篇一：中7优秀德育教案
中7班教案：学礼貌用语
设计说明
本次课程来源于日常生活，要教育宝宝从小学会懂礼貌讲文明。在日常的生活中，尽可能多的使用礼貌用语，常说你好、谢谢、不客气，知道在什么时候应该说什么话，比如道歉的时候，被人感谢的时候，别人帮助自己之后等，并让幼儿明白遇到长辈、朋友的时候哦应该怎样问候，教育幼儿从小学会礼貌用语，并让幼儿了解用礼貌用语不仅仅会让自己的小伙伴开心，他们本身也会得到一份快乐。
一、活动目标
1、通过活动让幼儿学会正确使用礼貌用语。
2、教育幼儿要从小养成有礼貌的好习惯。
二、活动准备
1、多媒体课件
2、小猪、小猴、小兔等小动物头饰
三、活动过程：
1、导入
师：带动跳《礼貌歌》进入教室。
师：小朋友，你看小动物们都这么有礼貌，小兔也想做个礼貌的孩子，我们看看小兔是怎样做的，仔细听听它是怎样说的，它说的对不对。
2、播放多媒体课件，幼儿观看。
师：小兔子都遇到了谁。幼：小猪、小猴、小猫、小青蛙。
师：小兔子的礼貌用语说的对不对。幼：不对
师：小兔子分别遇到了猪伯伯、小猫、小猴、小青蛙是怎么说的呢？它说的不对，那么它应该怎么说？请小朋友把它说错的地方改过来。
3、再次播放课件，教师分段引导幼儿观看
师：小兔子遇到猪伯伯是怎么说的？它应该怎么说？幼：小兔子说没关系 （谢谢你）
师：小兔子遇到了小猴子是怎么说的？它应该怎么说？幼：小兔子说谢谢你 （没关系）
师：小兔子撞到了小猫是怎么说的?它应该怎么说？幼：小兔子说别客气 （对不起）
师：小猫应该怎么说？幼：小猫说没关系
师：小兔子救了青蛙，青蛙是怎样说的呢?小朋友一起来说说
幼：小兔子谢谢你
师：小兔子是怎样说的啊。幼：小兔子说对不起 （不客气）
师：小朋友真棒，把小兔子说错的礼貌用语都改过来了，现在我们一起来说说这个故事吧。
4、结合实际，对幼儿进行礼貌教育
师：小朋友刚刚我们都学了那些礼貌用语。幼：谢谢，没关系，不客气。师：那么我们除了这些礼貌用语我们平时还用了哪些礼貌用语。(幼儿回答)师：小朋友平时早上你到幼儿园要跟老师怎样打招呼？
幼：跟老师说早上好
师：你不小心踩到别人的小脚，应该怎样说
幼：对不起
六、结束语
我们出去把这些礼貌用语说给好朋友听，让他们也成为有礼貌的号孩子。
四、活动反思:
通过这次的教学活动让孩子体会到了用礼貌用语不仅仅会让自己的小伙伴开心，他们本身也会得到一份快乐。我运用课件辅助教学可以更快更好的教幼儿学习正确使用礼貌用语，并使整个课堂生动有趣，轻松愉悦，增强幼儿学习的积极性。
篇二：201607060202附件2：济南市普通中小学、特殊教育学校、幼儿园学科优秀德育课
附件2：
济南市普通中小学、特殊教育学校、幼儿园
学科德育优秀课例展评教师推荐表
说明：学校类型为县（市）区学校或农村学校。
篇三：浅谈如何对幼儿进行德育教育
龙源期刊网 .cn
浅谈如何对幼儿进行德育教育
作者：梁晓飞
来源：《速读·中旬》2014年第07期
摘 要：《幼儿园指导纲要》中指出：“幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”道德教育是幼儿教育中很重要的一个环节。幼儿在德智体美的全面发展中德育是重中之重。幼儿的品德是在生活、学习、观察、实践中潜移默化中成长起来的。因此，加强幼儿德育教育是一项长期复杂的任务。本文结合教学实践，针对幼儿德育问题提出了几项举措。
关键词：幼儿；德育；教育
我们正处在社会改革开放、多种新闻媒体、信息传播、多渠道、多元化，内容五光十色，其中良莠不齐，难分难辨，这对于处于朦胧期的幼儿的心理素质和心理品质的形成的影响千万不能低估与忽视。我们常说“一岁看小，三岁看老。”说明幼儿早期的道德教育具有现实而深远的意义，应当引起全社会的重视和严肃对待。那怎样进行道德教育该注意哪些问题呢？
一、教师要更新自己的认知观，放手培养幼儿的自主能力
我们在幼儿教育中习惯使用二元对立的思维模式，用生态意识分析事物，即“非此即彼”。这是很不可取的，因为感性与理性、好与坏之间并非绝对对立，而是可以对话，并且是一种共存、互补的关系。正是由于幼儿教育中这个辨证观使有些人认为是好的、进步的东西（如过早的培养孩子学习钢琴、绘画，以免自己孩子落后于他人。）而对于那些特定年龄阶段中的特定儿童来说是不好的、不现实的，因而好与坏、进步与落后没有一条固定标准，是因人、因时因环境而定的。
我们为儿童人格的建构播下种子，使之今后逐渐成为对世界充满爱心和具有自我认同感的人，成为既有独立自主性，又有合作精神的人，成为有创新精神和实践能力的人。
二、重视幼儿的主体地位
外因只有通过内因即幼儿的真实感知、领悟才能起作用。幼儿主体在表现出自主性同时也蕴藏着主动性和创造性，实际上自主性、主动性、创造性和主体性四个概念有同质性。人文主义心理学家罗杰斯非常重视个体发展所必需的心理安全和自由，他对主体性的最高表现形式――创造性的发展进行了分析，认为“创造性发展的前提是必要的心理自由和心理安全”，即幼儿在心理上避免承受不应有的压力和束缚。创建自由、安全心理的氛围是幼儿主体地位的保护，更是创建幼儿主体性发展乃至身心和谐、全面发展的重要保证。
幼儿的生命是整个生命进化历程的浓缩，其中保存有生命进化历史中的许多奇迹无数珍贵的东西。这种宝库应当由幼儿保存和掌握，应当按其天性与适宜的外部环境进行互动。这样宝
《幼儿园德育优质课》由：创业找项目整理
链接地址：http://www.gjknj.com/duwu/7307.html
转载请保留,谢谢!