篇一：化学-研究性学习设计方案2
研究性学习设计方案模板
研究课题名称：水果原电池的实验探究设计者单位： 47中 设计日期：2011.9
所属年级：9年级 指导教师：王雪梅 课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：
张婷，王铮，陈思宇，张佳琪
一、研究性学习开展的背景
背景说明（怎么会想到本课题的）：
学生学习了电化学基础知识、了解原电池工作原理的后,对课本提到的水果原电池产生了极大的兴趣，决定在课余时间对此进行探究。
课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究）：
通过本课题的的研究，不仅会很大的影响学生们学习课本的知识，而且还可以一定程度地提高学生学习化学的兴趣。在活动中增长知识，开拓眼界，挖掘潜能，展示才华。
二、研究性学习的教学目的
按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。 知识与技能：加深对原电池工作原理的理解
初步学会科学研究的方法，学会写简单的研究报告
过程与方法：1、 学生通过研究活动培养自主能力和收集、整理和加工信息的能力。
2、 学生通过和小组同伴的协作互助经历合作学习过程。
3、通过小组合作，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。
4、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会科学研究的方法，能写出简单的研究报告。
情感态度与价值观：1、培养学生一切从实际出发，实事求是的科学态度和科学精神，培养
学生养成科学的思想方法、并体会到在合作中从事科学研究的魅力。 2、培养学生通过主动探究的实践活动，获取亲自参与研究探索的积极情感体验，培养学生主动求知、乐于探究的心理品质和勇于创新的精神。感受到化学与现实生活的密切联系。
3、促进学生通过研究实践活动，掌握基本的科学研究方法，提高综合
运用所学知识和技能解决实际问题的能力，培养学生在开放性环境中获取收集、处理信息能力，包括发现问题的能力，提出问题的能力、提出解决问题的设想的能力，收集资料和分析资料的能力，表述思想和交流成果的能力等。
4、增强化学学习的趣味性与挑战性。丰富学生的化学学习生活,把枯
燥的化学知识用于解决实际的问题。
三、学习者特征分析
随着年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强，思维更活跃，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新。该年龄阶段的学生还有强烈的自主的愿望，不盲目崇拜，敢于求证。学生对研究问题有着浓厚的兴趣，同时亦感觉到问题具有挑战；学生对实验仪器的使用不熟悉。将知识应用于实践的能力和经验都缺乏，面对大量的信息还未能学会去粗取精。
四、研究的目标与内容
活动目的旨在让学生初步学会科学研究的方法，懂得如何将理论应用于实践。通过小组之间的协作去收集资料，通过实验等活动来达到目标。
活动研究的内容：哪些水果的导电性较好;导电性和PH之间的关系;电极材料对导电能力的影响研究的成果将以论文形式展现出来。
五、资源设计
根据主题教师提供的资源：相关的杂志报刊、提供考核的量表、实验仪器、网络资源及提供引导学生正确使用搜索引擎的方法等。
学生自行准备的资源：相机、实验样品等 六、研究性学习的阶段设计
在这里先概述一下整个研究性学习活动时间的安排，以及各活动之间的关系，包括评价的设计。
七、总结提高
在研究性学习的过程中，给定学生一个的主题，帮助学生顺利进入研究性学习，学生会很有兴趣地参与其中，但也有极少数学生显得不积极主动，这时候需要教师们去鼓励和关心他们，帮助他们融入这样的研究性学习活动过程中来。
中学生对研究性学习这样的方式很感兴趣，但是由于能力有限，前期没能较好地理出有效信息，使得实验一度陷入了困境，导致个别同学中途打了退堂鼓，没能体验整个研究过程。今后教师在指导的过程中要更主动关心学生的学习进展。随着研究的进行，要不断渗透怎样选择课题、怎样开展课题研究的思想和方法。促使学生整理信息时更有针对性
学生们经历了这次研究性学习后，培养了学习收集和处理信息的能力，获得亲自参与研究探索的积极体验，更学会了沟通与合作。同时培养科学的态度，激活各种学习中的知识储存，尝试相关知识的综合运用，学习的热情进一步高涨。
篇二：化学研究性学习教案
研 究 性 学 习 教 案：
阳高四中化学教研组
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研究性学习设计方案
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篇三：研究性学习设计方案模板(化学)
研究性学习设计方案模板
《化学研究性学习方案》由：创业找项目整理
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