篇一：谈谈你对中国创新模式的认识和理解
谈谈你对中国创新模式的认识和理解
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。自“十一五”规划以来，自主创新成为了国家发展战略的重点，要求把增强自主创新作为发展的方向。因为创新是经济概念而不是技术概念，创新的精神会给一个企业带来经济效益，同时也能带动一个国家经济的发展。
事实上，创新的种类有很多中，中国创新模式包括产品创新、工艺创新、市场创新、材料创新、组织创新等等，这一系列的创新虽然都是以技术为基础，但经济效益和市场才是检验创新的最终标准。所以创新应追求市场的适应性而不是技术的先进性。对于中国的多数企业来说，其创新动力来源于创新收益的预期。不同行业的企业，创新的特点也不同，例如对于高新技术产业，创新不仅仅是新产品和先进的技术，同时降低成本也是创新。而一些高技术服务业或者技术变化慢的市场，经营管理方式，组织模式、结构和商业模式等的创新都可能会带来经济效益。所以在探索创新模式，应该具有针对性。
在当今全球经济一体化的背景下，面临着知识经济对传统工业化模式的挑战，我国已迅速的转变了发展方式，以提高创新能力为战略重点。我国是技术总量大国，但是关键核心技术对外要求高，对外依存度大，所以我国在科学技术上投入了大量的资金和人才，为的就是掌握关键领域的核心技术同时加以创新，这是一个国家综合国力的体现之一。
近年来，纵观中国市场，科技产出高速增长，专利申请数量日益
剧增，我国已成为了研究开发国际化的重点地区，但是中国特色的创新模式不仅仅局限于数量上的增长，而应更多的强调自主创新。中国目前存在过度靠模仿和引进技术，导致产业技术空心化趋势，所以国家政府应严格控制，并大力提倡自主创新，让中国制造真正变为中国创造。
知识改变，创新成就未来！如果没有创新意识与创新能力，我们每个人，整个企业乃至我们国家就不可能赢得未来的竞争，就不得不处处受制于人。旧世纪成功的标准，往往是新世纪失败的理由。如果中国陶醉于今天制造大国的地位，那么就无法成为明天领先的创造大国。自主创新，走创新型国家发展道路，已成为21世纪中国发展的战略选择。进攻是最好的防守，创新才是中国民族企业由弱变强的根本途径。创新，对于中国所有的企业、政府机构乃至每一个人来说，都至关重要、刻不容缓。
篇二：谈谈对创新课的理解
《东平县第八届课堂教学创新课评选活动》理论测试（小学组）的三道题目是：
一、请结合个人教学实际谈谈对“创新课”的理解。
二、要保证课堂教学创新与教学效益的同步提高，应主要解决好那些方面的问题？
三、以案例为基础，谈谈你在日常教学中所进行的课堂教学创新实践和研究反思。
这三道题目出得好！第一题是“创新课”的涵义，第二题是实现“创新”途径，第三题是如何实现可持续创新。这三道题逻辑性强，层层递进，让老师们明白什么是创新？怎样去创新？如何创出水平来？这给教师指明了创新课的方向，标注出了实现课堂创新的行走路线图。
下面就这题目和本次评选观课谈谈我个人的一些想法。 第一题：请结合个人教学实际谈谈对“创新课”的理解。
明确“创新课”的要义是课堂创新的前提。就像一个人走路，如果心中没有明确的目标，那么他选择的道路无论是多么地平坦，多么地繁花似锦，也都毫无意义。正如清华大学校长给毕业生的赠言中所说：方向比努力更重要。对我们课堂创新来说，创新的方向更为重要。因为我们面对的是学生，是一大批的学生，每一个创新都不能只是一种尝试性的，而是要有一定保障的，我 1
们的创新可以不成功，但却决不允许失败！因此，作为教师，要首先明确创新的方向，才能有的放矢，才能创出价值。
严格说来，“创新课”不是一种课型，而是一种理念。是在“创新”理念指导下的一种课堂教学。“创新”既然是“创”，当然就没有固定的标准和模式，但这并不是说它就没有了方向和规律。我们这里的创新是和传统课堂相对而言的。总得来说，“创新”可体现在如下三个方面：
创新的第一个方面是教学目标，要变传统的一维知识目标为立体的“三维目标”。课堂教学要实现知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个方面的协调统一。新课程的三维目标不是三个目标，是一个总目标的三个方面，是三位一体的。在教学过程不能分而割之，分步达成，教学的每一个内容都包涵了这三维目标，它立体统一地地贯穿于教学的全过程。
比如教学三年级数学《面积和面积单位》时，设置的教学情景是比较和测量家中客厅、卧室、厨房等面积的大小，这个教学建立在对生活，对家的热爱之上，教师通过谈话，让学生畅谈家的温馨，对家的热爱，激起他们究“家的大小”的欲望，并通过游戏、竟赛、色彩填图、拼图等形式，培养学生的合作意识，竟争意识，审美意识，让学生体会数学生生活的关系，让学生热爱生活，用数学美化生活，并因之爱上数学。
创新的第二个方面是实现教师 “课堂角色”的转变，教学方式的转变。教师要从讲授的“主角”，转变成课堂的“导演”，成为 2
学生学习者、组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者。变“教”为导，让学生自己去学习。
教授六年数学《圆柱的体积的》时，教师通引导学生回顾“圆可以转化成长方形”的过程，然后让学生想象圆柱体是由无数个圆组成的，那么，这无数个圆转化后会是怎么样的呢？然后让学生自己去想象、猜想、验证、思考、交流、展示，然后，现思考，再交流，整个过程完全放手给学生，但教学的主动权却牢牢地掌控在教师的手中，对学生始终牵而不拴，放而不乱，将学生紧紧团结在“学习目标”之下，紧紧围绕目标进行思考，开展活动。
创新的第三个方面是要保证学生学习的主体地位，引领学生实现学习方式的转变。
学生学习方式的转变不仅是外表形式上的变化，更是要实现内核实质性的变革。
不少教师的课堂教学中都设计了自主学习和合作探究的环节。但是，却并未放手让学生去自主，去合作，去探究，课堂上还是“问答式教学”，教师提问，学生回答。所谓自主学习，就是让单个学生回答诸如数学上的读情景图，找数学信息之类的“简单”问题；所谓“合作探究”就是让学生回答“复杂”一点的问题，只是在回答之前，教师加了一句话，“小组先交流一下，然后找出代表来回答。”这样的合作探究，其实只是止于形式，学生并没有真真的自主，也没有什么实质性地合作探究。不少老师在课堂教学中还把自主学习和合作探究绝对化、对立起来，自主就是 3
让学生自己思考，合作就是分组讨论。有的甚至还给“分组合作探究”制定了标准流程：“一起、二碰、三坐、四展”。“一起”是只要教师“小组讨论开始”的号令一下，各组同学立码从坐位上站起；“二碰”是讨论的时候各小组同学要把头“碰”在一块；“三坐”是只要教师教鞭在黑板一敲，同学们的合作讨论便会立马停止，齐刷刷地坐回座位；“四展”是教师“小组汇报开始”的话语一出，各组便有同学代表依次站起，慷慨陈词。这种小组合作探究表面上看程序规范有序，学生训练有素，合作热热闹闹表，但实际上，仍是一种形式上合作，表面上的繁华。它把“自主”“合作”“探究”完且隔离开来。
为什么要“合作”？“合作”是解决“自主”解决不了的问题，所以，“合作”之前，学生应有一个“自主”的过程，只有通过充分的“自主”思考，“合作”才有了基础，没有充分的“自主”，“合作”就会流于肤浅和形式。所以“自主”是合作的前提和基础，“合作”是“自主”的继续和深化，无论是“自主”学习，还是“合作”学习，都是一个“探究”的过程。因之，“自主、合作、探究”不是三个环节，三个过程，是一个环节、一个过程，是前后相继的，相互交融的，就课堂学习而言，没有严格意义的自主，也没有严格意义上的“合作”，所谓“探究”，就是把探寻知识的过程交给学生，让学生自己化茧成蝶。
小组合作学习不只是一种形式，要讲求实效，不是把桌子对起来就是小组，不是把头“碰”在一块就是合作，更不是用小组 4
探究来替代个体的思考。小组合作学习绝不能被所谓的“一起、二碰、三坐、四展”的僵化模式所束缚，只讲求表面形式，不论其实际效果。真正有效的小组学习一定要建立在学生个体充分思考的基础之上，使小组合作学习“合”有基础，探有深度，使“合作”不仅仅是“头与头的碰撞”，更是思维与思维交融与提升，让每位同学都在小组学习的“碰撞”之中创造新知，升华素养。诚如是，才是小组合作学习的本来要义，才能真正意义上的“自主、合作、探究”，才真正从内核上实现了学生学习方式的变革，学生也才真正成为学习的主体。
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篇三：谈谈你对中国创新模式的认识和理解
谈谈你对中国创新模式的认识和理解
在过去30年间，中国的成功在很大程度上依赖于不断使用有较好适应性的新策略、新政策。世界在变化，中国的国情也在变化，因此需要新的发展模式，需要创新。 另一个事实是中国的发展从环境角度来说是不可持续的，中国已经进入了这样一个增长阶段——经济的增长对环境和资源造成很大压力，下一阶段随着工业的再发展才会进入知识增长阶段，这时候对环境的需求就会减少。如果中国模仿现在工业国家的生活方式，那么面对的环境压力是巨大的，我们必须改变这种现状。
自主创新成为国家发展战略的重点，创新是经济概念而不是技术概念。1912年，美籍奥地利经济学家熊彼特提出了创新的概念。其中包含产品、工艺、市场、材料、组织创新。创新等于创造技术和知识能力最终转变成为经济效益的一种过程。科学不等于技术，技术不等于产品，产品不等于市场，市场不等于效益。创新不是为了技术的先进性，而是为了市场的适应性。创新链是将研究开发→成果转化→产业化、商业化。企业创新的动力来源于对创新的预期收益。企业技术能力不仅包括丰富的技术知识，还包括具有认识专业知识来源的能力。识别新的外部信息的价值，增强引进技术谈判中讨价还价的能力。开发应用新技术的商业模式。不同的行业创新的特点不同，不同发展阶段和技术能力的国家创新含义不同。技术创新的两种基本模式包括原创型和学习型创新。全球经济一体化和知识经济对传统工业化模式提出了挑战。
提高创新能力成为国家战略重点。我国进入转变发展 方式的关键时期，大的经济危机将带来明显技术进步。我国成为科技投入总量大国，对关键核心技术依存度高。紧跟着的是企业创新模式正在转型。探索中国特色的创新模式，强调自主创新是针对过度依靠模仿和引进技术，防止产业技术空心化。自主创新的核心是自主，主动走出去，利用国际资源，开放式创新，引进技术消化吸收国产化，以我为主，按我所需，为我所用，建立企业为主体的创新体系。领头企业与跟随的创新模式需要创新与产业升级同时并存。产业升级三种基本模式：产品升级、产业价值链升级、新兴产业的发展。影响创新的因素是综合的，所以我们要与时俱进。
20103228宋冰峰
《谈谈您对创新的理解》由：创业找项目整理
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