篇一：一次讲座作文700字
一次讲座今天，我们学校请来了全镇的小学语文教师，和我们全校师生一起听梁雪菊老师的讲座。以前我认为听讲座是一件无聊的事，可是听了梁老师的讲座，我不由得说：“听讲座是一件快乐的事情！”梁老师是一个才高八斗的人《中庸》能倒背如流。她出口成章，很有文化，绝对不是只有知识的人。我佩服得五体投地。梁老师是女人的典范，实在太棒啦！梁老师讲座的大话题是：让好书伴我成长。而大话题里又有许多小话题。第一个小话题：为什么要读书？小话题李又有许多小小话题。小小话题一：书是精神的粮食。书是甜的，它可以滋润我们的心灵。小小话题二：书是辣的，它可以刺激我们的思维。小小话题三：书是酸的，它可以触动我们的心灵。小小话题四：书是苦的，它可以考验我们的韧劲。这些小小话题里都有着一个感人肺腑的故事，而且浅明易懂。“有知识而没文化的人，他会是非常的自以为是，而有文化的人，他会静静的站在一旁，像幅画，像首诗??”这是梁老师总结小话题的语句， 第二个小话题：我们要读什么书？一、低年级要读一些寓言类、童话类、卡通类??二、中年级要读一些有难度的书。三、高年级要读一些留给自己思想余地的，回味无穷的读物。最重要的一点：要是你想自己的作文好，就以低昂不能读作文书！ 梁老师在总结第二个小话题：“只要跟高人说话才能不断超越自己。” 第三个小话题：因该怎么读书？第一种：扫视。第二种：精视。第三种:联想。读书有三大锦囊：一、学会培养兴趣。二、培养习惯。三、培养能力。读书必须做到：懂、记、熟、思考。 “拿欣赏的眼光去看书，不要拿‘刀子’去‘切’书。” 梁老师讲了短短的40分钟话，就领我明白了不少东西：我们该读什么书，该怎么读书??也听了不少感人的故事。梁老师的罗?性太高啦。看看我的作文就知道。我学会的太多太多啦！真是：“听君一席话，胜读十年书”哇！
篇二：听作文讲座后的体会-朱贵平Microsoft Word 文档
听绵阳实验小学作文教学讲座心得体会
六年级 朱贵平
上周星期五第二、三节课，聆听了绵阳实验小学何俊老师一堂作文评课，黎琼老师的现场点拨，受益匪浅，谈几点个人体会：
一、从交流中了解到他们过来参加这次活动的团队为了搞好这次活动，从准备到选课，再到磨课，最后定课，做了大量的工作，这种敬业的精神是我们应该学习的。尤其是承担上课的何俊老师，用了很多时间在搞课题研究，并已形成了自己教学风格，初步实现了作文教学研究成果。这些是我所不及的，我们在语文教学中，缺少深入广泛的学习和创新方法，更缺少将语文学习与学生生活实际联系的正确引导，往往只是为了迎接考试而学，机械的强制性的完成学习任务，使得孩子们对语文学习索然无味，当然，作文也就马马虎虎了。
二、作文是一个循序渐进的过程，低中高段都有各自的目标要求。一步一个脚印，不能盲目拔高，急于求成，这是这次交流活动中我体会最深刻的一点。何俊老师把作文教学的任务放在了每一天，让孩子们每天读背经典语句，段落，课前五分钟会话练习，单元作文训练从教学本单元课文中去学习语言、描写、方法，这些都是我们做得不好或者说做得根本不到位的地方。在每一个阶段，低中高段也好，还是单元习作重点也好，我们要明确训练的主要任务，一个任务一个人任务来进行，让每个阶段或每个单元内容都得到扎实的训练，不走过场，
把表达和写作的空间让给学生，我们的作用是当好导师，指引方向。
三、黎琼老师的关于构建小学生语言智能训练整体序列化体系的研究，这个讲座给我上了生动的一课。我们应该进一步好好学习了解新课标及大纲要求，按照黎老师给我们讲解的方法、训练手段去反思我们的作文教学，把各个阶段的训练落到实处。
篇三：听吴勇作文讲座感受
吴勇作文教学培训心得体会
唐素芹
曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。于是，自从当上老师，就渴望能有机会与名师近距离接触，更希望能聆听名师的教育思想，目睹他们的教学风采，也好让自己从中受到启迪，向他们靠近一点点。上个周末，我们有幸再次见到了江苏名师吴勇，并聆听了他的作文教学做课以及作文讲座，我作为一个作文教学经验匮乏的教师来说，感觉真是受益匪浅。从吴勇老师的作文教学课例和相关讲座中，我进一步了解了小学语文习作教学的一些方法，反思了自己教学工作中的不足。
作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。而且语文教师还要学高为师，有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感受，去创造美。通过这次的学习，我有以下几点感悟：
一、不断学习，做一个博学的老师
通过这次周末学习，我被吴勇老师思维的敏捷、语言的风趣所打动，他不仅有着独特的教育视角，丰富的教育经验??，从他们的语言中，我还能感受到他的博学多才。他怎么会这么有才呢？我想应该离不开阅读，所以我认为教师应该博览群书，不断丰富自己的知识。想给学生一滴水，教师就必须有源源不断的活水注入。不仅是语文知识方面的，还得学习科学、社会、新闻等方面知识。
二、教学作文应从解决“温饱”过渡到“美”。
从吴勇老师的作文教学课例和他的讲座中，我了解到平时我们纳闷的学生写作时找不到内容可写，于是便编、重复的编的这种现象，应该正确引导，让他们由写的内容多到写得美。明确写作文时如何把内容写丰富的同时，还得注意不能重复，而且指导学生作文的时候不能贪多，应该精细化，让学生明确自己的写作目标。
三、激发学生的写作兴趣——发表。
以前我班学生写作文的时候，多数学生都只是为了完成作业而作文，一提到写作文，很多学生都是唉声叹气，只要一听到说这次测验不写作文，学生边欢声雀跃。面对这一情况，我觉得吴勇老师的方法很不错，利用生活中的事例激发学生写作的积极性。我们学校校刊，这一点今后教学中我要注意，给学生多创造写话的机会，并变成铅字发表在空间或者博客，鼓励孩子积极投稿，让学生有更多的机会发表，从而激发他们的写作兴趣，让他们爱上写作。
四、教作文离不开阅读，学作文也离不开阅读。
杜甫曾说过：“读书破万卷，下笔如有神”；所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。”因此，以后教学我要积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言。把家庭中人与人之间发生的事积累下来，学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。还要引导他们随时摘录，写感受，有意识地背诵，小学阶段让学生多记住一些东西，对他们的一生都大有益处。激发阅读兴趣，鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。这样既丰富了学生写作素材，也激发了学生写作兴趣，提高了学生写作水平。
五、进行头脑风暴，引发创意。
小学生的想象力是丰富的，是有无限创意的，听了吴勇老师的课，我幡然醒悟：原来对适时的对学生进行头脑风暴，刺激他们的创意，也能激发他们的写作兴趣。
在语文教学的生涯中，也可以谈得上“路漫漫其修远兮”了，我们能做到的只有边学边用，边用边学了。
《关于听讲座的作文》由：创业找项目整理
链接地址：http://www.gjknj.com/duwu/5715.html
转载请保留,谢谢!