吸取教育学科的新知识、新技能。搞好教育教学工作,必须勤于学习。努力提高自身的专业素养和理论水平。不断加强自身专业技能,勤听经验丰富的老师的课,多探讨,勤质疑,认真上好每一节课,认真及时批改作业,及时了解学生的学习情况,并有目的地对学生进行辅导。认真研究教材,正确把握课程标准,领会教学意图和教育目标。从整体上把握教材内容,了解整套教材体系,熟悉本模块教材,做到融会贯通。抓住本模块教材在整套教材中所处的位置和作用,明确教学任务。能够独立处理教材,在教学方法上有自己独特的见解和教学方式,能够激发学生学习化学的兴趣。改进教学手段和方法。

    6.学习目标:虚心求教:认真听课,坚持每天做题目,阅读报刊或杂志,积极参加教研、岗培,集备,学习网络知识,学习教育教学法规,学习心理学,不断提高自己的教育教学水平。一年保证开一节公开课,

    独立制作课堂教学课件,积极参加学校组织的各项青年教师技能大赛,积极写反思、论文并力争发表。并放到自己的博客上,完善个人博客。

    主要措施:

    1.认真研究教材:正确把握教学大纲,领会教学意图和教育目标。从整体上把握教材内容,了解整套教材体系,熟悉教材,做到融会贯通。抓住本模块教材在整套教材中所处的位置和作用,明确教学任务。

    2.科学备课:能够积极参加教研活动,然后根据要求,提前备好课,写好教案。备课时认真钻研教材、教参,与其他学校的化学教师交流、探讨,力求吃透教材,找准重点、难点。高中化学要真正让学生都喜欢都能掌握,有一定的难度。方法和手段的选择更为困难。怎样才能让他们懂学、爱学、喜欢学是备课过程中需要好好考虑和花心思的地方。注重上课过程的高效率,努力利用每一分钟使学生的知识得到巩固和发展也是教学过程中非常重要的环节。为了上好一节课,我也会上网查资料,集中别人的优点确定自己的教学思路。为了学生能更直观地感受所学的知识内容,我积极准备、制作一些教具和课件。

    3.认真上好课:上好课的前提是做好课前准备,不打无准备之仗。运用多种教学方法,从学生的实际出发,来调动学生学习的积极性和创造性思维,培养学生对化学科学的热情。

    4.认真做好教学反思:对每堂课的成败及时地进行总结和反思,是对自身教学工作的检查与评定,是适时总结经验教训,找出教学中的成功不足的重要过程。在课上所遇到的问题和失误及时记录下来,从主观和客观上去寻找原因,并努力寻找解决的方案,使之成为以后教学中的前车之鉴。也可以对自身在教学过程中忽然产生的灵感和好的教学方法记录下来,不断丰富自己的教学方法。对于自身的教育教学活动定期进行归纳梳理,及时总结,加强反思,在反思中提高钻研教材、实施课堂教学策略的能力,在反思中认识不足,在反思中改进方法和措施,在反思中保障个人专业发展和专业成长。

    5.自身能力的提高和完善:坚持每天做题目,阅读报刊或杂志,不断提高自己的学科水平。在拓展自己知识面的同时可以扩大学生的知识面,而不仅限于书本上的知识。

    6.加强自身的师德教育:首先要保持教师的专业情怀,热爱教育事业,热爱学生,把自己的岗位当做自己的事业来追求。德国教育学家第斯多惠在教师规则中明确指出:“我以为教学的艺术,不在于传授的本领,而在于激励唤醒,没有兴奋的情绪怎么激励人,没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。”所以要唤醒学生的学习热情,首先教师就要具备激情。充满激情的开展教学工作才能激起学生的激情,从而活跃课堂气氛,提高学生的课堂参与度,才能真正实现课堂的教学。其次就是要提高个人素质,教师不仅是传授知识,而且是育人,所以教

    篇三:高中志远班生涯规划的研究报告

    高中志远班生涯规划的研究报告

    武侯高级中学 欧运江

    一、问题的提出

    高中阶段是基础教育中一个非常特殊的阶段,尤其是在中国的教育体系中,每一届学生面临的高考,就意味着一次教育分流,也是一种社会分流。在这次重要的分流当中本应有相应的指导机构和教育措施来辅助性格不同能力不同的学生走上不同的道路,而我国现行的基础教育中却不能给学生提供这方面的教育,导致高中生在高考中落榜就会变得无所适从,这也是出现大规模“复读”现象的最主要的原因,同时也造成了许多高考志愿填报导致的系列问题,给高校的教育教学造成了很大的不便。与此同时,一些选择在职业技术学校学得“一技之长”的离职生反而更受社会的欢迎,也能找到相当不错的工作。对于这些不合理的教育现象,我国已经提出“学校基础教育职业化,职业技术教育基础化”的要求,在高中阶段的学习中进行一定的职业知识和技能教育对学生的发展来说是迫在眉睫的。通过职业生涯规划教育培养学生正确的职业观,纠正目前教育中存在的“唯有读书高”的错误导向,促进社会更加健康的发展,有非常强的现实意义。

    在我国高中阶段一般是从15岁到18岁的过程,从高中生本身的发展特性来看,在高中阶段生理和心理都走向成熟,而心理学对青少年时期的研究显示,一个人的兴趣爱好从14岁开始趋于稳定,同时对于职业的喜好和价值观也是在高中阶段变得现实和具体,以后职业价值观和职业兴趣会逐渐发展成为一个人的“职业锚”,对人的职业的定位和发展起到重大的影响。在我国学者范云霞、钟建安等人的《当代高中生职业选择调查研究》中就对高中生的职业相关因素做了多方面的研究,他们的研究表明高中生在面临职业选择时容易受到社会环境的影响,因为这个时期的学生心理发育还是不够成熟,看待问题片面性仍旧很大。因此,应该在这个阶段展开职业生涯规划教育,即帮助学生了解自我、认识社会、关注未来等,此举能够促进学生兴趣等心理特质的健康发展,对学生终生的发展都是有益的。

    因此,我校计划开展《高中生生涯规划与自主学习的模式研究》。

    二、文献综述

    国外生涯发展的理论较为完善丰富,总体上有生涯发展阶段理论、生涯发展指导理论、生涯发展指导技术理论等,精彩纷呈。较有影响的有:

    金斯伯格(Eliginzberg)的生涯阶段理论,将人生涯分为空想阶段(11岁前)、尝试阶段(11—17岁)、现实阶段(17—成人),并进行具体的细分。

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    霍兰德的类型论,是最初的生涯发展(职业选择)指导理论,它将研究个人心理特质与职业因素相匹配,注重分析个人兴趣、人格等类型对个人生涯选择和职业成功的影响。

    舒伯的“彩虹理论”,将个体生涯发展划分为成长、探索、维持、退伍等五个阶段,并用一条彩虹图来描绘。同时,他还有一个“拱门理论”,他从跨文化的角度,提出了生活广度、生活空间的生涯发展观,构建了一套生理—心理拱门模式。

    国外职业规划教育比较成型,比如美国有一个国家职业信息协调委员会(NOICC),在1989年就首次发布了《国家职业发展指导方针》;新加坡教育部推出“教育与职业生涯规划”网络系统的试验计划,帮助小学生展开职业规划;日本文部科学省从2000年起,用3年时间开展了专业教师培训,还为高中学校提供了职业教育课程所必要的设备、实习与实验经费;加拿大也是从小就开始注重培养孩子的职业观念,在小学阶段,学校就会安排不同的“职业日”邀请学生家长或社会人士到学校作职业介绍,但深入的职业生涯教育还是放在中学阶段。

    《国家中长期教育改革和发展规划》(2010-2020年)已经明确提出,高中阶段教育是学生个性发展、自主发展的关键时期,??建立学生发展指导制度,需要加强对学生的理想、心理、学业等多方面的指导。《四川省综合实践活动课程实施建议》明确将“自我设计”作为高中研究性学习的一个主题,但相对于国外学校成熟的职业生涯规划教育,中国还差之甚远。个别学校已经开始率先尝试开设校本课程。上海一些高中已经开出生涯规划课,让生涯规划和职业发展教育逐步由大学向高中阶段延伸。北京石景山区教科所所长王曦老师主持的北京市重点课题《高中生职业生涯规划辅导研究》,通过系列课程的方式进入高中课堂。其中根据高中生这一群体的特点,依托研究性学习的课程,发挥学生的主动性探索生涯规划开展方式的研究尚不多见。

    三、研究意义

    当前,不少高中生对自己未来的发展方向并不十分明确,存在着“学习无动力生涯无规划、发展无方向”的现象,令教育管理者、教师和家长忧心忡忡。五月份对我校学生生涯规划现状进行的调查表明:仅有三分之一左右的学生了解职业规划;对自己的学习、工作的规划程度很低,超过三分之一的学生没有规划,规划了三年的不足20%人;对院校和专业的详细情况知之甚少;大多数学生愿意参加职业指导培训。可见,高中生面临文理分科、填报志愿等人生方向性选择,加强学生职业意识培养,让学生逐步明晰自己的职业选择,培养职业技能,为将来的职业发展打下坚实基础,是一种迫切的现实需求。顺应社会发展和学生个体

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    发展的需要,对中学生进行生涯发展指导,有效地引导学生健康地成长,这是摆在教育工作者面前的一项重要使命。本课题的研究和结题具有以下意义:

    理论价值:研究性学习课程要实现学生与自我、自然、社会的三个对话,将研究性学习与学生的生涯规划的制定相结合,可以有效地在学生的自我和社会间架起沟通的桥梁,加强了学生与社会的联系,有助于学生的个人发展和社会责任感的培养。要制定符合自身发展实际的生涯规划,需要当事人去查阅资料、去访谈、去问卷调查,而这些恰好是研究性学习方法指导需要教会学生的。两者可以实现非常的好的结合。这种探索有助于打破研究性学习主题不明确,解决课程流于形式的现状,形成具有校本特色的研究性学习开展方式,充实研究性学习课程的探索。

    实践价值:一方面,现在高中的各项工作主要围绕考试进行,很少关注学生生涯发展,也没有意识到生涯辅导的重要性和必要性。通过高中生生涯规划指导的研究,将会促进学校的特色发展,推动素质教育的实施。另一方面,现在的许多高中生,学习的唯一目的就是上大学,学习是为了父母和老师,唯独没有考虑自己的个体需要;对自己的兴趣、个性、价值观了解不够,不知道自己的发展空间或者未来的发展前景是什么。这就导致了学生学习目标缺失,很少经历“目标”实现后的成功体验,因而情感态度不积极。现行的高中教育内容与学生今后的发展没有直接的紧密的关联,使学生对学习的价值产生了怀疑,繁重的学习压力使学生产生了厌学情绪。进行生涯规划后,可使学生主体增强自我认知能力,探索自己可能的发展型态以便做出较佳的抉择、规划与准备;使学生拥有明确的学习目标,增强学习动机,变被动学习为主动学习,变盲目发展为有目标发展;使学生通过积极的情感体验来减轻学习上的心理负担。

    四、研究的内容

    1.生涯规划指导课的设计与开设

    2.依托研究性学习方式开展生涯规划的具体模式研究

    3.家校协作的促进学生生涯规划的途径的研究

    4.学生成长档案归档与生涯规划书地制定的相结合的研究

    五、研究方法

    本课题主要研究方法为文献法、行动研究法、调查法、个案研究法。在前期准备及课题培训时,采用文献法、调查法,查阅相关高中生职业规划的文献;在研究过程中侧重行动研究法、个案法和访谈法。如教师成功指导学生进行职业规划的个案研究、班主任对学生进行职业规划教育的成功案例,对学生进行职业兴趣测验时运用测验法等。

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    六、研究步骤

    第一阶段:2011年1月至3月

    主要任务:总结前期探索经验,确定研究内容 研究内容:

    1.总结2011年以来志远班开展研究学习的经验

    2.总结学校开展学生游学、实践调查的经验

    3.收集课题相关资料

    4.进行课题分工

    第二阶段:2012年4月至11月

    主要任务:开展研究、收集资料

    研究内容:

    1.开发与开设生涯规划课程

    2.设计学生的生涯规划手册

    3.学校组织学生开展社会实践

    4.学校组织学生游学活动

    5.学生研究成果展示

    第三阶段:2012年12月至2014年1月 主要任务:总结提炼,形成成果

    研究内容:

    1.处理收集的资料,形成经验做法

    2.过程性资料的筛选

    3. 撰写研究报告

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