篇一：爱发脾气的孩子教学设计
教材简介：
《爱发脾气的孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文s版二年级下册第五单元中的第19课。课文主要讲了一个男孩改掉爱发脾气毛病的经过，揭示了做人的道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。
教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、读课文后能谈谈对发脾气的看法。
3、积累词语。
教学重难点：
让学生从朗读中体会男孩儿爱发脾气的坏习惯是怎样改掉的。教学准备：
怒脸和笑脸纸卡各一张。
教学过程：
一、谈话导入新课
师：今天老师第一次和大家见面，你们想了解老师吗？（想）我姓王，大家可以喊我王老师，我的好朋友都说老师是一个单纯可爱，温柔善良的人。你能用一句话说说你是一个怎样的孩子吗？（生自由回答）
那，今天我们一起来认识一位爱发脾气的孩子，看看在他身上发生了一些什么事情？ 师板书课题，生齐读。
二、初读课文，整体感知。
师：读了课题，你想知道什么？
预设：他为什么爱发脾气？
他的朋友多吗？
他改掉自己的毛病了吗？
师：相信通过这节课的学习你一定会找到答案的。
首先老师来检查一下你们的预习情况：
课文有几个自然段？（6个）
下面我们分两个小组来比赛读，看谁读得好。都要加油哦！
生生评价。
看，生字宝宝和他们的朋友们来了，你还记得他们吗？
出示词语，学生各种方式认读（齐读、开火车读、摘苹果游戏）。 你们和生字已经成为了好朋友。现在，就让我们走进课文，一起来了解这个孩子吧！
三、细读感悟。
师：这可真是一个爱发脾气的孩子啊！
生读：出示课件（有个男孩儿。。。。。大发雷霆）
你能告诉大家你是从哪个词语看出他可真是个爱发脾气的男孩吗？ 生答：稍有，大发雷霆等
师：来，用你的朗读，你的声音，让大家听出他的爱发脾气。（生有感情的朗读）
5、同学们，你们说，这样爱乱发脾气的孩子，他的朋友会多吗？（生答：不会）
（板书：失去朋友）
可是这个男孩面对自己的这个缺点，面对爸爸的批评，
出示课件：（他却满不在乎地说“爸爸。。。。。。不是已经道歉了吗？”） 什么叫“满不在乎”？（生解：一点也不在乎）
好，现在你就是这个男孩，满不在乎的读这句话。谁来试试？（生试读，师指导“满不在乎”的语气。
三、深入理解，具体感悟
1、这么爱发脾气的孩子，却对自己的缺点满不在乎，他以为，虽然做错了事情，只要道歉就可以了。（板书：道歉）
可是，这样真的就可以了吗？（生答：不可以）
事实证明，他的朋友还是越来越少了，这时，对于孩子遇到不顺心的事爱发脾气，聪明的爸爸采用了独特的方式，帮助儿子改正这一错误做法。爸爸想到了一个办法。
出示课件：第二自然段。生读。
男孩虽然不理解爸爸的用意，但还是点了点头。接下来孩子是这样做的： 课件出示：4、5段。
请同学们找一找这部分中关于时间的词语画出来。
出示表格。
（生汇报时间的词语或短语：很快，过了一段时间，后来，终于有一天）那么在这些时间的同时，木桩上的钉子有了什么样的变化呢？这些变化又能说明什么呢？请你和同桌之间研究研究，说一说
听，他真的改掉了这个缺点，他正用那样坚定语气对爸爸说：（生读爸爸，我不再需要。。。。。。）
从开始时的钉了很多钉子，到后来的不再需要，男孩确实改变了，那他到底是为了什么而改变的呢？还是让他自己来告诉我们吧！
四、出示第6自然段，师范读。
1、你从老师的读书声中，你听出了老师的什么心情？(生答：难过，伤心，后悔等)
2、那么请你看看课文，他为什么而伤心难过呢？（生答：因为他看到了钉子留下的一个个深洞，再也无法填平了）板书：深洞，无法填平
3、这个孩子仅仅是因为看到了这个洞而伤心吗？（不是）真正让他震撼心灵的是他看到了这个洞之后想到了谁呢？（被他伤害的朋友们）
4、对，他想到了朋友们，对朋友发脾气，就好象钉钉子，道歉就好象在拔钉子，可是，钉子拔下来在木桩上留下的是深深的再也无法填平的洞，对朋友发脾气，在朋友心中留下的，是永远也无法忘记的，深深的伤害！板书：伤害当他回过头来，看到过去那个爱发脾气的自己，伤害了那么多朋友，心中一定充满了后悔与伤害。谁愿意让我们听听他悔改痛心的声音呢？（生读本段）
5、你们觉得他读的怎么样？（请生评价，指导出：很大的震动非常难受又是一个无法填平的洞这几个短语的重音）
比一比，谁可以读的更好？（指生有感情的读文）
是啊，发过的脾气，犯过的错，都对别人造成了一定的伤害，只道歉行吗？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去对待别人。
6、你们的身边有没有这样的同学呢？说一说你们自己遇到不顺心的事的时候是怎么做的？今天学了这一课以后又该怎么做呢？（生谈）
对，要学会控制自己，不要乱发脾气，要学会宽容和真心。
五、小结：这个男孩子能从爱发脾气（在黑板上贴怒脸）而改掉缺点变得不再乱发脾气（在黑板上贴笑脸）相信你一定也能明白其中的道理。要学会控制自己，不乱发脾气，宽容，真心的对待别人。我相信，我们班的孩子们都能做一个讲道理，明事理的好孩子！
拔掉所有的钉子
从前有一个小男孩脾气很坏。一天他父亲给了他一大包钉子，要求他每发一次脾气都必须用铁锤在他家后院的栅栏上钉一颗钉子。第一天，小男孩共在栅栏上钉了37颗钉子。
过了几个星期，由于学会了控制自己的愤怒，小男孩每天在栅栏上钉钉子的数目逐渐减少了，他发现控制自己的坏脾气比往栅栏上钉钉子要容易得多，最后小男孩变得不爱发脾气了。
他把自己的转变告诉了父亲。他父亲又建议他说：“如果你能坚持一整天不发脾气，就从栅栏上拔下一颗钉子”经过一段时间，小男孩终于把所有的钉子都拔掉了。
父亲拉着他的手来到栅栏边，对小男孩说：“儿子，你做得很好，但是你看一看那些钉子在栅栏上留下那么多的小孔，栅栏再也不会是原来的样子，当你向别人发过脾气之后，你的言语就像这些钉孔一样会在人们的心灵中留下疤痕，你这样做，就好比用刀子刺向了某人的身体，然后再拔出来”
大道理：这位父亲的启发教育做得非常好，无论你说多少次对不起，那伤口都会永远存在。其实口头上对人们造成的伤害与伤害人们的身体没什么两样，甚至会跟严重。
篇二：爱发脾气的孩子教学设计
19《爱发脾气的孩子》第二课时教学设计
草场乡中心小学贾芳
课时目标：
1、会写“院、顺、解、错”四个生字，认识“角字旁”；积累以下词语：院子、不顺心、已经、钉子、难受。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够联系自身的生活体验，懂得遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。
教学重点：学会生字、新词，理解课文。
教学难点：不同语境下多音字的读音。
教学流程：
一、复习巩固，导入新课
1、继续学习第19课《爱发脾气的孩子》。（板书课题）
2、课件出示带拼音和不带拼音的词语，检查认读生字词。
二、再读课文，了解大意
课件出示阅读要求：
自由读课文，练习把课文读流利，读正确，做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。
三、细读课文，朗读感悟
1、指名朗读第一自然段。
课件出示：
想一想：男孩儿道了歉，为什么朋友还是越来越少？
板书：乱发脾气——失朋友
用笔在书上画出文中男孩的性格特点。
指导读出满不在乎、不耐烦的语气。
2、学习第二至四自然段。
指名读。
指导读时的语气。
板书：钉钉子——不发脾气
3、指名读第五自然段。
指名读，
齐读男孩说的话。
指导读时的语气。
4、读每六自然段，
⑴、自由读文。
⑵、指名读。指导读“很大的震动”“非常难受”“又是一个无法填平的洞”，要读得稍重些、慢些，表达男孩儿难过、内疚、震动的内心感受。
⑶、齐读。
5、朗读全文，整体感知
⑴、练习有感情地朗读全文。
⑵、课件出示：
讨论交流：平时你遇到不顺心的时候会发脾气吗？学习了这篇课文之后，今后你应该怎么做？
四、指导写字。
1、出示四个生字“院、顺、解、错”，让学生读一读，组一组词。
2、指导观察四个生字在田字格中的位置，想一想应该注意哪些问题？
3、师范写，学生练写。
4、同桌互相欣赏、修改。
5、评价、展示。
五、巩固字词，拓展延伸
1、我会做。指名填空。课件出示答案。
2、填题词。指名填空。课件出示答案。
3、我会区别多音字。学生练习做教材97页第2题，指名汇报。
六、本节课有什么收获？指名汇报。
师总结：
课文中的男孩通过钉钉子，改掉了爱发脾气的坏毛病这件事，告诉了我们做人的道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。
七、布置作业：
课件出示：写一写：遇到不顺心的事，你会怎么办？
板书设计：
发脾气——失朋友
钉钉子——不发脾气
篇三：爱发脾气的孩子教学设计
《爱发脾气的孩子》教学设计
简阳市新市镇模范九义校 凌长海
一、教学目标
1．认识14个“会认字”，正确书写8个“会写字”。认识“角”字旁。
2．能正确流利的朗读课文。
3．懂得遇到不顺心的事，不能乱发脾气。
二、教学时间:两课时
三、教学重难点：
让学生从朗读中体会男孩儿爱发脾气的坏习惯是怎样改掉的。 教学准备：
课件
教学过程：
一．情境导入。
1.同学们，老师今天要给大家讲个故事，一个小朋友举止文雅，很有礼貌，另一个小朋友则爱发脾气，没有礼貌。
2.你喜欢故事中的哪个小朋友呢？为什么？（甲：我喜欢第一个小朋友，因为他很有礼貌。乙：我也喜欢第一个小朋友，因为她举止文雅。）
3.是啊，第二个小朋友没有礼貌，大家都不喜欢他，他是个爱发脾气的小朋友，今天这节课，就让我们一起去认识一个这样的孩子。师板书课题：19.爱发脾气的孩子，生齐读。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们翻开书，自由读课文，想想课文写了一件什么事？
课文写了一个男孩不管遇到什么事，稍有不顺心就大发雷霆，事后也会向别人道歉，但是朋友越来越少，后来在爸爸的帮助下，不再乱发脾气了。
2、默读课文，把生字在课文中连词画出来。标出自然段。
3. 检查认读生字词。
脾气 遇到 稍有 顺心 大发雷霆 错误 道歉 已经 批评 满不在乎 铁锤 院子 木桩 钉钉子 理解 一段 当初 控制震动难 受 填平
4.闯过了课文的生字关， 现在就让我们再次走进文中的小男孩， 看看他在生活中是怎么表现的？（指名读课文第一自然段）
（1）文中的小男孩是个怎样的孩子？
甲：他是个爱发脾气的孩子。
（2）你是从哪个词语看出他可真是个爱发脾气的男孩吗？
乙：他不管遇到什么事情，稍有不顺心就大发雷霆。
（3）师：对，稍有不顺心，就大发雷霆，这可真是个爱发脾气的孩子啊！（板书：乱发脾气）
（4）那你能不能用你的朗读，你的声音，让大家听出来他的爱发脾气呢？（生有感情的朗读）
（5）可是这个男孩面对自己的这个缺点，面对爸爸的批评，他的态度有是怎么样的呢？（满不在乎）
（6）你能为大家读读这个句子吗？（生读：爸爸。。。。。。不是已经道歉了吗？）
（7）什么叫“满不在乎”？（生解：一点也不在乎）
(8) 那你能学学这个男孩，用一点也不在乎的语气读读这句话吗？谁来试试？（生试读，
师指导“满不在乎”的语气。
5.深入理解，具体感悟
1、这么爱发脾气的孩子，却对自己的缺点满不在乎，他以为，做错了事情，只要道歉就可以了，（板书：道歉）可是，这样真的就可以了吗？（生答：不可以）
事实证明，他的朋友还是越来越少了，那么，到最后，这个男孩有没有明白这里面的道理呢？下面就让我们来接着学习课文的下一部分，请同学们读课文2—5自然段，一边读一边想，爸爸用了什么办法让男孩改变的？而这个男孩又是怎么做的呢？（生读2—5自然段）
2、爸爸用了什么办法呢？（生答：发脾气就在木桩上钉钉子，道歉了再把钉子拔出来）
3、那么这个孩子又是怎么做的呢？请同学们找一找这部分中关于时间的词语。（生汇报时间的词语或短语：很快，过了一段时间，后来，终于有一天）
4.时间一天天的过去了，木桩上的钉子有了什么样的变化呢？这些变化又能说明什么呢？
（课件演示）很快，木桩上钉了很多钉子。（男孩仍在不断地发脾气）板书：钉钉子
过了一段时间，爸爸发现新钉的钉子少了，开始有了拔出钉子留下的洞。（男孩乱发脾气的现象少了)板书：拔钉子
到后来，几个星期才有一颗新钉子。（男孩乱发脾气的现象越来越少了。)
终于有一天，男孩把爸爸交给他的一盒钉子，一把锤子还给了爸爸。（男孩已经不需要了，自己能控制自己，不再乱发脾气）
听，他真的改掉了这个缺点，他正用那样坚定的语气对爸爸说：（生读：爸爸，我已经不需要这些东西了，我现在可以控制自己，不再乱发脾气了。）
5.从开始时的钉了很多钉子，到后来的不再需要，男孩确实改变了，那他到底是为了什么而改变的呢？还是让我们到课文第六自然段中去体会吧！
出示第6自然段，生范读。
（1）、你从同学的读书声中，你听出了什么样的心情？(生答：难过，伤心，愧疚，诚恳，后悔等)
（2）、那么请你看看课文，他为什么而伤心难过呢？（生答：因为他看到了钉子留下的一个个深洞，再也无法填平了。
（3）、这个孩子仅仅是因为看到了这个洞而伤心吗？（不是）真正让他震撼心灵的是他看到了这个洞之后想到了谁呢？（被他伤害的朋友们）
(4)、对，他想到了朋友们，对朋友发脾气，就好像钉钉子，道歉就好像在拔钉子，可是，钉子拔下来在木桩上留下的是深深的再也无法填平的洞，对朋友发脾气，在朋友心中留下的，是永远也无法忘记的，深深的伤害！
当他回过头来，看到过去那个爱发脾气的自己，伤害了那么多朋友，心中一定充满了后悔与伤害。谁愿意让我们听听他痛改前非的声音呢？（生读本段）
比一比，谁可以读的更好？（指生有感情的读文）
是啊，发过的脾气，犯过的错，都对别人造成了一定的伤害，只道歉行吗？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去对待别人。
三、小结：
这是一个 孩子。
这是一个 爸爸。
学了这篇课文 ，我明白了 。
四、拓展
同学们，你们的身边有没有这样的同学呢？说一说你们自己遇到不顺心的事的
时候，你会怎么做？
（对，要学会控制自己，不要乱发脾气，要学会宽容和真心。）
五、结语 是啊，今天我们明白了，要学会控制自己，不乱发脾气，宽容，真心的对待别人。我相信，我们班的每个孩子都能做一个讲道理，明事理，不乱发脾气的好孩子！
板书设计
19.爱发脾气的孩子
小男孩 爱 发脾气
发脾气 钉 钉子 控制自己，不乱发脾气
道歉时 拔 钉子
.
《爱发脾气的孩子课件》由：创业找项目整理
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