篇一：教师教育教学反思
教 学 反 思
这些年的教学生活，既提供给我一个丰富学识，提高自身修养的机会，同时又是我反思教学生涯的阶段。可能是当局者迷吧，在从事教学工作当中我没有真正的考虑我工作中的得与失。只是单纯的认为要想成为一名优秀的人民教师，就是把自己所学的知识毫无保留的传授给学生。相信这一点我做到了。但教师工作的特殊性在于教师不但要教书还要育人。教书是一方面，让学生拥有丰富的知识和综合技能，能够在当今的社会竞争中立于不败之地。但是我现在真正认识到育人比教书更重要。育人是要把学生培养成为一个有正确的世界观人生观的人，一个有深厚的道德修养的人，一个对国家对社会有用的人。作为一名历史教师，在教学中决不能是单纯的传授历史知识，讲述历史故事，而是更深层次的借助历史向学生传达思想、思维方式、民族精神、传统美德等。
真正给我触动的是在一年夏天，我去音像店租了一部韩国电影《老师的恩惠》。《老师的恩惠》本是一首感谢老师的歌，在韩国“君师父一体”的思想根深蒂固，每年5月的教师节孩子们都要送上康乃馨，并演唱“老师的恩惠”这首歌曲以表达对教师的景仰和尊重，但经过调查98％的学生对老师都有或大或小的抱怨，但却还要压抑自己的情绪来表达敬意，这是非常不平衡。影片《老师的恩惠》正是在这一事实的基础上拍摄的.这部影片除了严肃的情节与诡异的气氛意外，更重要的是反映了很多现实生活中的问题。这部电影讲述的是7名学生拜访退休的老师，他们虽然对老师
表示了感激之情，但心里却有着无法忘记的伤痛。表面上他们有说有笑，因为朴老师早已忘记过去的对学生们记忆，朴老师以为她是个慈祥的老师，优秀的教师，也确实教授出一些优秀的学生，但是也无意中伤害过一些学生。她的学生们其实是愤怒的。当媛贞对他的老师哭诉着学生时代老师对她的不公平的时候。老师惊愕的对她说，我真的那么做过吗？看完之后我的心像被针扎了一下，被深深的刺痛了。以后我又上网查了一些关于这部电影的影评。有一些人谈到自己在学生时代受到老师不公平的对待。其中有的人不得不去接受心理治疗以用来医治学生时代所遭受的老师不公正的待遇所带来的创伤。从那时候我开始不断反思我的教学生涯得与失。这些年来我教过的学生有上千人了，对这些人我都达到了教书育人的目的了吗？我给我的学生带来过什么心理上的伤害吗？对于这些问题，真的需要好好的去思考。经过多年的沉淀和积累，丰富了我的学识的同时。我对教师这份神圣的工作认识也更加深刻了。我在这两年中总结出几点作为教师应该而且是必须做到的：
1.教师首先严于律己，因为教师就是一面镜子，学生往往像父母一样把你当作学习的榜样。记得一次在公共汽车上，一个妈妈教育他的孩子，应该好好学习，应该注重自己的卫生习惯等等。说的情真意切。但是当她的孩子把垃圾给她时，她没有丝毫的考虑，就把它扔在了车上。这是很不好的行为。我想教师也是这样，我们教授学生什么是正确的行为，什么是应该做的，但是没有看到自身一些不好的行为正在影响到学生。因此教师要给学生树立一个光辉的榜样。只有严
于律己，才能更好的育人。
2.教师必须注重语言的运用，这一点既适用于教师工作，也适用于育人的工作。在教学工作中教师的语言要精确，简洁精练。语言要有启发性，趣味性。使学生能够更好的领悟知识的深层涵义。从而达到更好的教学效果。在育人方面，也就是德育方面，我们也要注意自己语言的运用。比如说我们看到某一个学生做得不对的时候，我们批评他，生硬的告诉他你不应该做这件事，还是委婉的告诉他，你考虑一下你做这件事自己考虑一下是不是做得不对。可能产生的效果是不一样的。教师要想运用更好的语言达到更好的教书育人的目的。就必须多看书，丰富自己的知识，文化素养。只有这样才能使教育的效果达到最大化。
3.教师必须尊重学生，这种尊重是相互的。学生的身心还没有完全的成熟，因此做错事情是在所难免的，当学生犯错误时，我们就是大声训斥，甚至动辄打骂学生。这样不但达不到最好的教育效果，还会使学生产生逆反心理，要知道学生的自尊心也是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，能起到激励的作用；不恰当的，可能会对学生造成一生的伤害，使他们怀疑自己，否定自己。因此，在教育学生的时候，我们必须时刻不忘尊重学生人格和个性。在教育学生过程中，做到不污辱不歧视不挖苦学生，同时注意保护学生优良的兴趣、爱好和特长，促进学生的人格完整和个性发展。
4．我们教师要做到有教无类，就是说我们应该民主、平等地对待每一个学生，不因某一方面的缺失而轻视学生，应给予他们充分的
选择机会和发展空间。不能让功利主义，实用主义等等不正确思想充斥我们的头脑。提高和完善自身的教育水平、人格素养、心理素质。 只有这样才能成为一名优秀的人民教师。
教师的工作尽管平淡，但无数的平淡构筑起的精神大厦的壮丽与宏伟是无可比拟的。人类社会就是基于这一点才拥有了今日的辉煌。我乐于从事教师工作的原因也在此处。作为一名人民教师。我要把我反思的成果应用到我教书育人的全过程中去，让我的学生无论做什么工作都能成为一名人格健全，身心健康，对国家对社会对家庭能够做出自己贡献的人。有道是“上善若水，厚德载物”。以此作为教育教学工作的根本出发点和落脚点，我觉得才是教书育人的正途。而我身在其中也可实现自身的人生价值。我相信我的未来不是梦，因为梦没有我的未来精彩，而精彩的原动力是我对教育工作的爱。努力争取做到像李叔同先生那样，成为一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。
篇二：电影中的教师形象的电影
国外：
1．《》
2．《蒙娜丽莎的微笑》
3．〔美国〕《生命因你而动听》
4《放牛班的春天》
5〔美国〕《心灵捕手》
6《一个都不能少》
7〔美国〕《死亡诗社》
8《为戴茜小姐开车》
9《音乐之声》
10《让爱传出去》
11〔日本〕《GTO/麻辣教师》
12《24只眼睛》
13《为了霍洛维茨》
14〔美国〕《危险游戏》
15〔捷克〕《《青春校树》
16〔西班牙〕《蝶恋花》
17〔日本〕《谈谈情，跳跳舞？》
18．《百变星君》
19．《教室别恋》
20《幼儿园特警》
21 《选举》
22《智齿》
23《野东西》
24《给汀格尔老师上一课》
25《梦精记》
26《黑板》
27《天堂电影院》（意大利）——最老的老师
28《哈里·波特》（美国）――最神通广大的老师
29《钢琴教师》（法国）――最变态的老师
30教师形象的变迁 (1963)
31北野老师 （《大逃杀》日本）
32.教师五人帮 （《火山高校》韩国）
33朴吕玉老师 （《老师的恩惠》韩国）
34德洛丽斯?乌姆里奇教授 （《哈利?波特与凤凰社》英国 ）
35机器人老师 （《铁甲学堂》美国）
36医学教授麦克法兰 （《盗尸者》美国 ）
37加菲尔德 （《187社会档案》美国 ）
38异形老师 （《老师不是人》 美国 ）
39法学教授里奇蒙德 （《律政俏佳人》 美国 ）
40钢琴教师艾丽卡 （《钢琴教师》 法国 ）
《春风化雨1996》 《拉瑞克劳》
国内：
1《一个都不能少》
2《凤凰琴》
3《美丽的大脚》
4．《泉水叮咚》
5.《我的教师生涯》
6.（台湾）《鲁冰花》
7《烛光里的微笑》
8《和你在一起》
《坏老师》
9 《阳光灿烂的日子》
10《门徒》（中国香港）――最毒的老师
11 《苗苗》
12 《孩子王》
13 《十六岁的花季》
当代教育电影中的教师形象
第一辑 教育信仰与教师人生
《黑板》：背负信仰的教师
《凤凰琴》：守望教育
《美丽的大脚》：张美丽的“穷人教育学”
《我的教师生涯》：中国的“瓦尔瓦拉”
第二辑 教育理想与音乐人生
《放牛班的春天》：音乐开启心灵
《音乐之声》：玛利亚老师的诗性魅力
《霍兰先生的乐章》：生命因你而动听
《弦动我心》：教师成长的艰辛与灿烂
第三辑 教育追求与专业智慧
《死亡诗社》：何为好的教育?
《蒙娜丽莎的微笑》：“我是自由女神”
《心灵捕手》：“问题”天才的使者
第四辑 学生成长与人间真情
《跑吧，孩子》：跑出希望的少年
《天堂的颜色》：一个盲童的寻找
《草房子》：真情永驻
《家庭作业》：学生不能承受的生命重负
从30年代的《万古流芳》、《万世事表》开始，鞠躬尽瘁的好老师形象从未在银幕上消失过，
1、《美丽的大脚》（适合高中生以上）
2、《草房子》（适合初中生以上）
3、《冤家父子》（适合高中生以上）
4、《和你在一起》（适合高中生以上）
5、《一个都不能少》（适合初中生以上）
6、《我的父亲母亲》（适合高中生以上）
7、《二十五个孩子一个爹》（适合初中生以上）
8、《红衣少女》（适合初中生以上）
9、《花季雨季》（适合高中生以上）
10、《无声的河》（适合初中生以上）
11、《上一当》（适合高中生以上）
12、《吾家有女》（适合初中生以上）
二、港台影片：
13、《鲁冰花》（适合初中生以上）
14、《男人四十》（适合高中生以上，最好给大学生看）
15、《了不起的爸爸》（适合初中生以上）
16、《高校F4班“特殊的爱”》（适合高中生以上）
三、外国影片
17、奇迹缔造者（美）（适合初中生以上）
18、《春风化雨（Dead poets society）》（适合高中生以上）
19、《放牛班的春天》（适合初中生以上）
20、《弦动我心》(Music of the heart) （适合高中生以上）
21、《超级插班生》（Jack）（适合初中生以上）
22、《我是山姆》（I am Sam）（适合高中生以上）
篇三：初中生感恩教育的做法
初中学生感恩教育的做法
高学风
一、感恩教育对学生成就人生的意义
所谓感恩教育，就是教师根据教育目的和个体品德形成发展的规律，运用一定的教育内容对个体实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。因此，感恩教育包括三个层次：一是认知层次，即认识和了解自身所获得的恩惠和方便，并在内心里产生认可，也就是要识恩知恩；二是情感层次，在认知的基础上，衍生出一种愉悦、温暖和幸福的情感，从而转化为一种自觉的感恩意识，一种回报恩情的冲动；三是实践层次，将感恩的意识和回报的冲动转化为报恩乃至施恩的行为，并形成习惯，即回报恩情、乐善好施、甘于奉献等。其中，认知是基础，情感是动力，实践是载体，这三个层次相辅相成，形成一个有机的统一体。之所以说感恩对促进学生的学业成就有重要影响，是因为只有具备了对社会、父母、老师、同伴、自然感恩的能力的学生，才能发自内心地进行感恩，才会促动他们对爱与恩的奉献，又能唤起储存于大脑的情绪记忆，调动起丰富的情感，产生出报恩的冲动。
二、感恩教育的具体做法
1创设情境，启发学生的内驱力
首先，改善教育环境，为中学生营造一个充满爱心的值得感恩的世界。一要利用展览、宣传栏、橱窗阅读栏、黑板报，通过定期张贴标语和横幅、播放有关感恩歌曲等加强阵地建设;二要利用课室、墙
面、走廊、楼道、宿舍等，展示名人名家的感恩名言、警句等创设氛围；三要利用学科渗透等各种阵地营造浓厚的舆论氛围，要把感恩教育作为创建“校园文化”的一个重要内容，让学生在良好的校园文化中得到感恩教育的熏陶。其次，教师要充分利用各种感恩情景、创造各种感恩情景，让中学生在体验中、在情景中自主建构，而不是一味地说教、灌输。课前准备：（1）布置教室：准备多媒体教学设备、布置温馨的环境、教室黑板的设计。（2）准备材料:感人的事例、图片等。准备歌曲及背景音乐：《感恩的心》、《母亲》、《天亮了》等等。（3）制作多媒体课件《感恩的心》。（4）学生在教师的指导下准备演讲、小品。活动过程：（1）播放FLASH动画《感恩的心》，直到正式上课。（渲染气氛）。感恩的心，感谢生命。心存感恩，会让一句简单的话语充满神奇的力量，让那些琐碎的小事一下子变得无比亲切起来。心存感恩，知足惜福。孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报的三春晖。”（学生不自觉地跟读，很有气氛）这是一首母亲的赞歌，心存感恩，其实我们最应该感激的是一直以来为我们默默付出、无私的、不求任何回报的，疼我们、爱我们的爸爸妈妈。事实上，很多时候我们的爸爸妈妈在生与死的瞬间会凭借自己的本能不假思索的、毅然的舍弃自己的生命，把生的希望留给子女。催人泪下的故事：《天亮了》（2）学生讲故事：《天亮了》。播放背景音乐：（FLASH动画）韩红的《天亮了》。（在讲故事的过程中许多同学都感动得流下了眼泪，印象深刻的是一名高高大大的男生竟趴在桌子上呜呜的哭出声来……）
班主任总结：大家都被故事里的爸爸妈妈感动了，这种场面，这种永远失去的痛楚地的的确确最能打动我们，也最能触动我们内心深处的脆弱。但是，这种生死离别的场面，失去双亲的情境并不是我们每个人都会经历的。那么，在平凡的生活中，就没有令我们感恩的事了吗？不，当然有！请欣赏情景剧《一碗蟹肉饺》：（1）情景剧《一碗蟹肉饺》。人员：四名学生（角色：母亲、孩子、老奶奶、小吃店老板）旁白：故事是这样的：秀秀是个住宿生，每个周末才能回家。每次回家妈妈就会给她做最爱吃的蟹肉饺，这种蟹肉饺做起来相当的麻烦......教师总结：非常感谢这几位同学的倾情演出，也希望每位同学都能在日常生活中用心的去感悟父母之爱！（2）沉静三分钟（让学生把刚刚波动的情绪通过思考沉静下来）。音乐《母亲》师旁言：我们现在的心情十分激动，现在就让我们每人拥有三分钟的时间，闭上眼睛，在《母亲》这首歌中将思想作一个沉淀。抛去任何杂念，用心去体会父母在我们成长过程中的付出。想一想他们干裂的双手、黝黑的面庞；想一想他们日夜操劳的身影、想一想他们带病为我们做饭的情景、或者就想一想爸爸妈妈的音容笑貌……（3）感恩父母（通过准备阶段时的观察和思索自由发言）。学生谈自己的对父母的感恩之情教师总结学生发自内心地讲如何感父母之恩（感恩的方式）教师表扬学生并进行总结（4）结束班会。演唱手语歌《感恩的心》班主任：同学们，本届主题班会即将结束。我们有四位同学准备了一首《感恩的心》手语歌，最后就让我们以这首歌来感恩各位领导老师，是他们激励着我们接受了这次感恩教育；用这首歌感恩我们的父母，是他们
给予了我们生命；用这首歌感恩一切令我们感动的一切……全体同学自由起立演唱《感恩的心》。
2.通过案例，调动学生的思想观念
教师用生动的感恩或忘恩负义的案例来吸引学生的注意力，案例可以是身边的人或事，也可以是古今中外或是名人故事，讲完后让学生讨论一下或直接谈自己的感受。教师要注意案例情景的设计，必须能够引人入胜，具有感染力，注意充分调动中学生的主动性和参与性。每次接手一个班我都会讲上这个故事：美国的罗斯福总统就常怀感恩之心。据说有一次家里失盗，被偷去了许多东西，一位朋友闻讯后，忙写信安慰他。罗斯福在回信中写道：“亲爱的朋友，谢谢你来信安慰我，我现在很好，感谢上帝：因为第一，贼偷去的是我的东西，而没有伤害我的生命；第二，贼只偷去我部分东西，而不是全部；第三，最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我。”对任何一个人来说，失盗绝对是不幸的事，而罗斯福却找出了感恩的三条理由。
三、积极创设感恩教育保障体系
1.性别差异对感恩教育提出新的命题
广大中小学教师普遍反映女生比男生更爱学习，如女生能更好地听从教师的安排，更好地与教师相处等，也就是说女生与男生对学习更加投入。用感恩观点解释这一现象，即女性比男性更容易感受到他人的恩惠，女性比男性更愿意表达自己的感激之情。这样女生比男生更能感受到他人特别是老师的恩惠，同时也会比男生表现出更多的感恩行为，并最终他们的学习成就高于男生。同时男性与女性对于恩惠
的反馈方式也不同，因为男生更多的倾向于“做”，而女生而倾向于“说”，这与当今感恩教育全体学生一视同仁的现状不符，因此对于感恩教育提出了新的命题，教师应该更加注重对男生的感恩教育，也需要更多积极关注男生的感恩行为，进而促进他们学业成就的提高。
2.构建感恩体系，营造感恩的社会氛围
这里所说的感恩体系，是指相互施恩与感恩的人际关系体系，是学校、家庭、社会的人与人之间，由诸多感恩关系构成的相互关爱、体谅、宽容、和谐的人际关系网络。感恩教育作为学校德育的一部分，它应是一个复合工程。学校虽然是德育的主渠道，但学校的力量不是万能的，仅靠学校自身的力量是远远不够的。家庭、政府、大众传媒和社会各个方面都应承担起相应的责任，以形成协调一致的教育网络。因此我们应有所反思和觉察，在家庭、学校、社会的三结合中开展感恩教育。
山东省泰安第八中学
高学风
15864774656
邮编：271028
《老师的恩惠》由：创业找项目整理
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