篇一：说说我的获得感
说说我的获得感
十堰市张湾区方滩乡中心小学
陈艳电话：13593727658 QQ:1432038893 有时面对教学和班级工作上出现的琐碎问题，有些是顽固问题，反复出现，不免出现厌烦情绪。自己的辛苦努力未见任何收获，一种挫败感便出现了，更别说当老师的获得感了。 什么时候有种教师的获得感呢？这对于一个老师来说，是多么重要的感觉啊，它是你向前不断努力的动力，也是你爱岗爱学生的动力。事业上的获得感，从何而来，一定是教学能力如何强，班级管理能力如何棒吗？我觉得在于自身的努力能得到认可，得到回报，就可以了。对于学生，他们是希望能看到老师对他们努力的肯定，一个笑脸，一个五角星或是一颗糖。其实对于老师来说，学生一点点的进步,就会让你有种获得感。在你一点点的教育影响下，学生在改变，在进步，在成长，当老师的幸福感就会油然而生。
一开始，看着班上小孩儿的字一个个东倒西歪，横不能横直，竖又竖不直，笔画没有踩着正确的位置，有些严重散架，我还要给他拼凑起来。批阅田字本时，分门别类，要返工的高高一叠，没有几本是令自己比较满意的，几次下来，依旧如此。看看庞老师、李老师他们班小孩的字，随便拿一本都比我们班的要好，我着急了，我的字不差啊，是自己教学方法错了吗？我嚷着要听他们的写字课。其他老师说，不用着急，慢慢来，你开始慢一点，要他们仔细观察你写，知道笔画的位置所在，再让他们试写，发现问题后及时指导。我觉得有理，感觉把这些建议记牢。后来，同事又给我建议:“这是要求你对他们、对家长要求高些。不光要引导学生，还要发动家长。”听罢，我心里轻松不少，找到方法了。在后面的写字课中，我先让他们
观察，不允许任何人动笔。然后带着他们一笔一划开始写，然后我再指导。开始，很慢，四个字，每个两行，一节课下来，大部分孩子不能完成。但见成效了，框架慢慢成型了，字迹整洁干净了，笔画也稍能练到位。看着他们的字写得越来越好，心里真是高兴，自己的努力没有白费。从那时起，我觉得当一名老师有了获得感。面对以后越来越多，越来越难解决的问题，也更有信心去迎接了。
对教师职业而言，教师的获得感就是教师在从事教师职业的过程中产生的一种心理体验和感受。我不知道教师是不是太阳底下最光辉的职业，我只知道真心爱教育的教师才会真正爱自己的学生。因爱而生爱，我会不断探求教育的真谛，不断思考教育的现象。这种不断探索的过程在有些人看来是那么的艰辛，但真正爱教育的人品尝的不是艰辛，而是获得感。
一、教师的获得感来自学生的成长与进步。教育是一项充满激情、关爱和生命体验的活动，是师生双方共同成长的过程，教师可以从学生那里获得一种满足、收获一份感动、收藏一份纯真。这种体验，本身就是一种获得，也是只有教师才会拥有的一种财富。记得，曾有个学生，在大家看来是那种无药可救的类型，于是我采用找优点，多谈心，及时补功课等方法，让他始终跟上班级其他学生的学习。到最后测试时，我教的学科他竟然得了优秀，其他的学科进步也不小，看着他脸上开心的笑容，我也被感动了，这是一种收获感染的获得。
二、教师的获得感来自在自身的专业成长，是教师生命成长的重要内容。这种专业的成长，不仅是专业知识的成长，应该包括专业精神、专业修养、专业知识和专业技能等四方面。只要自己用心去做，相信就能做出一番成绩，而领导和同行也会看见你的进步，你的成长，会赏识你、给你更多的机会让你
从中体验实现自我价值的获得感，你自己也会在工作岗位上实现人生的完满和拥有更多的获得感。如果家长非常信任、肯定和尊重教师，那教师同样会觉得很有获得感。获得感从来不会光顾一事无成的人，把教师当作谋生职业和饭碗的人，很难享受到教书育人的快乐。教师应当象一条河，源源不断地充实自己，将涓涓细流汇入大海；教师应当像一条路，将无尽的希望铺向远方。作为教师，从来也只应当在自身的专业成长中才能创造出绵延不断的获得感。
三、获得感来自自身平和的心态。现代诗人何其芳说：凡是有生活的地方都有快乐和宝藏。这是一个永恒不变的真理，而拥有这个快乐和宝藏的法宝就是要有一个良好的心态。获得感总是相对的，获得感也是一个易碎品，不同的期待、不同的标准会有完全不同的感受。说到底，获得感就是一种平和的心态，心态失衡，看什么都不顺眼，做什么都不开心，始终也不会觉得有获得感。教师要以平和的心态面对教学的压力，教师要以平和的心态面对外界的诱惑。随着社会的快速发展，经济的快速发展，现今的社会已经成为经济型的社会，人们的生活处处离不开钱。虽然，教师们每天在从事着繁重琐碎的工作，要付出自己的体力和脑力，还要更多的付出自己的情感，但得到的却不是很多。如果教师没有一个平和的心态，那将会心理不平衡，而无心于教育教学工作。平淡也是一种获得，拥有了平和的心态，获得感就会长驻你心田。
教育是为了人的幸福，教师，是一个特殊的职业，它关乎心灵，关乎生命，关乎成长。因此，教师的获得感深深地关联着学生的快乐成长。唯有老师拥有持久的职业获得感，才能在教育岗位上迸发出无限的教育热情和教育智慧。我们每个教师
都应该让自己的生活丰富起来、灵动起来，学会快乐而优雅的追求获得感。
篇二：谈谈我的获得感 (1)
谈谈我的获得感
十堰市郧西县关防乡丁家坪小学
曾庆江电话：15586921755 QQ:2863718985 作为一个从事教育工作39年之久的老教师来说，所谓的教师感是一种甜酸苦辣五味俱全之感。当你看到学生进步、成长时，你就有一种成功感；当你班上有一些烦心的琐事累次得不到解决你就有一种失败感
什么时候有种教师的获得感呢？这对于一个老师来说，是多么重要的感觉啊，它是你向前不断努力的动力，也是你爱岗爱学生的动力。事业上的获得感，从何而来，一定是教学能力如何强，班级管理能力如何棒吗。我觉得在于自身的努力能得到认可，得到回报，就可以了。对于学生，他们是希望能看到老师对他们努力的肯定，一个笑脸，一个五角星或是一面红旗。其实对于老师来说，学生一点点的进步,就会让你有种获得感。
有一次，我接手一个班，学生的基础非常差，字写得东倒西歪，横不能横直，竖又竖不直，笔画没有踩着正确的位置，有些严重散架，普遍不能按照写字的笔顺写。我就在黑板上反复教，学生用手指在桌上练习，然后学生再作业本练写，虽然进度较慢，但是学生却是有进步，发现问题后及时指导。后来我想光靠教师辅导远远不够，得把家长发动起来，因为孩子们一半的时间是在家里，这段时间里教师无法接触孩子们，只有家长才能够和孩子们在一起，家长正好一对一辅导，效果岂不是更好。于是我就在班上召开了一个家长会，和家长沟通思想，提出要求，把家庭教育和学校教育结合起来，家长们也十分的赞同。通过此次家长会孩子们的家庭作业都能够保质保量的完成。课堂作业的质量也提高了，孩子们渐渐进步成长，看着他
们的字写得越来越好，心里真是高兴，自己的努力没有白费。从那时起，我觉得当一名老师有了获得感。面对以后越来越多，越来越难解决的问题，也更有信心去迎接了。
对教师职业而言，教师的获得感就是教师在从事教师职业的过程中产生的一种心理体验和感受。我不知道教师是不是太阳底下最光辉的职业，我只知道真心爱教育的教师才会真正爱自己的学生。因爱而生爱，我会不断探求教育的真谛，不断思考教育的现象。这种不断探索的过程在有些人看来是那么的艰辛，但真正爱教育的人品尝的不是艰辛，而是获得感。
一、教师的获得感来自学生的成长与进步。教育是一项充满激情、关爱和生命体验的活动，是师生双方共同成长的过程，教师可以从学生那里获得一种满足、收获一份感动、收藏一份纯真。这种体验，本身就是一种获得，也是只有教师才会拥有的一种财富。记得，曾有个学生，名叫阮荣虎，学习在全最差的（是一个孤儿），字写得缺胳膊少腿的，作业总是不能够按时完成。还经常惹祸。在大家看来是那种无药可救的类型，于是我采用找优点，多谈心，及时补功课等方法，让他始终跟上班级其他学生的学习。到最后测试时，我教的数学他竟然得了中上游成绩，其他的学科进步也不小，看着他脸上开心的笑容，我也被感动了，这是一种收获感的获得。
二、教师的获得感来自在自身的专业成长，是教师生命成长的重要内容。这种专业的成长，不仅是专业知识的成长，应该包括专业精神、专业修养、专业知识和专业技能等四方面。只要自己用心去做，相信就能做出一番成绩，而领导和同行也会看见你的进步，你的成长，会赏识你、给你更多的机会让你从中体验实现自我价值的获得感，你自己也会在工作岗位上实现人生的完满和拥有更多的获得感。如我初电脑之时，当时我
在中学后勤搞后勤采购三年之久，再一次返回丁家坪小学任教，我离开丁家坪小学时学校只有一台电脑，只限于管理员操作，用来接受远程教育，而我此番返校全校教师人手一台笔记本电脑，办公时要求在电脑上操作，我就立刻借钱买了一台笔记本电脑，挤时间向青年教师学习很快地掌握了技能技巧，还能帮助一些老年教师，校长有时还把一些学校工作交给我做，同行们也投来赞许的目光并赞到曾老师真行，面对领导的信任和同事的赞许，得到了知识和技能上的 获得感。如果家长非常信任、肯定和尊重教师，那教师同样会觉得很有获得感。获得感从来不会光顾一事无成的人，把教师当作谋生职业和饭碗的人，很难享受到教书育人的快乐。教师应当象条河，源源不断地充实自己，将涓涓细流汇入大海；教师应当像一条路，将无尽的希望铺向远方。作为教师，从来也只应当在自身的专业成长中才能创造出绵延不断的获得感。
三、获得感来自自身平和的心态。现代诗人何其芳说：凡是有生活的地方都有快乐和宝藏。这是一个永恒不变的真理，而拥有这个快乐和宝藏的法宝就是要有一个良好的心态。获得感总是相对的，获得感也是一个易碎品，不同的期待、不同的标准会有完全不同的感受。说到底，获得感就是一种平和的心态，心态失衡，看什么都不顺眼，做什么都不开心，始终也不会觉得有获得感。教师要以平和的心态面对教学的压力，教师要以平和的心态面对外界的诱惑。随着社会的快速发展，经济的快速发展，现今的社会已经成为经济型的社会，人们的生活处处离不开钱。虽然，教师们每天在从事着繁重琐碎的工作，要付出自己的体力和脑力，还要更多的付出自己的情感，但得到的却不是很多。如果教师没有一个平和的心态，那将会心理
不平衡，而无心于教育教学工作。平淡也是一种获得，拥有了平和的心态，获得感就会长驻你心田。
教育是为了人的幸福，教师，是一个特殊的职业，它关乎心灵，关乎生命，关乎成长。因此，教师的获得感深深地关联着学生的快乐成长。唯有老师拥有持久的职业获得感，才能在教育岗位上迸发出无限的教育热情和教育智慧。我们每个教师都应该让自己的生活丰富起来、灵动起来，学会快乐而优雅的追求获得感。
篇三：我的教育获得感
感受幸福 享受成长
邾城街向东小学 刘畅英
时光荏苒，转眼间我已经从事小学教育19年了。我时常觉得自己就是一棵小树苗，沐浴在温暖的阳光下，尽情地伸枝长叶，让其生命一天一天地变得郁郁葱葱。回想这些年自己和孩子们之间心灵的故事，使我感受到了教育的幸福；19年的教育历程，又让我享受到了成长的快乐。
与学生相处的幸福
如果我们仅仅把教育当作一门职业，那将是很累的，而且累得很被动——为学生累，为家长累，为社会累??但如果我们把教育当作一项事业，用自己的激情去点燃梦想，对这些消极心态进行适时的调控。那么一切酸甜苦辣都是“自找”的，因而是心甘情愿的！
一次语文课上，我正在激情澎湃地讲课，突然发现一个调皮的小男生在带锁的日记本上写写画画，我不动声色，走到他身边，发现本子上画满了漫画，还配上了文字。他下意识地收起本子，假装听讲。不一会儿下课了，我再次走近他，微笑着说：“小翔，能把你的漫画给我欣赏一下吗？”他爽快地答应了。
翻开本子，看了几页，只见里面画的全是班上的同学，旁边的文字说明就是每个同学的特点。特点写得倒是挺形象，但有点恶搞。“我的同桌是个小矮人，瘦瘦的脸上长着一双三角眼，经常扎着两只羊角辫，遇事就喜欢哭??”更重要的是还画了我——瞪得大大的眼睛，微微向上翘着的眉毛，穿着一件漂亮的裙子，拿着课本，站在讲台上讲课。并配上了文字，“我们的语文老师，每当我们不回答问题时，她说我们呆若木鸡，当我们回答对了时，她就笑眯眯地表扬我们。她有时很严肃，有时又很温和??”看着看着，我忍不住笑出声来。旁边的同学告状了：“刘老师，他经常这样画我们、写我们‘坏话’，还不给我们看。”我说：“小翔，你喜欢用画画的方式来表达你对同学、对老师的喜爱，这很好哇，但你为什么不多画画、写写同学的优点呢？如果这样，同学们该是多么喜欢你呀！”
从那以后，下课经常看见同学们围着小翔，对着他的漫画指指点点，看着这温馨的画面，我想小翔一定是在将自己的快乐与大家分享。
学生的快乐是无处不在的，学生因我们的存在而快乐，我们也因学生的存在
而幸福。走近学生，在平凡而繁忙的教师工作中，我享受着这份幸福和快乐。
与讲台相伴的幸福
19年前，我只是一个不谙世事的小丫头，面对一群天真无邪、对知识充满渴盼的孩子，我诚惶诚恐，真是有些无所适从，只知道模仿学校优秀教师的课堂肯定没错，于是，优秀教师的一举手一投足，一笑一颦，也在我的班级上演了。 难忘第一次校内公开课——《瀑布》，我别出心裁画了一幅水彩瀑布的教学挂图，上课时还配合着瀑布的声音，让学生直观地了解瀑布的样子——如烟、如雾、如尘，听到瀑布震耳欲聋的声音。学生兴趣盎然，课堂热热闹闹，听课的老师觉得也很新鲜（当时没有多媒体，教学挂图就算是优化的教学手段），没想到这一堂课，让我得到了老师们的许多鼓励，正是这些鼓励的话语极大地鼓舞着我，让我且歌且行、摸着石头过河。接下来的日子，我在模仿与借鉴，实践与反思中，按照自己的方法承担着学校的一些公开课、示范课。
2007年12月，为了让我们的课堂做到教学目标清楚，教学过程清晰，教学效果清爽。区、街分别组织教师参加“堂堂清”教学比武。“堂堂清”活动的开展，指引着我在碰撞和磨砺中一步步成长起来。
通过学校、邾城街的层层选拔，我被选派参加区级“堂堂清”教学比武。当我按照自己的思路设计好教案试讲后，学校语文备课组成员一致觉得我的教学目标定位不准确，教学过程设计零零星星、支离破碎、没有独到之处，更谈不上教学效果清爽。我陷入了困境：原来，我就这样茫茫然地教了这么多年。
在一次岗位培训中，听了朱幼菊老师的一堂《如何解读文本》的讲座后，如沐春风。我知道了实在的教学，是从目标开始就是实实在在、层次分明的。学生字，学生会读、会写、会组词、会从具体的语境中理解还是能独立理解，都有明确的层次。品读课文，就是对课文的赏析、体味，就是从不同的角度，或选点，或铺面，对文章进行品评赏析，从字里行间看出作者遣词造句的功夫与用心，看出文中的美点妙要，品出力透纸背的意蕴。
2008年3月，我接到备战武汉市语文优质课教学大赛的通知，内心充满了兴奋和期待。那真是一段难忘的岁月！一次次备课，一遍遍试讲，一次次修改，我仿佛是一只春蚕在经历着人生的蜕变，“痛苦并快乐着”是我真实的心境写照！多少个夜晚，我独自面对空旷的教室认真试讲，反复揣摩；多少次在路上，我骑车苦思冥想却不得其解。我的脑海中塞满了教学的内容，仰望蓝天、俯瞰大地，
都会让我情不自禁地想起盘古开天辟地的情景。
第一次磨课，面对着朱老师那满含期待的目光，我紧张得脑子一片空白！面对学生的回答，我手足无措，多难熬的40分钟啊！课后，朱老师一针见血地指出：要把课堂的权利还给学生，要关注学生，课堂不能成了过教案的地方！心中要装着课程标准，设计要有自己的理念。
朱老师的建议如醍醐灌顶，启发了我对自己处境的思考：是啊，一直以来，我都追求课堂上标新立异，热闹连贯，从没考虑设计的理念！新课改的理念如何无痕地落实到课堂上？我茫然了，食不甘味，睡不成眠。
细心的朱老师洞察了我的心思，她在鼓励我的同时，指导我对于《盘古开天辟地》这篇情节简单，语言平实的文章，在教学中如何引导学生“品”得味道？如何升华学生对盘古这个人物的“敬仰”之情？于是，我的教学设计开始融入了自己的思考。接着进行了第二次、第三次——磨课。渐渐的，我的课堂也逐渐变得明朗起来：如何进行评价，如何指导朗读，如何运用生成资源，我从迷茫走入了坚定！那次市级竞赛获得了一等奖。
如今，我如同蜜蜂一般博采众长，不停地思考和追寻着，享受着与讲台相伴的幸福，与我的孩子们共同品尝着香甜的教学之蜜。
与团队并肩的幸福
我既是一位普通的老师，也是学校工作的后备军。对于学校安排的任何工作，我从不分份内和份外，任劳任怨，除了干好本职工作外，学校需要做什么，我都会顾全大局，接受各项工作。无论党支部的还是工会、德育、少先队的，我都会投入了极大的热情，出谋划策，积极参与，为营造和谐校园尽心尽力。
我从一线教师走上了分管教学副校长的岗位，这对我来说，是一个极大的挑战！我深知，一位优秀的教师，不一定是一位优秀的管理者！在教育教学工作中，我时刻提醒自己既是领导，又是一名党员，要为老师们起好示范和带头作用。于是，利用工作之余，多方搜集材料，阅读报刊，转变教育观念，虚心请教。
教育教学事情琐碎、繁杂，课程的设置、课表的编排、表册的下发、资料的收集、教学常规的落实等等，都得一项一项的去完成。所以，楼上楼下，经常看到的是我奔忙的身影。但，我从无怨言，总是默默无闻地奉献着。以身作则，率先垂范，就像一团熊熊燃烧的火焰，感染着身边的每一个人。
繁忙之余，我想得更多的是怎样转变教师们的陈旧教学观念与方法，使向东
小学的教育教学质量跃上一个新的台阶。在这四年期间，我经常组织教师学习《新课标》、《作业的布置与设计》、《课堂教学管理》等，我坚持参加每一次的集体备课活动，严把备课关、教学关、批改作业关，加强业务学习，定期举行公开课和观摩课，并亲自上示范课。同时，在徐年华校长的大力支持下，采取“请进来，走出去”的办法，多次请来市、区教研员作辅导讲座，派出大批教师到兄弟学校观摩交流，到上级单位培训学习等。教师们眼界开阔的同时，教育观念潜移默化得到了转变。在这期间，我还组织教师大胆向市、区、街教育部门涌跃投稿，在不断地探索中，教师们的理论水平，实践能力都得到了大幅度提高。在我的带领下，一个敬业、乐学的群体迅速形成。在我的影响下，一个个团结、共生的团队相继诞生。同时，我个人更是获得了成长，实现自身价值。
时光如水，生命如歌。在教育教学这条道路上，我将继续前行，不断享受着与学生相处的幸福，与讲台相伴的幸福，与团队并肩作战的幸福，不管前方等待我的是山重水复，抑或是荆棘丛生，我都将义无反顾地走在这条幸福的路上，一直走下去??
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