• 当前位置:创业找项目 > 范文大全 > 人物形象分析ppt
  • 人物形象分析ppt

  • 来源:创业找项目
  • 时间:2018-05-06
  • 移动端:人物形象分析ppt
  • 篇一:最全面的九型人格分析课件

    九型人格理论

    第一部分 九型人格概述

    一. 九型人格的起源

    [九型人格] 相传源于中东地区,据说是二千多年前,印度苏菲教派的灵修课程,是口口相传的理论,但实际源自何时何地,已无从考究。

    二十世纪二十年代,一位神秘主义和灵性的教师古尔捷耶夫将它传到欧洲,一直以秘密教学方式流传。直到六十年代,在智利公开举办一个灵性心理训练班,才掀开了「九型人格论」这套学问的神秘面纱。

    七十年代,「九型人格」正式传入美国,这一古老的智能既简单精确又深刻,它和现代的人格论述竟然不谋而合,引起广泛关注 ,1993年斯坦福大学率先正式开办这一课程。

    二. 为什么学习九型人格

    如果你对自己够坦诚,学习完九型人格,通过自我探索,你就可以真正认识自己、了解别人,找到那条人生中暗自牵引你的命运之线。九型人格论今天已被演化成一种人际沟通的管理工具,广泛应用在企业管理的各个领域。

    三. 九型人格入门

    1、什么是人格

    个体在遗传素质的基础上,通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式。

    2、什么是九型人格

    九型人格实际上就是人们处理自己和世界关系的九种方式。

    3、九型人格的三个中心

    思想中心------ 「以脑部为中心」的人,永远依赖思想来回应事件,喜欢搜集资料、讲道理,藉思考与反省运作,平常不是感到安全就是感到焦虑,他们很容易活在过去。“脑中心”又分为第五型「思想型」、第六型「忠诚型」及第七型「活泼型」。

    ? 情感中心------「以心部为中心」的人,反应来源于情绪、感觉和感情,喜欢人及感受上的运作,对人不是认同就是敌意,容易活在现在。“心中心”又分为第二型「助人型」、第三型「成就型」及第四型「感觉型」。?

    本能中心------ 「以腹部为中心」的人,脚踏实

    地,最在乎生存问题,喜欢解决问题,看重事实、藉本能和习惯运作,平常不是压抑就是攻击,容易活在未来。“腹中心”又分为第八型「领袖型」、第九型「和平型」及第一型「完美型」。

    4、九型人格的简单描述

    5? 别在未能全面掌握时,瞎贴标签,随便判断别人属于哪一个类型,因为这样做很容易触犯别人性格里的禁忌。

    ? 别把别人看作是类型的代表,因为他们是他们自己,而不是一种类型。

    ? 别把这套学问的「教条」套在别人身上。

    ? 别利用你的类型当作行为的借口。

    ? 别把「九型人格」当作茶余饭后的游戏

    第二部分:九型人格透视

    1、完美型

    性格特征

    第一型的人爱批判自己,也爱批判别人,他们内心拥有一张列满应该与不应该的清单。他们认真尽责,希望所做的每件事都绝对正确。他们很难为了自己而轻松玩乐,因为他们以超高标准来审查自己的行为,而且老是觉得做

    得还不够。他们有可能因为害怕无法臻于完美而耽搁了事情。第一型的人有种道德优越感,很可能厌恶那些不守规矩的人,特别是当这些人越矩得逞时。他们是优秀的组织人才,能够紧追错误和必须完成的事项,把任务完成。 行为特点:

    ? 完美主义,自律,公正,爱憎分明

    ? 很多应该和不应该,黑白分明,害怕中间地带

    ? 正义感强,原则性强,有责任感,使命感,对自己要求高

    ? 遵守规则,工作严谨,高效, 一丝不苟,善于统筹和安排

    ? 以我为标准,自以为是,喜欢批评和责备自己和他人,

    ? 感情压抑,外冷内热

    性格解析

    ? 世界观:「我有正确的做法,等我教你做啦!」

    ? 领导方式:以事为中心,追求卓越,按本子办事,注重全方位式管理,有时会独裁式管理。

    ? 外表与气质:整齐端正,腰板直,不苟且,目光如炬,严肃拘谨,有时麻木而无表情。

    ? 行为动机:做事力求完美,有原则,有标准,常有自我批判并要求他人按自己的标准去做事的倾向,理性正直,刻意求工,时常压抑自己人性中不理性的一面,怒而不宣。

    ? 潜在恐惧:受自己良心责备或遭他人谴责。

    ? 潜在渴望:事事力求完美。

    ? 会比人强的智能:逆境智能。

    ? 个人执念和难以驾驭的陋习:愤怒、批判、憎恨和埋怨。

    ? 性格倾向:被动,凭直觉办事,内向,思考,批判。

    性格变化

    ? 处于安定和人格提升时:走向第七型,会放下拘谨的形象,能够自嘲,有创意,肯作新尝试,会接纳他人的意见。

    ? 处于压力和自我防卫时:走向第四型,情绪化,反复无常,忧郁,自我批判,有时会自恋自怜,自暴自弃,沮丧和充满无用感,但却会执着和坚持到底。

    2、助人型

    性格特征

    第二型的人不管在时间、精力和事物三方面都表现出主动、乐于助人、普遍乐观,以及慷慨大方。由于他们不容易承认自己的需要,也难以向别人呼求帮助, 所以总是无意识地通过人际关系来满足自己的需要,而且在自己最为人所需的时候感到最快乐。他们对别人的需要感觉非常敏锐,能够刚好表现出能吸引别人的那部分人格。他们善于付出更胜于接受,有时候会操控别人,为得到而付出,有时候是天生的照顾者和主持者。为了使别人成功、美满,第二型的人能运用他们天生的同情心,给予对方真正需要的事物。

    行为特点:

    ? 喜欢别人喜爱他们

    ? 容易感受他人的需要和感觉, 常看别人好的一面

    ? 乐于助人,重视他人的需要更甚与自己的需要

    ? 非常重视友情,乐于赞赏他人,很会用心聆听

    ? 感性推动行动多于理性

    ? 富于同情心,善为他人考虑

    性格解析

    ? 世界观:「我的天职是助人成就大业,我愿意成全我所喜爱的人,我亦深信他们万万不能没有我!」

    ? 领导方式:善于鼓励他人发奋图强,肯为大局而牺牲,善解人意,以人为本的管理模式。

    ? 外表与气质:笑容满面,热情可爱,天真烂漫,永远有一张长不大的孩子脸,富有诱惑性,可随时变成你喜爱的模样出现。

    ? 行为动机:渴望被爱、受人感激和认同,他们善解人意,有同理心,热情地去满足他人需要而又希望不被察觉。

    ? 潜在恐惧:害怕孤独和不被喜爱。

    ? 潜在渴望:被人关怀,爱护。

    ? 会比人强的智能:情绪智能E.Q.。

    ? 个人执念和难以驾驭的陋习:骄傲,自负,有所持。

    ? 性格倾向:外向,主动,感情丰富。

    性格变化

    ? 处于安定和人格提升时:走向第四型,为自己的心愿坚持到底。

    ? 处于压力和自我防卫时:走向第八型,横行无理,自大,任性,将自己的主意强加于他人身上。

    3、成就型

    性格特征

    第三型的人是精力超强的工作狂,他们奋力追求成功,以获得地位和赞赏。他们具有竞争性,尽管他们自认为这是一种爱的挑战,而非击败他人的欲望。无论他们处在何种竞争场合,总是把目标锁定在成功之上。他们会是--成功的父母、配偶、商人、玩伴、嬉皮、治疗师,能够顺应身边的人们而变换形象。尽管他们和自己真实的感觉毫不相干,因为这些都会影响其成就,可是一旦受到要求,他们却可以表现出合宜的感觉。第三型的人会全心全意追求一个目标,而且永不厌倦。他们会成为杰出的团队领袖,鼓舞他人相信“天下没有不可能的事”。 行为特点

    ? 喜欢参与, 喜欢成为行动中的重要人物

    ? 好胜心强, 重视名誉地位

    ? 刻意打扮自己,表现成功形象,出众的社交能手

    ? 善于表达,善于激励他人,

    ? 对自己过去的成就引以为荣

    ? 善于目标设定和决策,积极进取,完成工作

    性格解析

    ? 世界观:这个世界就是一个优胜劣败的竞技场,我必需努力做成功者!」

    ? 领导方式:以目标为本的管理模式,重视成就、表现和效率,有时会变得专制。

    ? 外表与气质:非常精灵、醒目,是名副其实的精英一族,懂得用眼部交流,常成为众人目光焦点,衣着讲究,仪表出众,别人容易被他们外在的气派吸引而扰乱对他们内在的衡量,这就是他们最精采之保护色和掩眼法,亦是他们成功之处,因为有时他们的形象连自己亦骗倒了。

    ? 行为动机:渴望事业有成就,以目标为主导,重视自我形象,希望才华被人肯定,受人注意和羡慕。他们能在每一刻中都适当地表现出该有的反应,善于掌握每个机会,务求达到成功。

    ? 潜在恐惧:被人否定,担心自己的能力未为他人所认同。

    ? 潜在渴望:自己的能力被人赏识和认同。

    ? 会比人强的智能:情绪智能,创作智能。

    ? 个人执念和难以驾驭的陋习:伪君子,虚荣,爱出风头,自吹自擂。

    ? 性格倾向:外向,主动,擅于交际。

    性格变化

    ? 处于安定和人格提升时:走向第六型,会是成功的团体领袖,有涵养,有实力,魅力非凡,会适当地运用策略,并小心行事,不会操之过急,是位不可多得的管理专才和团体领导者。

    ? 处于压力和自我防卫时:走向第九型,会兵败如山倒,一厥不振,心神恍惚,无主见,自我放弃,懒惰,没有神采,暴饮暴食,不顾身份,意念多而不专注,一事无成,充满无用感。

    4、感觉型

    性格特征

    第四型的人具有艺术气质、多情,他们寻求理想伴侣或一生的志向,活在生命中某项重要事物的感觉中。他们觉得必须找到真实的伙伴,自己才完美。他们倾向于找到疏离理想化的现行事物和世俗的错误。他们被高深的情绪性经验所吸引,表达出与众不同的一面。无论在任何领域,他们的生命反映出对事物重要性和意义的追求。他们很容易陷入自己的情绪,但却能表现出高度的同情心,去支持处在情绪痛苦中的人。

    行为特点

    ? 他们觉得自己与众不同,常认为自己很独特

    ? 容易对别人的批评反应过敏,容易对事情误解

    ? 想象力丰富,富创意及艺术气质

    ? 细腻和拥有敏锐的审美观

    ? 占有欲强,需要情感上的依靠

    ? 行为自我,很容易掉到自己的情绪中

    性格解析

    ? 世界观:「我感到人性的真伪,我对别人的观察亦比一般人有深度,我非常重视人的感受,亦善解人意。我是一个感情丰富的、浪漫的、优雅的、不媚俗的、有品味的、有个性而喜欢我行我素的人。」

    ? 领导方式:凭直觉做事,勇于创新,有决断力,有时会任性而意气用事,是绝对不会软弱妥协的人。

    ? 外表与气质:从衣着品味和外形上他们都富有个人风格,有眼光而不落俗套,讲究搭配和款式,有艺术家的气质,有时会十分突出而令人震惊。他们通常会拥有一双柔情似水的眼神,目光永远有所思忆,却又感性而迷人。

    ? 行为动机:渴望自我了解和他人内心感受被人认同,喜欢我行我素,不媚俗,感情丰富,思想浪漫有创意,拥有敏锐的触觉和审美眼光。

    ? 潜在恐惧:生命中仍有不足之处,情感世界仍有缺陷。

    ? 潜在渴望:能深入的自我了解,看透人生。

    ? 会比人强的智能:创作智能。

    ? 个人执念和难以驾驭的陋习:羡慕,妒忌,任性。

    ? 性格倾向:内向,被动,悲情,感情丰富。

    性格变化

    ? 处于安定和人格提升时:走向第一型,会变得冷静而较为理性,做事有原则,而不会感情用事。

    ? 处于压力和自我防卫时:走向第二型,会在感情道路上一意孤行,痴缠,任性,占有欲强,有时会感到失落,抑郁和行为反复无常。

    5、思想型

    性格特征

    第五型的人带着距离来体验生命,避免牵扯任何情绪,认为观察更胜于参与。他们是需要高度隐私的人,如果得不到属于自己的充分时间,会感到枯竭、焦虑,因为他们用这种方式来回顾事情,并体验在日常事物中难以感觉到的安定情绪。心智生活对他们而言相当重要,他们具有对知识和资讯的热爱,通常是某个专门领域的研究者。第五型的人把生活规划成许多区块,虽然他们不喜欢预定的例行公事,却希望事先知道在工作与休闲时他们被期望的是什幺。他们是杰出的决策者和具有创意的知识分子。

    行为特点

    ? 善于把情感抽离,喜欢做旁观者多于参与

    ? 喜爱搜集信息和知识,喜欢成为专家

    ? 喜欢逻辑思维和分析,需要了解事情全部而不是部分

    ? 非常重视个人空间, 对社交应酬感到浑身不自在

    ? 不随波逐流,知识渊博及丰富的精神生活,

    ? 不喜欢求助别人,生活在自己的思想世界

    性格解析

    ? 世界观:「我是自己世界里的主人,对我熟悉和喜爱研究的事物,我堪称是权威的专家!」

    ? 领导方式:凭自己的智能、判断力和分析能力办事,理智但缺乏人情味,能掌握大局,但喜欢遥控式领导,往往善于策划而疏于行动。

    ? 外表与气质:外形通常是冷静,木纳,不拘言笑,不敏于反应,喜怒不言于色,外表多数是瘦削,文静,深沉而有书卷气。

    ? 行为动机:渴望比人知道得多,懂得快,喜欢运用自己的智能和理论去驾驭他人,他们冷静,机智,分析力强,好学不倦,善于理性、有逻辑地去处理问题并将情感抽离,不喜欢自己的空间受到骚扰。

    ? 潜在恐惧:被人取缔和驾驭,对身边事情感到无知,束手无策。

    ? 潜在渴望:洞悉天下事。

    ? 会比人强的智能:智商。

    ? 个人执念和难以驾驭的陋习:贪婪,自私和求知欲过强,忽略了其它人和事。

    ? 性格倾向:内向,被动,自我,爱思考。

    性格变化

    ? 处于安定和人格提升时:走向第八型,有大将之风,勇于冒险,能将构思付诸实践,乐意争取达成自己的目标,勇谋兼备,会接受和关心别人,是一位不可多得的将相之材。

    ? 处于压力和自我防卫时:走向第七型,会变得不切实际,孤芳自赏,常发白日梦而且有点神经质,经常理论多于一切,举棋不定,不肯作出承诺,口若悬河地扮专家。

    篇二:鉴赏古代诗歌的形象1-人物形象.ppt.Convertor

    《核按钮》P110

    鉴赏古代诗歌的形象(之一)

    诗歌的形象

    人物

    形象

    景物

    形象

    景象

    物象

    抒情主人公

    作为描写客

    体的对象

    人物

    形象

    知识储备

    1、人物形象类型

    (1)诗中的诗人形象“我”,一般指的就是抒情主人公,即诗人自己。有别于小说中的“我”(非作者本人)。

    (2)诗中塑造的人物形象。

    2、塑造方法

    (1)细节刻画法。

    (2)烘托渲染法。

    (3)对比衬托法。

    (4)比兴牵引法。

    (5)抒情寄托法。

    结合全诗,简要分析诗中的人物形象。

    题葡萄图

    (明)徐渭

    半生落魄已成翁,独立书斋啸晚风。

    笔底明珠无处卖,闲抛闲掷野藤中。

    注:徐渭,字文长,号青藤居士。天资聪颖,才华横溢,诗文书画戏剧俱佳,然而终生不得志于功名。

    【方法点拨·答题步骤】

    (1)塑造了什么人物形象(遭遇、性格+身份)。

    (2)结合诗句分析人物性格(结合表达技巧)(展开)。

    (3)形象表现出的意义(情感)。

    【参考答案】

    (步骤1)诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。

    (步骤2)首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄;但“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气概;三四句以“明珠”为喻,既指画中葡萄也指自己的超人才智。 (步骤3)诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。

    【课堂演练】简析下面这首宋词的人物形象

    诉衷情

    陆游

    当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂裘。

    胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生难料,心在天山,身老沧州。

    【参考答案】

    (步骤1)诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未酬、报国无门的抗金英雄形象。

    (步骤2)诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马,驰骋疆场,以“关河梦断”“泪空流”写出自己的年华已老又被弃置不用,“身老苍州”,但仍“心在天山”,胸怀报国之志,心系抗金前线。

    (步骤3)诗歌通过这一形象的塑造,表达了自己因理想与现实格格不入的痛苦与愤闷以及强烈的爱国热情。

    【人物形象分析答案构成】

    1.观点:形象的总体特征

    2.摘句:找到诗人描绘的形象的有关诗句

    3.分析:结合诗句分析其特征及意义(思想内容及观点态度)

    4.作用或效果:指出描绘形象的作用或效果。

    如何读懂诗歌、把握主旨?

    四看

    一看题目——题目定诗由;

    二看作者——作者定诗风、明时代;

    三看诗后注解——想象诗歌背景,联系当时现实;

    四看关键语言——明主旨。

    分析下诗的人物形象。(咏他人——咏自己)

    贫女

    秦韬玉

    蓬门未识绮罗香,拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调,共怜时世俭梳妆。敢将十指夸针巧,不把双眉斗画长。苦恨年年压金线,为他人作嫁衣裳。

    [注]①秦韬玉:应进士不第,在宦官田令孜府中做幕僚,后来被荐为工部侍郎。 ②俭:通“险”,怪异。时世:当代。白居易《新乐府·时世妆》:“时世妆,时世妆,出自城中传四方??乌膏注唇唇似泥,双眉画作八字低??” ③压金线:用金线刺绣。压:手指按住,刺绣的一种方法。

    【参考答案】

    (步骤1)本诗描写了一位哀伤、惆怅的贫女形象。

    (步骤2)她风采优雅、品德高尚、勤劳能干,针线刺绣精巧,但生于蓬门陋户,伤叹无媒人可托,只能为他人作嫁衣裳。

    (步骤3)诗人借她表达了因怀才不遇、寄人篱下而愤懑不平的思想感情。

    【课堂小结1·分析思路】

    (1)读懂诗歌——主旨(四看)

    (2)鉴赏的依据——人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节。

    (3)鉴赏的角度——所写人物的身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。

    【课堂小结2·鉴赏方法】

    (1)分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。

    (2)分析人物所处的环境,包括时间、地点、周围景物等。

    (3)分析诗中出现的具体景物的含义,理解这些物象所承载的思想感情。

    (4)要知人论世,了解相关背景资料。

    【知识积累·常见艺术形象举隅】

    1.豪放洒脱、傲岸不羁的形象。

    2.心忧天下、忧国忧民的形象。

    3.寄情山水、归隐田园的形象。

    4.怀才不遇、壮志难酬的形象。

    5.矢志报国、慷慨愤世的形象。

    6.友人送别、思念故乡的形象。

    7.献身边塞、反对征伐的形象。

    8.爱恨情长、迷惘惆怅的形象。

    【知识积累·常用术语】

    不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁

    心忧天下、忧国忧民、寄情山水

    归隐田园、怀才不遇、壮志难酬

    矢志报国、慷慨愤世、友人送别

    思念故乡、献身边塞、反对征伐

    爱恨情长、建功立业、悯农怜农

    热爱山川、哀叹昔盛今衰。

    【课后练习】分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。

    寻陆鸿渐不遇

    皎然

    移家虽带郭,野径入桑麻。近种篱边菊,秋来未著花。 扣门无犬吠,欲去问西家。报道山中去,归来每日斜。

    【答案】

    (步骤1)陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。

    (步骤2)前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写,表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述,侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。

    (步骤3)作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。

    【课后练习】分析下面诗中塑造的诗人形象。

    独坐敬亭山李白

    众鸟高飞尽,孤云独去闲。

    相看两不厌,只有敬亭山。

    【答案】

    全诗塑造了一个不与世俗同列,自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。众鸟之“高飞”与孤云的“独去”,写出了山静而空的特点,暗示了世俗对诗人的冷遇,表现出诗人自由而闲适的孤身生活;只有“相看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。同时,诗人愈是写山的“有情”,愈是表现出人的“无情”,从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。表现出诗人从自然中寻求快乐,忘怀得失的思想感情。

    诗歌刻画了一个怎样的人物形象?

    思帝乡

    孙光宪

    如何?遣情情更多。永日水晶帘下,敛羞娥。六幅罗裙窣地,微行曳碧波。看尽满池疏雨,打团荷。

    【参考答案】诗歌刻画了一个因失意而寂寞、怅惘的多情女子形象。

    【课后练习】

    【课后练习】下面两首诗各塑造了怎样的人物形象?

    竹枝词(二首)

    姚少娥

    卖酒家临烟水滨,酒旗挂出树头春。

    当垆十五半遮面,一勺清泉能醉人。

    燕晴花暖春色饶,游情欲醉魂欲销。

    红衣突展绿阴畔,接袖纷纷度小桥。

    【参考答案】第一首塑造了一位娇羞美丽的卖酒少女形象;

    第二首塑造了一群欢快活泼的游春少女形象。

    【课后练习】诗歌塑造了一个怎样的人物形象?在塑造形象时主要采用了哪种表现手法? 鹧鸪天辛弃疾

    有客慨然谈功名,因追念少年时事,戏作。

    壮岁旌旗拥万夫,锦襜①突骑渡江初。 燕兵夜娖②银胡簶③ ,汉箭朝飞金仆姑④ 。 追往事,叹今吾,春风不染白髭须。 却将万字平戎策,换得东家种树书。

    注:①襜:短衣。②娖:整理。③银胡簶:银色的箭袋,这里指箭。④金仆姑:箭。

    【参考答案】本词塑造了一个昔日纵横战场而今闲居田园的人物形象。诗人主要采用今昔对比的手法。上片通过对早年战事的回忆,刻画了一个英勇善战,豪情满怀的英雄形象;下片通过对自己年华已逝、闲置田园的悲凉处境的描写,给读者展现了一个报国无门的人物形象。通过鲜明的对比,寄寓了诗人壮志未酬的深沉感慨。

    篇三:谈《漫画人物表情》课件制作的思路与感言(张春那)

    谈《漫画人物表情》课件制作的思路与感言

    深圳市田东小学张春那

    小时候我最爱看连环画,也叫小人书。现在的孩子最爱看的是漫画书,被漫画里面的夸张、变形手法深深打动。根据这种情况我决定在《漫画人物表情》这课中创作了这个课件。

    这节课意在通过欣赏、观察、模仿等环节,让学生体会到人类丰富的情感变化,并能尝试利用漫画的技巧去表现它们。本节课的教学目标是让孩子们认识不同的人物表情面部特征,能用漫画的手法描绘创作。能在学习的过程中体会人类内心的丰富情感。体会到喜、怒、哀、乐都是人的内心思维的表达与传递,从而更好地表达自己的情感,学会更好地与他人沟通和交流。本课教学的重点是用漫画手法表现人物面部特征,突出情感变化。

    在明确了教材的教学目标与重难点,梳理了自己的教学思路之后,我拟定好了教学计划。为创造一个快乐的学习氛围,让课堂更加生动活泼,我决定根据自己的教学思路创作一个flash动画课件。

    可是用什么作为课题的引入才能最吸引学生的注意力呢?这成了我最为苦恼的问题。有好几天我冥思苦想却一无所获。

    直到有一天课间,我看到几个学生头靠着头趴在一块儿。一个个笑得前俯后仰,乐不可支。他们畅快的笑声吸引了我。我也过去凑凑热闹。原来孩子们正在看一本《老夫子》的漫画书。是那栩栩如生,表情夸张的老夫子把孩子们逗乐了!我顿时茅塞顿开,思如泉涌。眼前的“老夫子”不就是最生动的课题素材吗?

    回到家以后,我立刻以老夫子为原形,开始了我的课件创作。新颖幽默的课题引入成为了我的课件《漫画人物表情》的第一个特色与亮点。老夫子是最受学生欢迎的漫画人物之一。一上课,学生们就开始津津有味地欣赏动画,完全牢牢地被闪亮登场的老夫子所吸引,水到渠成地被引入了本次上课将要进入的主题。老夫子的漫画人物表情丰富,表现力强,很切合本课的题材,于是一开课,我就已经取得了一个成功的开始。

    另外,这个课件结构设计的完整严谨,画面布局的科学合理,操作步骤的清晰规范,课间的层次感与条理性以及色彩声音搭配的恰当和谐,也为我本次公开课的成功立下了丰硕的“汗马功”。

    课间的框架构建设计是按照我的教学步骤“引入”(即动画演示)、“呈现”(人物表情)、“演示”(作画步骤)和“操练”四个部分设计的。每一个步骤完成之后均有“返回”按钮可以返回主界面。再开始下一个步骤的操作。整个框架非常完整,清晰,让人一目了然。这样不仅有助于我上课时能理顺自己的思路,同时对学生在课堂学习过程中理解配合老师的教学理念,巩固温习上一个学习步骤,理清学习思路也有很大的帮助。

    我的第一个步骤是制作了一段移动动画来表现老夫子在不同环境不同遭遇下变化的表情,由此作为引入,引导学生欣赏人物不同的表情。第二个步骤“呈现”,使用了逐帧动画特写每种具体表情,再通过做一些小游戏,让学生们模仿、观察每种表情的不同。接下来第三个步骤“演示”,我还是采用逐帧动画,逐一演示每种表情的作画

    技法。最后第四步“操练”中,我设计制作了一个练习平台,可以让部分学生到讲台上操作电脑进行自主演练。最后让全体同学在下面自己练习。这样整个流程就规划得有条有理,层次分明,可操作性很强。

    而对于页面的布置设计以及色彩的合理搭配,则最能体现一名美术老师的教学基本功是否扎实,以及其对现代化多媒体教学技能的掌控能力。对这些要求,我一向是充满了自信。在《漫画人物表情》课件创作中,我根据学龄儿童以直观认识、形象思维为主的心理特征,和对新鲜、有强烈对比的色彩感兴趣的认知特点,主要采用了鲜亮的红色、蓝色和黑色为主色调来创造人物。在“引入”这部分的动画界面中,呈现在学生眼前的老夫子衣着鲜艳明亮,与同样颜色丰富的背景构成了和谐的搭配。这使得画面的风格显得鲜亮跃动、活泼抢眼。一下子就把学生的注意力吸引住了。

    在课件《漫画人物表情》制作的过程中,最大的难点在于框架流程的构建,背景与人物的绘制和原材料的收集、整理、筛选工作。首先,框架流程的构建是决定课件成败的关键所在。一个好的课件必有要有清晰的思路和明确的目的性,能很好地服务于课堂教学。这就必须依靠制作前的准备工作。如对教材的悉心钻研揣摩,对一节课教学活动设计的精心构思。在做足了准备工作后,我才开始着手制作课件。

    我打开flash MX的工作界面后,先动手绘制了人物元件和背景元件。该作品中的人物形象和动作都是由我自己设计创造的。虽然这部分只简单地采用了移动动画。但大量繁琐的细节刻画和连贯动作的设计绘制,才是最耗费时间与精力的。动画中精美的画面都是我花费大

    量时间与心血才制作而成的。

    制作完第一个部分之后,为了清晰分层,我又创建了一个新场景,用以制作第二个步骤。在本场景的制作过程中,我绘制了学生们熟悉的电脑主机和显示屏,以电脑显示屏为画面,来分部演示“喜、怒、哀、乐”几种不同的表情变化,让学生在学习的过程中增添了许多乐趣。接下来我在“主机”上巧妙地设计了四个按钮,用以控制这4个不同的动画。这样大大增加了人机互动性,为课堂实际操作增加了许多便利性。在这一环节结束后,同样可以通过按钮,返回主界面。在第三个场景“演示”的制作过程中,我主要采用逐帧动画,逐一画出每步作画技法的“分解动作”,再把它们逐帧插入,制成逐帧动画。

    《漫画人物表情》制作的过程是漫长而艰巨的。充斥着繁琐细碎的工作,需要极大的耐心。但其间却仍不乏满足与快乐。对制作课件技能的爱好与探索,每完成一步的乐趣与成就感,就是足以让我克服种种困难,鼓足干劲完成课件的动力与能量。而且课件完成后的最终效果也终于让我感到自己的辛苦没有白费。在我的公开课上,该课件的使用一直穿插始末,起着重要的引导作用。它使整个课堂妙趣横生,锦上添花。使得我的课堂从一开始就精彩纷呈。学生的积极性被完全调动起来,思维活跃,课堂气氛十分热烈。最后,在一片欢乐的气氛中我轻松的完成了教学任务。这使我认识到了多媒体资源的运用在现代课堂教学中所起的重要作用。

    在今后的工作中,我更要扩宽思路,掌握更加全面的多媒体教学技术,在多媒体资源与现代美术的整合方面多做探索,为了让多媒体

    资源能真正为教学服务而做出努力与贡献。


    人物形象分析ppt》由:创业找项目整理
    链接地址:http://www.gjknj.com/duwu/5134.html
    转载请保留,谢谢!
  • 下一篇:描写冬天寒冷的语段
  • 猜你喜欢