篇一：中考记叙文人物形象分析
《中考记叙文人物形象分析》课堂实录
【学习目标】
一、掌握中考记叙文阅读人物形象分析的方法
二、熟悉中考记叙文小说人物形象题答题模式
【教学重难点】
如何理解、分析中考记叙文人物形象。
【教学安排】
1课时
【教学过程】
一、导入
师：中考现代文阅读中的记叙文阅读分值为14分，请大家打开说明与检测，读下第二段，了解下河南省对记叙文阅读能力的考查（学生读书熟悉考点）。今天我们主要来进行记叙文人物形象分析。为什么选择这个专题？上次一模考试时咱班这道题的平均分为2.06分，对于占4分题值的分数来说，得分率确实不高。
【到了初三后期，试卷上每道题得分为多少应该怎么做心里都要清清楚楚。所以每类型题前面我都要告诉学生得分率多少，失分情况原因。但这类题失分原因十分抽象，只能在做题中一一纠正。】
二、一放一收：
师：下面我们来看历届河南省中考任务形象分析题，请大家自己看看。
【PPT1】历年河南中考人物形象分析题：
? 【2012年】11.文中那个中年妇女的形象耐人寻味。请结合全文探究她是个什么样的人。（4分）
? 【2011年】12.文中的摇船人是一个什么样的形象？请简要分析。（写出两个主要的方面即可）（4分）
? 【2009年】10.文中的司机是怎样一个人？请结合具体事例简要分析。（写出两个方面即可）（4分）
? 【一模】11.文中除了姜老师，尚百秋的形象也很突出，请结合全文探究他是个什么样的人。（4分）
师：几乎每次考试都有人物形象分析题吧？！分值都是多少？
生：4分。
师：所以希望通过今天的训练，大家都可以把这4分拿到。下面我们来看下这类题的题型。
【PPT2】常见题型为：
1、结合全文，简要分析文中XXX的形象，或XXX是一个怎样的人物？
2、XXX有哪些优秀的品质？或 XXX具有哪些性格特点？
师：遇到这类题的时候，大家会从哪些方面进行分析理解答题呢？你的经验是什么？请大家思考。
请大家搜索头脑中现有经验，你在遇到人物形象分析题目时候从哪些方面入手思考的？
生1：可以找和人物描写有关的地方，然后再找这个人的行为和语言，可以知道这个人性格。
师：从人物描写角度来分析。其他同学有没有要补充的？
生2：从文中叙述的故事来看他性格。
师：是从故事情节角度来入手思考，看他是个什么样的人。对吧！
生3：可以从心理活动看人物性格。
师：由心理活动也可以看出人物是个怎样的人。好的，那下面看看老师的总结：
【PPT2】：
分析人物形象时，要从原文中找依据：注意人物的外貌、语言、动作、心理、神态、环境描、文中对人物某些方面性格特征的评价等。另外，分析刻画人物时采用的对比、衬托、环境烘托、侧面描写等表现方法也可挖掘出人物性格特点。深入分析人物的性格特点。
师：强调几点：必须是“原文中”，“人物描写”“作者评价”都要注意，好友一些其他手法，如咱们提到的事件情节中，都可以分析人物性格特点。【经过平时学习和两轮复习后，学生们对于每类型题都有自己的做题方法技巧，本环节设置也就是这个意思，让学生回顾自己做题时思路技巧。但回答问题时没有照顾到学生全面思考，而采用1+1+1形式，有拼凑答案之嫌。】
师：下面呢，我们就来做个练习，看看大家人物形象分析到底掌握得怎么样。说得好不如做的好，下面我们来做练习1。
练习一《桥在水上》【2012年】11.文中那个中年妇女的形象耐人寻味。请结合全文探究她是个什么样的人。（4分）《说明与检测》P35
（4分钟后）
师：好，时间到，停下来。这篇文章我们以前看过，下面我们来交流下，你的书上写得是什么，站起来就度什么。其他同学一边听一边根据自己的常识判断下他可以得多少分。
生4：我写得是“善良，教子有方，有同情心。”
师：其他同学听见了吧，他的答案可以得多少分？
生合：1分；2分。
师：有些同学给1分，有些同学给2分，为什么呢？咱们看原题目，他漏了什么？
生：“结合全文”。
师：那什么叫做结合全文呢？就是要从原文中找到具体的事例或内容。 生5：通过她让自己的孩子照顾流浪汉和流浪汉玩耍，可以看出她是个教子有方的人。然后通过孩子拥抱肮脏的流浪汉也不阻拦可以看出她是个充满爱心的人。
师：好，咱们看她的答案。“通过她让自己的孩子照顾流浪汉和流浪汉玩耍，可以看出她是个教子有方的人。”教育方面的，这个理由成立吗？（生答合适）通过孩子拥抱肮脏的流浪汉也不阻拦可以看出她是个充满爱心的人。这个理由合适不？（生思考）
师：抱一下就是有爱心的人吗？好像有点儿牵强。那么怎么才算做是有爱心的人呢？具有同情心或者善良应该从文中哪里看出的呢？
生七嘴八舌。
师：对，文中写到中年妇女给男子宋早餐，送钱，陪他玩耍，当孩子拥抱男子时候不阻拦只是其中一个方面，大家写答案时候要写全。好，下面我们看《说明与检测》38页，看看解答，不必字句一致，但意思一定来类似。了解自己答案的失误。
师：好，下面我们再做一个训练，翻到81页。《生命的礼物》12小题。 练习二《生命的礼物》12.麦克拉斯是一个什么样的人？请简要分析。（4分）【《说明与检测》P81】
（4分钟后）
师：这道题咱们的答案非常的多，下面我们停下手中的笔来仔细倾听，倾听的过程中来认真分辨这些答案到底完整不完整，正确不正确。
生6：行为果断，在手术前三个小时的时候决定救那个适合的病人。尽医生职责，在两个病人只能救一个的时候选择最合适的病人，而不是就那个不合适的总统顾问。
生7：尊重生命，坚持原则，责任心强。在面对坎贝尔和弗尼斯同时需要心脏移植的时候，他选择了身体适合的坎贝尔，放弃了有权有势，但身体状况不合乎手术要求的弗尼斯。
生8：尽职尽责，把宝贵的心脏给了坎贝尔，让宝贵的心脏在人体内最好的发挥作用。对病人一视同仁，不管病人身份高低，都尽力对他尽职责。
生9：对任何病人一视同仁，在只有一颗适合两个人的要求的心脏的时候，道格拉斯抛开病人身份高低，将心脏移植给了体能更好的人体内。勇于承担责任，虽然知道他如果把心脏给坎贝尔对影响工作或者其他，依然真么做。
生10：不畏强权，没有受外界干扰，把心脏给了最合适的人。刚正不阿。还具有崇高的职业道德。
师：为什么说他不畏强权呢？
生10：因为弗尼斯人认为自己是白宫要人，所以自己是应该获得心脏的那个人。但医生并没有这样选择，而是做出一个医生应做的正确选择。
生11：他是一个舍己为人的人，他放弃了美好的前途，去选择做个合格的医生。
师板书学生回答的个别关键词。（行为果断，不畏强权，舍己为人）
师：好，刚才我们分析了两个人物形象，一个是中年妇女，一个是道格拉斯，这两个人物形象分析是一类的么？
师：中年妇女的表现你是怎么知道的？
生七嘴八舌通过孩子表现知道的。
师：这就是写人物时候用到的侧面描写。和她相比，达格拉斯就应该属于是正面描写。那么我们想要分析他的性格，就压从文中具体找出依据来，对不对。看黑板上这些词语，都是大家找到的，那么这些词语是否合适呢？
师：我们要看它背后是什么原因的支撑，也就是在正面描写人物的时候，咱们要注意到他最重要的性格特点。咱们来看“行为果断”，为什么说他行为果断？合适不？（生摇头）好像也挺合适的，不给白宫要人给花匠。
生七嘴八舌：老师，文中有陷入沉思，有犹豫。
师：是啊，行为果断的把心脏给了花匠，行为果断在这里是坚决，坚决的给了花匠，背后是什么支撑着他这样做呢？
生：崇高的医德。
师：下面我们看“不畏强权”我们试想一下，有两人，一个是白宫要人一个是普通花匠，假如那个人不是白宫要人也是一个普通人，医生会怎么选择？假如那个人是医生的亲人，他会怎么选择？
生答花匠坎贝尔。
师：那么是不是医生身上不畏强权的性格在起主要作用呢？为什么给花匠不给白宫要人？
生：他身体条件不合适。
师：那么表面的不畏强权后面是什么？是不是他医生这个身份，也就是医德在起作用啊！
师：下面我们看“舍己为人”。什么叫舍己为人？舍弃自己的为了别人。他舍弃自己的前途为了病人的生命，好像也说得通。但文中说他舍弃自己的前途了么？他这样做，也就是即使前途受影响也要这样做，这样做的目的是什么？还是医生的天职所在吧？！
师：所以说，咱们在概括人物性格的时候，这三点琐细的角度都不是他的性格特点，他主要的性格特点应该是具有高尚的医德。这些词语都是高尚医德后显示出的表象，包括大家刚才概括的“正直”“对待病人一视同仁”其实都是医德的表现。那么咱们在回答问题时候把他是一个医生，具有对待病人一视同仁特点，面对白宫要人也不畏强权，这道题也是可以得分的。但不能直接来表述他不畏强权。前面必须有个大前提，就是最重要的性格特点。
师：好，刚才我们做了两个训练，一个是正面描写人物，一个是侧面描写人物。那么我们在做正面描写人物题目时一定要抓住人物最主要的性格特征，在他主要的性格特征后再具体详细分析。 对于侧面描写人物的性格，我们要从对文中其他人物的影响这方面来看。
师：总结人物性格题目技巧，解题思路并强调重点：
【PPT3】：
人物形象分析方法：
① 借助故事情节分析人物形象
② 借助描写方法分析人物形象：外貌描写表现人物身份、地位、经历、遭遇人物的语言和动作是内心世界的反映和外露，细节描写可以细节之处见精神。
③借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价）
【PPT4】：
解题思路分四步走：
①总体把握文章人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。 ②画出文章中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。
③看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。
④选择恰当的词句表述出来。【这个环节从理论到实践考查学生知识掌握情况。这两个题目选择时候我是从两个方面入手，一个是侧面表现人物一个是正面描写人物，立足于学生回答问题时过于拔高、不切合实际的情况进行分析，效果还是可以的。当时有听课老师说也感觉学生总结的不对，但不知为什么，经老师讲解后就清楚了。这也算是这节课我最大的收获吧！】
三、二放二收
师：基本技巧掌握后，我们再来做个练习，看大家能否按照要求做题。翻到检测41页，《那些未曾感谢过的人》第4小题。
（4分钟后）
师：好，大家停下来，我们看文中贺琼这个人物，是作者直接描写直接出来的吗？她应该属于是侧面表现。那么我们就要来看她做了一件什么事，对文中的人物有什么影响。她做了一件什么事？
生：把老师给自己的字条给了梁夏。
师：那这件事对梁夏有怎样的影响？也就是有什么作用，事件的结果是什么呢？
生：使梁夏放下思想包袱，最终考上理想学校。
师：那么这样一个人物形象，在她身上有怎样的性格特点？
生：他是一个好人。
师：一个好人，我们在概括时候要有具体详细的词语表述。我们看，她在别人需要帮助时候伸出自己的手，这是一个什么样的人？
生：乐于助人的人。
师：一定要从具体事件中具体分析。然后我们看，她知道梁夏需要什么，做完事情后也没有把这件事告诉老师，另一方面也是善解人意的表现吧！这两个角度无论从哪个方面来概括都是可以的。下面有大家概括出的三个词语，请大家来分辨下是否合适。一是“机灵”作者想要表现贺琼是个机灵的人么？二是“有大局意识”，什么叫“有大局意识”？考虑全盘布局，她是这样的人吗？三，“责任心强的人”，什么叫责任心强？刚才那个道格拉斯是不是责任心强的人？对自己的本职工作认真完成。那么安慰同学是不是她的本职工作呢？所以这三个词语都不合适。
师：所以我们在做题的时候，有几个做题误区要注意到，下面是我们上次一模考试中大家做的一道题：
【PPT5】
选文：
巷子到头了，孩子扔下柴草，钻进旁边的厕所。没了柴草的遮挡，姜老师一下子认出来，这孩子是自己的学生尚百秋。她冲着厕所嚷：“百秋——尚百秋！你出来，出来！”没有动静。
……
人物分析：尚百秋是个自尊心很强的孩子，他不愿老师看到他卖柴草。
姜老师以为柴草真的湿，进院就摊开晒，竟发现了两块石头。
师：有些同学只看到上半部分就开始概括，合适吗？当然往后面看就知道不合适了。此时的躲避就不是自尊心强，而是做了错事怕被老师发现的表现了。
【PPT6】
选文：
于是我又想起，一年的年根在火车站上。车厢里人满为患，连走道上也人贴着人地站着。从车门根本挤不上去，有人就从车窗往里爬。我看见一个年轻人，半个身子已经爬进车窗，车里的熟人往里拉他，站台上工作人员往外拽他。双方都在使劲，这年轻人拼命地往车里挣扎。就在这时候，忽然站台上的人不拉了，反倒笑嘻嘻地把他推上去。我想，要是在平时，站台的工作人员绝不会把他推上去，但此时此刻为什么这样做？为了帮他回家过年。
站台上工作人员形象：有同情心的人：帮助年轻人进入车厢回家过年。
师：文中工作人员形象这样总结合适吗？（学生思考回答）
师：大差不差？大差不差可就错了，咱们语文，有的时候是大差不差，有的时候需要非常准确的表述，最起码意思不能改变。什么叫做有同情心？面对弱者、病痛、不幸者时候的恻隐之心叫同情心吧！文中帮助年轻人回家过年叫做同情心吗？他为什么帮助年轻人？他知道人民年底是要回家过年的，这是什么？
生：善解人意。
篇二：中考记叙文人物形象分析教学设计
中考记叙文人物形象分析
执教者：谢玉燕
【学习目标】
一、掌握中考记叙文阅读人物形象分析的方法
二、熟悉中考记叙文小说人物形象题答题模式
【教学重难点】
如何理解、分析中考记叙文人物形象。
【教学安排】
1课时
【教学过程】
一、导入
1、出示2014年考试大纲中文学类文本阅读要求：
【PPT1】1、理清思路，整体把握作品的主要内容。
2、把握不同体裁作品中的情境与形象。
3、揣摩作品中的精彩细节。
4、欣赏作品的表现手法，品富于表现力的语言。
5、领悟作品的内涵，获得有益启示。
2、指出今天的学习重点是：人物形象分析。
二、回顾近三年广东省中考任务形象分析题。
1、【PPT2】近三年广东省中考人物形象分析题：
? 【2011年】你是怎样看待安东尼这个形象的？（《旧餐桌上的美好时光》）（4分）
? 【2013年】请结合文本，概括商未央的形象特点。（《天使儿》）（4分） 这种题目的分值都是4分。所以希望通过今天的训练，大家都可以把这4分拿到。下面我们来看下这类题的题型。
2、【PPT3】常见题型为：
1、结合全文，简要分析文中XXX的形象，或XXX是一个怎样的人物？
2、XXX有哪些优秀的品质？或 XXX具有哪些性格特点？
三、初步掌握形象分析方法。
1、遇到这类题的时候，大家会从哪些方面进行分析理解答题呢？你的经验是什么？请大家思考。
2、老师的总结：
【PPT4】：
分析人物形象时，要从原文中找依据：注意人物的外貌、语言、动作、心理、神态、环境描、文中对人物某些方面性格特征的评价等。另外，分析刻画人物时采用的对比、衬托、环境烘托、侧面描写等表现方法也可挖掘出人物性格特点。深入分析人物的性格特点。
师：强调几点：必须是“原文中”，“人物描写”“作者评价”都要注意，好友一些其他手法，如咱们提到的事件情节中，都可以分析人物性格特点。
3、完成练习《桥在水上》。（4分钟）
4、出示学生答案并分析其得分。
5、结合练习探究人物形象分析方法。
提出要从原文中找到具体的事例或内容分析人物形象，答题时指出要注意答出题
目中的“结合全文”等词语。
【PPT5】：
人物形象分析方法：
① 借助故事情节、环境分析人物形象
② 借助描写方法分析人物形象：外貌描写表现人物身份、地位、经历、遭遇；人物的语言和动作是内心世界的反映和外露，细节描写可以细节之处见精神。
③关注人物描写时能展现人物性格的关键词（评价性的词语）。 ④借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价）
【PPT6】：
解题思路分四步走：
①总体把握文章人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
②画出文章中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。
③看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。
④选择恰当的词句表述出来。
四、巩固练习，认识分析误区。
1、完成巩固练习《漓江情韵》。（4分钟）
2、师生探究练习。
3、认识分析误区。
让学生自己总结教师再点拨下。
【PPT7】
人物形象分析误区
①分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高人物的思想品质； ②没有立足原文，无中生有，概括出原文中没有的东西；
③以偏概全，不能全面分析评价人物。
五、布置作业。
篇三：人物形象分析
《呐喊》里的经典人物形象
一、《孔乙己》里的孔乙己
一个悲剧的读书人形象。但孔乙己在这里则是异物，因为他是“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，这样的身份定会遭受人们的讥笑，不光“长衫”瞧不起他，连“短衣帮”也嘲笑他。他不被社会所融合。这也注定了他今后的悲剧的必然性。
孔乙己的人生是一场悲剧。他既未能进学，又不会营生，好吃懒做，相当于一个废人。 他穷因潦倒、自命清高，被人们作为笑料；满口仁义道德，却为生活所迫也当起“梁上君子”， 反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉了科举制度的罪恶。
他在人们心目中没有地位,是个可有可无、可笑可怜的多余人。揭示了封建社会的世态炎凉，社会对于不幸者的冷酷，反映了封建社会的腐朽和病态。
孔乙己应该是很喜欢小孩的，从他教“我”写字，给孩子们茴香豆吃可以看出。这也体现了孔乙己内心的善良。但是作为孩子的“我”却对他爱理不理，瞧不起他，吃茴香豆的小孩也嘲笑他，这也为孔乙己增添了一丝悲凉气息。“我”即是旁观者又是参与者，从一个孩子的角度来看，孔乙己是一个与周围环境极不协调的喜剧人物，以喜写悲，使悲更悲。 孔乙己被丁举人打断腿。孔乙己遭受了那么大的欺侮，在熟识的咸亨酒店里竟然得不到人们应有的关切、同情，受到的仍是讥笑；对于丁举人的凶残行径，却也没有谁站出来表示一点愤慨和不平。中国封建制度下社会里人们之间的关系冷漠到了何等触目惊心、令人颤栗的地步！
二、《阿Q正传》里的阿Q（略）
三、《明天》中的单四嫂子
单四嫂子，一个年轻寡妇形象。单四嫂子丧夫之后，恪守妇道，把儿子看做自己的希望。三岁的儿子宝儿得了病，单四嫂子为他四处求医，盼望着“明天”宝儿的病就能好，但“明天”带给她的却是绝望，是丧子的更大不幸。
单四嫂子的悲剧令人痛心。导致她悲剧原因是：第一，神经的麻木。几千年的封建礼教麻木了她的神经。她唯一明白的，就是把宝儿抚养大，以防老送终。第二，世人的冷漠。人们之间没有关爱，愚昧、冷漠、损人利已成为社会的通病。多么一幅令人震悚的中国妇女孤立无助的图景，在封建社会，单四嫂子的生活是十分可悲的，不管她怎样挣扎，都逃离不了社会加予她的枷锁。卑怯者的恃强凌弱更令人为之为痛恨，鲁镇上红鼻子老拱、蓝皮阿五对单四嫂子的欺凌。红鼻子老拱、蓝皮阿五也是底层民众，也是需要帮助和同情的，但是对于更弱势的人群，也缺乏真诚的同情，采取的是一种冷漠旁观的态度，并通过欺侮来宣泄自己受压迫、受欺侮时郁积的怨愤之气。真让人心寒。这是怎样一种扭曲的人生。希望单四嫂子这悲惨的人生，能够唤醒那沉睡的民众。
单四嫂子是一个弱小者，没有朋友，没有亲人，没有一个为他着想的人。任何时代都会有弱者，作为一个现代人，我们从她的遭遇中更加应该去反思、去行动、真正扛起关爱身边的弱者的责任。
四、《药》中的夏瑜和华老栓
在城市中 , 一位青年华小栓因为得了肺痨 , 其父亲向刽子手买来一个传说中用革命烈士鲜血所作的馒头后 , 华小栓吃了还是死了！同时 , 在这个城市的另一边－古轩亭口 , 鲜血的来源者是一位叫夏瑜的青年 , 因为参加推翻满清运动而被斩首。在凄凉的坟场上，只剩两个失去爱子的母亲，无限的伤痛??
一个资产阶级民主革命者的形象。除了社会底层的人物形象之外，鲁迅还塑造了一些刚刚觉醒的革命人士形象。他家境贫寒，以致使红眼睛阿义从他身上“榨不出一点油水”；他对资产阶级民主革命有明确的认识，这大清的天下是我们大家的；他意志坚定，甚至劝牢头造反。最后，还是逃不过悲剧的命运，慷慨就义了，华老栓则用他的血染的血馒头来治自己儿
子的病。
夏瑜为社会而牺牲，希望能换来人们的觉醒。但茶客们却说他“疯了”。他有改善社会的良好愿望，为社会，为自己，追求过，奋斗过，有对人对己的真诚的感情，但当时的社会却不能容忍他，因为他的力量还太弱小，遇着几千年的腐朽没落的封建制度相比。鲁迅同情这些革命人士，因为在当时的社会，只有这些他们还在为社会的进步而挣扎、奋斗。
华老栓是市镇市民，夫妻辛勤操持着一个小茶馆，是普通的劳动人民。他的儿子华小栓患有严重的痨病，他不去求医，却相信别人说人血馒头可以治病，好医治儿子的痨病，至于流血的是谁？为什么被杀？他不用也根本没有想这些问题。华老栓迷信、麻木、毫无反抗意识，只图家庭平安便心满意足了。为了医治儿子的病，他糊里糊涂地与杀害革命者的刽子手交易。华老栓是旧中国千千万万人民的代表，是在长期封建重压下变成这样愚昧、麻木的，为了突现这一时期人民群众的精神状态,作品还描写了一组群像：在杀害夏瑜时，有“一堆”看得起劲的观众，“颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。”他们除了看热闹的好奇心外，毫无别的感觉,在议论夏瑜之死时，“花白胡子”、“驼背五少爷”等人听说夏瑜在狱中的表现后，把他当成“疯子”。烈士的母亲觉悟比起华老栓他们并不见得高，她觉得儿子被杀，是无脸见人的事，上坟时“惨白的脸上，现出些羞愧的颜色”。这些描写把辛亥革命前夕在封建势力重压下人民群众的精神状态淋漓尽致地表现了出来。
五、《风波》中的七斤嫂
鲁迅笔下的七斤嫂泼辣粗俗,伶牙俐齿,恨棒打人,出语刻毒;好胜压人,强词夺理,不为人后,并无一般农村妇女的诚厚.她与八一嫂,九斤老太等其它人物一样,依然自私,落后,愚昧,麻木,生活在浑浑噩噩的不觉悟状态之中.
她的动作中带着一股凶悍之气：一个“摔”、一个“搡”、一个“扎”、一个“指”，四个典型动作，活脱脱刻画出了一个十足的悍妇形象。 她的神态“没有好声气”：对婆婆“愤愤的说”，对丈夫“嚷道”，“便忍不住动怒，怪他恨他怨他”，对女儿“大喝道”；对辫子事件六神无主。地球人都对不起她的怨妇形象跃然纸上。
她个性扭曲，欺软怕硬：从上文我们看到，七斤嫂对自己的亲人和好心人个个是横眉冷对，非怒即怨，非怪即恨，胆气冲天、霸道无比；而对待仇人却小心翼翼、客气有加、竭力讨好，奴性十足。这种亲痛仇快的事，她做起来那么的自然，仿佛天经地义。 她品性低劣，无情势利：没事的时候，七斤嫂给自己的丈夫以“相当的尊敬”，危难关头，不想着与丈夫共患难，而是怕丈夫连累自己，嫌丈夫连累自己。
七斤嫂的外表形象是丑陋的，内在品德是低劣的。她上不敬老人，下不疼孩子；对丈夫恶语相待，对仇者笑脸相迎，集愚昧自私粗俗刁蛮于一身；她在精神上是空虚的，在情感上是苍白的。总之，是个令人厌恶的十足的丑女人、恶女人形象。
六、《白光》中的陈士成
陈士成是一个深受封建科举制度的毒害,一心想求得功名,充满酸腐气味的旧式文人形象。鲁迅把陈士成的“颠狂症”“幻想症”刻画的生动形象，细致入微。实质是封建科举制度要了他的命。陈士成的祖先是巨富大户，家族败落后，他想凭自己的努力恢复昔日的荣耀。这种上进心是值得肯定的，他不满足于当塾师，想改变他无聊、平凡的生活也是可以理解的，但他选择改变自己的方式是错误的，他的固执是让人可笑的。一条路走到黑形容的就是像陈士成这样的人，但我们想一想陈士成还有其它路可走吗？显然是没有的，陈士成显然知道科举仕途这趟水有多深，但社会现实把他逼入了绝境。如果他不是有理想抱负的人，我想一般人肯定是不能坚持考十六回的。每次的失败都是一次内心痛苦的煎熬。但正因为他这种“上进”的性格反而成为了他变成疯子的诱因。陈士成是在极度的失意中变得颠狂的。他一次次考试的失力不仅要承受自身的谴责，还要承受旁观人鄙视的目光。在双重压力下不
变疯才怪呢?陈士成用一次次的幻想来抚平他千疮百孔的心灵，创伤越大，幻想的程度就会随之加重。最终变疯也就只是顺理成章的事了。
最终陈士成仅凭曾听祖母说过，祖上早在地底下埋葬了“无数的银子”，是留给“有福气的子孙。这显然是他祖母的无稽之谈，但这随意的无稽之谈也变成了陈士成最后的救命稻草，到处去寻找白光，到处去发掘探宝，在疯癫中迷迷糊糊的丧了命。
七、《端午节》中的方玄绰
《端午节》就是鲁迅先生运用轻松幽默的方式对“方玄绰”这类表面上进步，骨子里落后的旧知识分子的辛辣讽刺。
方弦绰是“这些因循守旧,看不惯新的事物,总是喜欢在过去的世界里思考问题的人物代表。” 从他的身份地位上看，他不仅厕身于高等学府，喜欢发发奇谈怪论，而且又混迹于官场，扭扭捏捏地做个政府的小官。这个知识分子加官僚的身份，使他说话做事充满矛盾，——“索薪”事件，更是使他不尴不尬，左支右绌，颜面尽失。从他的文化角色上看，他表面上是新式文人，天天捧着《尝试集》咿咿唔唔。但骨子里浅薄、市侩，在家里是坐吃等伺候的“家长”，在社会上是袖手旁观，静观待变的“看客”，是个披着新衣的旧式文人。鲁迅在这篇小说中采用的是轻松、幽默的讽刺笔调。通过描写方玄绰的行为、语言和心理，让主人公自己的小丑表演来使读者发笑，沉思。
《彷徨》里的经典人物形象
一、《祝福》祥林嫂
祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型形象。她勤劳、善良、质朴、顽强，但在旧社会她不但不能争得一个做人的起码权利，反而成为一个被践踏、遭迫害、受鄙视而终甚至于被封建礼教和封建迷信所吞噬的人物。
对于封建礼教横加给她的种种迫害与摧残，她进行过不间断的挣扎与抗争：在被虐待、被迫再嫁时，她挣扎她抗争；面对人们的嘲弄、侮辱与伤害，她给以无言的抗议；对灵魂的有无，她表现了怀疑。这一切都表明，她是一个很顽强而不容易被摧垮的人，但是在封建礼教和封建迷信的双重打击和人们的风刀霜剑中，她不但连起码的做人的资格都没有争到，反而被吞噬被毁灭了。祥林嫂的挣扎与抗争，完全是出于自发的，而且本身就带有浓厚的封建礼教和封建迷信色彩。为了反对再嫁，她进行了“出格”的反抗，是为了保持自己的“贞节”；为了赎“罪”，她去土地庙里捐了门槛。她是在封建礼教和封建迷信的泥沼中进行挣扎进行反抗的。这决定了她不仅逃不出造成她人生悲剧的苦海，而且最终只能走向死亡的深渊。从某种意义上说，祥林嫂的反抗本身就带有浓厚的悲剧性。她临终时对“灵魂”的怀疑，包含着反抗命运的意义，她希望死后能见到儿子，这是对命运的反抗；她又希望没有地狱，死后不被锯成两半，这也是对命运的反抗。不过，她对封建礼教和封建迷信并没有明确的认识，她也不知道造成自己人生悲剧的真正原因，她当然也更不懂得，要改变自己的人生命运，只能推翻这造成人们人生悲剧的万恶的封建制度。
二、闰土
闰土，是鲁迅先生笔下比较突出的一个农民人物形象，文中通过对“少年闰土”和“中年闰土”细致的对比描写，表现出闰土在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民生活的贫困。少年的闰土是喜欢自然、热爱生活的。他来到城里不卑不亢的与“我”分享着那些我闻所未闻的稀奇见闻，可是，二十多年后的闰土已经在他“麻木辛苦”的生活中承认了神的力量，向神低下了头。当时穷愁潦倒的闰土被惑人的封建迷信思想所俘虏，挑东西时的那“一副香炉和烛台”就足以证明把他的切近愿望寄托在对神灵的祈祷上，希望神灵的偶像能够帮他摆脱现实的困苦生活。
“闰土”对我的态度和对生活的态度的转变表达出了民众痛苦生活的现实，以及由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚和精神的毒害；人与人之间的冷漠、隔膜，造成人们纯真的人性被扭曲。
作者塑造闰土这个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望人们能够看清楚这个黑暗的社会现实，站起来、努力奋斗出新的生活。文章结尾一句“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这正表达出来作者对未来充满希望，有新的生活的炽热感情。
《边城》沈从文
一 翠翠。翠翠乖巧伶俐又带有山区女孩的淳朴活泼，天真善良而不娇嫩，具有大自然赋予的活力。她是一个生动透明的“美”的形象，“美”的化身。情窦初开、渴望爱情。十五岁的翠翠朦胧中渴望着爱情。听父母的故事，神往倾心。幻想着能像母亲一样出走争取自己的幸福，善良的心地又使她难以付诸行动。对傩送一见倾心，但又含蓄而不善表白。她从小失去了父母，与外祖孙相依为命，最担心爷爷会离她而去。内心孤寂，没有人理解思春少女的情怀和痛苦。能为自己命运做主的乡下女孩，是命运自主的歌者。聪明伶俐、善解人意、乖巧甚至有点狡黠。
总之，翠翠是一个聪慧温婉、腼腆多情、伶俐乖巧的花季少女，她过着自由的生活，关心爷爷，也被爷爷宠爱关心；但她已经到了情窦初开的年龄，祖父并不能真正理解她，她的内心是清纯的，同时又是孤寂的。在她身上，对外祖父深沉的依恋和对爱情的真挚期盼，外表的温婉腼腆和内心的炽热乖巧，异乎寻常地融合为一体。她是小说为我们塑造的一个光辉的极富审美意义的少女形象。
二 翠翠的爷爷，是忠厚善良、勤劳坚强的一个老船工。他经受了女儿女婿双双徇情的悲惨人生，但依然怀着强烈的责任心在溪上摆渡。忠于职守，克尽本分，古道热肠，重义轻利，善良朴实，深爱至亲，显现出老船工平凡的生活中与众不同的 “美”。老船夫的良好品德仿佛就是我们中华民族的化身，从他身上我们看到了中华民族原始而又纯朴的人性之美。
《骆驼祥子》老舍
祥子，真实地描绘了北京一个人力车夫的悲惨命运。祥子是一个性格鲜明的上等车夫的形象，在他身上具有劳动人民的许多优良品质。他善良纯朴，热爱劳动，对生活具有骆驼一般的积极和坚韧的精神。
虎妞——泼辣而有心计的中年妇女，生就一副男儿性格，很会打理事物，将人和车场管理的井井有条。颇有心计的她安排好了一场骗局，却没料到早早的被父亲刘四爷——拆穿，但他还是骗取祥子和她结了婚，但却没料到父亲会狠心抛下她不管，卖了厂子到外地去了。最终由于她的好吃懒做引起难产而死去了，她的一切结局都是又她自己一手造成的，算来算去结果把自己的命也算了进去。道高一尺，魔高一丈，像虎妞那样搭进了一条命还得不到个好名声，人死了也没人同情，看来还是老老实实的做人好。 从接连不断的卖车打击和生活愿望的破灭，他丧失了对于生活任何企求和信心，从上进好强而沦为自甘堕落：原来那个正直善良的祥子，被生活的磨盘辗得粉碎。这个悲剧有力地揭露了旧社会把人变成鬼的罪行。祥子作为小说的主人公，是作者着墨最多的人物。他的经历与近代农村破产而成批涌进城市的赤贫农民相似，因而颇具代表性。在祥子的不幸遭遇中，作者突出了对他的性格刻画，体现了强有力的悲剧意味。祥子由一个勤劳质朴的劳动者堕落成一个自私、不幸的社会病态里的产儿，个人主义的末路鬼，是一个浸透了血泪的悲剧。
祥子与生俱来的小农意识和狭隘眼光，尤其是他个人奋斗的思想，是造成他悲剧主观因素中最根本的一点。祥子的悲剧是对个人奋斗道路的彻底否定，其次祥子个人性格上、心理上的弱点，在各种打击面前，滋生的自暴自弃，在把握自己上缺乏足够的自制力。在虎妞影响下
他的生活态度的某些转变，也是他走向深渊的原因之一。祥子的悲剧是强者沉沦的悲剧，是性格和命运的悲剧。作者清醒地看到，祥子的自甘堕落，不仅在于外在的社会压迫，还在于内在的自渎心理。
二、虎妞---泼辣而有心计的中年妇女，生就一副男儿性格，很会打理事物，将人和车场管理的井井有条。颇有心计的她安排好了一场骗局，却没料到早早的被父亲刘四爷——拆穿，但他还是骗取祥子和她结了婚，但却没料到父亲会狠心抛下她不管，卖了厂子到外地去了。最终由于她的好吃懒做引起难产而死去了，她的一切结局都是又她自己一手造成的，算来算去结果把自己的命也算了进去。道高一尺，魔高一丈，像虎妞那样搭进了一条命还得不到个好名声，人死了也没人同情，看来还是老老实实的做人好。
她的形象最鲜活。她是“母夜叉”，谁得罪了她，她就会骂街。她横冲直撞的语气，撇撇嘴的样子，和祥子说话时半笑半傲的口气
虎妞在小说中兼有双重身份：车厂主刘四的女儿，人力车夫祥子的妻子。1、这似乎是矛盾的两面兼于一身，使虎妞的性格呈现出二重性：一方面，她沾染了剥削阶级家庭传给她的好逸恶劳，善玩心计和市侩习气，她缺乏教养，粗俗刁泼；另一方面，她被父亲出于私心而延宕了青春，心中颇有结怨。
她对爱情与幸福的追求长期被压抑，身受封建剥削家庭的损害，心理也因之变态，虎妞是刘四的另一种压迫对象和牺牲品。在她有祥子的婚姻问题上，她并不是真的甘心做一辈子车夫的老婆，而是在很大程度上企图把祥子也拉上她生活理想的轨道。
当然，虎妞对于祥子，也不能说是没有一些感情。祥子也得到她的关心，一种虎妞式的、近乎粗野的“疼爱”；而更多的，是她那种畸形的、祥子所接受不了的性的纠缠与索取，这是完全从她自身的需要出发，甚至也可以说，就是对祥子心灵和肉体两方面的摧残，她害了祥子。不合理的社会和剥削家庭造成了她的不幸，而她介入祥子的生活，又造成了祥子身心崩溃的悲剧结局。虎妞是祥子向上进取的阻力和障碍，是导致祥子走向堕落的外在原因之一。 《子夜》茅盾
一、吴荪甫分析
作为《子夜》的主人公，吴荪甫是现代文学人物画廊中最早出现的民族资本家的典型，是一个野心勃勃、刚毅果断、具有冒险精神和宏伟理想的实业家。他出身于封建地主家庭，又曾游历欧美，投身工业界后，开办了裕华丝厂并组织了益中信托公司。他的理想是独立发展资本主义，建立民族工业的王国。因此，他意图摆脱帝国主义势力的钳制，不断与以赵伯韬为代表的买办资产阶级作斗争，从这方面看，他的愿望也是中华民族解放的要求，要建立强有力的政府才能保证和平的政治局面，维护民族工业的发展。但是，帝国主义过于强大的势力决定了吴荪甫的斗争是软弱的。为了在投机证券市场上发一笔财，他会与赵伯韬合作，当处在斗争的不利地位时，就开始动摇，寻求妥协。这都说明他不可能完成反对帝国主义的使命，他的愿望是无法实现的。同时，他还具有剥削阶级的普遍 特征，当自己的交易所中蒙受了损失时，就设法将之转嫁到工人身上，拼命延长工时，克扣工资，榨取工人血汗，并使用收买工贼、勾结警探等手段镇压工人运动， 足见他的心狠手辣与色厉内荏。在家庭生活中，吴荪甫也是一个失败者，由于他的自私专横，亲人们都疏离他，他感受不到真正的家庭温暖。最后，他在农民暴动、 工人斗争和公债市场竞争这三条火线上的拼杀，都以失败告终。他的悲剧道路深刻提示了中民族资产阶级的两面性和他们的历史命运。
二、赵伯韬与屠维岳分析
他在《子夜》中是作为吴荪甫的对立形象而出现，是买办资本家的典型。他以美国金融资本家为后台，有国民党政府作靠山，趾高气扬，老奸巨猾，惯于制造谣 言，兴风作浪。他能控制民族工业，操纵股票行情，成为公债市场上的“黑手”。在与吴荪甫的斗争中，他很少亲自露面，给人诡谲的感觉，却暗地里扶持新军阀， 利用眼线，致使吴荪甫及其资本
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