篇一：习作6
习作6、我喜欢的文具
教学目标：
1．按一定的顺序，仔细观察一种自己喜欢的文具。
2、把文具的特点和用途写清楚。
教学重、难点：
重点：把文具的特点和用途写清楚。
难点：观察要有顺序，叙述要有条理。
教学方法：
24字教学法
教学过程：
【基础达标】
互相指认文具，说出它们各自的主要用途。
【设问导读】
一、创设情境，介绍文具。
1、看着自己的文具，同桌互相介绍。
2、老师挑选一两句讲得比较不错的上台介绍一下。
3、引导学生评议，补充。
二、出示例文，指导写作
1、学生自读例文《铅笔刨刀》，思考：铅笔刨刀是从哪几方面介绍自己的？
2、指导说文具的外表。
3、练习说文具的用途。
4、提供词语。
5、练说。
三、在小组内做到人人介绍。
组长负责组织评议。给讲得太过简单的同学，提示从哪些方面还可以介绍。讲得不太好的同学可以借鉴讲得好的同学的语句。
四、推荐上台展示介绍，老师引导评议。进一步巩固写作要点。
【自学检测】
1、自主命题，自主创作。
2、自主修改，自主誊抄。
【巩固练习】
互评互改。交流评价，合作修改。
【拓展延伸】
运用今天学到的方法，介绍自己的书包。
篇二：习作6(大)
习作6
教学要求：
1、能运用正确的方法观察两幅图画，准确地把握图意。培养学生的观察能力。
2、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。
教学重难点：
1、看懂图意，能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。
2、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。
教学时间：2课时
教学过程：
一、导入新课
1、出示挂图激趣
同学们，你们看，图上画的是什么?
2．聊一聊，说一说。
看到图上内容，你们能猜出来发生了一件什么事吗？
学生看图各自练习说话。
二、启发点拨，情感互动
1．瞧一瞧，说一说。
大家看到这两幅图，一定非常感兴趣。愿意把你看到的图画内容说给大家听吗?
2．猜一猜，议一议。
眼看着这只大花猫就要捉到燕子了，情况十分紧急。你们能猜出事情的结果吗? 学生讨论事情的结果。
三、拓宽思路，体验实践
1．想一想，说一说。
大家根据课本上两幅图的内容，大胆地想象一下，后来会发生什么情况?最后会怎么样呢?
2．议一议，比一比。
小组讨论，说说这个故事的发展和结果，比比哪个小组说得好。(要求内容具体，叙事详略得当)
四、总结升华，放飞情感
1．评一评，比一比。
组织学生小组自评，比一比谁写的故事最出色。
2．总结升华。
五、各自写作，表达体验
学生各人按照自己对两幅画面的理解和对事情的发展与结果的想象，把整个故事完整地写下来。教师巡视、指导。
六、评讲作文
1、指名读习作。
2、提出修改意见。
3、学生修改。
板书设计：
习作6
看图续编故事
大胆想象 内容要具体 叙事要详略得当
篇三：习作6
习作六
第一课时
一、导入
课件出示：我的好朋友。看到这五个字你想到了什么？
1、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。（课件出示动画人物合影）
2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。
课件展示图片。
3、学生用热切的声音呼唤它们的名字。
二、讲故事
1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？
2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？
3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？（评议：名字是否好听，有趣）
4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。
小组讨论、集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。
5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。下面我们就来听听他俩的故事。
教师读范文。
三、写作文
现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？
联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？ 集体交流：帮助学生完成习作的构思。
把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。
四、交流学生习作片段。
（在学生写精彩片段时，由于平时没有这样的练习因而都是从头写的，还不如让他们从头写呢！）
第二课时
一、理清条理，练习写。
1、你写的文章好吗。好文章注意哪几点？
2、学生回答，补充。
（1）写出想写的内容。
（2）有条理地写，语句要通顺。
（3）写完后要认真修改。
3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。
二、师生评议，完善习作。
1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。
2、学生修改习作，然后定稿、誊写。
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