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  • 来源:创业找项目
  • 时间:2018-05-06
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  • 篇一:高效课堂22条读书心得体会

    《高效课堂22条》读后感

    紫阳中心小学 秦伟学

    最近几年,新课标、课堂改革、各种多元化的教学模式,在教育界可谓听得最多的字眼,一切的改变和创新都是为了打造“高效课堂”,这也正是教师教学、学生学习的重中之重。课堂高效,学习才能事半功倍。针对于此,我认为,李炳亭老师编写的《高效课堂22条》就是一本理论精辟、模式创新的指导性好书。这本书不但为我的教学指明了道路,还使我对高效课堂有了新的认识。我通过读《高效课堂22条》才真正明白高效课堂的含义,明白了要想有高效的课堂并非简单地说说就成为高效课堂了,还需要教师思想的转化、课前的精心准备等做基础才行。

    在这本书中,李炳亭先生把高效课堂概括为:“知识的超市、生命的狂欢”。课堂假如没有“狂欢感”,学生就不能积极参与讨论,那实在是教育的莫大的悲哀。在今天看来,高效课堂可不就是一个课堂的超市,这个超市则是打破对教师的过度依赖,让学生走向独立自主的必然结果。作为学习的唯一主角,学生在课堂学习中的“自由选择性” 成为高效课堂的首要标志,学生在课堂的超市中就是一个购物的,在课堂上,老师们不能限定学生买什么,那是他们的自由,而这也是高效课堂的最终目的。这一改传统课堂的教学模式,传统课堂是教师背着学生跑,学生作为被动地接受者,既无法拥有完整的学习经历,更无法体验到学习的幸福和快乐,高效课堂是教师放手让学生自己跑着走。正如做家长的只

    应该让孩子吃饱、吃好,而不能代替孩子吃饭。因此,教师在课堂上要唤醒学生的主体意识,落实学生的主体地位,促进师生智慧的共同成长。

    通过阅读这本书,我认为“高效课堂”其实就是 “高效”和“课堂”,真正的高效课堂最有价值的指向便是让学生学会学习,使其在学习中感受到快乐。真正的高效课堂一定是每一个学生在每一个时间段都有事做。在新课程理念下,我们强调要关注每一个学生,不是时髦的理念,而是保证课堂的需要。应该是学生想学、愿学、善学、乐学,力争课堂上60%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。学生上课像逛超市,让学生预习有目标、有方法,他们也不用一节课端坐在座位上只听老师讲课;在高校课堂上他们可以站着可以坐着也可以是走着,也可以围在一起讨论;可以上台展示,学生变成了课堂的主角,张扬了自己的个性。一个同学讲完,其他同学可以给予补充,进行评价,并且提出不同的见解。老师要成为课堂的促进者、学习者、决定着、幸福者。因而高效课堂主张不仅要把学习的权利还给学生,而且要把学习的能力还给学生。明确了素质教育的“主要素质”及学习能力之后,制约课堂教学的诸多问题看似无解却能轻松地解决。课堂教学唯有把学习的权利还给学生,并且尊重学生的无知、错误、疑问,尊重他们的遭遇、命运、生活负担,尊重他们之间的交往、行为、语言,尊重他们的要求、需求、方式,他们就会成为学习的“天使”。课堂才能真正成为“知识的超市”,形成“生命的狂欢”。

    在这本书中,李炳亭给我们提供了一种“五步、三查”模式,按他说的只要是按照这种模式教学,每位老师的课堂都将是高效课堂。“教育即解放、教师即开发、学生即创造、教室即成长”等新的教育观念提出,实际指导意义很强。高效课堂提出了一个很重要的标准就是减负:轻负担、高质量;低耗时、高效益。高效课堂不仅要形似,更要神似。高效课堂让学生“先学后教”。“教者”变成”学者”,即和学生一起“上学”的人。教师一定要勇于放手,放手就是对学生"放生"。我对我们学校进行的“三为主”高效课堂改革充满信心,我们身边现在就有比较成功的例子,有许多老师已经取得初步成效。

    有人云:“未来的文盲,不再是不认识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”这句话道出了培养学生“学会学习”的重要性。因此,开展自学辅导、培养学生自学能力是教育改革实现“以学生为主体”的一条最好途径。通过学习,我对高效课堂有了更深更明确的认识,其理念设计处处折射着人性的光芒,其各教学环节的设置及教学技巧都以符合个体心理发展特点为准则,使得学生在学习过程中产生广泛的迁移,能够触类旁通,所以在以后的教学中我们也要争取上出高效课堂。

    篇二:读《高效课堂》心得体会

    读《高效课堂》心得体会

    雷 铭

    读了《高效课堂》一书,使我深有感触,明白高效课堂是在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动学习的思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得发展。

    结合自己的教学实践,我认为:用科学方法去打造“高效课堂”,就应该努力做到以下几点:

    一、以德施教:

    我们常说作为一名教师,对学生有着爱心,是发自内心的爱心,但不是热情而短促的,而是如涓涓细流般长久的,能让学生发自内心地崇敬、关注并影响学生行为。那怎样才能使学生爱上你呢?如果将学生对老师的爱能迁移到课堂上,爱上你的课,那相信你一定是一位了不起的老师!

    课堂是教师施展才华的舞台,学生的学习状态某种程度上折射着教师的职业素养和教育艺术水平。课堂教学既要讲科学性,又要讲艺术性,使我们的课堂具有动感、情感、美感,才会使课堂产生感染力,才能使学生亲其师、信其道、入其门,达其成。

    二、激发兴趣:

    兴趣是学习的良师益友,很好的撇杨学生的学习兴趣,能起到事半功倍的效果。一个人在学习兴趣的引导下学习,自觉性和创造性变回得到最大限度的激发,学习效率也会有大幅度提高,进而就会更加热爱学习,形成一个良性循环。要激发学生的学习兴趣,一节课,不仅要“课伊始,趣已生;课进行,趣已浓;还要课结束,趣获存”,使学生始终保持学习兴趣。主演还是我们,课堂上如何操作,老师是编剧。

    三、有效教学:

    高效课堂的主体是学生,然而我们如何才能在课堂中充分体现学生的主体地位呢?这就看老师在课堂如何操作。可见老师的因素也尤为重要。

    学生是学习的主体,学生在课堂内通过学习获得高效的发展是高效课堂的根本。真正的高效课堂,应该是学生愿学、善学、乐学,学生能从学习中体验到一种成长的喜悦和幸福!而学生这种理想的学习状态的出现,则关键在于教师的引导,在于教师对课堂的精心设计、对教学材料的精心取舍与提炼、对巩固练习与提高练习的精心编制。为此教师必须努力扎实的抓好学生的课前预习,并设计出能激发学生兴趣,能让学生高效自主、合作学习的活动,在有限的课堂教学时间内获得最大的教学效果,这样教师自然而然在学生提高的同时,自身素质也能得到极大的提升。我还觉得高效课堂在某种程度上对师生关系作了一些改变,而这种改变的,是由传统课堂中教师反复枯燥的讲、学生无奈被动听的单向灌输关系转变为教师引导下的学生自主学习、合作学习,教师点拨提升,引导学生多方位的交流讨论。高效课堂是对传统课堂的批判式的吸收与改进,抛弃糟粕吸收精华,或者说是一种变革与升华。这种课堂下的师生关系,是一种师生真正平等融洽、和谐温暖的新型师生关系。当然在高效课堂的学习中,学生的思维是开放式的,这对我们教师的专业知识水准和要求比传统课堂下的要求更高、标准更高!

    四、科学评价:

    在课堂教学中学生处主体地位,而老师处于引导地位,老师的教学活动要围绕学生这一主题进行。看学生,以学生来评价老师,在教学活动中首先看学生是否在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在

    情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。一般来说,高效课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,课堂充满激情,分析问题与解决问题的能力强,目标达成且正确率高。前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成。

    作为一名教师,除了具备以上条件外,课堂教学还要能做到精心设计与详尽准备,这才会上出一节节的高效课,有了这样一节节的高效课,学生自然就愿学、善学、乐学。为了这些目标,我要努力奋斗,让自己成为一个拥有高效课堂的老师。

    篇三:高效课堂学习心得体会

    高效课堂学习心得体会

    在我从教的过程中,使我对高效课堂有了一个初步的认识,我觉得它主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化。是师生的共同进步,是知识和素养的共同提高。

    高效课堂是以人为本的课堂,要有学生立场,以学生的成长为目的,看到学生实实在在的进步。尽管每位教师采用的教育形式不同,但殊途同归,都是为了同一个教育目的,即要为学生的终身学习与成长奠基.高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效,而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。就一节课而言,就是40分钟前后学生是应该有变化的。如果不能抓住每一堂课,课堂教学徒有其形,而把学习的任务推迟到课堂之外,又谈何高效呢?实实在在上好每一堂课,踏踏实实备好每一堂课,高效课堂才会卓有成效。

    一、精心备课。

    知识自己要做到全面把握,融会贯通。备学生时,我会考虑学生的年龄特点,和已有的学习经验,以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题,尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案,像备课通常指备教材好备学生。备教材时,我认真研读教材,教参和相关资料。对一节课的知识自己要做到全面把握,融会贯通。备学生时,我会考虑学生的年龄特点,和已有的学习经验,以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题,尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案,师问后有生答一,生答二,直至生答四,生答五······才不至于出现案例中讲的学生回答“老麻雀勇敢”,“猎狗爱护小动物”等等乱成一锅粥的局面。有了充分的预设,教学机智也会不断增长,无论学生出现什么样的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正题”上来。

    二、认真上课

    在课堂上,一定要做到不随意教学,不轻易占用学生时间。给学生营造轻松和谐民主的学习氛围。教师要做课堂教学的组织者和参与者,把学习的主动权交给学生,让他们自主的在知识的海洋遨游,快乐的探索学习。教师在巡视中给学习缓慢者以点拨帮助,让他们的思维跑起来;给优等生设置更广泛高深的问题,让他们的智慧得以充分的的展示,让他们飞的更高更远。另外,我还及时帮助学生总结整理学习的方法。因为授之以鱼不如授之以渔。

    三、抓好课后

    课堂上大家的时间是相同的,课后可就因人而异了。会利用的能博览群书,不会利用的写作业都费劲。所以我教给学生怎样安排自己的学习时间,才能高效学习。在帮助学困生时大多也利用课后时间,有难题时老师讲一讲,平时好学生帮一帮,和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同时也帮他们树立信心,相信自己我能行,只要有信心,有行动,不抛弃,不放弃,就一定会成功。不论我们花费多少时间和精力,只要学生健康快乐的成长,就是我们为师最大的快乐!

    高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进,是实施素质教育和道德课堂的具体体现。高效课堂的提出和实施,对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始,俗话说:“教学有法,教无定法,贵在得法”,因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生,尤其是作为课堂引导者的教师,我们要深入研究、多思善想,敢于创新、勇于实践,善于反思、总结提高。我相信我们遇到的困难一定不会少,因此我们要树立一种信念,把追求课堂

    教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求,我始终坚信“不是一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香”,我们一定会取得高效课堂教学改革的成功。


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